對學校教學管理的意見和建議
對學校的教學管理建議
一是重視學校常規(guī)管理的過程監(jiān)控。
教育局中教科在葉副局長的帶領(lǐng)下,多次組織下校調(diào)研,并組織了大規(guī)模的常規(guī)檢查。這些都是在促進學校內(nèi)部管理機制的完善與管理制度的落實。比如,進一步明確分管教學副校長的職、權(quán)、責,這實際上是在幫助學校理順各部門間的內(nèi)部管理關(guān)系。這絕不是給副校長加壓,而是讓分管教學的副校長工作起來更加理直氣壯、更有明確的方向。
二是重視教師教學基本功的不斷提升。
中教科把學校開展教師基本功考核工作列入常規(guī)檢查的重要內(nèi)容,專門發(fā)文進行部署,這有助于學校領(lǐng)導把管理重點轉(zhuǎn)移到師資隊伍素質(zhì)提升這個管理基本點上來。各校校長、分管教學副校長、教務(wù)主任特別重視教育局提供的這個契機,努力干他們原本想干又不好辦的事。
三是重視學生學習基本習慣的養(yǎng)成。
進修校中研室開學初就下發(fā)了《關(guān)于加強中學生學習習慣養(yǎng)成的六點建議》,得到了教育局領(lǐng)導的高度重視。中教科專門把它列為常規(guī)檢查的內(nèi)容之一。各校領(lǐng)導也非常重視這項工作,有的學校開了學習習慣的主題班會,有的學校對學生進行習慣養(yǎng)成的問卷,長樂三中還讓老師撰寫“如何養(yǎng)成學生良好的學習習慣”的專題文章。各校正通過各種形式加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
小學教學管理案例
樹立終身學習理念,搭建教育創(chuàng)新舞臺--學校管理案例及分析 作為學校管理者,既要從大處著眼,高屋建瓴,統(tǒng)籌規(guī)劃好整體工作,同時又要俯下身子,從細致入微著手,深入教學第一線進行有效的檢查,制定、落實整改措施,從“管”、“理”兩個層面開展工作,F(xiàn)將自己在學校管理方面的案例及評析呈報如下:
一、背景及所面臨的問題。
我們牡丹江鐵路第三小學是一所省級標準化小學,經(jīng)過數(shù)十載風雨磨礪,幾代人的心血澆灌,教育教學成績斐然,在社會上享有較高聲譽,在分局起到了窗口示范作用。作為擁有50年歷史沿革的老校,它有著深厚的文化底蘊和獨創(chuàng)的辦學特色,然而,在日新月異的時代,在新一輪課程改革緊鑼密鼓進行的今天,許多問題也接踵而至。在逐班隨堂的摸底聽課中發(fā)現(xiàn),老師們經(jīng)過長期傳統(tǒng)的教學實踐,已經(jīng)形成了自己的一套基本授課思路,雖然不同的教師,其教學風格各異,但采用的教學模式千篇一律化,“一言堂”的透徹講解,“我問你答”式的誘導分析仍大比例地主宰課堂,使學生始終處于被動學習的狀態(tài),學得無味,學得疲憊,缺少生氣和活力。
而老師將在校大量的時間用于單純的授課、教案的抄寫、后進生的輔導和作業(yè)的批改上。每周三下午固定的學科、年組教研也形同虛設(shè),老師們總是被各種大事小情所牽扯,安定不下來,待到全部坐定,2小時的教研時間也所剩無幾,而到位的老師也只是埋頭于整理書寫自己的教案。如今的教案參考資料甚多,在促進教師吸納先進教法的同時,也滋長了老師的慵懶之風,不求創(chuàng)新,一味照抄照搬,把本是一項復(fù)雜且富有創(chuàng)造性、藝術(shù)性的工作變成了一種機械操作、反復(fù)重復(fù)的勞動。這樣的.教案雖然程序完備,條理清晰,卻起不到實際操作的導航作用,而按照傳統(tǒng)的教案檢查標準,此類教案照例被評為優(yōu)秀教案,這無疑也暴露了教學檢查評價的諸多弊端。這種用同一種教案去教此班和彼班,去教去年、今年和明年不同屆的學生,其課堂教學都是相似的、高度程式化的。漸漸地,老師們就會變得墨守成規(guī),不思進取,停滯不前,又何談一切為了學生未來的發(fā)展服務(wù)呢?因此,如何引領(lǐng)教師走出平庸,跨上教育創(chuàng)新的舞臺,并在這方舞臺上不斷提升層次,成長為一名學習型、研究型和專家型教師就成了擺在我面前的首要問題。
二、解決方案
(一)課改新暢想,培訓沒商量面臨新的機遇和挑戰(zhàn),為更好地組織干部教師深化對課改精神的認識,加強對課改理論的理解,促進課程改革的落實,我與行管干部共同謀劃,千方百計,不吝重金,上至校長,下至班科任教師,先后參加了國家、盛市等組織的不同級別的課改培訓班。
1.瞻觀遠景,領(lǐng)導班子勇為先。學校行政管理人員是學校持續(xù)發(fā)展的導航者,要做到不辱使命,就必須具有高瞻遠矚的眼界、深謀遠慮的胸懷和與時俱進的教育理念。為此,我們著重強調(diào)對干部的培訓,積極推進干部培訓工作。兩年來,我與其它行管干部先后參加了國家、盛市各種級別的學習。這一系列的培訓讓我們更明確了課改之后的課到底應(yīng)該怎么上,也為下一步指導教師實踐提供了樣板。
2.從長計議,各科教師齊動員。為使教師成為落實課改的主角,真正推動課改的落實,學校又組織教師進行了大規(guī)模培訓。所有的班科任教師,無一漏缺地參加了市“落實新課標”課改培訓班。這些培訓,使教師模糊的理念清晰化,并使他們煥發(fā)出極大的課改熱情。校各學科骨干教師又先后參加了市小學作文研討會、省骨干教師培訓、省新教材培訓、市小學語文大修訂版教材培訓、市小學學科帶頭人不同教學風格展摩會等培訓。學校在經(jīng)費緊張的情況下,共支出2萬余元組織干部教師學習,是歷年來培訓投入最多的一年,使老師深受感動和鼓舞。有的老師說:如果我們不好好講課,就對不起學;ǖ倪@么多錢。
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