唐紅云老師的事跡材料
唐紅云：1963年10月生，漢族，成縣一中教師，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，甘肅省優(yōu)秀教師，甘肅省骨干教師，甘肅省中小學(xué)教育工作先進(jìn)個(gè)人，甘肅省學(xué)科帶頭人，隴南市名教師。在教學(xué)一線(xiàn)工作29年，擔(dān)任班主任11年，發(fā)表論文五篇，出版專(zhuān)著兩部，獲甘肅省優(yōu)秀科普?qǐng)D書(shū)獎(jiǎng)一項(xiàng)。
業(yè)績(jī)材料：
愛(ài)就是教育本身
——成縣一中唐紅云老師的事跡材料
唐紅云，男，1963年10月生，甘肅成縣人。中學(xué)高級(jí)教師，唐紅云老師1982年成縣師范畢業(yè)后，在縣城以下農(nóng)村學(xué)校工作20年。先后在成縣化埡小學(xué)，成縣化埡農(nóng)中，成縣三中，成縣二中工作。2003年調(diào)成縣一中任高中語(yǔ)文教師。所教班級(jí)語(yǔ)文高中會(huì)考成績(jī)名列全縣前矛。2005年他所教應(yīng)屆班語(yǔ)文高考平均成績(jī)107分，2006年所教補(bǔ)習(xí)班語(yǔ)文高考平均成績(jī)104分，2009年所教應(yīng)屆班語(yǔ)文高考平均成績(jī)?yōu)?06分。
唐紅云二十多年如一日，把一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心獻(xiàn)給了山區(qū)貧瘠的土地和天真無(wú)邪的孩童；他先后獲得了“甘肅省優(yōu)秀德育工作者”，“甘肅省骨干教師”，“隴南地區(qū)優(yōu)秀教師”，“隴南市名教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。被確定為甘肅省第二批“省級(jí)學(xué)科帶頭人”。2010年9月被省委省政府授予“甘肅省園丁獎(jiǎng)”稱(chēng)號(hào)。
唐紅云酷愛(ài)語(yǔ)文教育工作，從1996年至今一直任高中兩個(gè)班的語(yǔ)文課，參加了首批省級(jí)骨干教師培訓(xùn)并結(jié)業(yè)，參加了教育部首批中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)并結(jié)業(yè)。唐紅云勤奮工作努力學(xué)習(xí)，由一名中師畢業(yè)生而進(jìn)修專(zhuān)科、本科，一步一個(gè)腳印。他同時(shí)筆耕不輟，分別在《中國(guó)教育報(bào)》、《甘肅教育》、《西北師大學(xué)報(bào)》、《西北成人教育學(xué)報(bào)》、《內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)》、《當(dāng)代教育》、《語(yǔ)文教學(xué)園地》、《隴南報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表論文十?dāng)?shù)篇。輔導(dǎo)學(xué)生作文多次發(fā)表或獲獎(jiǎng)，曾獲“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”，“特等輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。
2002年他3萬(wàn)字的論文《中學(xué)作文創(chuàng)新思維活動(dòng)課探索》獲甘肅省教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。2003年他的專(zhuān)著《成長(zhǎng)的智慧》一書(shū)獲甘肅省首屆優(yōu)秀科普?qǐng)D書(shū)獎(jiǎng)。同年他獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第三屆“語(yǔ)通杯”全國(guó)中語(yǔ)（高中組）“教改新星”稱(chēng)號(hào)。2010年編著《高考語(yǔ)文備考策略》一書(shū)。他還任“成縣人民政府專(zhuān)家咨詢(xún)組”成員。
愛(ài)——就是書(shū)生底色與不懈追求
