全國教書育人楷模事跡15篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過事跡吧，事跡有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的全國教書育人楷模事跡，歡迎閱讀與收藏。
全國教書育人楷模事跡1
樸航瑛，女，朝鮮族，1967年11月出生，中學(xué)一級教師，吉林省汪清縣天橋嶺林業(yè)中學(xué)教師。她29歲時就患了癌癥，但兩次大手術(shù)、8次化療帶來的身體創(chuàng)傷沒有擊垮她，相反她以驚人的毅力堅守著三尺講臺，把滿腔母愛獻給了無數(shù)她喜愛的學(xué)生，換來了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的尊敬與純真的愛戴。她信奉“把簡單的事做好，把平凡的事做好，讓每個孩子快樂成長”的育人理念，在學(xué)校緊缺班主任和數(shù)學(xué)教師的情況下，轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)并擔(dān)任班主任，帶病一絲不茍地忘我工作，并取得了出色的成績。她開創(chuàng)了主題家長會模式，與學(xué)生家長和科任教師一起形成教育合力，一起培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和價值觀。曾獲得省師德先進個人等榮譽稱號。
身已缺 志彌堅 我以我血吐芳華
19xx年，樸航瑛被檢查出癌癥，一個月內(nèi)連做了2次大手術(shù)、連續(xù)幾年做了8次化療，為此她喪失了懷孕生子的能力。面對還不知病情的女兒，父母不得不強顏歡笑,背著她以淚洗面，忍受著心靈煎熬。在驚恐、悲傷、絕望中度日如年。第二次手術(shù)回來后，在她還懷著憧憬當媽媽的美好愿望時，卻無意得知自己得了“癌癥”，永遠失去了做母親的權(quán)利，她僅有的一絲希望也破滅了�？粗K于控制不住淚水的父母，一個月內(nèi)經(jīng)歷兩次大手術(shù)都未掉過一滴淚的她抱著媽媽痛哭、哀求：“爸爸、媽媽，救救我！我不想死，我才只有29歲呀，我真的舍不得就這樣離開你們呀！”一向嚴肅的爸爸老淚縱橫：“堅強些！女兒，我們一定能挺過去的！”
是的，正是家人的愛讓樸航瑛戰(zhàn)勝了病魔，并且堅強地活了下來。生命的長度變短了，隨時有可能消逝，如何讓生命更有厚度？她想起印度詩人泰戈爾說過：如果你因為錯過太陽而哭泣，那么你也將錯過群星了�！笆前�，我沒有自己的孩子，但我可以把學(xué)生當作自己的孩子，我要把母親般的愛播撒給更多的孩子�！闭沁@個信念支撐著她，在休養(yǎng)后又重新登上講臺。
因為是林區(qū)學(xué)校，學(xué)校師源相當緊缺，在學(xué)校緊缺班主任和數(shù)學(xué)老師的情況下，校長信任樸航瑛，讓她改教數(shù)學(xué)并擔(dān)任班主任；她毅然挑起重擔(dān)，這個消息不亞于一枚重磅炸彈，立即掀起了學(xué)生調(diào)班的熱浪。有個學(xué)生還未報到，就在家長的強烈要求下調(diào)到了別的班；個別家長聽說要擔(dān)任她女兒的班主任，也到校長那哭鬧；分到她班成績第二名的學(xué)生還未報到就轉(zhuǎn)到了延吉；有的人甚至給領(lǐng)導(dǎo)發(fā)短信：一個朝鮮族老師，怎么能教漢語的數(shù)學(xué)？一個身患過絕癥的老師又怎么能擔(dān)任班主任工作？這不是天方夜譚嗎？同事們也善意地說：“20多歲的人了，改科，一切從頭開始，還擔(dān)任班主任工作，你能扛下來嗎？單單是教學(xué)這一塊你就得比別人多付出多少呀，更何況你的身體能承受得住嗎？”這一切都壓得她想到過放棄。方校長找她談心：“正因為你很鉆，有一股不服輸?shù)膭艃?所以才安排你擔(dān)任這項工作。我相信你的能力！有什么困難咱倆一起扛。”歐陽副校長也語重心長地對她說：“你難呀，但頭三腳一定要踢好�！笔茄�，當班主任難！從語文改教數(shù)學(xué)難！家長的質(zhì)疑更難！面對著家長的質(zhì)疑、朋友的擔(dān)憂、學(xué)生的外流、調(diào)班、家長的哭鬧，這一切，讓健康的人都難以承受，更何況經(jīng)歷了絕癥折磨過的她。但在領(lǐng)導(dǎo)鼓勵下，很快調(diào)整了心態(tài)。不能走別人的老路，應(yīng)有創(chuàng)新。她又憑著一股“不服輸”的勁兒，用平常心對待班級的狀況，默默承受調(diào)班、轉(zhuǎn)學(xué)，家長的質(zhì)疑等狀況帶來的壓力；一絲不茍地忘我工作，視生如子、嚴格的要求、耐心的輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。失去了作為母親資格的她，把她的母愛又一次在學(xué)生中得到了釋放。走出了泥濘，取得了成績。
忍病痛還做麥田守望者 讓責(zé)任行走在學(xué)生心之涯
樸航瑛的班里有一個女學(xué)生寄宿在姑姑家，因與姑姑鬧矛盾而離家出走。樸航瑛聽說后，冒雨騎摩托車來到4公里外的女孩姨媽家把她送回了姑姑家，并作孩子姑姑的思想工作，給她的家斷了這件家務(wù)事。在初三時，這個女孩厭學(xué)，在她的工作下，終于使孩子重返校園。畢業(yè)前這女孩的眼睛腫大、疼痛、大清早就來到了她家（因為姑姑家孩子因腦腫瘤去了北京）說病情，樸老師帶她來到了醫(yī)院，得知眼部囊腫破裂，做主讓大夫給做了手術(shù)。之后又買了些好菜和水果陪她在家吃。
當學(xué)生李某的爺爺奶奶因親人去逝去山東奔喪，苦于孩子無法照顧，打電話給樸航瑛，她欣然擔(dān)任了照顧學(xué)生起居的任務(wù)。有幾個學(xué)生的父母在外工作，有父母開店顧不上孩子的，還有留守在老人家成績有些偏科的，她就利用晚上時間，無償?shù)目粗鴮W(xué)生寫作業(yè)，檢查作業(yè)，有時學(xué)生的練習(xí)冊完不成，把他們領(lǐng)到家中，給他們做些好吃的，讓他們做作業(yè)，從而感化學(xué)生。每年的中秋她都將留守學(xué)生聚在家。
班主任既要抓教學(xué)，又要抓班級管理，由于這幾年心力交瘁，樸航瑛手術(shù)多年的刀口又發(fā)炎了，傷口撕心裂肺般地疼痛，醫(yī)生建議她休息，朋友、同事也都勸她休息。20xx年6月，正值初三復(fù)習(xí)關(guān)鍵時期，樸航瑛怎么能舍得丟下班級的孩子們呢。她說：“不能為了我的一時，而誤了孩子們的一生呀！”她選擇了忍著疼痛上課，上課時豆大的汗珠從她臉上掉下來，手扶講桌，生怕自己支撐不住，學(xué)生不忍心看下去。癌癥雖然使她失去了做母親的資格，但學(xué)生就是她的孩子，學(xué)生就是她的一切。望著他們懂事的雙眼，樸航瑛更不能休。傷口每天都要處置一次，那種巨痛難以忍受，但她都咬牙挺了下來，就這樣，她每天拖著虛弱的身體來往于醫(yī)院、學(xué)校之間。持續(xù)治療了一個月的時間，沒有休息一天，也沒有耽誤一節(jié)課。學(xué)生被她的舉動感染了。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者可貴的品質(zhì)之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結(jié)合的那種愛。
當幼稚的學(xué)生做出有悖于常理的事時，樸航瑛給予學(xué)生寬容，送給學(xué)生一輪明月，喚醒學(xué)生的良知。她班有一個性格孤僻、舉止出格的學(xué)生，語文基礎(chǔ)相當薄弱，一首詩也幾乎沒有幾個字能寫對。對于這樣的孩子，該怎樣面對？是放棄，是呵斥？有一次，語文考試成績下來了，這個女生面對著很低的成績，用桌板直拍頭，邊哭喊著，尖叫著，換來了同學(xué)的不滿和呵斥。平時同學(xué)就很排斥她，因她的舉止，都說她怪。班長上辦公室找樸航瑛。樸航瑛走進教室，把她叫來出來，先肯定了她的用功和老師的關(guān)注，告訴她不能以這種形式發(fā)泄，“人生多有不如意的事，當面笑，背后流淚，不能太看重分數(shù)，應(yīng)重過程，尋找原因，多給自己心理暗示。人生的路還長，不能這點都受不了。老師這輩子順過嗎？有些事不是靠哭鬧能解決的。當我們面對許多不如意的事，只是調(diào)整心態(tài)，跟別人斗，不如跟自己斗，提高自身的素質(zhì)和素養(yǎng)”。樸航瑛又找到這位學(xué)生的家長，說了此事，希望這幾天避免跟孩子發(fā)生沖突，不要讓孩子因?qū)W習(xí)而想不開而出現(xiàn)不愉快的事情，畢竟孩子不是靠學(xué)習(xí)這一條唯一的出路，健康、快樂的心態(tài)是最重要的。這種觀點得到了學(xué)生家長的理解。
在樸航瑛的幫助下，這名學(xué)生成績有了一些起色。樸航瑛經(jīng)常鼓勵她，在學(xué)生面前也非常認可她的能干、值日工作的細心到位，使她在學(xué)生中的威信逐漸提高。在一次指導(dǎo)學(xué)生朗誦時，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的聲音很甜，就讓她朗誦了一段詞�？僧斠吓_之前，這位學(xué)生又說：“老師我要不行了，我害怕，我要暈過去了�！蓖瑢W(xué)們一片嘩然，但穩(wěn)定情緒后，她又上臺表演了，而且表演比較成功。
