讀《班主任共作漫談》的體會

朱莊完小武愛菊

威信--班主任工作的企業(yè)的人，在實際的班級工作中，若沒有足夠的威信，其決策、指令就不為下屬--學(xué)生所信服，班級的班主任，若在學(xué)生心目中失去了威信，也就給班主任工作的帶來了不少麻煩。威信，包括兩個：威，班主任，應(yīng)有長者的威嚴，應(yīng)該讓學(xué)生覺得你是值得受尊敬的老師；信，班主任，又應(yīng)該能夠讓學(xué)生像朋友一樣的信任，讓學(xué)生覺得能夠敞開心扉地向你訴說，能夠從你那兒得到幫助和指點。

那么，應(yīng)當如何樹立班主任的威信呢?

一、應(yīng)當界定在學(xué)生心目中的地位

想要做既有威又有信的班主任，其在學(xué)生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴，必會使學(xué)生覺得你不可親近，怯于與你心與心的交流，一來，你所說的話、所布置的工作、任務(wù)，學(xué)生就不會地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽、去做。同樣地，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商、交流，片面追求學(xué)生的信任，與學(xué)生的距離近了，但也就距離的過份拉近，在學(xué)生心目中了失去了長者的威嚴，學(xué)生的思想認識，會給班主任工作的帶來諸多的不便。，要威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使在學(xué)生心目中既有威嚴又能學(xué)生的信服。

二、應(yīng)當言出必行，講信用

做人講信用，班主任師長，要言出必行，才會讓學(xué)生覺得你是講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說出的話會在學(xué)生心目中的份量，為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的。在任2009年六年級畢業(yè)班班主任期間，我要求學(xué)生應(yīng)該時時刻刻將校日常規(guī)范熟記心中，將班級榮譽放在第一位，遵章守紀、勤奮努力，使自身和班級都最好。而我在班主任工作中也盡力勤跑班級，勤抓管理，勤問班級事務(wù)，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞有益身心的活動，和學(xué)生一起為班級聲譽而努力。正是我班主任說到做到帶來了學(xué)生的支持，在短短的一年時間里，我班學(xué)生能夠自我管理，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生值日、守紀各方面都達到學(xué)校要求，班風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)自律性較高，上課紀律倍受任課教師贊賞，班級活動在我的帶動下也搞得有聲有色，頗有一番成績，在2008-2009及2009-2010學(xué)年度學(xué)期均被評為先進班級。

三、應(yīng)當注重為人師表，贏得學(xué)生的佩服

學(xué)生的模仿性很強，而老師在日常生活中產(chǎn)生的作用極大。其班主任要想要求學(xué)生做到的，一定要注意自身的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你要自身講究語言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你要不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你必須上班、上課不遲到。這也要求班主任為人師表，即所謂的身教。古語"身教重于言教"就是這個道理，在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的也要求自己先做到。比如：我要求學(xué)生在校內(nèi)不吃零食，那我也每天要求自己在校不吃零食；我要求學(xué)生不遲到，那我也每天早讀課準時上班；我要求學(xué)生教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。我要求學(xué)生把笤帚擺好，那我發(fā)現(xiàn)不整時就主動彎腰擺整齊。正是我能夠在要求學(xué)生的同時也要求我，我在班級說出的話，都能夠?qū)W生的認可，我布置的任務(wù)，學(xué)生都能夠主動積極的完成，從而在班級中樹立了威信。

四、應(yīng)當公正對待學(xué)生，公正嚴明

老師能否公正、平等地對待學(xué)生，往往會得到老師在學(xué)生心目中的形象、地位。班主任，日常與學(xué)生接觸的機會最多，在有問題時，更應(yīng)公正、平等，不因?qū)W生成績的優(yōu)差、以往的好壞、是否班干部等而偏差，應(yīng)當一視同仁，公平對待。意識到一點，我在班級的日常管理中，公平、公正的原則，成績好的學(xué)生犯了錯誤一樣批評教育，平時較差的學(xué)生一旦進步同樣予以表揚、肯定，班干部違反紀律的往往比學(xué)生違反紀律的批評得更嚴肅。正是我能夠公平、公正地對待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中了公正嚴明的形象，每一次學(xué)生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾微辭，這就給我的教育工作帶來了順利。在學(xué)生心目中威信也就樹立起來了。

五、應(yīng)當注重與學(xué)生的溝通，做學(xué)生的貼心人

班主任工作不脫離學(xué)生，而好的班主任應(yīng)該能夠的學(xué)生，知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑，這就要求班主任與學(xué)生的溝通，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，真誠地的聽取他們的意見和建議。與學(xué)生的溝通，可以在日常的班級管理中與學(xué)生溝通，在作業(yè)批改中與學(xué)生溝通，在評語中與學(xué)生溝通，還可以采用讓學(xué)生記日記溝通。在班主任工作中，我除了在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及情緒反應(yīng)，教育、指正外，還批改學(xué)生日記，通過寫批語了解學(xué)生的心靈，解決學(xué)生心靈上、生活上、學(xué)習(xí)中遇到的困擾，與學(xué)生筆與筆的交流，解決了學(xué)生在老師面前口難開的許多問題。

六、應(yīng)當展現(xiàn)自身才能，贏得學(xué)生的敬佩

精干、有才能的人往往能贏得別人的敬重，同樣地，術(shù)業(yè)有專精、有才能的班主任也能贏得學(xué)生的敬佩，從而很好地樹立威信。這就要求班主任既要在教學(xué)有真才實料，贏得學(xué)生的敬重，又要在班級管理講究方法的運用，在活動又要有的才藝，贏得學(xué)生的佩服。

總之，班主任要想樹立威信，歸根結(jié)底，對工作要有嚴謹、、求索、兢兢業(yè)業(yè)的鉆研精神；對學(xué)生要抱有殷切的希望，要有一顆真誠、純摯的愛心。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任。

MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）

【讀《班主任共作漫談》的體會】相關(guān)文章：

讀《班主任工作漫談》心得體會02-20

讀《班主任工作漫談》心得體會優(yōu)秀09-23

班主任工作漫談的心得體會05-15

班主任工作漫談01-06

讀魏書生班主任工作漫談心得體會04-28

班主任工作漫談的心得體會14篇05-15

班主任工作漫談的心得體會11篇05-15

班主任工作漫談的心得體會10篇05-15

班主任工作漫談的心得體會12篇05-15

班主任工作漫談心得09-27