對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的建議
尊敬的家長(zhǎng)：
非常感謝各位在百忙之中參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。孩子的教育問題關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步，孩子是家中的無(wú)價(jià)之寶，是您的希望和寄托。現(xiàn)在您的孩子已進(jìn)入中學(xué)階段，中學(xué)時(shí)代是人生的“黃金時(shí)代”，是學(xué)生思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生巨大的影響。培養(yǎng)教育好孩子是我們教育工作者與為人父母的共同愿望。
國(guó)家的基礎(chǔ)在人才，人才的基礎(chǔ)在教育，教育的基礎(chǔ)在家庭。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。您的孩子將來素質(zhì)的高低，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小，乃至他本人幸福均取決于我們今天的學(xué)校教育和家庭教育的質(zhì)量，而家庭教育的作用是任何老師和任何學(xué)校所不能代替的。
一、家長(zhǎng)需要了解孩子在初中學(xué)習(xí)階段與小學(xué)階段存在的不同
第一，學(xué)科增多。小學(xué)主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，升入初中后突然增加到初一七科、初二八科、初三九科。如高中招生考試需考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、體育，總分為770分。
第二，教材難度增加，中學(xué)比小學(xué)教材在難度上有很大的跳躍性，每一節(jié)課安排的信息量較多，重復(fù)少，重在講普遍規(guī)律和綜合運(yùn)用。記憶性、重復(fù)性知識(shí)減少，理解性知識(shí)增多，所以學(xué)生感到中學(xué)課程難度太大，稍一分心就不明白了。
第三，教學(xué)速度加快，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)內(nèi)容較少，中學(xué)課本內(nèi)容增多，幾乎增加一倍，但每周只能上7-8節(jié)課，因而教師教學(xué)進(jìn)度必須加快，上課提問學(xué)生次數(shù)相應(yīng)減少。在中學(xué)有幾堂課走神，不認(rèn)真聽講，課下不認(rèn)真完成作業(yè)，則可能導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而掉隊(duì)。
第四，課外作業(yè)增多、自主學(xué)習(xí)增多。
由于中小學(xué)存在以上差異，所以中學(xué)階段出現(xiàn)以下三大特點(diǎn)：
1.成績(jī)與小學(xué)相比偏低。如教委規(guī)定小學(xué)階段90分以上為優(yōu)秀，中學(xué)80分以上為優(yōu)秀，小學(xué)80分為良好，中學(xué)70分為良好。
2.學(xué)生逐漸出現(xiàn)兩極分化。由于內(nèi)容增多，難度加大，進(jìn)度加快，部分反應(yīng)慢或自覺性較差的同學(xué)逐漸掉隊(duì)，小學(xué)階段從未出現(xiàn)不及格的同學(xué)到初中后稍一松勁便會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。
3.忙亂且沒有成效。每天看到孩子很忙，似乎也比小學(xué)努力，可是考出來的成績(jī)卻并不理想，越來越缺乏自信。
二、學(xué)校采取的措施
1、搞好診斷性測(cè)試，每月一次，查漏補(bǔ)缺。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)校每月進(jìn)行一次大型診斷性測(cè)試，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。
2、每次大型考試后均召開年級(jí)教師會(huì)議，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié)，提出今后工作的要求。
3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)初一的聽課、評(píng)課，全面提高教師的授課水平。
4、加強(qiáng)補(bǔ)差力度，對(duì)于部分出現(xiàn)掉隊(duì)的學(xué)生，班主任進(jìn)行談話，提高這部分學(xué)生的自信心。
三、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議