一次主題班會上，樸航瑛又讓這位學(xué)生表演了一個小節(jié)目。她表演得很出色，后來讓她主持了兩次有關(guān)挫折的主題家長會，使她在家長和同學(xué)中得到了認可。在這位學(xué)生遇到困難時，樸航瑛勸慰她：“人生就像你主持的挫折主題家長會中《你也在井里嗎》的故事，在生命的旅程中，有時候我們難免會陷入枯井里，會有各式各樣的泥沙傾倒在我們身上。而想要從這些枯井中擺脫困境的秘訣就是將泥沙抖落掉，然后站到了上面。”在樸航瑛的鼓勵下，這位學(xué)生挺過來了，心靈沒有留下陰影，也增強了自信。樸航瑛讓她代表班級參加了四人組小合唱比賽，結(jié)果贏得了第二名的好成績，至今在許多地方樸航瑛給予了比她別人更多的關(guān)注。樸航瑛曾對這名學(xué)生和另一個女孩說：“你們跟老師一樣，自身形象沒有那么優(yōu)秀，但不要太在意你的弱勢，多發(fā)揚自身的優(yōu)勢，讓別人因你的優(yōu)勢而忽略你的劣勢，要善良、正直、友善、無論何時何地都在帶上自己的思想陽光、你的個性微笑�！�
樸航瑛常說：“作為教師，不要放棄弱小者，因為每一朵花都有盛開的理由，每一棵草都有泛綠的'時候，要用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。”
拼搏的三年帶給樸航瑛的是有益的成績，但更多是留給了太多的回憶。她同屆的一位班主任曾調(diào)侃地對她說：“你說，小樸，你今天的成績是你成就了你的學(xué)生，還是學(xué)生成就了你呢？”她回答說：“二者兼有吧，因為我和孩子一同成長，是學(xué)生的精彩成就了我，不是說老師最自豪的是教出來讓自己崇拜的學(xué)生嗎？”
責(zé)任與良知 讓朝鮮族教師聽來了漢族女孩的深情呼喚
樸航瑛的學(xué)生很幸運，因為他們不僅有親生的漢族父母，還多了一位朝鮮族媽媽。走進天橋嶺林業(yè)中學(xué)，老師們都說，樸航瑛班上的學(xué)生特別有禮貌、有教養(yǎng)，見人點頭問老師好，有的孩子動不動就給你鞠躬。原來，這緣于樸航瑛平常有意識地對孩子們進行朝鮮族傳統(tǒng)禮儀教育。例如，見到長輩要鞠躬，長輩面前不插話，長輩不說話孩子不能先端起飯碗等。時間一長，某些朝鮮族風(fēng)俗習(xí)慣竟在孩子們身上不時閃現(xiàn)。一位學(xué)生家長說：“自家孩子原來如同潑皮猴子，這一陣子像換了個人似的，彬彬有禮，鬧得俺們兩口子心里直嘀咕，這孩子別是出了什么毛病吧�！睒愫界犃�，卻是會心一笑。
班級一名學(xué)生在作文里深情地寫道：“樸老師為了我參加全國英奧大賽，把自己心愛的電腦奉獻了出來。半個月來我每天利用晚上時間占有老師的電腦在網(wǎng)上收集資料。有一次，電腦系統(tǒng)升級，家里的電腦一律不能上網(wǎng)。老師就帶我上網(wǎng)吧一起去收集資料。有一次，我的腳不注意崴了，樸老師就親自騎著摩托車接送了我?guī)谆亍r間緊時，樸老師就派她的愛人用摩托車接送我。別的同學(xué)羨慕我說，你除了有個親媽，還有位朝鮮族媽媽呢！”
已經(jīng)考上延邊二中的馮某，提起他的朝鮮族——樸媽媽仍然如數(shù)家珍。她清楚地記得，兩年前中考，她臨上車前，樸媽媽硬塞給她一大包零食�？忌涎舆叾械乃麃淼搅藰銒寢尲遥瑥囊麓锬贸隽顺煽儐�，說：“老師我沒給您買什么東西，我想成績單應(yīng)是給您最好的禮物吧！”樸航瑛看到離校的孩子仍然沒有忘記自己，高興地請孩子們上飯店吃飯，一起聊天，傾聽他們的煩惱，給他們鼓勁兒。20xx年1月，馮金同學(xué)又忍不住想念起她的樸老師，發(fā)短信說：“樸媽媽，最近沒和您聯(lián)系，但我沒有忘記您，我在努力學(xué)習(xí)，為天林中學(xué)爭光，我的心您懂的�！痹捳Z間，朝漢民族師生就這樣心手相連。
師生、家校情感齊互動 母愛綿長無絕期
樸航瑛注重開展情感提升、互動式、有意義的主題家長會模式，對學(xué)生進行多方面能力的培養(yǎng)。初一階段的四次主題家長會都是感恩教育系列：《暴走媽媽陳玉蓉》的視頻，鄒越教授的《讓生命充滿愛》的視頻、《感動中國田世國捐腎救母》的視頻等。因為活動主題豐富，家長會得到了學(xué)生家長的大力支持，為更好地開展德育教育找到了切入點，使學(xué)生家長、教師、學(xué)校和社會形成合力。在初二時，樸航瑛開展的四次主題家長會是挫折、磨難教育系列：《受過挫折的陽光更美》、《笑傲挫折、笑對人生》。
20xx年年末，樸航瑛因病在黑龍江省住院治療。由于帶的是初三畢業(yè)班，她惦記班級，完全沒有治愈就要求出院。校長關(guān)心她，讓她不要繼續(xù)帶班了。但她還是放不下這個班，回家休養(yǎng)了幾日，又繼續(xù)接任了班主任工作，在她的心里，再苦再累也要把心愛的這批學(xué)生教到畢業(yè)。
在吉林省教育信息網(wǎng)上，刊載了描述樸航瑛事跡的一段話：“癌癥雖然使我失去了做母親的資格，但學(xué)生就是我的孩子，學(xué)生就是我的一切�！边@些話語質(zhì)樸無華，透射出一位與病魔與死神搏斗取得“完勝”之后，悟透人生真諦，從而把無盡母愛全部轉(zhuǎn)投到學(xué)生身上的心靈感悟。
這位在許多孩子眼里“個子不高，但濃縮的都是精華；聲音很甜，至少有四個加號；思想很前衛(wèi)，電腦很精通，與學(xué)生交談沒有什么代溝”的班主任，給別人的感覺是樂觀、坦然、豁達。說起學(xué)生的成長經(jīng)歷，樸航瑛如數(shù)家珍，兩眼放射出母愛的光芒。她的情感式德育活動、她的注重情感提升、互動式主題班會，給學(xué)校老師尤其是班主任們以莫大的啟迪。在會場播放的視頻里，在那間完全屬于她和孩子們的天地里，放滿了花團錦簇、姹紫嫣紅的鮮花，展現(xiàn)著一位教師的博大樂觀、積極向上的精神世界。
是的，因為樸航瑛相信，愛不會付之東流。她更相信老師平淡的生活并不平凡：因為三尺講臺是她永遠眷戀的絢麗舞臺。
全國教書育人楷模事跡2
鄭丹娜在教低年級時，為了在第一時間內(nèi)了解學(xué)生的心情狀況，以便發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，在班里掛起了“心情晴雨表”。每天早晨，老師拿著心情表，第一個站到門口，親切地問候每一個孩子：“今天你的心情好嗎？”根據(jù)孩子的回答，老師在笑臉或哭臉上打“√”。當孩子們逐漸熟悉了心情表的填寫方法后，每周選一位值日班長代替老師的工作�！爸等瞻嚅L的介入，使老師對學(xué)生的關(guān)心，變成了孩子們之間的互相關(guān)心，增進同學(xué)之間的友好關(guān)系�！编嵉つ日f。
在鄭丹娜眼中，老師要像孩子一樣去體諒孩子，關(guān)注孩子、幫助孩子。“老師要做孩子心靈的.點燈人。生活在愛的世界里，孩子們的心里才會充滿陽光�！�
全國教書育人楷模事跡3
1993年，從師范學(xué)校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學(xué)當老師，教美術(shù)和歷史。第二年，她成為班主任，教語文和數(shù)學(xué)兩門課程。
初為人師，鄭丹娜理解的“教育”很簡單，把學(xué)生盯緊了、看住了，把成績搞上去，拿到流動紅旗。面對四十幾個學(xué)生，鄭丹娜覺得“顧此失彼，每天能說一車話”。教室在一層，辦公室在三層，她連回辦公室喝水的時間都沒有。
為了顯得有威嚴，二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的樣子，繃著臉，把學(xué)生“管得嚴嚴的`”。學(xué)校要求靠右行走，鄭丹娜就告訴學(xué)生哪怕兩個人去上廁所也要站成縱列；學(xué)校要求保持紀律，鄭丹娜就每個課間到教室里監(jiān)督。學(xué)生們怕她，甚至有小女孩猜測鄭丹娜有60歲，理由是“我爺爺就60歲，特別嚴肅，不愛笑”。
如今回憶起來，鄭丹娜覺得那時不懂教育也缺少方法。她曾經(jīng)準備了一個剪報本，把從報紙上看到的管理和教學(xué)方法剪下來貼到本子上，并經(jīng)常跑去聽老教師的課，模仿和借鑒，努力讓課堂變得有趣。
1998年，鄭丹娜進入語文中心組，開始專門教語文。
一開始鄭丹娜講課只站在講桌前，局促、放不開。市里的老教師來她的班上聽課，直言不諱地指出：“情感性不夠，缺少感染力，讓人感覺游離在語文教學(xué)之外�！崩辖處煾嬖V她，要想把學(xué)生吸引住，先要把自己吸引住。
鄭丹娜決定拿自己的兒子“練手”。那一年兒子不滿一歲，咿呀學(xué)語，鄭丹娜每天給他講故事，“關(guān)上門，家人也看不見。我就連蹦帶跳，手舞足蹈，特別夸張�！眱鹤颖欢旱每┛┬�。
慢慢地，鄭丹娜“放得開了”，感情更充沛，和學(xué)生的交流也在增加，上課不再藏在講桌背后，而是敢于站在學(xué)生中間，有了溝通和互動。
