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多媒體教學(xué)讓孩子愛上美術(shù)活動
多媒體教學(xué)讓孩子愛上美術(shù)活動
內(nèi)容提要：
幼兒園美術(shù)教學(xué)活動，是培養(yǎng)幼兒審美能力，動手能力，創(chuàng)新能力的重要活動。隨著現(xiàn)代科學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在美術(shù)活動的運(yùn)用，越來越顯示它的優(yōu)勝性，其豐富的信息資源，新穎的動畫效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中老師用語言講解的枯燥局面，能吸引好動、富于幻想的幼兒參與到活動中，使"少講多練"成為現(xiàn)實，有效地提高了美術(shù)教學(xué)活動的效率和質(zhì)量，也激發(fā)了孩子參與美術(shù)活動的積極性。
幼兒園美術(shù)教學(xué)活動，是培養(yǎng)幼兒審美能力，動手能力，創(chuàng)新能力的重要活動。但傳統(tǒng)的美術(shù)活動中多以技能傳授、臨摹教學(xué)為主，忽視了孩子創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，教師枯燥的講解、幼兒反復(fù)的訓(xùn)練讓孩子漸漸失去了繪畫的興趣。如何激發(fā)孩子參與美術(shù)活動的積極性，提高了美術(shù)教學(xué)活動的效率和質(zhì)量呢？在教學(xué)中我們借助多媒體教學(xué)，采用游戲化的教學(xué)形式吸引好動、富于幻想的幼兒參與到活動中，收到了較好的效果。
一、多媒體激發(fā)孩子參與美術(shù)活動的興趣
傳統(tǒng)的美術(shù)活動，一般采用"教師出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評"的教學(xué)模式，這種枯燥的形式往往缺少審美感知，缺少創(chuàng)作靈感，不能激發(fā)孩子參與活動的積極性。幼兒的作品也是千篇一律，依樣畫葫蘆。"興趣是最好的老師",運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動，能借助多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)將傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前。給予孩子豐富的審美感知，激發(fā)孩子創(chuàng)造的靈感，讓孩子變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，使他們思維積極，想象豐富，根據(jù)自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗和情感，獲得滿足，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。
例如：在美術(shù)活動《堆雪人》，"雪"是南方孩子很難見到的東西，"堆雪人"、"打雪仗"也是我們南方孩子很少體會到的情景。老師可以借助多媒體教學(xué)，讓孩子們欣賞大雪紛飛的情景，讓孩子們通過視頻去感受堆雪人、打雪仗的熱鬧場面。這些活動讓孩子們身臨其境，大開眼界，不僅增加了作畫的興趣，也輕松掌握了下雪天，熱鬧非凡的情景，畫出了各具特色，各有千秋的圖畫，真是栩栩如生，充滿童趣。
二 、多媒體為欣賞活動開辟了一個新天地
我們都知道，孩子的創(chuàng)新行為源自對內(nèi)心的表達(dá)和實現(xiàn)自我愿望的渴求。教師需要有目的地組織孩子多看、多聽、多觀察，高起點的積累內(nèi)心對美的感受和領(lǐng)悟，激發(fā)對美審視和表達(dá)的愿望，才有創(chuàng)造美的動機(jī)。
而美術(shù)欣賞，從繪畫、雕塑到工藝美術(shù)，其內(nèi)容浩如煙海，時空跨越古今中外，因此欣賞課內(nèi)容分布于各個年齡班級中。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖，有關(guān)幻燈片、錄像帶，在講課時要進(jìn)行大量的口頭解說，不少教師把上欣賞課視為畏途，孩子也不歡迎乏味的欣賞課。但采取多媒體輔助教學(xué)，美術(shù)欣賞活動的效果則大為改觀。伴隨著圖象、文字、聲音的出現(xiàn)，孩子的注意力一下子被吸引了，思緒隨著畫面的變化而變化。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地了解作品，還可以有重點的選一些作品觀摩。孩子身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)長廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。多媒體輔助教學(xué)演示由于圖形、文字、聲音相結(jié)合，顯得直觀、形象、生動，孩子易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。
