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小潘老師的實習(xí)總結(jié)
寫在前面:小潘老師來我處實習(xí)已兩個星期了,她的勤奮好學(xué)、謙遜禮貌、踏實吃苦的精神風(fēng)貌給我們大家留下了很好的印象。這幾天,她寫了一篇實習(xí)總結(jié),記述了她的所思所想,有的較為實際,也有奉承我的話,把我吹到天上去了,在此,就讓我露一次丑吧!小潘老師的實習(xí)總結(jié)
1月20日,正式開始了我的實習(xí)生活。雖只有短短的兩周時間,卻讓我心中頗多感觸,敬佩的老師,可愛的學(xué)生,都讓我如品一杯好酒,細細琢磨,深深感悟。
在正式實習(xí)開始之前,就在張叔叔的帶領(lǐng)下與楊老師您見了面。對于楊老師的第一印象就是,這老師怎么看著這么年輕呢,不是工作沒幾年的吧,后來得知老師您已經(jīng)工作20年了,這是一個不短的年數(shù),只能讓人說老師把青春給了教育,給了學(xué)生,可愛的孩子,活潑,青春的朝氣,讓老師也保存了青春的氣息。張叔叔之前就和我說過:楊老師是一位教學(xué)出色,工作極度負責(zé)的人,跟著他你要好好學(xué)習(xí),定能獲益匪淺。而老師您很快就用實踐證明了這一點,那是一種發(fā)自內(nèi)心讓人溫暖的真誠,您已將我當成您自己的學(xué)生。與您簡單交談后,您就告訴我已為我準備好了位置,并在最后溫馨的提醒我自己明天來時帶個杯子,可以喝水…當時我就覺得您的細心,為人的謙和。因為這么一個小細節(jié)您都能予以考慮,做事如此細致,工作肯定是極度負責(zé)的,一定是位受學(xué)生歡迎的好老師;厝r,媽媽也說"真是個好老師啊,都想的這么細,杯子都替你想到了,你要好好跟著楊老師學(xué)啊…"師兄師姐們也說"第一次實習(xí)一定要找一個好老師,這樣你就能學(xué)到很多東西,進步就能快。"我想我是幸運的就能找到了這么一位好老師,真的很開心能在楊老師手下受教。
越與老師相處,就越能感受到老師身上的獨特個人魅力,您的文人之氣,儒雅之度,謙和之態(tài),真誠之姿,都讓人想要與您接近。您身上不僅有古者謙謙君子的風(fēng)度,也不乏現(xiàn)代人的幽默。淡定,灑脫,謙遜,使人想要從您身上汲取力量,吸收這一精神財富,接受學(xué)識與思想的雙重熏陶。在課堂教學(xué)中同樣能讓人體會這點。語文教育的最高境界就是把學(xué)生引向生命的真善美。做人,做現(xiàn)代優(yōu)秀的中國人更是當今社會的本質(zhì)要求,做人這一目標被擺在更為突出的地位。我們教育要培養(yǎng)的是學(xué)生的全面發(fā)展,知識+技能,不能使學(xué)生成為"絕緣人""空心人",而語文教師在這情感教育中有不可替代的作用。我想老師身上的個性魅力就如春風(fēng)化雨般滋潤著學(xué)生的心靈,使其親之,思之,悟之。緘默知識的獲得并不像實踐性知識那樣,具有直觀性,即顯性,它是隱性的,抽象的,同時其成效又具滯后性,不能用成績來測量,它是在潛移默化地在學(xué)生行為中產(chǎn)生影響的,是一種無形的精神財富。
高中學(xué)生,其理想思維已經(jīng)趨向成熟,是非判斷能力增強,教師的優(yōu)秀品質(zhì),就會使學(xué)生"親其師,信其道"。身邊的榜樣更是讓學(xué)生覺得易于接近,易于模仿。學(xué)生會向這樣的老師趨同,想要自身也如老師般出色。"身教重于言教",學(xué)生的正確行為得以強化,在教師的無形熏陶下,可以樹立起正確的人生觀,為人處世更加恰當。您用一棵樹去搖動另一棵樹,以一朵云去推動另一朵云,其產(chǎn)生的效應(yīng)可以影響學(xué)生的一生。