成為“小豆包們”的“自己人”，鄭丹娜花了幾年的時間�，F(xiàn)在，課余時間，經(jīng)常有一群學(xué)生圍著她聊天；小男孩有了“心里喜歡的人”，會偷偷說給她聽；小女孩因為自己個子矮發(fā)愁，也會找到她傾訴……
鄭丹娜說，在《伊索寓言》中，有一個南風(fēng)和北風(fēng)的故事：南風(fēng)和北風(fēng)比誰更有力量。有人穿大衣走過，北風(fēng)施展威力，冷風(fēng)勁吹，那個人把大衣越裹越緊；南風(fēng)上陣，送來輕微的暖風(fēng)，那個人最終敞開了胸懷，脫掉了大衣。
她希望，成為像南風(fēng)一樣的老師。
全國教書育人楷模事跡4
事跡簡介：
王洪春，女，漢族，52歲，重慶市開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)一級教師。堅守山區(qū)教育30多年，20xx年主動申請到最偏遠、交通不便的群嶺村校任教，用啤酒箱子當床，用破麻袋分隔男女廁所，在屋檐下做飯，在極其艱苦的條件下，堅持教書育人，成績突出。關(guān)愛農(nóng)村留守孩子，幫撫培養(yǎng)6個留守兒童，自費為學(xué)校買掛圖、體育用品。曾獲全國模范教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、重慶市師德先進個人等榮譽稱號。
高山上的“保姆老師”――記開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)教師王洪春。
海拔1700米的高山上，一位50多歲的女教師獨守著破舊的村校，靠著堅強的毅力和一顆為山區(qū)孩子無私奉獻的愛心戰(zhàn)勝了無盡的困苦、恐懼和孤獨，為孩子們撐起了一片希望的晴空。
她就是王洪春，一個普普通通的女教師，為山區(qū)教育奉獻了30年，選擇了大山，挑起了重擔(dān)，她的事跡讓無數(shù)人感動、稱贊。
一
王洪春本是離縣城較近的和謙鎮(zhèn)人，因被大山小伙子劉權(quán)明的憨厚感動而隨嫁到了最偏遠的白泉。又因為她與生俱來的親和力和對孩子的喜愛當了一名農(nóng)村小學(xué)教師，開始了教書育人的生命征程。
30年來，她堅守在大山的深處，克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻給了農(nóng)村的小學(xué)教育，奉獻給了渴求知識的一代又一代的山村孩子，用她慈母般的情懷呵護著每一個孩子。
白泉鄉(xiāng)是開縣最偏僻、最貧困的一個鄉(xiāng)，30年前，這里還不通公路，要想去一趟縣城，徒步翻山越嶺，要走上三天三夜。而王洪春又選擇了這個鄉(xiāng)最偏遠的村校扎下了根，一晃就是30年。
30年來，王洪春愛生如子。在30年的教師生涯中，她自始至終關(guān)心照顧每一個學(xué)生，在她班上學(xué)習(xí)的每一個學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況她都了如指掌。她對困難的學(xué)生總是給予無微不至關(guān)心，要是哪個學(xué)生因為家庭的貧困而失學(xué)，她總會從微薄的工資里面擠出一部分錢給學(xué)生墊書雜費，說服他們復(fù)學(xué)。一個又一個，一年又一年，墊的錢越來越多，還她的卻很少，30年來，究竟給學(xué)生墊了多少費用，她自己也記不清了，因此，也讓她自己的生活也經(jīng)常舉步維艱。
王洪春家在農(nóng)村，她每天上完課還必須干農(nóng)活，但是幾十年來，她在工作上從來沒有拖過后腿，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生她也總是悉心輔導(dǎo)，從不放棄一個后進生。每天傍晚，她總是走村串戶，到學(xué)生家里去家訪，去輔導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，經(jīng)常到了半夜才打著火把回家。
二
20xx年8月，處于1700米高山上的群嶺二校急需教師，但是很難找到一個合適的人選。正在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)焦頭爛額之際，49歲的王洪春老師做出了一個讓所有人都不敢相信的決定，她自愿申請到群嶺二校任教。一個女教師，到一所荒涼得古廟一樣的學(xué)校教書，這讓所有知道的人都大吃一驚。
群嶺村校是全鄉(xiāng)最偏遠、環(huán)境最惡劣的村校。海拔1700米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。從場鎮(zhèn)到那里，要走4個小時山路。以往的老師，沒有誰在學(xué)校待上過一年。
因為之前沒去過群嶺，開學(xué)前，王洪春讓丈夫劉權(quán)明先上山看看。劉權(quán)明回來后，久久沒說話�！爸灰新�，我就能爬上去�！甭犃似拮舆@話。劉權(quán)明開始默默為她收拾上山的.被條、換洗衣服、方便面和咸菜。
群嶺二校地處群山之顛，四面迎風(fēng)，泥巴墻，瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開學(xué)頭一天，夫妻倆背著東西，早上8點從家里出發(fā)，下午2點才走到學(xué)校。
來到學(xué)校，王洪春愣住了――30平方米的教室被隔成兩間，一間是教室，容納兩個年級的復(fù)式班，一間是老師臥室兼廚房。教室里，3只腳的課桌就有6張。一個沒有門的廁所，中間掛了條麻袋分出男女。王洪春讓丈夫維修桌凳，自己打掃清潔。兩間屋，清理出的老鼠屎裝了一筲箕，還發(fā)現(xiàn)4張蛇蛻下的皮。
當天晚上，因未帶床，王洪春和丈夫?qū)⒓埌邃佋诘厣纤�，沒電，就點蠟燭。一周后，學(xué)校才通電，丈夫也從家里搬來一個床墊，放在借來的6個啤酒箱上，算是床，一直用到現(xiàn)在。
幾個留守孩子和王老師住在一起，除了上課，王老師還要煮飯或者方便面和學(xué)生一起吃。由于臥室太窄，王洪春不敢在里面生火，山上電壓低，又不能用電飯鍋，所以王老師把灶搬到了屋外的空地上，下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆，上面再放一個“三腳”和一口鍋，看起來有些像過家家，卻讓人覺得心酸。由于這里海撥高，群嶺山上，每年冬天兩個多月大雪封山。沒有水，她就將干凈點的雪放在鍋里，融化后做飯。但不管多干凈的雪，融化后的水都是黑的。她不敢喝，王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里，她和學(xué)生就吃了七八十箱方便面，三年吃了多少箱方便面她自己也說不清了。
三
條件越是艱苦，王老師越是努力地工作，因為她認為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電，讓孩子們長大了憑自己的實力改變命運，盡管她擔(dān)任的是復(fù)式班，但她對教學(xué)工作絲毫沒有怠慢。對于學(xué)生作業(yè)，無論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，她都一絲不茍地批改，而且還在一個本子上詳細地記錄了“作業(yè)反饋信息”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問她：“這么多的作業(yè)你怎么改完的？”她卻平淡地說：“反正沒事，改點作業(yè)充實一些�！�
王洪春老師是82年前的民師，沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但她時時刻刻都在學(xué)習(xí)。在她的備課本和教科書上，到處能看到那些“循規(guī)蹈矩”的小字，那是她鉆研教材的見證。在村小有很多課余時間，王老師除了改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，就把大量的時間用來備課和學(xué)習(xí)。她說：“閑著也是閑著，有事做還好些�！痹谒唵蔚拇蹭伒紫拢泻芏鄷�，她說沒地方放，只好放棉絮下面了。
四
群嶺二校由于是白泉鄉(xiāng)條件最差、環(huán)境最惡劣的村校，曾經(jīng)幾度派人去，都被那里的境況嚇退了，在那里最需要老師的時候，年近半百的王洪春卻主動申請去任教，這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價。
在白馬泉這塊貧瘠的土地上，農(nóng)村人光靠種莊稼維持生計是不行了。于是有勞動能力的人紛紛外出打工，留守兒童便成了教育過程中嚴峻的問題，據(jù)統(tǒng)計，白泉的在校生中，留守兒童占50 %，留守兒童的家中的大人大多數(shù)是“老弱病殘”，家里的活計變得特別忙，再加上學(xué)校路途遙遠，接送孩子也就成了大問題，見此情形，王洪春老師主動給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡陋得不能再簡陋的灶臺里給十幾個孩子做飯。
