大學生參與社會實踐的意義
社會實踐是當代大學生自我完善、盡快成長的必由之路。離開了社會實踐，就談不上人才的成長和發(fā)展，更談不上發(fā)明創(chuàng)造。下面是小編為你整理了大學生參與社會實踐的意義，希望能幫助到您。
大學生參與社會實踐的意義（1）
社會實踐是一個富有非常廣泛而深刻涵義的概念。 大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農(nóng)群眾相結合的良好形式；是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。通過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
我認為，大學生社會實踐活動的積極意義主要有以下幾點：
�。�1）有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感。
現(xiàn)代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。
�。�2）有利于大學生正確認識自己，對自身成長產(chǎn)生緊迫感。
通過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。
�。�3）有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。
大學生以課堂學習為主要接受方式，這對大學生來說非常重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。
�。�4）有利于增強大學生適應社會、服務社會的能力。
社會實踐活動使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時改進和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。
�。�5）有利于發(fā)展大學生的組織協(xié)調能力和創(chuàng)新意識。
社會實踐活動沒有課堂教學太多的束縛和校園生活的限制，學生們的積極性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產(chǎn)生一些創(chuàng)造性火花，在實踐中勇于開拓、敢于創(chuàng)新。
�。�6）有利于提高大學生個人素養(yǎng)，完善個性品質。社會實踐活動現(xiàn)場是考驗大學生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養(yǎng)成的“嬌、驕”二氣會得到克服；在實踐的困難和危險面前，要求大學生們具有一定的犧牲精神和堅強的品質。這種實踐活動多了，并且能深入下去，大學生在積極參與的過程中，就會逐漸養(yǎng)成堅韌、頑強的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務實的學習態(tài)度和生活作風，不斷提高自己、完善自己。
大學生參與社會實踐的意義（2）
現(xiàn)已進入大學生畢業(yè)季，同時在校大學生也開始暑假前的準備工作了。大學期間我們都知道有一項重要的活動，便是社會實踐活動，有很多同學可能對社會實踐的意義和目的不是很清楚。經(jīng)常有同學在群里或給我們郵件，問及這樣的問題，比如說實踐對今年的工作有何幫助？實踐能否提高個人的能力？招聘單位對社會實踐部分是否重視？對一剛畢業(yè)的大學生如何評價他的能力？根據(jù)是什么？等等。在我們看來，社會實踐是很重要的一門學科，在大學期間好好地學好是相當重要，我也曾經(jīng)從事過人事工作，對于畢業(yè)生，單憑面談的那幾分鐘，根本不足以了解一個人。所以通常情況下會通過社會實踐部分的內容來對其進行了解及評估。
實際上， 大學生自我總結，社會實踐是一個富有非常廣泛而深刻涵義的概念。大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情， 大學生實習周記范文，使理論與實踐相結合、知識分子與工農(nóng)群眾相結合的良好形式；是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。
通過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
我認為，大學生社會實踐活動的積極意義主要有以下幾點：
（1）有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和使命感。現(xiàn)代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。
�。�2）有利于大學生正確認識自己，對自身成長產(chǎn)生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。