（一）應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)初中學(xué)生的習(xí)慣，最根本的習(xí)慣是什么？概括起來就是兩條，一是愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，二是愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，長(zhǎng)大了會(huì)愛工作，就是個(gè)知書達(dá)理的人。一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果，知道它來之不易，繼而也會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣至少應(yīng)體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后作業(yè)、練習(xí)復(fù)習(xí)乃至讀書、寫字、思考、考試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中（其中先完成家庭作業(yè)再玩的良好習(xí)慣主要靠家長(zhǎng)培養(yǎng)）。培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且使學(xué)生終生受益。著名教育家葉圣陶先生說過，“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。英國(guó)著名教育家洛克曾說過“一切教育都?xì)w結(jié)到養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，往往自己的幸福歸于自己的習(xí)慣”。習(xí)慣是平日一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的性格，天長(zhǎng)日久就成為自然，并成為在任何情況下都不容易改變的本性。因此，我建議您與孩子的老師們相互配合，共同指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到以下幾條：
1.培養(yǎng)勤奮努力的品質(zhì)
持久的學(xué)習(xí)興趣和勤奮努力的品質(zhì)是分不開的，堅(jiān)定、持久、勤奮都是學(xué)習(xí)所必備的優(yōu)良品質(zhì)，而勤奮努力則是最重要的部分，我們應(yīng)讓孩子了解到盡最大努力學(xué)習(xí)比他達(dá)到的等級(jí)或獲得的分?jǐn)?shù)更重要。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)都要關(guān)注孩子的努力，并告訴孩子成功需努力。
2.培養(yǎng)家庭學(xué)習(xí)的習(xí)慣
孩子自上學(xué)開始，應(yīng)培養(yǎng)他們?cè)诠潭〞r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能使孩子在短時(shí)間內(nèi)集中精力，做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率即可提高。孩子在家庭的學(xué)習(xí)時(shí)間，父母應(yīng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供安靜的空間。
3.養(yǎng)成自發(fā)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣
讓學(xué)生能夠自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這必須有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練養(yǎng)成。在開始訓(xùn)練的階段可以有所放松，但必須逐漸訓(xùn)練直至形成。在家庭和學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)形成條件反射，到時(shí)不學(xué)習(xí)應(yīng)會(huì)讓學(xué)生感到難過，這就達(dá)到了效果。
4.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
這是初中階段最重要的學(xué)習(xí)方法。在上學(xué)階段，學(xué)生可能因未仍能保持優(yōu)異的成，但初中學(xué)習(xí)階段沒有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)下降，所以這個(gè)過程的培養(yǎng)也需要家長(zhǎng)的配合。
（二）應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣
良好的生活習(xí)慣能使家庭和孩子本人帶來幸福和愉快。孩子能做的事，盡量讓孩子自己去做，盡量讓孩子跟隨家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
（三）努力為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
家庭是孩子成長(zhǎng)的溫室、家庭教育是否良好是孩子成長(zhǎng)的決定性條件，家長(zhǎng)應(yīng)控制孩子在家看電視的時(shí)間。家庭良好環(huán)境的缺失，這也是形成不良少年的關(guān)鍵性因素。
建議：你的孩子在家做作業(yè)時(shí)，你要坐在旁邊，以示關(guān)心。方法非常簡(jiǎn)單，只要持之以恒。等到你孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，你就可以放心了。
（四）時(shí)刻注意孩子的心理變化，用期望和贊賞，點(diǎn)燃希望的火種。中學(xué)階段是學(xué)生的黃金時(shí)代，是學(xué)生心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子成長(zhǎng)的危險(xiǎn)期，特別自11、12歲開始學(xué)生開始進(jìn)入青春期，孩子的生理、心理發(fā)生了巨大的變化，需要家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)早戀等苗頭要妥善處理，特別是女孩子。