家長們見王老師待孩子特別好，有些離學(xué)校遠的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個平方的寢室里，住著王老師和四個孩子，他們小的四歲，最大的有六歲。白天，王老師要為他們熱洗臉水、洗臉、梳頭、做飯，晚上，還得在三更、四更時分叫醒孩子陪他們上廁所，否則就會尿床。王老師每天給所有孩子上完課，便和這四個留守兒童一起玩。在王老師這里，老師、廚師、管理員全由她一個承擔(dān)起來了。當同事問她累不累的時候，她卻用了一句最普通的話回答：“比起那些臉朝黃土背朝天的農(nóng)民，我就好耍多了�！�
孩子們沒有床，王老師就把自家的鋼絲床背了上去；高山上沒有零食，她便在街上買了背上去免費給孩子吃；孩子們沒水喝，她便在簡單的灶臺里給他們燒開水；孩子們沒活動場所，她便讓自己的丈夫用木頭做了一個乒乓球臺，她還買了如跳繩等許多體育用品，給孩子們玩；她還自己掏錢買了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。
也就是因為她的用心良苦，現(xiàn)在不僅讓本校學(xué)生愛校如家，中心�；厝サ暮⒆右矏廴ツ抢锿�。也就是因為她的善良和藹，山上許多大姑娘也拿她當自己的媽媽，跟她談心，請教她一些生活小常識。在這里，王老師得到了全體村民的尊重和信賴，王老師也不再孤單，因為在這里她有許多親人。
在王洪春主動申請上山之初，有人懷疑她在那里堅持不了半年，也有人說她是為了出名。而今天，王老師不僅堅持了下來，當然也出了名，她的事跡讓無數(shù)人感動，也受到眾多媒體的關(guān)注，但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣，默默的堅守在1700米的高山之巔，默默地辛勤工作，既當老師，又當保姆，默默地忍受著孤寂和艱辛，用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍天。
五
春風(fēng)化雨，潤物無聲。春華秋實，30年的傾情投入，30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的樸實和堅毅，真誠待人，踏實做事，無私奉獻，贏得了學(xué)生的敬仰，家長的尊重，社會的好評。她多次被評為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會各界和許多媒體的關(guān)注，20xx年，她再次被學(xué)校評為模范教師，縣“十佳班主任”，20xx年評為重慶市師德先進個人，20xx年被人力資源和社會保障部和教育部評為全國模范教師、教育部和全國婦聯(lián)評為全國巾幗標兵、教育部評為全國優(yōu)秀班主任。并當選為市縣兩級婦代會代表。面對這些榮譽，王老師卻說：“其實我做的都是分內(nèi)之事，平常事，我只是希望我退休后，能有人繼續(xù)上來照顧這個山上的孩子，他們需要用知識來改變命運�！蓖趵蠋熅褪沁@樣平凡的一個女人，和這里的許多女人一樣，放假回家了是個賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁，為山區(qū)教育事業(yè)奉獻了她近乎一生的心血。如今，年過半百的她仍然堅守著那座大山，堅守著那里的孩子。
全國教書育人楷模事跡5
作為一名老師，誰不想體會那種桃李滿天下的感覺？
而周美琴， 30多年如一日，每天面對殘障的孩子。她的學(xué)生不聰明，甚至無法聽懂、領(lǐng)會一個簡單的指令。苦與累用心付出，但對特殊孩子的關(guān)愛，未必能很快看到希望中的成效。有時候教很多遍孩子還是不開竅；有些孩子無論如何努力還是無法走進他內(nèi)心……年輕時代，周美琴也曾失落過、流淚過。但要感謝她的媽媽，因為每當這時候，媽媽總會對她說，“你不能放棄，你應(yīng)該要為這些孩子帶去幸福�！�
那年，剖腹產(chǎn)剛2個多月的周美琴得知上海要舉辦首屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)，并邀請?zhí)厥饨逃龑W(xué)校參與其中�！岸嗪玫恼故酒脚_啊，要是學(xué)生們可以在藝術(shù)節(jié)上表演，不僅是他們?nèi)松凶铍y忘的經(jīng)歷，也是孩子們展現(xiàn)自我，提升自信的絕佳機會！”
周美琴放下襁褓中嗷嗷待哺的女兒，拖著還不是很硬朗的身體便一頭扎進了學(xué)校的舞蹈房。近2個月的訓(xùn)練，很多時候她都是到萬家燈火時才拖著疲憊不堪的身體回家，看著學(xué)生們辛苦，還自掏腰包給他們買來好吃的。領(lǐng)導(dǎo)和同事每每看到她如此拼命，都勸她注意休息，誰知她反而安慰他們說，“你們別擔(dān)心，練舞正是給了我一個產(chǎn)后修復(fù)的機會，看看我瘦得多快，恢復(fù)得多好！”
功夫不負有心人，由她編排參賽的兩個節(jié)目分別獲一等獎、三等獎。得到了市領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，并榮獲上海市特殊學(xué)校中唯一一面由時任市委副書記陳至立同志親自授予的“上海市首屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎”錦旗。師生和家長一片沸騰：“誰說特殊孩子就不行？我們也能和正常孩子一比高低！”望著孩子們幸福的'笑臉，周美琴說了兩個字：“值了！”
傾情一生，周美琴擔(dān)當殘障孩子的筑夢人：把扶助他們“康復(fù)發(fā)展，回歸主流”當作畢生使命，對殘障兒童實施“高期望”教育。學(xué)校組建了聾人舞蹈隊、特奧運動隊，把學(xué)生帶上了國際舞臺；學(xué)校培養(yǎng)的聾生，考上了天津理工大學(xué)、南京金陵科技大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等；更多智障的孩子學(xué)會了自食其力，讓家長看到了希望。
“挫折時，我感受著無盡的關(guān)愛。
逆境中，無數(shù)雙手將我扶持。
在這里，我收獲了知識，學(xué)會了感恩。
在這里，我收獲了成功，學(xué)會了自信……”
學(xué)校一名殘疾學(xué)生畢業(yè)時，寫下這樣的詩。學(xué)校9年的教育在她身上產(chǎn)生的變化，讓人無法想象。周美琴說，“孩子們的成長，就是我的成就”。
“老師略微夸張的口形，演繹出震撼心靈的聲音；老師熟練優(yōu)美的畫筆，描繪出繽紛美麗的天地；老師豐富靈動的表情，奉獻出人世間最真摯的情感”。
這是一首獻給特教老師的詩篇，也是周美琴的真實寫照。她用大愛，溫暖著一群人、溫暖著一座城、溫暖著一個民族現(xiàn)代化的歷程。
全國教書育人楷模事跡6
對于有效的教學(xué)，沒有經(jīng)驗，但可能有一些感受。根據(jù)我的理解，數(shù)學(xué)的有效教學(xué)是讓學(xué)生正確理解、學(xué)習(xí)和做。
一堂課是否有效對老師來說非常重要。充分理解教材，然后備課。課前準備教具和學(xué)習(xí)工具，熟悉教學(xué)計劃是必不可少的。上課的時候，老師的教學(xué)質(zhì)量好不好，對課堂的掌握程度如何，教學(xué)中習(xí)題的設(shè)計是否合理科學(xué)，是否考慮到了所有的學(xué)生，每一道習(xí)題是否都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、開發(fā)智力等目的。都與教學(xué)效果有關(guān)。
從上個月公開課總結(jié)開始，我就覺得備課是有效上課的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)或備課。相反，有效教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低，而是提高。預(yù)設(shè)要真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異，為每個學(xué)生提供積極活動的保障。它可以為教師和學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造力提供條件；它可以促進課堂上多方向、多類型的信息交流，并及時給出反饋。這就要求教師鉆研教材，改變傳統(tǒng)備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性課堂教學(xué)。
教師要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。要充分考慮和預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。也就是說，整個教學(xué)過程是有準備的.，是有意識預(yù)設(shè)的。
