學習洋思經驗心得體會

學習洋思經驗，其根本在于改變觀念，學習洋思經驗，要實實在在的學，根據學生的具體情況，結合起來學洋思的經驗。我想從以下幾方面談談自己學洋思的一點心得： 一、是要轉變觀念，提高認識，促進新課程改革的發(fā)展。 學習洋思經驗，首先要改變觀念，教師要協(xié)調好師生關系，熱愛學生，關心學生，從而引入正面教育，引導學生愛學習，對學習產生興趣，樂意學習。洋思中學的經驗是創(chuàng)生的，它啟迪我們思考與探究，更啟迪著我們去研究自己的實踐，開辟自己的教學創(chuàng)新之路。作為一名老師，要認真學習洋思經驗，總結創(chuàng)新教學方法，提高課改效果，促進新課改的發(fā)展。 二、要結合實際，學習洋思，加強新課程改革的發(fā)展。 我們學習洋思經驗要結合實際，不要盲目的照搬照抄，要因地制宜，結合一校一地和本班學生的具體情況來學習實施。因為洋思中學　校內的各種機制非常嚴謹，格式化而又具有人性化。 “洋思”中學的教育理念是“沒有教不好的學生”，從最后一名學生抓起，讓每個學生都能全面發(fā)展，能做到“堂堂清，日日清，周周清”。洋思人之所以這樣做，目的是對事業(yè)負責，對家長負責，對學生負責，讓每個學生都滿懷信心地追求進步，追求成功。要充分認識每一名學生都是可以教好的。要充分挖掘學生的非智力因素，即培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生對學習有著一種良好的態(tài)度，樂意學。 三、要立足課堂，真抓實干，推進新課程改革的發(fā)展。 課堂教學是課程實施的基本途徑，因此，課堂教學改革是課程改革的重中之重。學習洋思經驗，在課堂改革上也是新課標的要求，改革過去的“滿堂灌”，“先學后教”學生是主體，學生是學習的主人，教師是導演，是教練。洋思中學“先學后教”的課堂教學結構注重的就是讓每個學生學會學習，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，其核心就在于人人都能學好，人人都能學會學習�！把笏肌钡摹跋葘W后教”，滲透著自主精神，不僅預習在先，上課時往往經教師數語點撥，學生們就很快地“通過引橋，上了自學快車道”，而且所謂“后教”之“教”也不是教師教，依然主要是引導學生們自己教自己，學會的教尚未學會的。 新課程要求教師應是課堂教學的革新者、組織者，學生學習的引導者、促進者，教師應培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，把重心放在學生的學上。在教學過程中，我從學生的實際出發(fā)，構建“先學后教，當堂訓練“的教學模式，也就是自主學習、合作學習、探究學習的過程�！耙詫W定教”根據學生的學情確定教學內容、教學策略。緊緊抓住課堂教學改革這個中心環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化課堂目標、優(yōu)化課堂結構、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到課堂教學的素質化。我們在教學中要學會取他人之長補己之短，提高自身的教育教學水平。 洋思經驗在教學工作中的支撐點就是“三清”，要把洋思的“教學三清”運用到新課改中，進一步優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率�！敖虒W三清“是洋思教學的特點之一，是優(yōu)化課堂結構，提高課堂效率的重要手段。如果我們從課課清做起，可能就會在教學方面大有進步的，我想學洋思經驗就要先學好課課清。教師在落實新課程中都必須做到教學內容堂堂清、周周清、單元清、月月清，必須精心備課，精講精練，當堂過關。對于學困生，可指導他們預習，為他們掃清新課程中的障礙，使他們能夠在課堂上積極發(fā)言，能夠有效的自主學習，學習興趣不斷提高；針對他們在當堂達標測試題中出現的問題及時給予課后輔導，使他們經過教師的指導，牢固掌握所學知識。 這僅僅是我學習洋思經驗的一點體會，我們的學校與洋思有著類似的環(huán)境條件，同樣的學生，我們相信自己，我們也有著“洋思人”的敬業(yè)奉獻精神,有著敢于改革創(chuàng)新意識，我們在課堂教學改革中也取得令人刮目相看的成績。 總之，在學習洋思經驗及實施新課程中，我們必須不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，全面實施素質教育，不斷提高我們的教育教學水平，切實有效地推動我校新課改再上一個新臺階。  

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