同時,還讓我欽佩的地方還在于,老師您將理論與實踐結(jié)合,將課堂教學(xué)中的心得體會,學(xué)生習(xí)作,生活感悟等,以文章的形式記錄發(fā)表于博客之上,而且讀之使我輩獲益匪淺,實乃篇篇精彩,字字珠璣,真的是一篇一得。您還謙虛,都說自己的文章太雜,不好,可我想,正是這雜才體現(xiàn)出老師您學(xué)識淵博,見解深刻,多維角度,因為并不是人人都能博采眾長,各方都有涉及,單易,雜難。越是生活的才越是大眾的,經(jīng)得起實踐檢驗。生活化為文章,才有都市的現(xiàn)代,鄉(xiāng)土的清新。而且您在保證每篇質(zhì)量的同時,寫作的數(shù)量與速度同樣讓人感慨。您在繁忙的教學(xué)工作和班主任工作中,仍能質(zhì)量與數(shù)量并重,實在是讓人欽佩,我就很懶惰,總是能拖就拖,也不寫感悟,體會,成功人士的道路雖不可復(fù)制,但卻有強大的養(yǎng)料可以吸取,應(yīng)向您好好學(xué)習(xí),對待工作的認真與踏實。
教師就是課程。老師的課堂教學(xué)更是值得我認真學(xué)習(xí),好好研究。課堂才是教師的舞臺,是教師的生命源泉,教師的實踐性知識是我最缺乏的,該努力學(xué)習(xí)。
未上課前商老師就說過您的課堂充滿了歡聲笑語,身臨其境后更是如此感覺。
您會在正式教學(xué)前,先讓學(xué)生輪流上臺朗讀自己喜歡的格言,我想老師的目的有二:一來可以讓學(xué)生記住這些名言警句,作文運用時能增色不少,知識就是在日常中累積的。二來給學(xué)生展示自我的機會,培養(yǎng)口語和表能力,這也是語文知識在生活中的實際運用
真正課堂教學(xué),教師對課堂的有效性,監(jiān)控能力都是初學(xué)的我該重點學(xué)習(xí)的,這對我是最為薄弱的,是我重點關(guān)注的。理論知識學(xué)的再好,若不能實踐還是為零,不能精通自身的業(yè)務(wù),就不能成為老師。面對著一群個性不一的學(xué)生,課堂教學(xué)該如何呈現(xiàn),動態(tài)生成,教學(xué)如何才能有效率,讓學(xué)生學(xué)有所得,現(xiàn)在的我仍只會直接灌輸知識給學(xué)生,知識堆積在一塊呈現(xiàn)給學(xué)生,按預(yù)設(shè)的模式教給學(xué)生,沒有個性化得教學(xué)設(shè)計…老師有明確的教學(xué)目標,重難點突出,條理清晰,富有效率。我最喜歡老師課堂中教學(xué)語言的幽默,又富有感染力,用寧海方言,網(wǎng)絡(luò)用語等,引得學(xué)生開懷大笑,距離拉近,氣氛融洽。
您一般是以問題的形式,串聯(lián)起教學(xué)的主要內(nèi)容,口徑小,包含的信息量卻豐富。如"對王熙鳳人物形象分析"這一教學(xué)內(nèi)容中,老師以人物的肖像描寫中服飾,外貌為出發(fā)點,立足文本,學(xué)生主體,期間夾雜名家點評,使學(xué)生明確王熙鳳的個性特征。在這其中,教師有一問:王熙鳳與黛玉拉完家常后,親為捧茶捧果,為何?一男生快人快語:鳳姐如此,說明其能與群眾打成一片…話音剛落,引得全班哄堂大笑。一女生:可能是為了表示客氣熱情…老師在四班教學(xué)時,提到了三班的這一學(xué)生狀況,當時我就在想,若是我,我該如何應(yīng)對?面對課堂中不同聲音的出現(xiàn),與標準答案相去甚遠的回答,我該如何?我想這種教學(xué)機智能力,自己還不能很好掌握,調(diào)控能力不行,我想我還是會為了進度,犧牲學(xué)生的不同意見,將學(xué)生的奇思怪想扼殺在課堂,體現(xiàn)不了創(chuàng)新和個性教育。
但老師不一樣,老師以此為出發(fā)點,從中國的相面術(shù),曹雪芹的寫作意圖等因勢利導(dǎo),使學(xué)生在熟讀文本的立場上,在教師拓展的講解上,學(xué)生自己通過文本,讀之,思之,自己得出問題的答案:鳳姐這樣體現(xiàn)其機變逢迎,善用權(quán)術(shù),假獻殷勤之人。在教學(xué)中,老師還采用四人小組討論的形式,讓學(xué)生在自主,合作,探究中自己思考,學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的能力,教師指導(dǎo),學(xué)生主體。課堂教學(xué)時一門藝術(shù),教師要是一位表演家,將舞臺緊握在教師手中,有自己的教學(xué)方式,而這種應(yīng)對課堂的教學(xué)機智,調(diào)控能力,更是我真正應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的,這種能力的取得才能在教學(xué)中立穩(wěn)腳跟。時間實在是太少了,自己才有了一點感觸,就已經(jīng)要面臨期末考試,真的很覺得遺憾,下次希望有機會能在老師您的的教學(xué)中觀摩更多,使自己在觀察反思中能有更大的體悟,認識。