今天的孩子都是寶貝，父母的寶貝，家人的掌上明珠。作為老師，我的寶寶信任我，崇拜我。我愛他們，愛他們。同時，我應(yīng)該好好教育他們。
沒有最好，只有更好。既然熱愛教育，選擇教育為職業(yè)，那就努力吧。我也相信自己會在教育教學(xué)中不斷豐富和提高自己，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
全國教書育人楷模事跡7
鄭丹娜，女，1973年11月出生，北京朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)教師。
鄭丹娜說“成績的好壞只是暫時的，但心靈不健康卻會毀掉孩子的現(xiàn)在和終生。”所以，她用心呵護每一朵小花的成長，她所做的一切工作，其目標指向首先是孩子們的心靈。她在班里掛起“心情晴雨表”，在第一時間內(nèi)了解學(xué)生的心情，以便發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)。
1998年，一個偶然的機會，鄭丹娜和每位學(xué)生建立了悄悄話的交流本。從此，小小的本子幫助她走進孩子們的情感世界，有機會感受孩子們的喜怒哀樂。讀著學(xué)生們的悄悄話，鄭丹娜自己也變成了小孩子。她鼓勵孩子們走出教室，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘；她引導(dǎo)孩子學(xué)會寬容，體會善待他人的樂趣；她勸慰孩子體諒父母，用溝通消除誤解；她也會悄悄地告訴孩子，老師也有犯錯的時候，請你諒解。
鄭丹娜堅持和家長的“電話聯(lián)系”。每晚坐在燈下，梳理學(xué)生一天的情況，主動給一位家長打個電話，與家長溝通時，鄭丹娜要求自己不指責(zé)、不抱怨。每次電話溝通少則十幾分鐘，多則一個小時。溝通中她勸慰望子成龍的父母；她提供解決問題的策略；她用孩子的進步，幫家長洗去一天的疲憊；她用自己的真誠，架設(shè)家校溝通的心橋。對此，家人給了她很大的支持，專門為她開辟了“溝通專線”。鄭丹娜的家校聯(lián)系還涉及到網(wǎng)絡(luò)，開辟了“飛信”、“博客”等新的方式，這“升級版”的悄悄話成為了她和家長的又一座心橋。
鄭丹娜從來沒請過病事假。生病了，她利用暑假匆匆安排了自己的腹腔手術(shù)。開學(xué)以后她克服身體的許多不適，提前回到學(xué)校；她的小孩生病住院，白天她按時給學(xué)生上課，晚上住在醫(yī)院陪護，等孩子睡熟就在走廊的燈光下備課，雖然十分艱苦，但是一個多月，她沒有耽誤學(xué)生的一節(jié)課，沒有錯判一份作業(yè)；寒假里，她的學(xué)生鎖骨骨折，疼的天天哭，鄭丹娜得到消息后，顧不得雪天路滑，騎車前去探望她。
家長開放日后，下課了，家長們卻坐在鄭丹娜的.語文課堂上，久久不肯離開，他們說：“上鄭老師的語文課，真是一種享受�！弊鳛檎Z文老師，她不斷給學(xué)生提供實踐的機會，她鼓勵學(xué)生參加區(qū)孫敬修杯故事比賽，22人報名，22都獲得獎勵，其中有3名一等獎，13名二等獎。王僉和田然兩名同學(xué)，還獲得了北京市一等獎。悄悄話不僅為對學(xué)生的教育助了一臂之力，還為打開學(xué)生的寫作之門營建了一間又一間的素材庫。學(xué)生能寫、愛寫，他們的作文分別刊登于《東方少年》、《小學(xué)生個性化作文》等雜志。鄭丹娜的一位學(xué)生，在全國小學(xué)生技能大賽中，朗誦了與老師對話的中的一段“悄悄話”，奪得第一名。
鄭丹娜的教育理念“全接納、慢引導(dǎo)”已逐漸形成，并得到專家的首肯。她的“全接納”強調(diào)個“全”字，接納所有的孩子，因為他們都是學(xué)生；接納孩子所有的感受，因為感受無罪。在全接納的基礎(chǔ)上就有了“慢引導(dǎo)”。因為孩子是成長中的人，所以她允許他們犯錯誤，再慢慢的，通過耐心地引導(dǎo)，幫助孩子改正錯誤。她用全接納的態(tài)度，聆聽孩子們心靈的聲音；用慢引導(dǎo)的方式，幫助孩子們揚起成長的風(fēng)帆。其間，她的第二本專著《走進心靈》已成稿。鄭丹娜在教委、學(xué)區(qū)、學(xué)校等領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，還建立了“班主任工作室”，她用自己的力量，影響了更多的班主任。她利用業(yè)余時間，組織老師進行班主任“沙龍研討”；用自己的實踐經(jīng)驗，給全區(qū)的新班主任做培訓(xùn)；她還組織全區(qū)一年級組長、青年優(yōu)秀班主任的研討會。
她先后獲得北京市優(yōu)秀教師、北京市十佳班主任、首都勞動獎?wù)�、全國模范教師、全國�?yōu)秀班主任等榮譽。
全國教書育人楷模事跡8
教師節(jié)來臨之際，發(fā)布了20xx年全國教書育人楷模名單。他們雖處不同環(huán)境，但有同種身份，他們牢記為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當，做學(xué)生錘煉品格的鍛造者，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)者，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引領(lǐng)者，做學(xué)生奉獻祖國的示范者。他們是廣大優(yōu)秀教師的代表，是全國教師隊伍的縮影，作為新時代的年輕人，每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩。
在平凡的崗位上，廣大教師牢記為黨育人、為國育才使命，堅決貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，用自己的汗水和青春，書寫新時代鑄魂立德育新人的`燦爛篇章，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人作出了突出貢獻。百年大計，教育為本，強國富民，育人為先，這是對教師、教育的更高認可，也是對全黨全社會的更高要求。
全國教書育人楷模事跡9
王振義院士是上海血液學(xué)研究所的創(chuàng)始人、首任所長，在他的帶領(lǐng)下，血研所從一個簡陋的實驗室發(fā)展成為設(shè)備一流、管理先進、人才輩出的'國內(nèi)著名的人才孵化地。先后獲得上海市、衛(wèi)生部、教育部的重點實驗室、上海市“重中之重”重點學(xué)科、“211”工程重點建設(shè)專業(yè)、上海市領(lǐng)先專業(yè)，20xx年成為醫(yī)學(xué)基因組學(xué)國家重點實驗室。承擔(dān)80余項省部委級重大課題，100余項國家級課題，14項國際合作課題等。
除臨床醫(yī)療工作外，王振義院士還先后擔(dān)任上海第二醫(yī)科大學(xué)（現(xiàn)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院）內(nèi)科學(xué)基礎(chǔ)、普通內(nèi)科學(xué)、血液學(xué)、病理生理學(xué)等教學(xué)工作。 1958年，他翻譯了《出血性疾病》（1958年上�？萍夹l(wèi)生出版社），成為當時國內(nèi)該領(lǐng)域唯一可供參閱的書籍。1988年，他作為第一主編編寫了《血栓與止血》，并相繼于1996年（第二版）及20xx年（第三版）出版，該著作獲得第十屆華東地區(qū)優(yōu)秀科技圖書一等獎。
作為博士生導(dǎo)師，王振義院士注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，倡導(dǎo)臨床與基礎(chǔ)結(jié)合。中國科學(xué)院院士、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長陳國強是王振義院士的得意門生。談及老師為自己修改碩士論文的場景，陳國強記憶深刻：“王老師一遍遍地修改，我一遍遍地整理抄寫。近2萬字的畢業(yè)論文，王老師先后修改了10遍�！标悋鴱娬f，正是導(dǎo)師的言傳身教，激勵著他不斷地攀登醫(yī)學(xué)高峰。
全國教書育人楷模事跡10
鄭丹娜一直沒有離開所熱愛的班主任崗位，在工作中創(chuàng)造了充滿愛心與智慧的“悄悄話”、“心情晴雨表”等富有個性、獨特的班級管理方法。鄭丹娜剛參加工作時，把教育看得比較簡單，總覺得只要肯下功夫，對學(xué)生“盯緊了、看住了”，不愁班級學(xué)生成績和常規(guī)考核上不去。她后來發(fā)現(xiàn)，要想真正走進孩子的內(nèi)心世界，并不是一件容易的事。經(jīng)過一番思索、實踐，在她教的班里，每個孩子都有了一個用來寫“悄悄話”的本子。她開始嘗試與孩子們互寫“悄悄話”，以了解孩子心靈秘密。從20xx年開始，她堅持每晚主動給一位學(xué)生家長打電話，一個月保證跟每位家長和孩子電話溝通一次。鄭丹娜以她認真負責(zé)的職業(yè)精神、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、執(zhí)著的理想信念、獨特的.教育理念，增進了教育、教師與廣大民眾間的理解與溝通，促進了尊師重教良好社會氛圍的形成。
