我們都是炎黃子孫

時間：2023-05-01 10:19:57 范文我要投稿

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我們都是炎黃子孫

導(dǎo)學(xué)案科目

徐川小學(xué)“實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”實驗班級課堂教學(xué)設(shè)計

品德

班

級

六年級教導(dǎo)處審定

我們都是炎黃子孫

主備人

李瓊

教研組初審教學(xué)內(nèi)容

1、使學(xué)生感悟到作為一名炎黃子孫的驕傲和自豪，初步樹立民族意識，增強民族自豪感， 2、初步掌握收集、閱讀、歸納簡單的史料的能力，訓(xùn)練學(xué)生的形象教學(xué)目標(biāo) 思維和初步分析問題的能力。 3、明確炎黃子孫的來歷，了解黃帝時代的發(fā)明創(chuàng)造，懂得緬懷和祭奠祖先。

重難

點點

初步樹立民族意識，明確炎黃子孫的來歷，了解黃帝時代的發(fā)明創(chuàng) 造，增強民族自豪感。

導(dǎo)學(xué)案相關(guān)課件

教具準(zhǔn)備

計劃課時

1 課時批注與修改

導(dǎo)學(xué)過程活動一：尋根始祖大行動教師引言導(dǎo)入，尋根始祖是

http://www.ishadingyu.com 繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的形式，也是民族歷史得以延續(xù)，民族之魂得以凝聚的橋梁和紐帶，我們每一名同學(xué) 應(yīng)當(dāng)了解我們民族的起源和歷史。將學(xué)生分成四組進(jìn)行活動： 1、以圖片的形式去收集祖先的歷史資料；2、以文字的形式去收集祖先的歷史資料；3、搜集有關(guān)民族起源的故事或傳說。活動二：演一演，說一說 1、教師指導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集黃帝本人及周圍的人的發(fā)明的資料。 2、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的資料，展開想象，進(jìn)行再度創(chuàng)編，以小組為單位，分配角色演一演。 3、在表演結(jié)束后，由其他同學(xué)說出表演組的同學(xué)表演的是哪一位祖先所做的哪一項發(fā)明。活動三：論辯會——如何看待祖先的發(fā)明創(chuàng)造

導(dǎo)學(xué)案

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1、確定正反方觀點。正方觀點，我們的祖先早在 4000 多年前就有了這樣的發(fā)明，真了不起！反方觀點，這些簡單的東西也算發(fā)明嗎？我覺得沒什么。 2、把參加的學(xué)生分成兩組，一組做正方，一組做反方。 3、通過比較我們會自豪地發(fā)現(xiàn)，華夏民族是一個有著 5000 年悠久的歷史達(dá)到文明古國，我們的祖先用他們的智慧，促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步和發(fā)展，作為我們炎黃子孫應(yīng)該驕傲。活動四：我所知道的中華民族始祖 1、教師設(shè)計問題：為什么人們又把炎帝稱為“神農(nóng)氏”？為什么說炎帝是“農(nóng)業(yè)之神”？為什么說炎帝是華夏中草藥的第一位發(fā)現(xiàn)者和利用者？讓學(xué)生自己選擇喜歡的題目去完成。 2、鼓勵學(xué)生在課堂上向同學(xué)們介紹自己所掌握的資料，在同學(xué)之間進(jìn)行相互交流。活動五：黃帝陵祭祖教師指導(dǎo)學(xué)生展開討論：為什么越來越多的人要到黃帝陵去祭祖？活動六：看誰寫得好教師采用教材第 30 頁“教師”的話引入，也可以自己設(shè)計導(dǎo)語，引領(lǐng)學(xué)生用書寫感言的方式完成本頁

的問題。

小結(jié)收獲作業(yè)安排

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計

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課后反思

導(dǎo)學(xué)過程（ )

批注與修改

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導(dǎo)學(xué)過程（第 3 課時練習(xí)課）