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美麗的大自然的課后反思

時(shí)間:2023-05-01 00:58:07 范文 我要投稿
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美麗的大自然的課后反思

《美麗的大自然》的課后反思 發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握。但如我想讓學(xué)生畫畫生活中的物品,可是學(xué)生面露難色,覺得用這些工具不夠用,難以畫出真實(shí)的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),應(yīng)盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活出發(fā),讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)計(jì)算機(jī)可以幫助其解決實(shí)際問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間還可以增多一些,真正要使學(xué)生能比較熟練地操作,恐怕僅用5分鐘是不夠的。因此,在教案設(shè)計(jì)中,我先讓學(xué)生看這樣一幅范圖,請同學(xué)們思考一下,誰能用幾秒鐘時(shí)間完成。大部分學(xué)生從常規(guī)思維出發(fā),采用了曲線工具來畫,用兩條曲線圈起來,結(jié)果花了不少時(shí)間,畫出的“太陽”還不夠理想。我認(rèn)為這就是一種創(chuàng)造性思維,對于這類同學(xué),我表示了欣賞的態(tài)度,并希望其他同學(xué)也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題,能發(fā)表你獨(dú)特的觀點(diǎn)。

美麗的大自然的課后反思

通過以上的小練習(xí),學(xué)生興趣倍增,紛紛躍躍欲試?吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了第二個(gè)小練習(xí),并說:“同學(xué)們,你能在5秒內(nèi)完成嗎?”。在這近乎不可能的目標(biāo)驅(qū)使下,學(xué)生興趣大增,課堂氣氛活躍,思維蹦出了火花。有的同學(xué)想到了這樣的方法:用紅色畫兩個(gè)差不多大小的圓,并相互交流,然后在下邊畫兩條相交的切線,最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學(xué)采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法,真是各有千秋。在

http://www.ishadingyu.com 這個(gè)練習(xí)中,學(xué)生充分體會(huì)到了創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。

生活中的物品也正如以上練習(xí)一樣,只要你以創(chuàng)造性的眼光來看待它,使“畫圖”工具真正為你所用,那你一定能畫好它的。接下來我出示了一座山,請同學(xué)們來畫。有了以上的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法,畫好了山,有的加上了花兒、樹木、小鳥等,儼然成了一幅“美麗的大自然”的命題創(chuàng)作畫。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造思維萌發(fā)以后,我所要做的就是稍加點(diǎn)拔和保持它的熱情,然后就和同學(xué)們一起體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅與快樂吧!

我想,教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先應(yīng)該體現(xiàn)在對教材的處理上。一般來說,教材往往把知識(shí)以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生看到的只是思維的結(jié)果(即結(jié)論),而看不到思維活動(dòng)的過程。在平時(shí)的教學(xué)過程中,我不太主張上計(jì)算機(jī)課非得帶書不可,應(yīng)該讓課本上的知識(shí)“活”起來。打個(gè)比方,導(dǎo)演對劇本的處理是一種再創(chuàng)造,同樣,教師并不是教材和參考書的“留聲機(jī)”,而應(yīng)能針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識(shí),對教材進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)的處理,形成可操作的教學(xué)思路,這也是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,重要的是“用教材教,而不是教教材”。

新課程要求教師必須從知識(shí)的傳授者向知識(shí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,其角色行為主要表現(xiàn)為:幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),探索達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展其認(rèn)知能力。

設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中,對于小學(xué)生來說無疑是件快樂的事,將操作步驟用課件有條理地向?qū)W生交待清楚,對培養(yǎng)學(xué)生良好、規(guī)范的操作習(xí)慣是相當(dāng)有用的,同時(shí)也體現(xiàn)了課件應(yīng)有的實(shí)用價(jià)值。

要想在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主和寬松的課堂氛圍。如果面對著一位整天板著面孔的老師,學(xué)生們哪還能有創(chuàng)新的火花呢?在課堂上,應(yīng)該多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),允許孩子們多想、多問和多說。

對學(xué)生作品的評價(jià)主要應(yīng)是學(xué)生之間的評價(jià),學(xué)生在評價(jià)自己的作品時(shí)可以與以前的作品作比較,評價(jià)別人的作品時(shí)可以與自己的作品作比較,評價(jià)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

低年級的電腦繪畫,這部分內(nèi)容不僅適合低年段的學(xué)生,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,我本人也挺喜歡上的,總覺得這個(gè)模塊的內(nèi)容相對于其它幾個(gè)模塊而言,課堂的學(xué)習(xí)氛圍更容易營造得熱烈,有趣不過,我也覺得有幾點(diǎn)需要注意的:

1、 要全面把握教材的編寫意圖,緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn),明確教學(xué)目的,做到教學(xué)手段與教學(xué)

目的和諧一致。

2、根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn),注重讓學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、形成技能;在應(yīng)用中將知識(shí)與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。

3、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù),采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感",尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn),放手讓學(xué)生學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

2、 曲線工具

本課的教學(xué)是對畫圖軟件中“曲線”工具的掌握,我選用學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新為主引導(dǎo)曲線,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)利用畫圖程序,不但可以方便地畫出直線,還可以畫出曲線,認(rèn)識(shí)曲線工具的圖標(biāo)。利用它,可以畫出帶有一個(gè)或兩個(gè)彎兒的光滑曲線。小山簡單的曲線操作,讓學(xué)生自我嘗試,教師分別指導(dǎo),發(fā)掘問題。拉出的曲線每條曲線都有兩個(gè)彎曲點(diǎn),可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)調(diào)節(jié)曲線的彎曲度,但當(dāng)曲線的彎曲度調(diào)節(jié)結(jié)束時(shí),一定要在曲線上單擊一下鼠標(biāo),以固定曲線的形狀。學(xué)生解決問題,完成任務(wù),在任務(wù)的同時(shí)讓學(xué)生對工具的應(yīng)用做延伸,嘗試使用噴槍工具,美化作品,學(xué)生可以發(fā)揮自我創(chuàng)作能力。

顏色工具

如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時(shí),可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來。

有時(shí)候把學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組討論結(jié)合使用比較少的,而實(shí)際使用中發(fā)現(xiàn),針對大多數(shù)的課程,這種方法還是非常有效果的;同時(shí),也大膽的把全班交流與合作學(xué)習(xí)放到了一起,這是大多數(shù)老師所不能做的,因?yàn)槿菀壮霈F(xiàn)問題,但在本課中還是可行的。

本課的內(nèi)容最突出的是使用工具涂色及其掌握,熟練應(yīng)用,完成任務(wù)。

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