全國教書育人楷模事跡11
作為一名青年教師，我工作了十三年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心幫助下，不斷總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，極大地提高了我的教育教學(xué)能力和水平。多年來，在教育教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：
第一，以身作則，樹立威信。
教師應(yīng)該平等對待學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做什么，老師要嚴格要求自己，先做。這樣可以說服學(xué)生，樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。所以，教師要以身作則，樹立威信，這樣才能給學(xué)生起到表率作用。
第二，建立良好的師生關(guān)系。
教育學(xué)認為：“教學(xué)活動不僅僅是以傳授知識、吸收間接人類經(jīng)驗為重點的實踐活動，更是特定情感中的人際交往活動�！币虼�，每節(jié)課對教師和學(xué)生來說都是一個情感體驗的過程。教師要充分信任和尊重學(xué)生，和諧的`師生關(guān)系是學(xué)生積極獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我真誠平等地與學(xué)生相處，我的真誠贏得了學(xué)生的真誠。在孩子們的心目中，我不僅是老師，更是一個可以信賴的大朋友。他們愿意從心底告訴我，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的時候也愿意向我求助。課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。即使下課了，他們也經(jīng)常在我身邊提問，從他們的表情和講話中表現(xiàn)出對知識的熱愛和渴求。在實踐中，我也體會到良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)生自信、自強、進步的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
四、教師要學(xué)會傾聽
教師要學(xué)會傾聽，善于傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
全國教書育人楷模事跡12
教師節(jié)來臨之際，教育部發(fā)布了20xx年全國教書育人楷模名單。他們雖處不同環(huán)境，但有同種身份，他們牢記為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當，做學(xué)生錘煉品格的鍛造者，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的`教學(xué)者，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引領(lǐng)者，做學(xué)生奉獻祖國的示范者。他們是廣大優(yōu)秀教師的代表，是全國教師隊伍的縮影，作為新時代的年輕人，每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩。
在平凡的崗位上，廣大教師牢記為黨育人、為國育才使命，堅決貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，用自己的汗水和青春，書寫新時代鑄魂立德育新人的燦爛篇章，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出了突出貢獻。百年大計，教育為本，強國富民，育人為先，這是對教師、教育的更高認可，也是對全黨全社會的更高要求。
全國教書育人楷模事跡13
曾經(jīng)看央視《感動中國》這個節(jié)目，總會報道一兩個扎根于鄉(xiāng)村或山區(qū)的先進教育工作者的事跡感動著國人，令人為之震撼。從事了教育工作之后，使我更能深深地體味到這些深入到鄉(xiāng)村或靈魂深處的人物的崇高品質(zhì)，也更能體會到他們的無私奉獻及無悔精神，對他們肅然起敬。
林州模范教師王生英便是這樣一位楷模，是教師的精神領(lǐng)袖：她扎根山區(qū)30載，猶如一枝傲雪紅梅，用殘疾之軀搏擊多舛的命運，譜寫了自我人生的華麗樂章。我們讀懂王生英，方可繼承其優(yōu)秀品質(zhì)。
一、須得讀懂大山
“山”在文化傳統(tǒng)中是厚重的，是世代山民安身立命的處所。然而，“山”也表征著傳統(tǒng)的閉塞、愚昧、僵化與保守。封閉的群山，告別陳舊的傳統(tǒng)，擁抱嶄新的現(xiàn)代，對有限的生存圈的突破，已成為世代山居的年輕一代的心靈渴望。然而，悠久而強固的傳統(tǒng)大山，去談何容易！它需要的是敢為天下先的勇氣，更需要的是沖出包圍的行動，甚至需要付出幾代人前仆后繼的代價。山里的人終究是掙扎著走出去了，然而，有一個人卻選擇堅守在這里，她就是教師王生英。
她的留守，是為了更多的人走出大山。只有她的留守，才能換來更多人走出去的`希望。因此她是真正讀懂大山文化的人！
二、她不是“高大全”，她只是“有用的人”
在當代文學(xué)“十七年”作家的文學(xué)作品中，充斥了“高大全”式的人物。他們都是盡善盡美的人，無論其思想、道德抑或行動。
而王生英老師，她卻是一個腿腳不甚靈活的殘疾人。在數(shù)幾十年的從教生涯中，她每天除了走上幾公里的山路外，還要穿過大河……越是艱苦卓絕的環(huán)境越能激發(fā)人的意志力。一身兼數(shù)職的教學(xué)工作，她竟沒有任何怨言，“只要你樂意去做，就沒有苦和累”。就是本著這樣一種積極樂觀的態(tài)度，她愿意把山區(qū)的教育工作堅守到底。她認為自己只是一個平凡的人做著平凡的事情，但她更覺得自己是個幸福的人，因為她發(fā)現(xiàn)了自我的價值，她是個“有用的人”。
是的，當一個人有所奉獻的時候，她的心靈必然是富足的，她的人生也必然折射出不平凡的光。
三、須得自我學(xué)習(xí)
作為一名教師，我是懷著極大的熱情投入到工作崗位中去的。我熱愛自己的教學(xué)工作，也希望自己可以做得盡善盡美。但在工作的過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己的浮躁、不能吃苦耐勞、遇到困難便滿腹牢騷…這些都是需要亟待解決的問題。學(xué)習(xí)王生英老師的事跡，使我下定決心漸漸改正缺點，有所進步！
近幾日看傅雷先生的《傅雷家書》，書上有這么幾句話深深地觸動著我：“世界上最有力的論證莫過于實際行動，最有效的教育莫如以身作則”。實在妙絕！而王生英老師正是這種教育實踐的一個典型，更是我們所借鑒的榜樣！
全國教書育人楷模事跡14
xx擔(dān)任棗莊東方國際學(xué)校校長以來，不斷加強自身建設(shè)，大力推行素質(zhì)教育，積極進行教育教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，銳意進取，探索出了一整套學(xué)校管理的成功經(jīng)驗。
xx先后被評為國家級骨干教師、山東省教育科研先進工作者、山東省教育學(xué)會先進工作者、山東省骨干校長、棗莊市優(yōu)秀校長、棗莊市勞動模范、棗莊市先進工作者、棗莊市優(yōu)秀青年科技人才、棗莊市教學(xué)改革先進個人、棗莊市教學(xué)能手、棗莊市骨干教師、嶧城區(qū)首批有突出貢獻的中青年專家。20xx年12月，個人專著《教苑掇英》由齊魯音像出版社出版；x年12月，主持編寫的《仁愛英語中考專項突破情景交際》由大眾文藝出版社出版。其先進事跡分別在棗莊市電視臺“新世紀、新勞�！薄ⅰ笆呀處燂L(fēng)采”、“人大代表風(fēng)采”等欄目中播放，并先后刊登在《齊魯晚報》、《棗莊日報》、和《棗莊市社會科學(xué)人才名錄》上。
在擔(dān)任校長期間，李長忠校長提出了“為每個學(xué)生創(chuàng)造美好未來”的辦學(xué)理念，制訂了“名師立校、科研興校、質(zhì)量強校、和諧理�！钡闹涡７结槪鞔_了“抓管理、保平安、創(chuàng)特色、促發(fā)展”的工作思路，緊緊圍繞“安全、管理、質(zhì)量”三大目標，全面實施素質(zhì)教育。近年來，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，文化內(nèi)涵不斷豐富，教育質(zhì)量不斷提高，社會影響不斷擴大。中考成績優(yōu)秀率、合格率連續(xù)三年保持全市領(lǐng)先位置。棗莊東方國際學(xué)校也先后被評為山東省優(yōu)秀辦學(xué)單位、棗莊市精神文明單位、棗莊市教學(xué)示范學(xué)校、棗莊市校本培訓(xùn)示范學(xué)校、棗莊市科普工作先進單位、嶧城區(qū)平安校園。
