數(shù)學(xué)聽課評(píng)語100句
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過評(píng)語吧,評(píng)語是指作說明或講解用的話。你所知道的評(píng)語是都是什么樣子的?以下是小編整理的數(shù)學(xué)聽課評(píng)語100句,歡迎大家分享。
1、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營造民主平等和諧的課堂氛圍。
2、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)有余活潑不足,缺少激情或激情不夠。教師們的課堂反映來看,一是教師的語言平鋪直敘,語調(diào)波瀾不驚,沒有抑揚(yáng)頓挫,沒有輕重緩急;二是面部表情僵硬肢體語言不豐富,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的熱情。
3、教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平差異較為明顯,差距較大,部分教師還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)校、交流,盡快提高教育教學(xué)水平。
4、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。
5、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
6、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究,對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性,教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,又具體誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
7、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。
8、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
9、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,又具體誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
10、教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究!薄俪闪酥R(shí)的整合,體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
11、個(gè)別教師的課堂調(diào)控能力差,還是嚴(yán)格按照自己預(yù)想的思路進(jìn)行教學(xué),對(duì)課堂上學(xué)生的生成資源處理不當(dāng),不能自如面對(duì)并及時(shí)地處理課堂內(nèi)外的突發(fā)情況。
12、部分年輕教師僅僅按照數(shù)學(xué)課本中設(shè)計(jì)的表面現(xiàn)象進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水式地教學(xué),不能抓對(duì)教材的編寫意圖,找不準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),訓(xùn)練點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
13、部分教師仍然存在“不敢放手、不放心”的心理癥結(jié),在課堂上顯得過于強(qiáng)勢。教師強(qiáng)勢,學(xué)生必然弱勢。學(xué)生始終是被教師牽著鼻子走,學(xué)生的主體作用沒能得到很好的發(fā)揮。同時(shí)在具體的教學(xué)過程中側(cè)重教,缺少學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
14、不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。
15、教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
16、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,又具體誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
17、教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí),讓我們一起來探究!贝俪闪酥R(shí)的整合,體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向,促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
18、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題。
19、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。
20、一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課,留給同學(xué)們的是收獲更是樂趣,然而這節(jié)課無論從哪一個(gè)角度望去,卻都是那么平實(shí),所以上有價(jià)值的數(shù)學(xué),讓精講精練真正成為高效課堂的通行證,成為孩子們減負(fù)的高架橋,立足數(shù)學(xué)的本質(zhì),讓數(shù)學(xué)還原于數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)回歸于生活是我們的終極目標(biāo)。
21、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會(huì)傾聽別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,共同解決問題。
22、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動(dòng)起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
23、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。
24、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。
25、新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
26、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),通過動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生,留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
27、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。
28、數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)還顯薄弱,部分教師在學(xué)生回答問題時(shí),對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少;對(duì)學(xué)生的解答,有的沒有及時(shí)評(píng)價(jià),有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平,而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
29、張老師的這堂課在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)非常新穎。尋寶的這一環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的想象,從實(shí)際生活的需求中引出圓這一圖形,而非如同以往我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入部分時(shí)為了情景而情景。而且通過這一情景同學(xué)們已經(jīng)對(duì)圓有了一個(gè)初步概念。然后在摸一摸的環(huán)節(jié)中,同學(xué)們進(jìn)一步感受圓,而且老師的點(diǎn)評(píng)非常及時(shí),使學(xué)生明確圓是一個(gè)平面圖形,而不是一個(gè)立體球形。
30、在后面的環(huán)節(jié)中,張老師更加有創(chuàng)造性地將用圓規(guī)畫圓這一環(huán)節(jié)提前。以往我們總是先認(rèn)識(shí)圓,再畫圓,但我發(fā)現(xiàn)在介紹如何使用圓規(guī)的同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的圓心和半徑,事實(shí)證明,這個(gè)設(shè)計(jì)是成功的,學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)半徑有了良好的感性認(rèn)識(shí)。
31、在認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸、半徑和直徑的過程中,張老師讓同學(xué)們自己動(dòng)手折一折自己畫的這個(gè)圓,用折的方式尋找圓的直徑、半徑和圓心,學(xué)生都比較感興趣,操作的效果也不錯(cuò)。通過折,學(xué)生對(duì)“同一個(gè)圓內(nèi)有無數(shù)條對(duì)稱軸,有無數(shù)條直徑、有無數(shù)條半徑這些概念有了充分的認(rèn)識(shí)。