老師還擔任了班主任工作,從早讀到課間,課堂,放學(xué),眼保健操,自修課,從紀律到生活…方方面面都要關(guān)注,要管的不僅有學(xué)習(xí)狀況,還要進行思想品德教育,心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀價值觀,使得學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做事,學(xué)會生存,學(xué)會共同生活。21世紀的教育更為關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,全體發(fā)展,班主任所擔負的責(zé)任就更大,任務(wù)多而且難于把握。短短的兩周,我就深深體會到班主任工作的辛苦,這真的是一份從早到晚,忙不完的工作,課上課下,校內(nèi)校外,楊老師您真的是辛苦了,有時我都會在心里抱怨,怎么這還沒放假啊,而老師您要一個學(xué)期的干同樣的活,如此高強度的工作,認真負責(zé),仔仔細細,不能不讓人佩服,無怪乎,人們常說,"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"教師事業(yè)真的是將自己的青春,精力心血都給了學(xué)生,奉獻在了教育事業(yè)上。向教師們致敬,您辛苦了。人才的培養(yǎng)靠教育,而教育的成效靠的不就是這些默默工作的老師們嗎,中國因為有這樣的群體而感到自豪,社會應(yīng)對教師更加尊重,一定意義上說,正是他們的奉獻,才給中國的未來注入了新鮮的血液。
因為老師是班主任的緣故,與學(xué)生有了更多的接觸,慢慢有了些許了解,畢竟自己就曾經(jīng)經(jīng)歷過那樣的歲月。高中,那是青春的季節(jié),他們雖成長但本質(zhì)上其仍不成熟,仍是一群迷途中的孩子。他們意志薄弱,有畏難情緒,害怕失敗,缺乏恒心,易感情用事,行為易沖動,心浮氣躁,有效注意力集中差,學(xué)習(xí)效率低,自信與自卑交織。十七八歲的年齡是充滿活力的歲月,自然他們活潑,好動,好玩,外面的世界很精彩,想要去那最遠的地方,就是定不下心,立足當下的學(xué)習(xí)。也許他們還太年輕,還沒意志到責(zé)任壓力已然壓在了肩頭,也因為年輕,初生牛犢不怕虎,覺得還有資本去揮霍,犯了錯還有機會重來過。學(xué)生是人,是一群充滿了復(fù)雜個性的孩子,他們年輕,需要老師的指導(dǎo),引導(dǎo)。學(xué)校中有各種規(guī)章制度,但是學(xué)生總是有意無意的藥去犯個錯,違個禁忌,學(xué)生身上有許多的問題,大的小的,方方面面。老師就是那醫(yī)生,醫(yī)治學(xué)生的病癥。
十七八歲的年齡,浪漫而又詩意,他們感情豐富。這是個又被稱為雨和霧的季節(jié),他們有自己的"云里霧里"。面對學(xué)習(xí)的壓力:有的自信,勤奮刻苦,清楚地知道自己的方向,相信知識改變命運;有的憑借自身小聰明,就是不肯下大工夫,以取得更大的進步,有浪費資質(zhì)之嫌;有的學(xué)習(xí)認真,卻付出不等于所得,效率低下;更有一些同學(xué)有嚴重的自卑,干脆混日子,得過且過,憂郁,萎靡,青春貌似已離他遠去…面對這樣不同的學(xué)生,該采取何種方式,應(yīng)用哪種心理策略教育方法,心理健康教育如何對癥下藥…真正了解,解決一個孩子的身心問題,這需要多少知識的累積。≡趯嵙(xí)中,發(fā)生了一些小事,看著老師從容的解決,雖自己也看過不少案例分析,但想想自身,清醒的知道自己還未達到這種能力,有無從下手之感,恐誤
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