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讀《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》心得體會(huì)：愛(ài)滿杏壇春暖花開(kāi)
冰心說(shuō)："讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。"讀一本好書(shū)，可以使人心靈充實(shí)，眼界開(kāi)拓。的確是精神食糧的享受�！队绊懡處熞簧�100個(gè)好習(xí)慣》一書(shū)，分為教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五篇，共100個(gè)好習(xí)慣案例。它是一部研究教師習(xí)慣的經(jīng)典著作，也是一部對(duì)教師影響最深遠(yuǎn)、最直接的經(jīng)典著作。它必將成為廣大教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供可讀、可思、可取、可鑒的范本。
讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，我才深深地領(lǐng)悟到教育的真諦，教育是心靈對(duì)心靈的交流，靈魂對(duì)靈魂的塑造，境界對(duì)境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)中。
教育從愛(ài)開(kāi)始，感動(dòng)從心開(kāi)始。教師對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生的無(wú)限愛(ài)心應(yīng)來(lái)自教師對(duì)教育的無(wú)限忠誠(chéng)，教師的母愛(ài)精神具有強(qiáng)烈的感召力和感染力，她能徹底化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，如果教師如像母親一樣，給學(xué)生無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生，不厭棄差生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。
"一個(gè)學(xué)生不僅僅是一個(gè)鮮活的生命，而且是一個(gè)豐富多彩的世界。教師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位孩子。"當(dāng)我讀到《影響教師一生的好習(xí)慣》之十《給"特殊學(xué)生"特別的關(guān)愛(ài)》中有一句話我印象特別深："要讓每個(gè)生命都擁有陽(yáng)光，把愛(ài)撒給每個(gè)學(xué)生，一視同仁，公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把特別的愛(ài)給特別的學(xué)生會(huì)有特別的回報(bào)。"細(xì)細(xì)品味，覺(jué)得受益良多。
一、愛(ài)心培育幸福花
從教這許多年，也輾轉(zhuǎn)了四所學(xué)校，"特殊學(xué)生"遇到了很多。實(shí)話說(shuō)，對(duì)待這些"特殊學(xué)生"常常"愛(ài)你不是一件容易的事"。這些學(xué)生除了有先天生理疾病的，更多是智力差、習(xí)慣差、家庭教育缺失的后進(jìn)生，平時(shí)教育教學(xué)就是一個(gè)老大難，期末成績(jī)還要給你拖后腿，真是沒(méi)有多少可愛(ài)之處。但是正如書(shū)中所說(shuō)："十個(gè)手指伸出來(lái)總有個(gè)長(zhǎng)短，我們的教育對(duì)象--學(xué)生，相互間也存在著差距，這是無(wú)法回避的。""愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易，愛(ài)特殊學(xué)生難。惟其難，才顯得更加珍貴。"
"教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。"這是中國(guó)近代教育家夏丏尊的話。如今這段經(jīng)典的文字,已成為教育界人士普遍認(rèn)同的教育名言。教師給予學(xué)生愛(ài)，會(huì)自然而然的激發(fā)學(xué)生對(duì)教師對(duì)他人的愛(ài)，反饋回來(lái)，形成愛(ài)的雙向交流。心理學(xué)家稱(chēng)之為是"動(dòng)情效應(yīng)"。這種效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的的結(jié)果，學(xué)生會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，會(huì)愿意接近老師，把老師看成父母一樣的親人，聽(tīng)老師的話。
