區(qū)角活動反思

區(qū)角活動反思

周次：第一周 區(qū)角活動反思： 班級：小五 組織者： 李蕾蕾

開學(xué)前我在教室的區(qū)角中開設(shè)了娃娃家、 手工區(qū)、 建筑區(qū)、 閱讀區(qū)， 因為是開學(xué)的第一周，很多幼兒的情緒還不是很穩(wěn)定，所以有的幼兒 在區(qū)角活動時是邊哭邊玩的。小班的幼兒很喜歡毛絨的玩具，特別是 女小朋友抱第一文庫網(wǎng)著娃娃就不哭了，嘴里還念念有詞“寶寶不哭啊，媽媽下 班后就來接你。 ”小朋友對小樂器也很感興趣，叮叮咚咚地忙的不亦 樂乎。雖然小朋友玩的很開心，但是到區(qū)角游戲結(jié)束后，教室就一片 狼籍了，許多幼兒把玩具隨手一放就進教室了，都沒有歸放到原位， 在以后的區(qū)角活動中，在這方面要多加培養(yǎng)。 區(qū)角活動反思

周次：第二周 區(qū)角活動反思： 班級：小五 組織者：李蕾蕾

本周區(qū)角活動我開設(shè)了圖書區(qū)、手工區(qū)、娃娃家。小朋友都很感興 趣。本周我著重指導(dǎo)的是圖書區(qū)的小朋友，小班的幼兒看書還只是走 馬觀花，他們喜歡看圖片多的圖書，但是他們還不會翻書，于是我就 教小朋友要一頁一頁的翻書，不能頻繁地換書，許多幼兒都能按照老 師的要求去做，也有個別幼兒拿著書在玩。經(jīng)過對幼兒的教育，幼兒 在收拾玩具時能把玩具放回原位了，也有少數(shù)幼兒做不到，在今后的 活動中將多加提醒。

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周次：第三周 區(qū)角活動反思： 班級：小五 組織者：李蕾蕾

在本周的區(qū)角活動中， 經(jīng)過小朋友的教育， 許多幼兒都能做到愛護 玩具，在游戲結(jié)束時也能把玩具收拾好。本周新開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)，在計 算課中幼兒已經(jīng)學(xué)會了認識標(biāo)記圖， 幼兒在計算角中經(jīng)過老師的指導(dǎo) 能夠自己進行操作了，但是操作卡片損壞較嚴重，一周下來，各種圓 片片少了很多，有的被小朋友撕碎了，有的小朋友拿去當(dāng)玩具玩了， 出現(xiàn)這樣的情況，也給我提了一個醒，我把放操作卡片的籮筐換成了 有蓋的盒子，這樣幼兒就不容易把片片弄丟了。 區(qū)角活動反思

周次：第四周 區(qū)角活動反思： 班級：小五 組織者：李蕾蕾

在本周的戶外體育活動中，大多數(shù)幼兒對體育游戲都非常感興趣， 小班幼兒在活動中的注意力不夠集中，喜歡東看看、西望望，看見別 的班的小朋友在玩其他的就把自己手里的東西一仍， 到別的班里去玩 了。在遵守游戲規(guī)則方面，小班的小朋友還是做的不夠好，老師講完 后就忘了，需要在游戲中反復(fù)提醒，才能記住。在游戲《高人走、矮 人走》中，有的小朋友不聽老師的口令，想什么時候站起來就什么時 候站起來，不遵守游戲規(guī)則。在今后的游戲中，我將針對這樣的情況 著重指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則。

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周次：第

五、六周 區(qū)角活動反思： 班級：小五 組織者：李蕾蕾

在本周的戶外活動中，小朋友玩的很開心，蹦蹦跳跳非�；钴S。只是 在玩的時候，我覺得有的小朋友只會一個人玩，不善于和其他小朋友 交往。老師發(fā)的沙包也只是拿在手里捏來捏去，于是我就提醒他們， 你可以找一個好朋友一起玩的呀，你把沙包扔給他，他再把沙包扔給 你，這樣比你一個人玩有趣�。∥夷闷鹨粋�沙包就扔給一個小朋友， 再請那個小朋友把沙包扔給我。果然，活動效果不一樣了。通過這個 細節(jié)， 我認識到在活動中教師在幼兒被動時， 應(yīng)及時給予一定的指導(dǎo)， 讓他主動地參加活動。

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周次：第七周 區(qū)角活動反思： 班級：小五 組織者：李蕾蕾