家長(zhǎng)也應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)孩子思想深處的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。古人云：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功”，這是教育原則的經(jīng)驗(yàn)之談，是值得家長(zhǎng)效法的金玉良言。我們應(yīng)打破一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要在孩子面前談?wù)撟约汉⒆拥娜秉c(diǎn)。家長(zhǎng)滿懷著愛的期望對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的激勵(lì)作用。
（五）要避免在孩子面前談?wù)摻處煹娜觞c(diǎn)。
“一日為師，終生為父”“金無(wú)足金，人無(wú)完人”教師是人，不是神，對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)有個(gè)正確的看法。如果您了解孩子的教師有些做法欠妥，可以直接面談，我們老師會(huì)十二分的感激您，也可以向校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任反映，通過不同層次，適當(dāng)?shù)姆绞桨涯?strong>的建議轉(zhuǎn)達(dá)給我們。如果在孩子面前經(jīng)常談教師的弱點(diǎn)，不僅會(huì)影響我們?cè)诤⒆有哪恐械男蜗�，也降低了我們老師�?duì)您孩子的教育效果。
（六）加強(qiáng)與老師之間的聯(lián)系
蘇霍姆林斯基說過：只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展：兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng)，向孩子提出同樣的要求，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。作為家長(zhǎng)，要經(jīng)常向老師了解和反映孩子的情況，密切配合學(xué)校教育，縮小學(xué)校和家庭之間在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方式上的差別，優(yōu)化孩子受教育的條件。
要向我們老師如實(shí)地反映孩子在家的各方面的情況。如孩子的思想情緒、學(xué)習(xí)狀況、生活起居等，如實(shí)反映情況，可以使老師家訪之后的教育措施更具有針對(duì)性。即使是由家長(zhǎng)的責(zé)任造成的孩子的問題，也應(yīng)如實(shí)說明，不然就不利于問題的解決。
（七）不要吝嗇您的肯定和表?yè)P(yáng)
我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，要多用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，少用批評(píng)和懲罰。因此，在教育學(xué)生時(shí)，有些家長(zhǎng)習(xí)慣于將眼光盯在學(xué)生的缺點(diǎn)與短處上，在家長(zhǎng)那喋喋不休的訓(xùn)斥與指責(zé)中，學(xué)生會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)自我否定、撒謊與反抗。
（八）管理好孩子的時(shí)間。時(shí)間是學(xué)習(xí)的保障，沒有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生是不可能取得好成績(jī)，您應(yīng)讓孩子養(yǎng)成外出及時(shí)向您匯報(bào)的習(xí)慣，不至于在學(xué)校和家庭之外的空擋出現(xiàn)問題。
（九）如何在家中輔導(dǎo)孩子
學(xué)校教育是孩子的重頭戲，家庭輔導(dǎo)對(duì)孩子的成長(zhǎng)也至關(guān)重要。在學(xué)校內(nèi)，同樣的教師，同樣的教法，結(jié)果卻不同。分析原因從某一角度來說，家庭輔導(dǎo)是提高成績(jī)的`關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面介紹幾種輔導(dǎo)法，供家長(zhǎng)參考：
1.復(fù)習(xí)回憶法
當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天掌握是學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的有效條件，如果在學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難的時(shí)候或地方給予幫助，如果為學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間，95%的學(xué)生（5%的優(yōu)等生加90%的中間生）能夠?qū)W習(xí)一門功課，達(dá)到高水平的掌握，復(fù)習(xí)回憶法的步驟：