北師大林崇德教授講過(guò)："疼愛(ài)自己孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣."我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣而純真的，是教師愛(ài)學(xué)生的一種本能，就像愛(ài)子女一樣是本能的愛(ài).學(xué)生一旦到了這種真愛(ài)就會(huì)"親其師""敬其師"，從而"信其道"。作為班級(jí)的"特殊學(xué)生"，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)能力差，他們最需要的一定是理解、耐心、鼓勵(lì)以及一切與"愛(ài)"相關(guān)的言語(yǔ)、行動(dòng)，讓他們不至于恐懼、緊張，甚而失去信心，處在自卑、陰暗的狀態(tài)。那是01級(jí)6班的一個(gè)成績(jī)很差的男學(xué)生，也特別調(diào)皮。我在一次課堂上給表現(xiàn)出色的學(xué)生發(fā)棒棒糖，那男生沒(méi)有得到。下課后，在我走出教室的瞬間，那個(gè)男生怯怯的走到我身邊，用低得幾乎他自己才可以聽(tīng)到的聲音說(shuō)："老師，我自己拿錢(qián)買(mǎi)棒棒糖，你獎(jiǎng)給我好嗎?"我先是驚詫?zhuān)缓笫巧钌畹睦⒕闻c震撼，原來(lái)每一個(gè)孩子都渴望著被認(rèn)可，被鼓勵(lì)。我認(rèn)真的看著他的眼睛，把手放在他肩上，說(shuō)：你是渴望進(jìn)步的孩子，老師應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)棒棒糖。"當(dāng)時(shí)他那神情我永遠(yuǎn)也忘不了，那張稚嫩的臉上寫(xiě)滿感激，寫(xiě)滿信心，寫(xiě)滿驕傲。從那以后，他變了，變得勤奮了，愛(ài)問(wèn)了，懂事了。一直沒(méi)有及過(guò)格的學(xué)生，居然從那次后每次都能考及格了。他的媽媽拉著我的手說(shuō)："劉老師，我孩子小學(xué)的語(yǔ)文考試就很少及格，你真了不起。我們感謝你呀！"我深深的感悟到：因?yàn)閻?ài)，可以在學(xué)生的心里點(diǎn)燃起信心和勇氣的火種，并發(fā)出無(wú)窮的力量。學(xué)會(huì)欣賞，才能為特殊學(xué)生消除自卑，給他們帶來(lái)希望，教師用自己的愛(ài)培育了一朵朵幸福之花。
二、梅花香自苦寒來(lái)
師愛(ài)，好似春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；猶如春風(fēng)，恬淡而愜意。然而，更多的卻是"相關(guān)情無(wú)限"的詩(shī)意，是"沾襟比散絲"的柔情；是"無(wú)理而妙"的機(jī)智。沒(méi)有人愿意成為特殊學(xué)生，如果作為師者只是一味地責(zé)怪、埋怨、打擊又有何益處呢?更何況成為后進(jìn)生本身并不是一件幸福的、沒(méi)有負(fù)擔(dān)的事，他也要承受很多心理壓力。正像魏書(shū)生所說(shuō)，他們得頑強(qiáng)地坐在課堂上，同樣得挺直了腰桿，去學(xué)他們可能根本不懂的英語(yǔ)，或者解析如天書(shū)般的應(yīng)用題，課后還得做他們力不能勝的習(xí)題。他們?nèi)绱藞?zhí)著、堅(jiān)持已是不易了。
當(dāng)我們面對(duì)著一雙雙明澈、透亮的眼睛，我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到教育的責(zé)任不單單是完成一份份作業(yè)，做好一張張答卷，而是應(yīng)該讓每一個(gè)孩子在愉快地氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中樹(shù)立信心，揚(yáng)起生活、理想的風(fēng)帆，駛向更廣闊的空間。"特殊學(xué)生"既然屬于必然存在的一群人，他們已是不幸，我們更沒(méi)有資格影響他們對(duì)生活的態(tài)度，更不應(yīng)該不道德地折斷他們稚嫩的羽翼，使他們"出師未捷身先死"！
我有一個(gè)學(xué)生性格倔強(qiáng)，又愛(ài)打架。剛?cè)胫袑W(xué)一年級(jí)，就多次發(fā)生打架事件。找來(lái)家長(zhǎng)配合教育時(shí)，孩子顯得很不服氣，當(dāng)著家長(zhǎng)的面就頂了回去："你自己還不是愛(ài)打架。你不是說(shuō)了嗎?打架打贏了就有獎(jiǎng)，打輸了回家就要挨打。"孩子話頓時(shí)令家長(zhǎng)尷尬萬(wàn)分，啞口無(wú)言。我知道孩子的爸爸此時(shí)一定意識(shí)到了自己的不良言行對(duì)孩子造成的惡劣影響，忙給家長(zhǎng)一個(gè)臺(tái)階下。但事后，告訴孩子："家長(zhǎng)也有做錯(cuò)事的時(shí)候，你是中學(xué)生了，每天都在接受教育，以后，你懂得的道理一定比你爸爸多得多。