在小班幼兒的生活活動中， 我們觀察到不少孩子進餐時存在不會使用 調(diào)羹的問題，不少孩子是用手抓著拿調(diào)羹。為此，我們及時在區(qū)域活 動中投放進喂瓶娃娃的內(nèi)容，通過漂亮的瓶娃娃，吸引幼兒主動來喂 娃娃，并在投放材料的過程中充分考慮到幼兒的不同需求，如，瓶娃 娃的嘴巴有大有小，提供的調(diào)羹也是大小不一。有效地提高了小小班 孩子的生活自理能力，同時使幼兒手部的小肌肉也得到發(fā)展。

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周次：第八周 區(qū)角活動反思 班級：小五 組織者：李蕾蕾

在一次的娃娃家游戲中， 我班的章琪晟小朋友將娃娃的衣服一件件地 脫下， 并放進“洗衣機”進行洗滌， 為此， 我們及時地為幼兒提供衣架、 夾子等， 鼓勵幼兒學(xué)做媽媽， 幫娃娃的衣服晾起來， 這樣， 利用衣架、 夾子等，既滿足了幼兒游戲的需要，豐富了游戲情節(jié)，同時更好地貫 徹進生活活動的有關(guān)內(nèi)容。使我班的區(qū)域活動內(nèi)容既貼近幼兒生活， 又富有游戲性。

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周次：第九周 區(qū)角活動反思 班級：小五 組織者：李蕾蕾

本周區(qū)角活動配合教學(xué)活動， 我添置了一些水果、 蔬菜、 玩具的圖片， 幼兒非常感興趣，他們拿著卡片，既可以認上面的東西，幼兒可以和 其他小朋友交流，什么是我最愛吃的，哪個是我最喜歡玩的，有時我 也加入到他們的行列中去，和孩子們談?wù)勎蚁矚g吃的東西，孩子們把 我圍了個水泄不通，把自己的小秘密都告訴我，這樣小朋友不僅鞏固 了知識，還和老師交上了好朋友。

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周次：第十周 區(qū)角活動反思 班級：小五 組織者：李蕾蕾

在音樂角中，我設(shè)立了一個小舞臺，就是讓幼兒自己上去表演，可以 唱歌也可以跳舞。開始，只有幾個小朋友上去表演，許多小朋友都扭 扭捏捏的坐在小椅子上不敢上來表演，于是我想了一個辦法，用五角 星來激勵他們，如果哪個小朋友愿意

上來表演節(jié)目，那個小朋友就可 以得到一顆五角星，果然，五角星的吸引力還是很大的，許多小朋友 都躍躍欲試，上來表演的小朋友越來越多了，雖然有的小朋友唱歌的 聲音不是很響，但是我想他們畢竟經(jīng)歷一次鍛煉，這對他們提高自己 的表現(xiàn)力和自信心會有很大的幫助。

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周次：第十一周 區(qū)角活動反思 班級：小五 組織者：李蕾蕾

在本周的戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中很容易忘記游戲規(guī)則，玩 著玩著就開始亂來了，因而我在游戲中重點規(guī)范游戲的規(guī)則，講清游 戲的規(guī)則， 加強游戲的指導(dǎo)， 通過清楚的講解幼兒游戲的激情更高了， 同時各種動作和技能得到鍛煉。 但還有個別行為習(xí)慣較差的幼兒不能 很好的遵守游戲規(guī)則，在今后的游戲中要多加引導(dǎo)。

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周次：第十二周 區(qū)角活動反思 班級：小五 組織者：李蕾蕾

在自由活動時間，幼兒常喜歡拿起體育區(qū)的響罐，輕輕地搖著，傾聽 響罐發(fā)出的聲音，樂在其中，這種現(xiàn)象引起了我們的關(guān)注，既然孩子 這么喜歡搖響罐， 那何不如就提供響罐讓幼兒探索呢？但如何通過響 罐這一契機，真正讓幼兒動起來，促進幼兒持續(xù)性的探索。于是我們 根據(jù)小班幼兒有意注意時間短、注意力易轉(zhuǎn)移的特點，創(chuàng)設(shè)了探索區(qū) “搖搖樂” ，具體做法是將八寶粥的鐵罐包裝成小動物的家，并提供 各種材料如棉花團、小石頭、小鈴鐺、黃豆等。幼兒入?yún)^(qū)后先做“搖 搖樂” （自選喜歡的鐵罐，打開蓋子，裝入材料，再蓋上蓋子）而后 玩搖搖樂。 幼兒在多次充分地與罐子、 材料相互作用， 一次次的操作、 探索，終于發(fā)現(xiàn)了不同材料及不同數(shù)量與響罐發(fā)出聲響的關(guān)系，這種 生活化、有趣的操作讓幼兒充分體驗到成功的喜悅。