一、創(chuàng)新管理模式，走名師立校之路
學(xué)校實行崗位目標責(zé)任制和行政領(lǐng)導(dǎo)級部幫包制，制訂處室、級部、班級等《標桿管理細則》，實行崗位津貼發(fā)放等級制度。
學(xué)校實行九年一貫制學(xué)校運行機制。把整個義務(wù)教育階段的德育、教學(xué)、教科研工作及科技、文體等活動都統(tǒng)一起來整體規(guī)劃，系統(tǒng)制定九年培養(yǎng)目標，組織分步實施，分段落實；研究新形勢下教師等級工資分配辦法，拉大績效工資分配差距，體現(xiàn)優(yōu)教優(yōu)酬；建立了學(xué)校內(nèi)部教師跨級部交流制度，促進了學(xué)校教師對外正常化交流；嚴格教師職評和聘任程序，做到公開、公正，充分發(fā)揮職評杠桿的激勵導(dǎo)向作用。
加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強行政執(zhí)行力。領(lǐng)導(dǎo)做到“五個一”：即在教學(xué)上教好一門學(xué)科；在教學(xué)管理上聯(lián)系一個級部；在教研活動上作好一次講座；在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上每年幫扶一名教師；在學(xué)生管理上每周座談一名學(xué)生。規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子成員的行政行為和工作行為，做到遵章守紀、民主決策、公開透明，不xx。組織廣大教職工對領(lǐng)導(dǎo)班子成員的工作實績進行公正評議。
充分發(fā)揮服務(wù)、管理、指導(dǎo)職能。學(xué)校明確處室目標要求，不斷加強學(xué)習(xí)，改進工作方法，提高管理水平，做教育理論和教育理念的先進代表，做各項規(guī)章制度的執(zhí)行人，做各項教學(xué)活動的參與者。實行領(lǐng)導(dǎo)干部常規(guī)巡查制度
認真做好教師思想政治工作。堅持集體培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的原則，廣泛開展形勢政策教育和師德修養(yǎng)教育。全體教師從自身待遇的不斷改善中，體驗教師職業(yè)的幸福感、自豪感，從家長期待的目光中，增強質(zhì)量提高的緊迫感和責(zé)任感。
加強后備干部培養(yǎng)。學(xué)校提供各種條件，為思想好、業(yè)務(wù)上進的教師鋪就成功之路，使他們成為名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人。對省市區(qū)命名的名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人，學(xué)校大張旗鼓的宣傳，并鼓勵他們保持榮譽，不斷進取。認真開展“雙爭雙創(chuàng)”活動，即：爭當優(yōu)秀教師，創(chuàng)造一流業(yè)績；爭當教育育人先進單位，創(chuàng)設(shè)人才工作一流環(huán)境。努力創(chuàng)造公平、公正、競爭、擇優(yōu)的從教環(huán)境。開展好三個層面的理論學(xué)習(xí)活動。一是組織骨干教師參加省市級課改培訓(xùn)。二是組織全體教師參加區(qū)級寒暑假培訓(xùn)。三是組織好學(xué)校內(nèi)部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。開展好兩類“四課”活動。一類是教師全員參與的.“聽課、評課、說課、悟課”活動；二類是教師執(zhí)教的“優(yōu)質(zhì)課、研討課、示范課、達標課”活動。
建立“十佳班主任”、“十佳教師”評選制度，建立教師科研成果獎勵制度。抓實教師讀書工程。學(xué)校配備教育圖書，訂購報刊雜志，創(chuàng)建教工閱覽室，開放電子備課室，開辟讀書論壇，開展讀書比賽活動；每位教師都制定了個人專業(yè)成長計劃，確定研讀書目，做好讀書筆記，寫好讀后感，做研究型、創(chuàng)新型教師。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式，走科研興校之路
學(xué)校開展兩項研究，確保教學(xué)不走彎路。在教師中學(xué)校開展了有效課堂教學(xué)模式研究。結(jié)合“學(xué)、查、糾”活動，學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)先進單位的典型材料，更新教育教學(xué)觀念。確立的“學(xué)、議、導(dǎo)、練、結(jié)五步教學(xué)法”，并在全校進行了應(yīng)用實踐，取得了良好成效。在學(xué)生中學(xué)校開展了有效學(xué)習(xí)研究，學(xué)校根據(jù)生源基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式制定了符合棗莊東方國際學(xué)校實際的《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》，形成了預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→作業(yè)的學(xué)習(xí)流程，從課前小預(yù)備、學(xué)具準備到課中參與，再到課后作業(yè)、筆記整理、及時復(fù)習(xí)等均做出了明確具體的要求；重點利用每周班會時間學(xué)習(xí)《學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十六種習(xí)慣》，培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)品質(zhì)。
實施三項教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。一是開足開齊各年級的音、體、美、微課，落實兩個大課間、一個活動課，把健康還給學(xué)生；二是增設(shè)實踐活動課，減少課外作業(yè)量，真正把時間還給學(xué)生；三是開展生活教育，學(xué)校開展生活教育，把起床、洗刷、吃飯、洗澡等都列入教育內(nèi)容，把各種能力還給學(xué)生；
開展“四清運動”，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。教學(xué)工作不可能不追求質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，決不意味著降低教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量的標準和要求是更高更全面。學(xué)校實行教學(xué)過程精細化管理，開展教學(xué)內(nèi)容“月月清、周周清、天天清、課課清”的四清活動，爭取全體學(xué)生成績大面積提高；每次考試后，認真做好質(zhì)量分析，及時實施矯正教學(xué)。各班級在每次考試后，對照學(xué)生的試卷，考試后開展查失分活動。認真分析、總結(jié)、糾錯、補習(xí)、然后補考，為每位學(xué)生制定努力的目標，特別關(guān)注班級內(nèi)中考目標生的成績走向趨勢。同時切實注意低分學(xué)生，想方設(shè)法大幅度降低低分率，決不放棄任何一位低分學(xué)生。
做好五個挖潛，求解教學(xué)質(zhì)量的最大值。
�、僭诩庾由贤跐摗ａ槍W(xué)校尖子生單科競賽強，綜合能力不高的現(xiàn)狀，加強尖子生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，為他們專門配備資料，專門配備自修室，配備弱科輔導(dǎo)教師，盡最大可能發(fā)揮他們的潛能，確保了取得優(yōu)異成績。
�、谠谶吘壣贤跐�。一是給邊緣生樹立信心。邊緣生普遍信心不足，要給邊緣生鼓勁、打氣，樹立邊緣生必勝的信心。二是加強邊緣生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、輔導(dǎo)。課堂上重點提問邊緣生，自習(xí)課、課后重點輔導(dǎo)邊緣生，找邊緣生談心，解決思想疑慮。三是進一步落實邊緣生承包責(zé)任制，包學(xué)習(xí)、包思想、包升學(xué)等。
�、墼诩毼⒅幫跐�。在教師的教與學(xué)生的學(xué)的各個環(huán)節(jié)上我們加強了挖潛。比如刪去課堂教學(xué)中的無效環(huán)節(jié)、自習(xí)鈴聲響不能快速靜下來等，在細微之處見功夫，求效益，在落實上挖潛。