現(xiàn)在，你應(yīng)該懂得打架是不良行為了，是吧?有錯(cuò)就要改，所以，你不但不能跟著學(xué)，還要幫助家長(zhǎng)改正錯(cuò)誤…"孩子聽(tīng)了她的話，一方面覺(jué)得自己幫家長(zhǎng)改錯(cuò)挺新鮮，另一方面也感到很自豪，連連點(diǎn)頭說(shuō)："好！"此后，我密切關(guān)注該生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他果然沒(méi)以前好斗，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，孩子受到表?yè)P(yáng)，更乖巧了。當(dāng)然，有時(shí)，他犟勁兒一上來(lái)，也會(huì)犯老毛病，但次數(shù)極少。并且，老師一提醒他，他又知錯(cuò)就改了。漸漸地，他不再是那好斗的"公雞"了。好幾次，他甚至阻止了別的同學(xué)的不文明行為。看著孩子的不斷進(jìn)步，我怎能不打心眼里高興呢?
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。堅(jiān)信一個(gè)道理--"孩子，是一株幼苗，不是一段朽木"，我們經(jīng)常說(shuō)"教師是人類(lèi)靈魂的工程師"，而要塑造靈魂，僅用知識(shí)是不夠的，它需要心靈與心靈的撞擊，需要老師用全身心的愛(ài)去滋潤(rùn)每一顆稚嫩的心。
正如書(shū)中所說(shuō)："愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài)。愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)，而這正是教師的天職。"愛(ài)，一個(gè)偉大又與我們息息相關(guān)的字眼，是每一個(gè)教育者不能褻瀆的字眼。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的教師一定是一位瀆職的教師。愛(ài)學(xué)生，不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是關(guān)心每一個(gè)學(xué)生身心的健康與愉悅，讓孩子們覺(jué)得在校園里是一件既緊張又快樂(lè)的事，讓你的學(xué)生覺(jué)得當(dāng)你走進(jìn)班級(jí)時(shí)他們是充滿期待和愉快的，當(dāng)你事隔幾日回到校園時(shí)孩子們會(huì)興奮地告訴你他們?cè)谙肽恪瓙?ài)，實(shí)在能帶給人溫暖和享受，懂得愛(ài)的人才會(huì)被更多的愛(ài)包圍，吝嗇愛(ài)的人永遠(yuǎn)只能活在寒冷的冬天。
"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"古人說(shuō)話很有道理，愛(ài)要"推己及人"；"你希望別人怎樣對(duì)你，你就怎樣對(duì)待別人。"這個(gè)"愛(ài)人如己"的教訓(xùn)源自《圣經(jīng)》。如果你希望自己的孩子享受到陽(yáng)光雨露般的關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)，那么從我做起，愛(ài)你面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論特殊與否，讓我們盡自己的所能為他們的人生鋪就一條通往幸福的大道。要讓每個(gè)生命都擁有陽(yáng)光，把愛(ài)撒給每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把特別的愛(ài)給特別的學(xué)生會(huì)有特別的回報(bào)。是泥土，可把它燒成磚瓦；是鐵石，就將它百煉成鋼；是黃金，要讓它放出光彩！
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。"教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，我們以"海納百川"的寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般愛(ài)心，滋潤(rùn)著每個(gè)孩子心田。教育工作有苦有甜，只要我們不斷在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實(shí)自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海；像一株芳香的花朵簇?fù)碓阪弊湘碳t的花園；用無(wú)私的愛(ài)心和教育的藝術(shù)來(lái)詮釋新世紀(jì)教育工作者的含義，我們相信：愛(ài)滿杏壇，春暖花開(kāi)。
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