1982年7月，唐紅云從成縣師范學(xué)校畢業(yè)，來(lái)到成縣一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)任教。從走向工作崗位的第一天起，他內(nèi)心就抱定這樣一個(gè)信念：一定要把自己的知識(shí)甘露灑向那一棵棵需要滋潤(rùn)的幼苗！讓所教的每一個(gè)學(xué)生都有一種幸運(yùn)感。從那以后他就把一顆心交給了教育教學(xué)工作交給了他的學(xué)生。
一名合格的教師，光有對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)還遠(yuǎn)不夠，還必須有淵博的知識(shí)，過(guò)硬的基本功和精湛的教學(xué)藝術(shù)。而要掌握這些，途徑只有一條，那就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。于是從參加工作起他的第二輪學(xué)習(xí)又開(kāi)始了。多少個(gè)夜晚，他以青燈為伴，以書(shū)為友，盡情遨游在書(shū)的世界里。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)落后，信息閉塞，資料匱乏。為了獲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念和最新的`教學(xué)信息。為了讓學(xué)生了解外面的世界與考試信息，他節(jié)衣縮食，自費(fèi)訂閱了幾十種教育教學(xué)報(bào)刊，幾乎將工資的三分之一買(mǎi)了圖書(shū)雜志。工作20多年，他的書(shū)放滿(mǎn)了4個(gè)大書(shū)架，書(shū)與資料占據(jù)了一間屋子。他幾次調(diào)動(dòng)，所謂搬家也就是搬書(shū)。他說(shuō)：“一本好書(shū)，如一股春風(fēng)，給人以啟迪；一篇佳作，像一桿路標(biāo)，給人指向”。讀書(shū)使他的思想逐漸成熟，讀書(shū)使他的教學(xué)閃爍睿智，讀書(shū)使他的管理駕輕就熟，讀書(shū)使他的研究日趨精深……他始終堅(jiān)守在教學(xué)一線(xiàn)，從未懈怠教書(shū)育人的神圣使命。他把教學(xué)看成自己的生命要素，把三尺講臺(tái)當(dāng)做實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在教學(xué)研究的廣闊天地里，以身作則，甘為人梯，主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，從制定教學(xué)計(jì)劃，到編制教案；從聽(tīng)課觀摩，到指導(dǎo)評(píng)議；從理論輔導(dǎo)，到課題實(shí)踐；從論文命題，到批改審閱，無(wú)不傾注大量的心血。他所指導(dǎo)過(guò)的老師，有初涉教壇的新苗，有承擔(dān)畢業(yè)班教學(xué)的骨干，也有課改實(shí)驗(yàn)的新兵。指導(dǎo)任務(wù)各異，但他都盡自己的微薄之力，為老師出謀劃策，與老師相互切磋，和老師們共同提高。他自己講的課，常有青年老師聽(tīng)，他從不拒絕。他說(shuō)即使青年老師得不到成功啟示，也會(huì)從他的教學(xué)中獲得失敗的教訓(xùn)，這也不失為一種示范�？吹角嗄昀蠋煹某砷L(zhǎng)，他由衷地感到欣慰。因?yàn)榍嗄昀蠋焸兂砷L(zhǎng)和進(jìn)步，同樣是他不懈追求的一部分。
愛(ài)——需要傾注到每個(gè)細(xì)節(jié)中
唐紅云任班主任的10多年里，成天與學(xué)生打交道，他用一顆愛(ài)心點(diǎn)燃了許多上進(jìn)心。2004年考入清華大學(xué)的隴南高考狀元李文韜，在初二學(xué)習(xí)還一般，是唐紅云鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，放棄上中等師范的打算，上高中，考名牌大學(xué)為農(nóng)村人爭(zhēng)光。他還利用北京學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)買(mǎi)書(shū)給李文韜同學(xué)，激勵(lì)他上進(jìn)。他曾經(jīng)任成縣化埡學(xué)區(qū)、成縣三中、成縣二中校長(zhǎng)，讓校園成為師生的精神家園是他的治校理念，他非常注重后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變。