�、茉诜侵橇σ蛩胤矫嫱跐�。學(xué)生非智力因素很多，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理品質(zhì)等。
⑤在學(xué)生答題策略及應(yīng)試技巧上挖潛。如語文作文、英語閱讀理解、文科論述、理科計算題要抓兩頭帶中間等。
上好“六節(jié)課”，努力打造有效課堂。在全體教師中開展“六節(jié)課”活動。普聽課：第2、3周進行全校任課教師普聽課，促教師、學(xué)生及早進入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài)；推門課：了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài)，進行有效的監(jiān)督、監(jiān)控，檢查與指導(dǎo)，提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果；示范課：進行骨干教師、學(xué)科帶頭人獻課活動；評優(yōu)課：開展校內(nèi)評優(yōu)課，評選校級優(yōu)秀課，進行表彰；研究課：適時組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式；達標課：結(jié)合市區(qū)教研室開展新課程達標活動，教師爭上達標課。
三、創(chuàng)新育人模式，走質(zhì)量強校之路
學(xué)校實行九年一貫制“一體化”德育教育模式。按照九年義務(wù)教育的德育總體目標和學(xué)生心理特點、年齡結(jié)構(gòu)和成長規(guī)律，確定相對穩(wěn)定的德育內(nèi)容和要求，分學(xué)段實施教育，形成目標遞進層次，使德育工作縱向有序。結(jié)合班團隊活動、思品課、社會實踐和各學(xué)科滲透德育教育，使之橫向結(jié)合，形成最佳的教育合力。學(xué)校強化各階段德育重點，小學(xué)狠抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，初中狠抓道德品質(zhì)教育。學(xué)校定期開展“向不文明行為告別”、“校園無紙片”、“愛護公物”“節(jié)約水電”等活動，抓好學(xué)生愛校尊師的教育，抓好學(xué)生參與學(xué)生管理的工作。樹立各類標兵，使全校學(xué)生各自都有目標，有正確的人生觀、世界觀和價值觀。
做優(yōu)心理健康教育，凸現(xiàn)德育工作特色。學(xué)校建立學(xué)生心理健康檔案，認真做好學(xué)生心理咨詢和疏導(dǎo)工作。根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特征，有針對性地對不同年級學(xué)生開設(shè)心理講座，同時充分利用校園廣播和心理健康教育專欄，做好心理健康教育的宣傳工作。重視心理健康教育的理論探究，注重經(jīng)驗的積累，成果的匯編，積極開展好相關(guān)課題的研究，提升我校心理健康教育的層次，使之成為我校德育的一個亮點。
學(xué)校加大對班主任的培訓(xùn)和管理力度。以級部為單位定期召開班主任例會，交流班級管理經(jīng)驗，探討班級管理工作的方法，完善班級量化考核和班主任考核制度。用競爭機制激活班主任的管理工作，全力打造一支適應(yīng)時代、高素質(zhì)的班主任隊伍。
突出教學(xué)的中心地位，強化“質(zhì)量強�！币庾R。學(xué)校明確提出教師考核以質(zhì)量論英雄、求發(fā)展、謀生存。學(xué)校嚴格執(zhí)行課程方案，開齊開足課程；有學(xué)生實踐基地和校外教育基地，制訂校外教育計劃。成立了各類興趣小組，小學(xué)部舞蹈班、書法班；初中部音樂、美術(shù)、體育輔導(dǎo)；高中部的音美專業(yè)班、體育班，使特長充分發(fā)揮，促進學(xué)生全面發(fā)展。
實施信心教育。通過信心教育引領(lǐng)教育成功的信心。我們開發(fā)了信心教育系列誓詞，如大型集會誓詞、跑操誓詞、學(xué)習(xí)誓詞、生活誓詞等，呼喊誓詞驚天動地，做起來腳踏實地，激勵了學(xué)生的干勁，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生宣誓已經(jīng)成為東國際學(xué)校的亮麗風(fēng)景線。
建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。建立班主任家訪制度，聘請“五老”校外輔導(dǎo)員，到敬老院獻愛心活動，學(xué)校召開學(xué)生家長代表座談會，成立學(xué)生家長委員會，舉辦第二屆家庭教育報告會和心理健康教育報告會。多種渠道建立家庭、學(xué)校、社會三位一體立交橋，確保信息暢通。
建立學(xué)校安全保障體系。學(xué)校牢固樹立安全第一，安全服務(wù)于質(zhì)量，質(zhì)量服從安全的觀念。學(xué)校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立安全工作管理網(wǎng)絡(luò)，實行安全工作目標責(zé)任制，做到了安全人人抓，人人抓安全，保證廣大師生和學(xué)校財產(chǎn)的安全。
四、創(chuàng)新服務(wù)模式，走和諧理校之路
學(xué)校采取了八項措施：一是在師生中認真開展“知榮辱、講正氣、促和諧”活動，充分提高廣大師生的自律意識、和諧意識，從我做起，樹立我與學(xué)校共興衰的主人翁意識和責(zé)任感。二是注重校園環(huán)境和文化建設(shè)。切實搞好校園綠化、美化等校園風(fēng)貌建設(shè)和校園文化建設(shè)。三是堅持每學(xué)期開好一次教工大會，廣泛征集教師對學(xué)校工作的意見和建議，促進學(xué)校管理科學(xué)化、民主化，切實維護教師權(quán)益，充分調(diào)動廣大教師工作的積極性。四是開展“師生談心、書信交流”活動，每月進行一次“學(xué)情調(diào)查”，溝通師生心靈，解決教與學(xué)的困惑。五是建立“家長接待日”和“校長信箱”，虛心聽取家長及社會對學(xué)校工作的意見和建議。六是堅持每期開好兩次家長會，構(gòu)筑家校聯(lián)手育人的橋梁，著眼學(xué)生的和諧健康成長。七是開展對學(xué)生進行文明道德教育、賞識教育和激勵教育，使學(xué)生從小樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀。八是關(guān)愛留守兒童，學(xué)校健全檔案，老師對留守兒童要多看一眼、多問一聲、多幫一把，使學(xué)生開心，家長放心。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業(yè)的真實寫照，也是李長忠校長奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。老驥伏櫪，壯心不已。二十幾年的風(fēng)雨滄桑，李校長依然心性不變。他始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫著一曲人生平凡而偉大的樂章。
全國教書育人楷模事跡15
王振義院士為人師表，師德高尚，待人謙和，甘為人梯。每次都堅持把自己的學(xué)生列為論文的第一、第二作者，而把自己排在最后，甚至不參加署名，目的是讓年輕的研究骨干承擔(dān)更大責(zé)任。在事業(yè)頂峰期，1996年，當選工程院院士的第二年，王振義教授將上海血液學(xué)研究所所長的位置交給了42歲的'陳竺�！叭松拖駫佄锞�，有峰頂，也會衰退，一旦進入下降趨勢，就要及早地退，讓更有能力的人來干�！�20xx年開始試行通過教學(xué)查房形式進行疑難病例討論，延續(xù)至今。這是20xx年他自創(chuàng)的特殊查房方式，即每周一由學(xué)生提交臨床上遇到的疑難病例，形成“考卷”，他利用一周時間搜索全球最新文獻，思考、分析后“答卷”，并在每周四與大家一起探討。如今，95歲高齡的他仍然堅持每周四的“開卷考試”。十多年來，“開卷考試””就以如此實實在在的方式幫助一位位患者，也豐富著臨床醫(yī)生的見聞與學(xué)識。
“解決患者的問題”，這是王振義院士一生不懈探索醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的動力來源，也是他始終“停不下腳步”的原因。他常說這樣一段話：“愛國，首先就要愛自己的事業(yè)，我這一輩子看好了一種病，而我最遺憾的是只看了這一種病，還有很多病沒有攻克，病人需要我們，祖國需要我們，我們每個人都要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更好地為病人服務(wù)，為祖國奮斗�！�
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