三、多媒體為教學(xué)過程提供高效途徑
通常，我們給小朋友講解色彩都是用語言講解、出示范畫以及實物顏料的調(diào)和來進(jìn)行。但是實踐證明，這些方法存在很多弊端，如：可視性不強(qiáng)、色彩變化不豐富，操作麻煩等。但是電腦提供的豐富的調(diào)色盤以及所具有的改變色彩、融合色彩等功能往往能改變這些弊端，解決了色彩不便演示的難題。
在教幼兒畫表情娃娃時，我們事先在電腦中設(shè)計了哭、笑、難過、生氣不同表情的娃娃，請幼兒討論、與同伴商量怎樣配顏色。幼兒說出后，我們直接在電腦中上色，幼兒立刻就觀察到不同的效果，緊接著就能直觀地對照比較。幼兒通過電腦在活動中的教學(xué)，逐步感悟有關(guān)色彩情感的規(guī)律，知道了色彩的使用也要根據(jù)畫面的內(nèi)容來選擇，選擇的好壞可以影響畫面的效果。
在識別顏色、辨別顏色的變化、深淺方面，計算機(jī)輔助教學(xué)的實效更加顯而易見。以往我們讓幼兒認(rèn)識調(diào)色是讓幼兒自己操作調(diào)顏料，但是幼兒由于受年齡限制，特別是小班幼兒調(diào)色經(jīng)驗不足，不是調(diào)的不正確，就是弄得很臟�，F(xiàn)在，我們利用計算機(jī)軟件中豐富的調(diào)色板，就可以與幼兒在電腦中玩調(diào)色游戲。小朋友自己選兩種喜歡的顏色，看著他們在顯示器上慢慢融合，緊接著變化成另外一種顏色。顏色的深淺變化同樣也可以在電腦中演示。小朋友通過觀看電腦演示，感覺好像自己在調(diào)色一樣。而且彌補(bǔ)了幼兒用顏料調(diào)色經(jīng)驗不足的缺憾。同時也為小朋友積累了一些調(diào)色的感性經(jīng)驗，在他們的實際操作時就能把握各種顏色的選用和分量。
在中、大班的美術(shù)活動中常常滲透一些淺顯的構(gòu)圖布局的知識，教師用言語感覺很難講清，用貼絨教具演示時，第一不能隨意變動，第二準(zhǔn)備工作很費時，而電腦畫面中的人物、動物、景物卻是可以隨意的變動大小，位置，這就給我們演示構(gòu)圖布局提供方便。例如幼兒在作畫時，往往分不清主要的和次要的，有時甚至把主要的畫的很小，次要的畫的很大或是中間位置�，F(xiàn)在利用多媒體就能很好的解決了。通過電腦的演示，兩種布局所產(chǎn)生的不同效果立竿見影。美術(shù)活動"氣球",事先我就在電腦中把氣球排成大、小相等的一排，在改變氣球的位置，大小，讓幼兒對照比較哪種畫法好看，小朋友很快就發(fā)現(xiàn)有大、有小、有高、有低的畫面，好像氣球有的飛得高、有的飛得低、有的飛得遠(yuǎn)、有的飛的近，非常好看。因為運(yùn)用了多媒體，以前遇到的問題全部都迎刃而解。
四、多媒體由讓孩子"學(xué)著畫"轉(zhuǎn)變?yōu)樽屍?畫著學(xué)"
傳統(tǒng)的教學(xué)，讓孩子"學(xué)著畫",通過教師的教學(xué)，孩子掌握繪畫的技能、技巧。從而運(yùn)用多媒體，我們讓孩子"畫著學(xué)".孩子在作畫——充分自由表達(dá)的過程中，培養(yǎng)他們的審美情趣和審美力，發(fā)展他們的認(rèn)知個性，幫助其形成自信，并學(xué)會尊重別人的教學(xué)。最近，班上的小朋友對自然角里的"蠶"特別感興趣，我就因趣利導(dǎo)，首先，請幼兒欣賞各種不同花形的絲綢制品，然后利用電教媒體播放有關(guān)"蠶"的碟片，讓幼兒了解蠶吐絲，工人用絲紡織成絲綢的過程，以此激發(fā)幼兒愛蠶寶寶的情感，然后結(jié)合實物引導(dǎo)幼兒觀察交流：蠶的身體是怎樣的？它有頭有眼睛嗎？小嘴巴在哪里？不喂桑葉能行嗎？讓幼兒在觀察實踐中尋求答案，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)幼兒觀察作畫。并采用我和孩子們一起作畫"比一比看誰畫得好！"的方式進(jìn)行教學(xué)，他們的畫比我豐富的多。通過這次活動，我盡可能地為孩子們提供觀察作畫的機(jī)會，讓他們自由地表達(dá)自己對事物的感知和理解，展現(xiàn)自己具有個性的表達(dá)風(fēng)格。