�。�3）有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。大學生以課堂學習為主要接受方式，這對大學生來說非常重要，但這些理論知識并不代表大學生的實際技能，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。
（4）有利于增強大學生適應社會、服務社會的能力。社會實踐活動使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴。
大學生參與社會實踐的意義（3）
1、社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。
大學校園畢竟不是完全的社會化，實踐提供這樣一個契機，讓大學生們更多接觸社會，了解社會現(xiàn)象，開闊視野，擴大知識面，從實踐中學習新的知識，通過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的能力，另一方面發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，綜合能力往往是一個學生在社會交往，社會適應多方面能力的體現(xiàn)，在與社會的交流中，已有的能力得到鍛煉，亟需提高的能力使大學生對自己缺陷有所了解，社會需要什么樣的`人才，可以在以后的發(fā)展中為社會需求做好準備。
2、社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。
高中時代的應試教育在很大程度上束縛了學生們獨立思考的能力，使學生們的視野局限于純粹的知識中，告別高中時代，大學的自由度提高很多，特別是思想的自由度，價值觀通常在這個時期形成，很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的能力與自我判斷的能力都有待提高，學生們的思考方式可以在社會實踐中得到驗證，從而主動積極的吸收利于自身發(fā)展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社會的不良風氣對學生也有影響，這就考驗他們的判斷力與決策力，種種不同方式的實踐從許多不同方面檢驗學生的價值觀，對其價值觀的形成修復有積極地促進作用。個性塑造是與性格自身的素質緊密相連的，學生可以在社會大浪中盡力展示自己，也可能遭到前所未有的打擊，學生對社會的諸多不適應對學生的心理素質提出要求，實踐使學生發(fā)現(xiàn)自己性格特點，行為特質，生活習慣與社會標準的距離，為將來完善自己探路。
3、社會實踐對大學生實現(xiàn)人生價值，認識人生意義大有裨益。
這同時也是價值觀的體現(xiàn)，社會主義核心價值體系，要求我們要在實踐中學習馬克思主義，弘揚民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，有文化有紀律，社會實踐正式這些優(yōu)良精神品質的試驗方式，學生可從中體會勞動的價值，人生的意義，實現(xiàn)自我價值，對學生的價值追求，政治文化信仰都將有影響。
4、大學生社會實踐意義在于能夠推進其職業(yè)生涯的建構。
社會實踐是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的前奏。高等教育肩負著為社會輸送合格人才的重任。然而，要培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟的人才，必須深化大學生的職業(yè)規(guī)劃意識。當前相當多的大學生只是急于找到一份工作，而對于生涯發(fā)展意識、生涯決策能力、自我價值認知、職業(yè)定位等卻一無所知，導致了不少“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面出現(xiàn)。這與高校培養(yǎng)“合格”人才的初衷更是相去甚遠。要培養(yǎng)合格的人才，這就有必要以社會實踐為方法入手，推進大學生職業(yè)規(guī)劃進程，以“規(guī)劃”促“合格”。首先，通過行進中的社會實踐，大學生個體可以逐步建立與發(fā)展一個整合而適當?shù)淖晕腋拍睿ò殬I(yè)自我），并將其轉化為實際的選擇與生活方式，實現(xiàn)個體的生涯發(fā)展目標。至此，大學教育便成為實時調整以滿足社會市場需要的一種“液態(tài)”教育活動。這在一定程度上改善了當前社會需求與高校在在教學理論、專業(yè)和課程結構以及教學手段等方面常與現(xiàn)實脫節(jié)的局面，促進高校辦學進一步適應市場經(jīng)濟的要求。其次，人生規(guī)劃中的關鍵是合理職業(yè)定位。定位準確，才能使規(guī)劃實用有效，否則，規(guī)劃制訂得再好也無法變成現(xiàn)實。通過社會實踐，學生將在以活生生的職業(yè)情境中，進行正確決策，科學規(guī)劃人生；認知自身的能力、能力傾向、興趣、興趣、個性等，以及明晰個人的職業(yè)價值，利于未來將個人追求與社會發(fā)展相結合，進行合理定位。