在全校，他堅(jiān)持“把進(jìn)步和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生”，改評(píng)“三好”為“學(xué)生標(biāo)兵”，設(shè)立后進(jìn)生“進(jìn)步獎(jiǎng)”。唐老師讓后進(jìn)生輪流當(dāng)“學(xué)生校長(zhǎng)”、“值周班長(zhǎng)”、“衛(wèi)生班長(zhǎng)”，甚至把“升國(guó)旗手”的工作，“國(guó)旗下講話(huà)”的機(jī)會(huì)讓給后進(jìn)生，讓后進(jìn)生自找閃光點(diǎn)、排節(jié)目上臺(tái)演出，后近生在運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)上展露風(fēng)采。
在唐老師班上，曾有一名學(xué)生，成績(jī)差就不說(shuō)了，行為習(xí)慣也很糟，經(jīng)常遲到曠課、玩網(wǎng)吧，有一次還打班上的學(xué)生。唐老師把他叫來(lái)做思想工作他卻咬著牙，緊握著拳頭一言不發(fā)。幾次下來(lái)效果甚微。唐老師覺(jué)得，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階、一次機(jī)會(huì)讓學(xué)生自省自悟。一天，這位學(xué)生早自習(xí)遲到了，看著他睡眼惺松的樣子，唐老師估計(jì)他還空著肚子呢。是嚴(yán)厲批評(píng)，還是因勢(shì)利導(dǎo)？唐老師收起嚴(yán)肅的面孔，將他叫到辦公室給他買(mǎi)來(lái)了早餐。被老師訓(xùn)慣的學(xué)生，面對(duì)這樣的體諒，內(nèi)心世界開(kāi)始發(fā)生微妙的變化。后來(lái)，通過(guò)耐心教育，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、行為各方面都有了質(zhì)的變化。參加高考被師范學(xué)院錄取。唐老師是上語(yǔ)文的，他班上有一名學(xué)生只做理科作業(yè)，對(duì)語(yǔ)文就是不感興趣，他對(duì)唐老師說(shuō)，語(yǔ)文無(wú)非是讀讀背背，沒(méi)什么好學(xué)的。為了尋找突破口唐老師開(kāi)始在細(xì)節(jié)上留意他。唐老師發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生的周記文筆雖差。但總有一些新奇獨(dú)特的思想火花。于是他將這位學(xué)生周記中的一篇修改潤(rùn)色，讓學(xué)生投給當(dāng)?shù)貓?bào)紙，令這位學(xué)生驚喜的是，文章居然發(fā)表了。這位學(xué)生在周記里寫(xiě)到：今天的日子可真是玫瑰色的，一向嚴(yán)肅的父親對(duì)我笑了一天，媽媽也拿著報(bào)紙左鄰右舍地“炫耀……”打這以后，這位學(xué)生開(kāi)始喜歡上了語(yǔ)文，成績(jī)有了大幅度提高。唐老師把愛(ài)心、寬容、賞識(shí)傾注于教育細(xì)節(jié)里，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，把師愛(ài)內(nèi)化為向上的動(dòng)力和自我教育的力量。
愛(ài)——就是讓學(xué)生做自己的主人
陶行知先生說(shuō)：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人”。唐紅云對(duì)此深有體會(huì)，他在教育實(shí)踐中也是這樣做的。
他原先在農(nóng)村中學(xué)做校長(zhǎng)，總是在學(xué)校推行民主管理，學(xué)校的重要事，不是他說(shuō)了算而是教代會(huì)，校務(wù)委員會(huì)說(shuō)了算。老師們說(shuō)在唐校長(zhǎng)手下工作心情舒暢，有力愿意出，有勁愿意使，難怪他工作過(guò)的學(xué)校教師團(tuán)結(jié)一致，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，當(dāng)?shù)厝罕娊豢诜Q(chēng)贊。
