《中小學心理健康教育》心得體會

2011-01-27

《中小學生理健康教育》心患上體會

所謂健康,有很多人認為只要有強健的體魄就可以了。其實不然,在當今日益復雜的社會中,我認為不僅要身板健康,還要生理健康,二者缺一不成。所以今天下午的講座,對于我們這些還很年輕的西席來說,是非常重要的。

師生關系、家長關系和同伴關系的不協(xié)調是導致當今中小學生理不健康的主要原因,其中師生關系是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關系的異化,要克服這些我們應該做的措施就是調適好師生關系,按照人際關系中的互動的規(guī)律去做。其中,人類的生理適應最主要的是人際關系的適應,而人類的生理變態(tài)最主要的是人際關系的失調。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的生理規(guī)律是人偏好正性刺激,就是說不管什么樣的人,都喜歡聽好聽的話,即使生理明白是假的、虛的,還是喜歡聽。所以我們西席就要捉住這一獨特的地方在教學中做出響應的措施,比如賞識、贊賞。我們常說"好孩子是夸出來的",就是因為贊賞可以改善機體氣氛,有利于搞好幼童教育,提高西席的領導藝術,可以促進人的生理健康,但前提這些贊賞必須是樸拙的、是被在乎的,在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果。

其次就是自我性,通常情況下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些,不過這也是人的一種正常的生理征象,還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心,這是很不好的生理不健康的表現(xiàn),所以我們西席在平時的教育過程中,實時地察看了解學生,只管即便避免這種征象的發(fā)生,否則有的后果會很緊張。還有一種就是就是羨慕之心,這是產生在一種美好基礎之上的。

還有就是生理歸屬感。不管是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠闊別孤獨,尤其是差生,作為老師我們應該實時地關心他們,讓他們感觸感染到班團體的溫暖,自己也是這個班團體中不成缺少的,從它的閃光點出發(fā),逐步建立他們的自信心。使他們不覺患上孤獨。我們每個人都一樣都希望自己的感情被共享、被分擔,同時也希望自己在不幸或遇到困難的時候能有人相信。

之所以我們經常聽到現(xiàn)在有很多學生跳樓自盡的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些教育者能夠實時地去從生理健康教育的角度去多關心他們、去教育他們,也許就會削減這些悲劇的發(fā)生了。

通過今天前晌李教授的講解后,讓我明白,學生出現(xiàn)逆反、任性等問題,是因為多種原因造成的,并不是故意和老師作對。而且,出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助,我們老師不應該嫌棄他們,就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣,要樸拙地幫助他們。當我們把問題學生當成1個個研究對象"對癥下藥"時,就會覺患上有樂趣在其中了。我真患上很慶幸能夠有這么好的機會去學習,給我今后的教育教學工作帶來了很大的幫助,所以在最后幾天的學習中,我一定會好好珍惜的！

歷史上的今天：

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