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周次：第十三周 區(qū)角活動反思 班級：小五 組織者：李蕾蕾

在美工區(qū)中突然想看看孩子們會不會用剪刀，就隨意叫了一些孩 子用剪刀來嘗試剪他們以前畫的汽球，教了他們拿剪刀的正確姿勢， 強調(diào)了安全問題，就讓他們開始了。在剪的過程中并沒有提出過多的 要求，只要他們愿意動手剪、敢剪就行了，對他們剪出來的作品表示 一定的贊賞和鼓勵，讓他們對自己有信心。萬事開頭難，教師對他們 第一次嘗試做的事情要表示一定的肯定和欣賞， 讓他們對下次的活動 充滿期待，躍躍一試，知道自己能行的。這次讓他們剪的汽球有一定 的難度，一般第一次用剪刀剪一些長條形的紙片就不錯了，剪圓形對 他們是一種挑戰(zhàn)，或許也會打消他們的積極性，自己對自己剪出來的 作品也不是很滿意；或許也可以讓他們知道，拿剪刀不是一件很容易

的事情，我要正確對待，下次要剪得更好，讓他們有一種勇于面對挑 戰(zhàn)的信心。

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周次：第十四周 區(qū)角活動反思 班級：小五 組織者：李蕾蕾

在區(qū)角游戲中,娃娃家幼兒都能協(xié)商分配角色，并分配了每個角色 該做的事，明確了各自的身份及任務(wù)。在游戲中發(fā)生了問題，棋棋不 能很好地與其他幼兒協(xié)商解決，于是我就以客人身份進入娃娃家，告 訴他們我不愿意到你們家作客了，因為你們打架，不能好好商量，并 表揚洋洋昨天與小朋友謙讓玩具。

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周次：第十五周 區(qū)角活動反思 班級：小五 組織者：李蕾蕾

在區(qū)角游戲中，建筑角的尤嘉儀、周言馨等小朋友在搭建積木的技能 方面有了很大的提高，他們搭的建筑物占滿了整個積木區(qū)，有房子、 門洞、停車場。在今后這類活動中，我會安排一些能力較差幼兒與他 們共同游戲，提高能力，并在玩中學(xué)習(xí)合作。

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周次：第十六周 區(qū)角活動反思 班級：小五 組織者：李蕾蕾

在區(qū)角游戲的計算角中，幼兒在進行排序活動。在排序活動中， 對于 3——4 個圖片的排序幼兒掌握的都較好， 對 5——6 個圖片的排 序有個別會有 1——2 處排錯的地方，經(jīng)過其他小朋友的提醒及老師 的指導(dǎo)，只有王嘉琦小朋友仍不能改正，其他幼兒基本都能經(jīng)提示改 正排錯的圖片。

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周次：第十七周 區(qū)角活動反思： 班級：小五 組織者：李蕾蕾

儀儀在活動區(qū)里擺放了許多盤盤碗碗的開始做飯，過了一會，來到我 面前：“老師，吃早飯啦！”然后遞過來兩個小碗，說：“這個是米飯， 這個是湯。”我說：“謝謝！”她就高興的笑了，我問：“這么晚了，怎 么才吃早飯�。　眱�(yōu)優(yōu)就不說話了。佳佳也是很喜歡娃娃家這個活動 區(qū)的，因為可以扮演成“媽媽”的角色，所以總是玩得很開心，拿著自 己做好的飯菜，跑過來喂給老師吃，還會請其他的小朋友一起品嘗。 娃娃家是最貼近幼兒生活的角色游戲區(qū)域， 喜歡參加這個區(qū)域活動的 女孩子較多，她們能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或自己在生活中的所見， 扮演不同的角色進行游戲，如“做早飯”、“喂小朋友吃飯”等。作為教 師，可以扮演其中的一個角色參與到孩子的游戲當(dāng)中，或者作為一個 觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩 子有運用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z言或行為時， 教師可以在不影響孩子游戲的前 提下進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

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周次：第十八周 區(qū)角活動反思 班級：小五 組織者：李蕾蕾

