聽課有感

     今天去聽了一節(jié)寶安去的比賽課，聽說是獲了一等獎(jiǎng)的課，聽完以后，有點(diǎn)失望。

      這節(jié)課是《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，這節(jié)講的是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，其中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：老師讓孩子們用自己喜歡的方式表示出一半，孩子們有的用折紙的方法，有的用畫圖的方法，有一個(gè)同學(xué)直接用分時(shí)1/2表示了出來，老師非常高興，大大表揚(yáng)了這位同學(xué)，并讓同學(xué)們一起說了1/2是表示把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一份就是原來的1/2.然后讓同學(xué)們和他一起邊做切蘋果的動(dòng)作，邊學(xué)著說這句話，這樣就認(rèn)為同學(xué)們已理解了分?jǐn)?shù)。我覺得首先他做的這個(gè)動(dòng)作我就不認(rèn)同，很多老師認(rèn)為這樣更具體形象，學(xué)生會(huì)印象深刻，但我覺得這樣好像就是讓學(xué)生明白從中間切蘋果這樣得出的數(shù)就是分?jǐn)?shù)，會(huì)對(duì)后面認(rèn)識(shí)更多的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，而且孩子們根本就沒正在明白什么是分?jǐn)?shù)，而頭腦里只存有了切蘋果的印象，如果是我來設(shè)計(jì)，我會(huì)讓孩子們根據(jù)黑板上的1/2先說說自己的理解，然后再分別說說“分子、分母、分?jǐn)?shù)線”各表示什么？如果正在理解了，知道了分?jǐn)?shù)各部分所表示的意思，那么學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解創(chuàng)造分?jǐn)?shù)了，不需要老師再出示1/3、2/4這樣的分?jǐn)?shù)，而是直接由學(xué)生來創(chuàng)造出來了。

       這節(jié)課重難點(diǎn)沒把握住，居然還得了一等獎(jiǎng)。意外！

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