以上幾點是對大學生社會實踐意義的內在表述，此外，大學生實踐從以后走入社會來看，社會實踐大多數(shù)人關注自己所學的專業(yè)，了解此專業(yè)的最新動態(tài)，關心行情與就業(yè)前景，培養(yǎng)職業(yè)素質，增強職業(yè)技能，為就業(yè)找出路，同時也不乏一些學生在實踐中獲得報酬，增加物質生活來源途徑，使自己的大學生活豐富多彩。
大學生參與社會實踐的意義（4）
___年以來，中國普通高等學校招生規(guī)模逐年擴大。20___年全國高校畢業(yè)生人數(shù)495萬人，待業(yè)人數(shù)145萬；20___年559萬，待業(yè)人數(shù)173萬；20___年611萬，待業(yè)人數(shù)196萬；到20___年高校畢業(yè)生達到630萬。隨著就業(yè)人數(shù)的大增，畢業(yè)生的心理壓力也越來越大。根據(jù)今年5月北京青年壓力管理服務中心發(fā)布的20___年大學生就業(yè)壓力調查報告顯示，今年大學生求職心態(tài)更為現(xiàn)實，本科學歷人群中愿意接受零月薪的比例達到20%，而去年只有1.2%。而根據(jù)預測，20___年全國高校畢業(yè)生將創(chuàng)650萬新高。 通過調查分析，我們發(fā)現(xiàn)導致大學生就業(yè)難的原因主要有大學生擇業(yè)觀的偏差和社會對大學生素質要求與大學生自身素質不匹配這兩方面。
而擇業(yè)過程中的矛盾性最為突出，表現(xiàn)為個人理想和社會現(xiàn)實、長期利益與眼前利益、個人價值與社會價值的種種沖突。大學畢業(yè)生因為社會經(jīng)驗匱乏和主觀經(jīng)驗不成熟，缺少一種綜合協(xié)調能力，面對就業(yè)中的種種矛盾患得患失，甚至出現(xiàn)種種盲目性的表現(xiàn)。在擇業(yè)的過程中，當代大學生更多地注重一種自我價值的實現(xiàn)和實際物質利益的得失。在集體和協(xié)作觀念、服務和奉獻精神以及艱苦奮斗方面與社會需求在某種程度上出現(xiàn)了背離。豐富多彩的理想和客觀實在的現(xiàn)實之間出現(xiàn)了巨大差距，“高不成，低不就”成為當代大學生就業(yè)時的普遍表現(xiàn)。
大學生就業(yè)力與社會需求脫節(jié)。我們在對一些企業(yè)的走訪調研中了解到，企業(yè)在選擇大學生時對大學生有各方面素質的要求，集中在大學生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力專業(yè)知識以及個性特長幾個方面。歸結起來，即是我們所說的對大學生就業(yè)力的要求。所謂大學生就業(yè)力，是指大學生在校期間通過各種渠道培養(yǎng)和完善起來的適應社會發(fā)展和滿足用人單位對人才需求的實際能力和素質。其基本構成要素為社會實踐能力、專業(yè)能力（即專業(yè)知識水平和專業(yè)技能）和思想道德品質職業(yè)精神。德才兼?zhèn)涫怯萌藛挝贿x用人才的剛性標準。用人單位無一例外地關注畢業(yè)生的思想道德品質和職業(yè)精神。而當代大學生往往因為理論和實際運用的偏差，對自身素質的提升沒有合理的取向和規(guī)劃、社會實踐經(jīng)驗的匱乏以及不良擇業(yè)觀導致思想意識浮華，使得大學生的就業(yè)力與用人單位的要求相差甚遠，從而在人才市場上的競爭力低。
要提高大學生在就業(yè)過程中的競爭力，在宏觀壓力以及人才競爭自熱化加劇等情況不能改變的情況下，我們必須從大學生自身素質著手，改變其不合時宜的擇業(yè)觀，提高其自身就業(yè)力。而當今社會實踐在大學校園的普遍開展正順應了這一需要，豐富多彩的實踐形式很好地促進了大學生競爭力的提升，且不同的實踐形式對于大學生不同能力的提升有很強的針對性，適應了不同類型大學生的需求。
上述不同的實踐形式為大學生在培養(yǎng)擇業(yè)觀、提高就業(yè)力方面提供了很好的機會。在校大學生積極參加社會實踐，能夠進一步檢驗、矯正和彌補自己的知識結構，培養(yǎng)自我教育、自我管理和自我發(fā)展的能力，鍛煉適應能力和社交能力，從而積累社會閱歷和工作經(jīng)驗，樹立正確的立業(yè)觀和擇業(yè)觀，適應市場，順利就業(yè)。社會實踐對大學生就業(yè)具有非常重要的推動作用。
1．拓展綜合素質，做“適應型”人才
當前人才市場要求高校畢業(yè)生具有良好的綜合素質，這是市場經(jīng)濟、知識經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢的要求，更是人才市場競爭和職業(yè)發(fā)展的要求。社會實踐正是大學生拓展自身素質的主要載體之一，使學生通過實踐磨練意志、砥礪品格、發(fā)展個性、鍛煉能力、自我教育、自我管理和自我設計，勇于承擔社會責任，拓展自身的綜合素質，使擇業(yè)觀和就業(yè)力得到雙重完善，滿足社會主義市場經(jīng)濟對人才的要求，成為。。 “學歷+素質+技能”的 “適應型”人才。
2．增加社會閱歷，積累工作經(jīng)驗