32、在最后的設(shè)計(jì)投幣孔這個(gè)環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)了在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的精神。隨著爭當(dāng)設(shè)計(jì)師的活動(dòng)的展開,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了怎樣測量硬幣的直徑,更重要的是,學(xué)生意識(shí)到了為什么要測量圓的直徑,掌握直徑的意義何在,從某種程度上說,啟發(fā)思維比掌握技能似乎更重要些。
33、在張老師的這堂課中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,又用于生活。圓在我們的生活中無處不在,所以要真正認(rèn)識(shí)圓,就必須聯(lián)系實(shí)際。同時(shí),也要將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,啟發(fā)學(xué)生的思維。
34、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。
35、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。
36、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營造民主平等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會(huì)傾聽別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,共同解決問題。
37、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們:數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。王老師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材,創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。
38、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。王老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,所以對(duì)于一個(gè)問題的解決,我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
39、強(qiáng)調(diào)讀書姿勢等學(xué)習(xí)習(xí)慣,授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分,講課耐心細(xì)致,循循善誘。建議:有些問題可以針對(duì)差生重點(diǎn)檢查,及時(shí)得到反饋。
40、通過觀察圖片導(dǎo)入新課,在授課過程中與學(xué)生互動(dòng),能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。建議:本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí),互相檢查,學(xué)習(xí)作用會(huì)更好;另外授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生聽講狀態(tài)。
41、準(zhǔn)備充分,教學(xué)思路清晰,有很好的互動(dòng),有講有練。聽講紀(jì)律較好。建議:課堂較平淡,可以嘗試大膽放開學(xué)生,給學(xué)生更多的空間。
42、充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,把問題拋給學(xué)生,通過查字典、小組討論等形式,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文分析透徹,并因勢利導(dǎo)。建議:多提問一些后進(jìn)生,或者采用練習(xí)的辦法鞏固所學(xué)內(nèi)容。
43、整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃厚,用鼓勵(lì)性的語言調(diào)動(dòng)積極性,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。讓學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)算器,直觀獲得所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生互相問答,培養(yǎng)表達(dá)能力。
44、與學(xué)生注重交流,分析課文時(shí)注重引導(dǎo),訓(xùn)練朗讀能力。建議:導(dǎo)入較平淡,安排課堂環(huán)節(jié)要先學(xué)生字再講解課文為好,朗讀時(shí)教師先要做示范,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
45、善于引導(dǎo),揭示規(guī)律。精講多練,學(xué)生聽講狀態(tài)較好。建議:要照顧到全體,可以采用小組交流加深對(duì)知識(shí)的理解。給學(xué)生更多的思考的時(shí)間,達(dá)到知識(shí)的學(xué)以致用。
46、采用猜謎的形式導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力。教學(xué)生字新詞講究辦法,指導(dǎo)細(xì)致。重視朗讀,提升學(xué)生朗讀表達(dá)能力。建議:閱讀課教學(xué)中,教師盡量放手讓學(xué)生通過自己思維解決問題。
47、有側(cè)重點(diǎn)檢查,關(guān)注后進(jìn)生。引導(dǎo)學(xué)生深情朗誦,學(xué)習(xí)雷鋒精神得到升華。小組討論充分,延伸思想教育,說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學(xué)習(xí)。建議:培養(yǎng)小組合作意識(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高。
48、創(chuàng)設(shè)購買圖書的故事情境,導(dǎo)入新課。結(jié)合具體例子,引導(dǎo)學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系。通過小組討論,獲取驗(yàn)算的辦法。建議:課堂練習(xí)時(shí)要面向全體。
49、讓學(xué)生充分交流,加深對(duì)括號(hào)的認(rèn)識(shí)和四則運(yùn)算的理解。提出明確要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。建議:要及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況,特別要關(guān)注后進(jìn)生。
50、準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切、平易近人,讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,在活動(dòng)中感悟、在合作中積累。建議:教學(xué)時(shí)間的掌控上,可能是由于學(xué)生的接受能力差一些,后面時(shí)間控制稍緊。
51、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本等課堂用品,養(yǎng)成好習(xí)慣。放手讓學(xué)生討論計(jì)算辦法作用較好,指導(dǎo)很詳細(xì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題。建議:個(gè)別環(huán)節(jié)有些松散,后半節(jié)課學(xué)生有些松懈,部分不在學(xué)習(xí)狀態(tài),用該考慮如何調(diào)動(dòng)。
52、學(xué)生聽講狀態(tài)非常好,時(shí)刻提醒學(xué)生坐姿端正認(rèn)真聽講。抓住小學(xué)生容易滿足的特點(diǎn),夸獎(jiǎng)、鼓掌給與學(xué)生極大的鼓舞,積極性非常高。講究辦法,有講有練、由淺到難,穿插游戲,值得學(xué)習(xí)。
53、學(xué)生積極參與老師提出的任務(wù),這是平時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣。注重訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容加深理解。特別是讓學(xué)生敘述六幅圖,要求學(xué)生用課文語言來描述,這一環(huán)節(jié)非常好。建議:有滿堂灌的痕跡,學(xué)生自己的時(shí)間少。學(xué)生沒有真正動(dòng)起來,缺少互動(dòng)。
54、把握教材,課堂環(huán)節(jié)安排合理,善于引導(dǎo)。其中值得一提的是,學(xué)生到黑板上標(biāo)注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練,平時(shí)有這方面的訓(xùn)練。建議:沒有激發(fā)學(xué)生的積極性,老師講的多,學(xué)生思考的時(shí)間少,聽講習(xí)慣需要加強(qiáng)。
