有效教學優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者先進事跡
他不是詩人，卻有著詩人一樣的氣質(zhì)，常常醉心于用詩一樣的語言啟發(fā)和引導(dǎo)學生投入火熱的語文課堂；他不是歌手，卻有著歌手一樣的情懷，在他的語文課上總能欣賞到優(yōu)美動聽的歌曲；他不是畫家，卻有著畫家一樣的妙手，寥寥幾筆便勾畫出一幅幅絢麗多姿的畫卷；他不是導(dǎo)演，卻有著導(dǎo)演一樣的本領(lǐng)，一幕幕生動感人的課本劇便是他和學生共同演繹的杰作……他就是全國有效教學優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者xxxx市xxxx中學xxxx老師。
1995年，xxxx大學畢業(yè)被分配到xxxx市xxxx職業(yè)高級中學，一年不到的時間他便站穩(wěn)了三尺講臺，用自己的勤奮好學、敬業(yè)樂業(yè)贏得了學校領(lǐng)導(dǎo)、老師的信任和廣泛贊譽。1996年他參加了xxxx市“新秀杯”青年教師教學基本功比賽并獲得二等獎，同年擔任了學校畢業(yè)班的班主任和語文教學工作，并帶領(lǐng)本班學生在在當年的對口高考中取得了優(yōu)異的成績。
XX年對于xxxx來說是極為特殊的一年，就在這一年他調(diào)入了xxxx市xxxx初級中學，剛剛接觸初中語文教學，面對著陌生的教學環(huán)境和教學內(nèi)容，他一時不知如何入手，好在學校領(lǐng)導(dǎo)和同事給了他極大的關(guān)懷和幫助，袁志良校長親自找他談話，鼓勵他堅定信心，大膽實踐；郭洪明主任更是站在一名初中語文教師的角度指導(dǎo)他精心設(shè)計好每一堂課；朱作琪老師、張冬梅老師等前輩都給過他悉心的指點。在大家的共同關(guān)注和傾力支持下，他迅速適應(yīng)了新的角色，XX年他以一堂精彩的中小學銜接課拉開了xxxx中學新課程改革的序幕，從此也開始了他求新、求活、求實的語文課堂教學模式探索的漫漫征程。
聽過xxxx的課的老師都有這樣一種感受，那就是在他的課堂上你常常會情不自禁地參與其中，或與學生一起吟誦、討論、表演，或被老師煽情的語言深深地感染，以致下課鈴響你仍然沉浸在課堂學習的濃厚氛圍中，而這正是xxxx孜孜追求的課堂教學效果。他常常掛在嘴邊的一句話是：“只有生動的語文課堂才能造就充滿靈氣的學生”。
讓語文課堂更生動，說起來容易做起來難。為了讓自己的教學理想能在實踐中得到更好地施展與發(fā)揮，xxxx一方面刻苦鉆研教材和各種語文教學資料，另一方面他又利用各種機會參加培訓和觀摩，努力借鑒他人的教學成果。他曾經(jīng)參加過全國有效教學觀摩研討會、江蘇省新教材使用經(jīng)驗交流會、xxxx市骨干教師培訓班等各種形式的學習與交流，并向市教育局教研室教研員王培華、市教師進修學校胡柏衡等專家求教，使自己的學識水平和教學能力迅速提高，逐步形成了自己特有的靈活多變、積極有效的`語文教學風格。
xxxx的語文教學改革之路也并不是一帆風順的，有一段時間，一些老師在聽了他的課以后提出了質(zhì)疑：語文課這么上，學生的語文基礎(chǔ)會不會受到影響？學生會不會把過多的精力投在各種形式的語文活動上，而忽視了對語文教材的鉆研？xxxx老師沒有做太多的解釋，他明白自己必須努力在語文教學的靈活性和實效性之間尋找一個結(jié)合點，讓學生既能享受到語文學習的樂趣，又能切切實實地提高他們的語文素養(yǎng)。于是他又一次開始了自己的探索與實踐，XX年，他參加了xxxx市語文教師教學比武，聽課的老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他的語文課不僅上得活，也上得實，聲情并茂的朗讀、形象貼切的造句、工整流暢的書寫讓整堂課的“語文味”更濃了，那一年他一舉摘得了“xxxx市教學能手”的榮譽。
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