社會閱歷和工作經(jīng)驗是職業(yè)場中的決定因素，這對于涉世不深的大學生而言的確要求太高，但 “自主擇業(yè)”和“雙向選擇”的就業(yè)政策已把高校畢業(yè)生推向求職市場，不再有任何的優(yōu)惠政策。社會閱歷和工作經(jīng)驗是校園里很難學到的，只有積極參加社會實踐活動，培養(yǎng)個人的綜合能力，提高就業(yè)力，縮短畢業(yè)后適應社會的時間，才能在社會大環(huán)境中更好地適應、穩(wěn)步提升自己。在社會實踐中日積月累，把體驗內化成自己知識和人格的組成部分，最終升華為自身的閱歷和經(jīng)驗，在社會人才市場中提升自己的競爭力，甚至利用自身的優(yōu)勢與社會人員競爭。
3．培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀
當今大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為高等教育的重要組成部分，也是大學生畢業(yè)后進入社會的主要途徑之一。在校期間通過創(chuàng)業(yè)實踐，激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)業(yè)欲望，使學生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、不斷激發(fā)個人潛在的能力。在實踐的過程中，既能體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛、失敗的痛苦和成功的喜悅，又能堅定創(chuàng)業(yè)信念，積累經(jīng)驗。社會實踐能幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，且在實踐中不斷完善、發(fā)展自己，為日后創(chuàng)業(yè)全方位鍛煉自己。
4．樹立市場意識，培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀
大學生通過社會實踐還能夠樹立市場意識，擯棄一些錯誤的觀念，理解真正意義上的競爭，認識到和諧社會中的優(yōu)勝劣汰，培養(yǎng)競爭意識和精品意識。在社會實踐中了解
企事業(yè)用人單位對人才的需求和要求，在大學期間努力地培養(yǎng)自己的綜合素質，在畢業(yè)時端正就業(yè)態(tài)度，避免好高騖遠、不切實際和定位錯位，真正做到量能定位和量力就業(yè)。對于大多數(shù)高校畢業(yè)生而言，目前就業(yè)仍是唯一的選擇。通過社會實踐，使大學生提前進行社會化和個性化發(fā)展，了解社會、認知自我、準確定位，樹立正確的立業(yè)觀和擇業(yè)觀。在就業(yè)過程中適應就業(yè)市場的要求，在短時間內找到適合自己的崗位，實現(xiàn)初次就業(yè)，成功準確地邁出走向社會的第一步。
“經(jīng)過社會實踐你認為最大的收獲是什么”的問題，由學生自由發(fā)揮，我們按出現(xiàn)頻率的高低排列，大學生最大的收獲依次為：（1）積累社會經(jīng)驗，為以后步入社會打下一個好的基礎；
�。�2）培養(yǎng)了吃苦耐勞精神及遇到失敗和挫折后的心理承受能力；
（3）體會到生活艱辛，金錢來之不易；從調查結果看，幾乎所有同學將前三位寫進了自己的最大收獲里，說明高職大學生意識到呆在學校的局限，渴望走向社會、了解社會。通過社會實踐，使學生認識到現(xiàn)實社會與理想社會的差距，學會如何主動地適應社會，從而獲得成功的滿足和實際的進步。
社會實踐中，大學生不再是課堂里被動學習的客體，而是活動的主體，他們可以施展才干，大顯身手，用自己的聰明才智為社會和他人服務，用自己的努力贏得社會和他人的支持與肯定。針對高職院校的培養(yǎng)目標，可將大學生社會實踐活動根據(jù)不同年級分層次進行。大一的同學應加強思想政治修養(yǎng)，其形式主要以社會調查、參觀訪問為主；大二的同學應加強社會責任意識，提高學生思想道德修養(yǎng)，其實踐形式主要以志愿服務、農(nóng)村調研、了解企業(yè)文化為主；大三的同學應加強成才意識培養(yǎng)，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，實踐形式主要以企業(yè)掛職鍛煉，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐為主，突出專業(yè)實踐特色。
適者生存，這是亙古不變的自然規(guī)則。而生存的價值是為了更好地發(fā)展。對此，大學生應積極主動地適應社會和環(huán)境，而不是消極等待與退縮。利用各種可能的機會積極提升綜合素質，使自身在心態(tài)和能力各方面能夠適應社會發(fā)展的需求。在此，我希望所有的同學在校期間在不影響正常專業(yè)知識學習的前提下，大膽走向社會，參與各種有益的社會實踐活動，提升自身的就業(yè)能力和綜合競爭力，從而在畢業(yè)時能找到與自身知識水平、性格特征和能力相匹配的工作。
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