小學(xué)生優(yōu)秀教師推薦材料
楊雪芬老師從參加工作到現(xiàn)在已四個(gè)年頭，這四年里，她在教師這個(gè)平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，一次次為學(xué)校排憂解難，出色地完成學(xué)校交給的任務(wù)。XX學(xué)年上學(xué)期，五年級(jí)數(shù)學(xué)抽測(cè)，楊老師所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趨^(qū)內(nèi)名列前茅；下學(xué)期，我校阮敬恩主任到廣西百色山區(qū)支教，六（2）班的數(shù)學(xué)課沒(méi)老師上，教五年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)的楊老師毅然接下了這個(gè)重任。XX學(xué)年，楊老師又在教兩個(gè)班數(shù)學(xué)的情況下?lián)瘟诵乱粚昧?）班的班主任工作，楊老師不僅做好兩個(gè)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，她的數(shù)學(xué)課氣氛活躍，學(xué)生自主性強(qiáng)，經(jīng)常利用休息時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)漏或訓(xùn)練尖子生的奧數(shù)知識(shí)，楊老師的學(xué)生成績(jī)好，兩個(gè)班的平均分都在85分以上，其中一個(gè)班的平均分長(zhǎng)期在90分以上。而且在身體不適的情況下做好六（2）班班主任工作。一、知難而進(jìn)，勇挑重?fù)?dān)。
六（2）班是學(xué)校一個(gè)特殊的班，全班都是轉(zhuǎn)學(xué)生，學(xué)生生源復(fù)雜，由于各種原因，這個(gè)班從三年級(jí)到五年級(jí)三年內(nèi)換了五個(gè)班主任，因此，學(xué)生紀(jì)律散亂，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，集體凝聚力不強(qiáng)，打架事件時(shí)有發(fā)生，是一個(gè)令全校領(lǐng)導(dǎo)、老師“頭疼”的班級(jí)。在這種情況下，楊老師接下了這個(gè)重?fù)?dān)，以高度的責(zé)任感投入到工作中去。
二、選拔班干，提高班級(jí)自理能力。
一個(gè)班級(jí)要正常運(yùn)作，單靠老師的力量是絕對(duì)不夠的，學(xué)生中的帶頭人的作用不能忽視。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于該班散漫慣，缺乏正確的是非觀，因此，有凝聚力的學(xué)生都不愿當(dāng)班干，怕得罪同學(xué)。針對(duì)這種現(xiàn)象，楊老師首先找這幾個(gè)人談心，讓他們認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的集體對(duì)自己的影響，而且當(dāng)班干可以鍛煉自己的管理能力，為自己以后的成長(zhǎng)鋪路。從而用心地協(xié)助老師管理班級(jí)。針對(duì)班上違紀(jì)的大多是男生，楊老師特地選了張得志和賴志維當(dāng)班長(zhǎng)。張得志各科成績(jī)優(yōu)秀，數(shù)學(xué)比賽曾獲全市二等獎(jiǎng)，籃球也打的好，在男生中能一呼百應(yīng)；而賴志維個(gè)性倔強(qiáng)，經(jīng)常帶頭違反紀(jì)律，頂撞老師，但他與張得志要好，在男生中也起到舉足輕重作用。在設(shè)立班干時(shí)，楊老師力求人盡其才，發(fā)揮各人所長(zhǎng)，讓調(diào)皮的、愿為班級(jí)效力的學(xué)生都安排職務(wù)：紀(jì)委、勞委、眼操管理員、電教員、宣傳委員等等。班干在管理中遇到問(wèn)題，楊老師全力支持他們，令他們能全心協(xié)力共同管理班級(jí)。有了他們的協(xié)作，六（2）班的紀(jì)律日漸轉(zhuǎn)好。
三、以情感人，以理服人。
六（2）班是個(gè)紀(jì)律松散的班級(jí)，必須有嚴(yán)明的紀(jì)律來(lái)要求他們，楊老師不是簡(jiǎn)單地見(jiàn)到學(xué)生做錯(cuò)什么就加以處罰，而是制定了嚴(yán)格的要求規(guī)范，讓學(xué)生清楚什么能做，什么不能做，違反了會(huì)受什么處理，并向?qū)W生說(shuō)明為什么會(huì)制訂這項(xiàng)要求。凡是沒(méi)事先宣布的要求，學(xué)生違反了不會(huì)馬上加以處罰，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)，楊老師總是耐心地做他的思想工作。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，真心改過(guò)，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與老師對(duì)抗。對(duì)于容易惹是生非，喜歡打架的學(xué)生，楊老師教育他們易地而處：“如果別人這樣對(duì)你或者老師這樣對(duì)你，你能接受嗎？”并使他了解打架可能產(chǎn)生的后果。六（2）班的學(xué)生都愿意聽(tīng)從楊老師的教導(dǎo)，真切地理解到老師對(duì)他們的教育是出于對(duì)他們的一種關(guān)心。他們的進(jìn)步也逐漸的到各任課老師的認(rèn)可和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。
四、熱愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生排憂解難。
楊老師熱愛(ài)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的`學(xué)習(xí)，更從生活上關(guān)心他們，幫助學(xué)生改善與父母之間的關(guān)系。六（2）班有位學(xué)生叫楊偉濤，因?yàn)槭浅优�，長(zhǎng)期住在舅舅家，把舅舅當(dāng)做是自己的爸爸。讀三年級(jí)時(shí)回到父母的身邊，與父母的關(guān)系一直不好，不肯認(rèn)父母。楊老師當(dāng)任班主任后，其母親向楊老師求助。楊老師經(jīng)常找楊偉濤談心，從他與舅舅一家生活時(shí)的趣事談起，談到他對(duì)父母的看法，在拉家常的同時(shí)引導(dǎo)他嘗試體會(huì)父母對(duì)他的愛(ài)，為他所做出的犧牲。另一方面，從與他的談話中找出原因，不時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，商討家庭教育方法。通過(guò)楊老師長(zhǎng)期的努力，如今楊偉濤與父母的關(guān)系已大大改善，使其父母非常感激楊老師的幫助，楊偉濤與父母說(shuō)起楊老師時(shí)都會(huì)親切的稱呼楊老師為“干媽”。另一個(gè)學(xué)生曾若琪也遇到類似的情況，同樣通過(guò)楊老師的努力，如今已能凡事與家長(zhǎng)商量溝通。還有一些學(xué)生因父母發(fā)生矛盾而悶悶不樂(lè)，楊老師總能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)。由于楊老師處處為學(xué)生著想，經(jīng)常與思想有差異的學(xué)生交朋友，以情感人，不知轉(zhuǎn)化了多少頑童。
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