創(chuàng)新實踐報告
創(chuàng)新實踐報告學生姓名：董敏超· 學號：XX0959··
學院：環(huán)境與資源學院·· 專業(yè)班級：測繪0405··
指導老師：王銀鈴··
··· XX年 4月25日
( 文秘范文整理)
前言
知識經濟，是一知識為主要生產要素的經濟，知識經濟運行和發(fā)展的主要動力在于知識的產生、知識的傳播和知識的應用。其中，最基本的內容即是以知識為基礎的高科技的創(chuàng)造和創(chuàng)新。如果人們創(chuàng)造不出新的知識，必然就會妨礙我國自主知識產權的發(fā)展，就會影響我國在世界上的競爭地位。
因此，作為祖國的.未來我們應當清楚的認識到創(chuàng)造力對我們國家又多么的重要。其重要行不言而喻。
創(chuàng)新的本質是創(chuàng)造，創(chuàng)新的理論基礎就是創(chuàng)造學。
所以不管如何，我們都應該拿出十分的激情去學習這們課程。這不僅僅是對我們自己有好處，同時也是對我們偉大的祖國負責，對我們偉大的中華民族負責！
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！笨茖W研究表明，從不同的角度對同一個研究對象進行認識，往往會產生不一樣的、甚至是完全不一樣的結果。在很多情況下，對于這些不同的結果往往很難判斷誰是誰非，其關鍵在于每一種認識的自身必須能夠做到自圓其說和自成體系。只有這種自圓其說的系統(tǒng)認識，才可能形成知識或發(fā)展成學派。比如，在對于創(chuàng)造力的認識上，大多數(shù)學者都遵循美國心理學家j.p.guilford于1950年開創(chuàng)的“創(chuàng)造力多因素建構”理論，由此不斷研究、不斷深入從而形成了當前創(chuàng)造學界對創(chuàng)造力認識的主流。
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第一章·創(chuàng)造原理及技法
創(chuàng)造原理和創(chuàng)造技法一般可以合稱為創(chuàng)造工程。把一些社會科學和自然科學中的有關系統(tǒng)地，全面地應用到人的創(chuàng)造活動中而形成的學科，即可稱為創(chuàng)造活動。
創(chuàng)造原理就是最基本的最普遍的并能夠產生其他規(guī)律的規(guī)律。就是能夠導出其他次一級或更次一級創(chuàng)造規(guī)律或創(chuàng)造方法的規(guī)律。
創(chuàng)造原理主要包括以下8種：聚合創(chuàng)造原理，還原創(chuàng)造原理，逆反創(chuàng)造原理，變性創(chuàng)造原理，移植創(chuàng)造原理，迂回創(chuàng)造原理，完美創(chuàng)造原理和群體創(chuàng)造原理。
創(chuàng)造發(fā)明技法主要包括以下幾種：智力激勵法，設問法，聯(lián)想組合法，類比法，列舉法，形態(tài)分析法，系統(tǒng)提問法
1、智力激勵法
智力激勵法是美國學者奧斯本在1939年創(chuàng)立的，主要分為準備和召開小型會議兩步。
（1）在準備的階段首先要告訴參加會議的相關人，并且要確定好所要功克的目標，這樣的話我們就可以有的放矢，不會盲目的亂討論，這樣就節(jié)省了很多寶貴的時間，還又就是要對問題進行初步的分析，努力做到將大問題分解為過各小問題，這樣就可以在分組討論的時候提高工作效率。再就是要對主持人要求熟悉各種技法。所以，在準備的階段時候，我們要謹慎行事。這一步對后面的討論至關重要。
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