活動室美工區(qū)里， 有各種顏色的手工紙， 劉淦拿起一張正方形的紙問： “霏霏，我爸爸問

我正方形四個角剪去一個角還有幾個角。我知道有 幾個角，你知道嗎？” 霏霏想了想說：“還有四個角�！睒窐饭�哈 大笑說： “不對， 有三個角。 ”劉淦急了， 大聲說： “四個就是四個。 ” 當(dāng)我聽到孩子的爭執(zhí)聲，我走過去對她們說：“動手剪一下，不就知 道了嗎。”樂樂先動手在正方形紙上剪下一個角，變成了三個角，劉 淦也剪了一個角， 剩下四個角， 剪完后她們笑了， 原來她們說得都對， 我請她們再試一試，能不能找出新的答案。過了一會兒，她倆告訴我 還可以把它剪成五個角。通過觀察幼兒的活動，及時引導(dǎo)她們親自動 手操作，反復(fù)實踐，就能使她們在實踐過程中，獲取知識和技能，并 從中得到成功的快樂！

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周次：第十九周 區(qū)角活動反思 班級：小五 組織者：李蕾蕾

杯杯把玩具筐里的玩具全部都倒到地墊上， 一會兒把玩具從這個筐里 放到另一個筐里；一會兒把玩具筐當(dāng)成小椅子，做到上面；一會兒把 玩具筐當(dāng)成跳臺，站到上面往下跳�！坝螒虻臅r候能把玩具筐當(dāng)成小 椅子坐嗎？”我問她。她說：“我不了，我不坐了�！蔽覍λ�說：“玩具 筐太小了，它承受不住杯杯，因為杯杯已經(jīng)長大了�！彼�很認真的回 答我說：“老師，我下次不坐了�！� 杯杯以往不太愛與人交往，總是 自己在一邊玩，老師與她說話，她也是不愿回答，慢慢地讓她習(xí)慣與 小朋友、與老師說話、聊天，她現(xiàn)在已經(jīng)開始能夠與老師交流，說完 整的一句話了。

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周次：第二十周 區(qū)角活動反思 班級：小五 組織者：李蕾蕾

劉淦是個男孩子，卻很愛撒嬌，動不動就會不高興，耍小性子，今天我們 聽故事，他在不停的和其他小朋友說話，我用眼神提醒了他，可他沒有收斂，還 是在惹別人，我就批評了他，他沒有說話了，過了一會我請小朋友看看建溝區(qū)小 朋友搭建的“高樓大廈” ，只聽見他說： “我就不看，我就不看。 ”我沒有理會。 我請小朋友談?wù)勛约旱南敕ǎ?他兩只手抱起來， 眼睛看著底上。 我還是沒有理會， 過了一會兒，我們開始玩餐前游戲，他先是不理，然后又慢慢的參與起來，我很 自然讓他加入。劉淦平時和我的關(guān)系很好，我也常常的和他說說悄悄話，可能給 了他一種家里感覺，可以隨心所欲，可以不控制自己的脾氣，我對他這樣的性格 沒有給予支持，當(dāng)他使性子的時候，我采用了不理不睬的態(tài)度，讓他自己好好的 想一想，并且讓他知道，做錯了使性子也不可以的。希望他知錯能改，并能讓他 對任何事有個正確的態(tài)度。

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周次：第二十一周 區(qū)角活動反思 班級：小五 組織者：李蕾蕾

今天每個小朋友在區(qū)域游戲的時候，我看到唐昊的旁邊有一個椅子倒在了一旁， 他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他有走開了，我輕輕叫住了他，他看看 我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住問我干嗎看著他，我說： “你 看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起來嗎？這樣別人也不會摔交了。 ”他不 做聲的扶了起來。過了一會兒，我對全班的小朋友說：如果你看到別人的東西倒 了，你也可以幫助別人扶起來。今天有個小朋友就這樣做了，我覺得他很棒。說 完，唐昊悄悄的告訴其他的小朋友是他做的，我請他自己向大家介紹一下，他很 得意�，F(xiàn)階段的幼兒還屬于以自我為中心，對于自己本身很關(guān)心，關(guān)心自己的玩 具，自己的椅子，蠟筆，而對于別人的東西卻一點也不關(guān)心，有時候教室里東西 倒了， 書掉到了地上， 他們走過路過都不會主動幫他撿起來。 對于這時候的幼兒， 我用了提醒加鼓勵的方法讓他們引起重視。慢慢培養(yǎng)他們的主人翁的意識，做一 個真正的有責(zé)任的人。

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