55、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好,能參與到課堂上來。給學(xué)生充分的讀書思考時(shí)間,深入理解課文,小組討論有成效。建議:給差生提供更多的回答問題、參與的機(jī)會(huì)。學(xué)生小組匯報(bào)以后,可以安排課后寫下來當(dāng)做一次練筆。
56、準(zhǔn)備很充分,把握古詩主要內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),走進(jìn)古詩情景。注重引導(dǎo),學(xué)生興趣比較高,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課自然,順勢指導(dǎo)學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的出錯(cuò)。建議:讓學(xué)生真正動(dòng)起來,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,可以多說,也可以嘗試做聽課筆記或隨機(jī)練習(xí)。
57、學(xué)生聽講認(rèn)真,課堂習(xí)慣較好,樂學(xué)善思。平時(shí)注重口語訓(xùn)練,采用多種形式的讀,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功,激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議:對(duì)于后進(jìn)生給予更多的關(guān)注,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多展示增加自信。
58、授課思路清晰,環(huán)節(jié)安排合理。學(xué)生跟進(jìn)情況良好,通過小組合作觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習(xí)有針對(duì)性,指導(dǎo)詳細(xì)。建議:關(guān)注后進(jìn)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。
59、用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,師生提前做好準(zhǔn)備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學(xué),規(guī)范學(xué)生書寫,及時(shí)糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯(cuò)。建議:自由表演部分、小組卡片認(rèn)讀環(huán)節(jié)需要提前安排好,課堂中處理的有點(diǎn)混亂。
60、利用實(shí)物講解,學(xué)生參與互動(dòng)。善于引導(dǎo),讓學(xué)生充分思考,積極交流,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆,精力集中。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),保持學(xué)習(xí)興趣。建議:板書不完整,有必要列出計(jì)算公式?陬^出題時(shí)要注意學(xué)生是否能跟進(jìn),要做好檢查。
61、充分挖掘短文內(nèi)容,善于引導(dǎo),利用簡筆畫讓學(xué)生充分理解霍金人物形象。建議:學(xué)生回答問題不積極,課堂氣氛不活躍,感覺有些被動(dòng)。平時(shí)要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生真正參與進(jìn)來。
62、學(xué)生有較好的聽講習(xí)慣,對(duì)于一年級(jí)來說非常不錯(cuò)。學(xué)生樂于回答問題,注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)非常細(xì)致,板書工整,及時(shí)糾正出現(xiàn)的出錯(cuò)。建議:有個(gè)別學(xué)生沒有跟上教師節(jié)奏,要善于觀察。
63、把握課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生提出明確的閱讀要求,出示問題提綱,小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩內(nèi)容,貫穿思想教育,學(xué)生聽講精力集中。建議:學(xué)生回答問題不熱烈,給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。
64、預(yù)習(xí)情況不錯(cuò),給予必要的指點(diǎn)。出示提綱小組討論交流,對(duì)水的三態(tài)變化有大體的認(rèn)知。課堂環(huán)節(jié)安排合理,能抓住重難點(diǎn)予以突破。建議:交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時(shí)有些模糊,水的三態(tài)循環(huán)有個(gè)別學(xué)生不太理解,可以再充分討論。
65、結(jié)合生活中實(shí)例,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛護(hù)通訊設(shè)施的必要性。針對(duì)一些破壞現(xiàn)象,學(xué)生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,糾正學(xué)生出錯(cuò)的觀點(diǎn)和出錯(cuò)的表達(dá)。建議:要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢,讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。
66、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),通過動(dòng)手動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生,留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
67、不過早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。
68、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
69、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營造民主平等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會(huì)傾聽別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,共同解決問題。
70、新的課程觀認(rèn)為世界是學(xué)生的教科書,新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
71、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。
72、課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。
73、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究,對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。
74、學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。
75、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦口手。
76、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。
77、教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,學(xué)習(xí)效果更好。
78、教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化,又具體誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
79、以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。
80、教師的基礎(chǔ)理論扎實(shí),專業(yè)知識(shí)面廣,教學(xué)中沒有科學(xué)性錯(cuò)誤,詳略得當(dāng),布局合理,字跡工整規(guī)范。教態(tài)自然,舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能夠理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。
81、教師在課堂上營造了一個(gè)平等的氛圍,讓學(xué)生感到親切、自然。這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、活、重主體的課程,具有探究和教育的意義。結(jié)合評(píng)價(jià),互助互動(dòng),同伴之間進(jìn)行借鑒研究,有利于培養(yǎng)他們寬容的合作和敏銳的審美鑒賞力。教師給予學(xué)生的不應(yīng)是魚,而應(yīng)該是捉魚的方法。我們應(yīng)該將學(xué)生看作教育過程的平等參與者和合作者。