（1）看看書，讓孩子講一講當(dāng)天這門課老師所講的主要內(nèi)容。指導(dǎo)孩子在回憶時(shí)，先回憶老師今天講了哪幾個(gè)問題，后回憶每個(gè)問題所講的內(nèi)容。
（2）在孩子回憶失去線索而想不起來時(shí)，家長(zhǎng)可以提示線索，幫助孩子回憶。
（3）就課程內(nèi)容提一些思考性問題讓孩子回答，也可以出部分例題讓學(xué)生做。特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果能夠掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，然后逐漸提高，就能逐漸趕上。
2.作業(yè)輔導(dǎo)法
對(duì)教師布置的家庭作業(yè)進(jìn)行檢查輔導(dǎo)，家庭作業(yè)的輔導(dǎo)以學(xué)生為主，家長(zhǎng)起督促檢查作用。家長(zhǎng)最低應(yīng)檢查學(xué)生作業(yè)是否全部認(rèn)真完成。作業(yè)輔導(dǎo)不僅包括書面作業(yè)、還包括復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。完成作業(yè)前應(yīng)讓學(xué)生對(duì)本天所學(xué)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。作業(yè)完成后應(yīng)對(duì)第二天要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，切實(shí)養(yǎng)成：先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先預(yù)習(xí)后上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（十）加強(qiáng)與孩子的溝通
國(guó)外心理學(xué)家通過一項(xiàng)對(duì)2萬(wàn)多名青春期孩子的研究發(fā)現(xiàn)：孩子在12歲以前很愿意與父母交談他們的想法，但之后卻有明顯的變化，盡管父母對(duì)孩子的態(tài)度一如既往，但孩子有問題和想法，首先是與朋友談，其次是老師，與父母交談的次數(shù)和時(shí)間越來越少。不少父母也明顯覺得孩子“不聽話”了，彼此交談也越來越難了。其實(shí)，父母對(duì)孩子的關(guān)心并未減少，只是這種關(guān)心及交談的方式較以往應(yīng)有所變化。究竟如何與青春期孩子溝通，并使他們聽話呢？心理專家提出了以下建議———
創(chuàng)造“聽的氣氛”：要?jiǎng)?chuàng)造一種自然的氛圍，和孩子們保留特定的時(shí)間，父母對(duì)孩子們每晚所講的內(nèi)容很感興趣，孩子會(huì)覺得有種被尊敬的感受。
學(xué)會(huì)“平行交談”：作為父母，無(wú)論你多忙，都應(yīng)留意一下孩子在干什么，并盡量抽時(shí)間與之討論，交談時(shí)多聽聽孩子的意見，這種非對(duì)抗性環(huán)境對(duì)父母、孩子都很適合，特別是父親，采取一種平等的談話方式，可以避開所謂的“沖突”。
充當(dāng)“顧問角色”：當(dāng)你知道孩子犯了錯(cuò)誤，重要的并不是急切地提出批評(píng)，而是幫助他們把事情弄明白。通常孩子們認(rèn)為他們自己有能力來解決問題。
給予孩子“個(gè)人空間”：孩子不希望父母完全控制他們的生活。過多干涉孩子的隱私，他們會(huì)有情緒和不滿。許多父母并未意識(shí)到，孩子們不想你拖著他們走，否則他們可能經(jīng)常躲避你，隔閡會(huì)進(jìn)一步加劇。
不便說就寫下來：一些專家建議父母?jìng)儗懴履切┖⒆硬辉嘎牷蚓芙^聽的，當(dāng)你把事情、道理寫下來，等孩子們安靜下來，將本子拿給他們看時(shí)，可能對(duì)他們有所啟發(fā)，對(duì)解決一些事情可能會(huì)更加有效。
要有“統(tǒng)一陣線”：辦法是父母最好不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)，偶爾孩子會(huì)聽到，父母必須保證當(dāng)著孩子的面解決，標(biāo)志著危機(jī)結(jié)束，你們彼此互相支持。
與孩子一道“分享”：當(dāng)你不能得到許多關(guān)于孩子哪個(gè)正確的信息時(shí)，不管怎樣，你該像對(duì)待一件禮物一樣與孩子一起分享。專家們認(rèn)為青春期是個(gè)克服障礙的過程，是你與孩子之間重新建立關(guān)系的過程，是打開表達(dá)思想的鑰匙。當(dāng)你進(jìn)入了這種角色，你就能體驗(yàn)到一種新的滿足感。
教育工作，如同燒火煮飯一樣，要一把火接一把火地?zé)氯�，直到把飯煮熟。如果燒一把火歇一陣子，那飯永遠(yuǎn)也煮不熟。如果燒到大半就�；�，煮成夾生飯，再燒火也就沒有用了。因此教育工作是一個(gè)持續(xù)性的工作，不可半途而費(fèi)。
蘇霍姆林斯基說過：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想信念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)�！敝挥形覀児餐Γ嘈乓欢〞�(huì)把您的孩子、我們的學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的合格的人才。
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