作為班主任，他新接一個(gè)班，總是要組織學(xué)生訂立《班規(guī)》，在第一個(gè)班會(huì)上，唐紅云問(wèn)學(xué)生《班規(guī)》由誰(shuí)起草，大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)：當(dāng)然是老師啦。竟然沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)應(yīng)由學(xué)生自己起草。于是他引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白制定班規(guī)是每一個(gè)人的意愿，班規(guī)應(yīng)由每一個(gè)人起草。唐老師希望學(xué)生從一開(kāi)始就意識(shí)到：《班規(guī)》不是老師強(qiáng)加的，學(xué)生自己草擬班規(guī)，使他們一開(kāi)始就不知不覺(jué)地進(jìn)入了自我教育、自我管理的角色。當(dāng)學(xué)生每人都交一份《班規(guī)》草案后，他又布置班委會(huì)歸納、整理、加工、反復(fù)討論，最后定稿的《班規(guī)》就具有了“法律”的性質(zhì)，體現(xiàn)了民主與法制精神。唐老師要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)觀念：任何人都有弱點(diǎn)，因此任何人都需要制約。一切把班主任神圣化的認(rèn)識(shí)都是危險(xiǎn)的。其實(shí)，唐老師非常贊同陶行知的一段話(huà)：“今日的學(xué)生，就是將來(lái)的公民。中國(guó)既號(hào)稱(chēng)共和國(guó)，當(dāng)然要有能夠共同自治的公民。想要有能夠共同自治的公民，必須有能夠共同自治的學(xué)生�！�
作為語(yǔ)文老師，唐紅云總是在一學(xué)期開(kāi)課前、一冊(cè)書(shū)、一單元學(xué)習(xí)前、征求學(xué)生的意見(jiàn)與建議，一方面是按需施教，更重要的是落實(shí)他的民主教育思想，課堂討論，學(xué)生各抒已見(jiàn)，他從不把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生，有時(shí)候?yàn)榱艘粋�(gè)問(wèn)題他同學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，往往是老師甘拜學(xué)生的下風(fēng)。他認(rèn)為在充滿(mǎn)專(zhuān)制色彩的傳統(tǒng)教育中，教師的思想是不容置疑的；相反，來(lái)自學(xué)生的任何不同聲音，都會(huì)被認(rèn)為是危險(xiǎn)的異端而被老師好心地“糾正”。學(xué)生任何一點(diǎn)富有個(gè)性的見(jiàn)解，都遭到老師有意無(wú)意的扼殺。正是在這毫無(wú)寬容精神的教育中，學(xué)生作為“人”卻一步一步被迫變成了教師得心應(yīng)手操縱的機(jī)器。他說(shuō)，語(yǔ)文教師應(yīng)該舉起手術(shù)刀痛苦地解剖自己，開(kāi)展目中有“人”的教育，開(kāi)展“充滿(mǎn)愛(ài)心”的教育，在民主教育的實(shí)踐中培養(yǎng)民主精神。
唐紅云老師以殉道者的精神對(duì)待教育工作，在縣城以下學(xué)校工作20年，先后任三所學(xué)校校長(zhǎng)，曾三次被成縣教育委員會(huì)評(píng)為“十佳校長(zhǎng)”，一次被縣委、政府評(píng)為“優(yōu)秀校長(zhǎng)”。2003年他辭去校長(zhǎng)職務(wù)任語(yǔ)文教師至今，多次受到學(xué)校表彰，2007年被市委、市政府評(píng)為“隴南市名教師”，2009年被推薦為“甘肅省普通高中課程改革專(zhuān)家?guī)臁背蓡T，2010年獲“甘肅省園丁獎(jiǎng)”，自參加工作以來(lái)獲得各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)累計(jì)21次。面對(duì)榮譽(yù)和成績(jī)他說(shuō)：榮譽(yù)和成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，學(xué)校尊嚴(yán)是社會(huì)給的，老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，我還要努力工作，以無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代。
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