幼兒喜歡動畫片《奧特曼》，我們順應(yīng)幼兒的興趣，讓他們畫喜歡的奧特曼�？赐戤嬑野l(fā)現(xiàn)他們存在一個共性問題——畫面中把奧特曼的手和腳畫得很長，頭畫得小，可能是小朋友要突出他手、腳進(jìn)攻力的本領(lǐng)吧，我沒有立刻指出并糾正他們的問題，而是讓他們相互欣賞彼此的作品，并通過多媒體再一次組織幼兒看《奧特曼》碟片，引導(dǎo)他們以自己的眼光觀察感受作品中的造型、色彩、構(gòu)圖，并通過語言描述讓幼兒把握整體的藝術(shù)想象，來表現(xiàn)出奧特曼英勇超凡的氣勢。這樣一來幼兒的作品顯示出稚拙的情趣和成人美術(shù)無可比擬的獨特魅力，活動中幼兒確認(rèn)了對自己的認(rèn)識，從而更進(jìn)一步地促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。
經(jīng)常向幼兒提出一些有著一定難度的任務(wù)或問題，使幼兒既能運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗與能力，又須付出力氣進(jìn)行思考或操作。幼兒經(jīng)過努力克服困難完成活動的過程，可發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。如向幼兒提出，在我們生活中哪里有空氣？什么東西需要空氣？幼兒頓時十分活躍，列舉了生活需要空氣的東西，如口琴、風(fēng)琴、氣球、吹肥皂泡、吹喇叭、救生圈、吹塑玩具、氣墊船、動物生活等等。這樣的問題啟發(fā)了幼兒創(chuàng)造性思維活動。
五、多媒體為創(chuàng)新思路打開大門。
幼兒好奇心強(qiáng)，想象大膽，在他們充滿童真稚氣的想象中，創(chuàng)造性若隱若現(xiàn)，教師要及時發(fā)現(xiàn)并精心培育，應(yīng)敏感地捕捉其創(chuàng)造思維的"閃光點",加以科學(xué)的引導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓其能夠自由思索、大膽想象、主動選擇作出決定。
在進(jìn)行繪畫"熱帶魚"活動中，我首先通過多媒體向幼兒展示熱帶魚在海里戲水、吐泡的鏡頭，給幼兒一個感情認(rèn)識。屏幕上藍(lán)色的海水五顏六色熱帶魚在水草中穿游，千奇百怪的水生物在水中嘻戲，圓圓的卵石、長長的海帶、美麗的珊瑚一一展示在幼兒面前，幼兒的思緒一下子被帶入藍(lán)色的海洋之中，他們顯得激動不已。此時，我?guī)е蠹译S音樂表演魚兒游動作，念"熱帶魚"兒歌，音樂聲中幼兒翩翩起舞、陶醉在藍(lán)色的海洋之中，趁勢我指著玻璃缸中的熱帶魚饒有興趣地說："形狀扁扁、五顏六色、小嘴圓圓、尾巴搖搖、多美的魚兒！我們快把它畫下來吧！"幼兒表現(xiàn)出極大的興趣，他們拿來自己喜歡的各種繪畫材料如：臘紙、水彩顏料、油畫棒、棉簽等躍躍欲試。我鼓勵大家大膽構(gòu)思、盡情表現(xiàn)，每個幼兒都積極、主動、自信地參與到活動中來，滿足他們自我表現(xiàn)的需要。他們在紙上盡情地、自由地涂畫、撕貼，以表現(xiàn)海底世界中各種水生物、熱帶魚游動的情景，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感體驗，如：有的幼兒用彩色紙撕出了水草、海帶的形狀，有的用油畫棒著色，大膽表現(xiàn)海水的寬廣，有的用棉簽畫珊瑚、用水彩筆勾畫出魚兒在珊瑚間穿梭游動的情景，一幅畫面千姿百態(tài)，匯成寬廣奇特的海洋景色。盡管他們的作品還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現(xiàn)了他們獨特的想象力和創(chuàng)造力。
而以往只能教授一、二種熱帶魚的畫法，以至給幼兒設(shè)制了一種模式，孩子們畫畫時就像是小學(xué)生做數(shù)學(xué)題目一樣，按照公式向上套，所以畫出來的魚就像是一個模子印出來的，全是一樣，只是數(shù)量不同而已。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幼兒卻沒有畫出一幅雷同的畫。
總之，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園組織活動的重要手段，在幼兒美術(shù)活動中運(yùn)用多媒體，其豐富的信息量，栩栩如生的畫面和音響、互動特效，能極大地激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，提高美術(shù)課堂的效率和質(zhì)量，使美術(shù)活動更容易出彩！
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