82、教師講授目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位,基本功扎實(shí),課堂氣氛融洽,學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué),教學(xué)要素配合默契,各種關(guān)系處理得當(dāng)。
83、本課從書法欣賞入手,能激發(fā)學(xué)生研究興趣,課堂內(nèi)容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實(shí)例引入課程,課堂氣氛活躍,內(nèi)容傳授形式多樣。
84、教學(xué)目標(biāo)明確,教材處理較好,過程操作符合學(xué)生實(shí)際,注重分層教學(xué),課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的研究特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰,能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教師語言簡練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。
85、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),層次分明,條理清晰,容量適度,環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能夠理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全、準(zhǔn)、科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,有張有弛。
86、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng),符合學(xué)生的研究特點(diǎn)。教師的知識(shí)面廣,分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹,到位,讓學(xué)生能深入其中,聽的津津有味。課堂的意識(shí)強(qiáng),與學(xué)生共同探討問題,學(xué)生積極主動(dòng)。
87、教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,課堂容量適當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境,重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng),運(yùn)用式、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強(qiáng),氣氛融洽。
88、老師在課堂上高效率地教學(xué),緊湊地安排教學(xué)環(huán)節(jié),把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。通過有效的合作交流和自主探索,讓一節(jié)枯燥的計(jì)算課變得精彩。
89、教師在課前做充分準(zhǔn)備,合理安排教學(xué)內(nèi)容,目標(biāo)明確,重點(diǎn)和難點(diǎn)突出。講授清晰,注重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師及時(shí)點(diǎn)撥,總結(jié)、歸納、反饋等過程到位。
90、的教學(xué)內(nèi)容符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。她創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的研究氛圍,讓學(xué)生在探索和研究過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。她關(guān)注學(xué)生的研究過程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。她尊重學(xué)生的需要,運(yùn)用靈活的方法適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
91、在整節(jié)課中體現(xiàn)了互動(dòng)、合作和探究的課堂教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué),從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中,學(xué)生受益了,教師也在教學(xué)相長中獲益。
92、題設(shè)計(jì)難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵,設(shè)計(jì)了多種題型,并通過老師、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問題。但課堂氣氛略顯沉悶,需要改善。
93、老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識(shí)產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語言精練、親切、得體,過渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問題,在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,豐富多內(nèi)容,會(huì)更精彩。
94、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據(jù)學(xué)生具體情況:年齡大小、知識(shí)接受能力、自主研究的能力等因素,教師安排教學(xué)任務(wù),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)地獲得新知。學(xué)生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與研究活動(dòng),思考、交流、合作、演示、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),能在教師的引導(dǎo)下積極參與研究、實(shí)踐,研究興趣濃厚。但部分學(xué)生自主研究能力較差,需要更多的幫助。
95、教學(xué)目標(biāo)正確、明確,符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求,符合教材要求,符合學(xué)生實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,全面關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)良好。
96、通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算類比引出分式的約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但題還需優(yōu)化。需要增加師生雙邊活動(dòng),提高課堂氣氛。
97、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在教學(xué)中得到了突出,并且操作演示規(guī)范,課堂容量和密度適宜,符合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律。教師能夠有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探究的情境,注重學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn),善于提問,有利于激發(fā)學(xué)生思考,作業(yè)量適當(dāng)。
98、教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了突出,現(xiàn)代教育技術(shù)得到了恰當(dāng)和熟練的運(yùn)用。教師全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和能力,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣。師生之間互動(dòng)氛圍良好,學(xué)生能夠積極回答問題。
99、教學(xué)目的全面、準(zhǔn)確,具有科學(xué)性,符合實(shí)際需要。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)得到了解決,方法也是恰當(dāng)和有效的。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),節(jié)奏自然,有張有弛。教學(xué)過程既注重工具性,也注重人文性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無阻,形式多樣,矯正及時(shí)有效。
100、教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣,取得了良好的教學(xué)效果。教師的語言生動(dòng),課堂氣氛活躍,掌控能力強(qiáng)。
【數(shù)學(xué)聽課評(píng)語】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)語12-14
數(shù)學(xué)聽課評(píng)語180句06-18
數(shù)學(xué)聽課評(píng)語270句04-17
數(shù)學(xué)聽課評(píng)語15篇11-03
數(shù)學(xué)聽課評(píng)語(通用10篇)11-29