對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的意見及建議
秋季網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)”教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)將在新草橋和星港兩所學(xué)校舉行，開課面涉及小學(xué)、初中、高中，學(xué)科涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、地理。
開課研討的目的是通過開課促進(jìn)課程研修成果升級(jí)，取得經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。現(xiàn)在，有的學(xué)員剛接到通知便通過QQ征求意見，我也不厭其煩提了建議。這些建議也許對(duì)將要開課的其他學(xué)員老師有益，所以將建議整理如下，供分享。
1.任務(wù)單與微課配套的目的是，盡可能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)達(dá)成所有學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是留一點(diǎn)讓學(xué)生顯出不行來突出老師行。記�。哼@是最要不得的。您的任務(wù)單和微課好不好?關(guān)鍵就看學(xué)生學(xué)得有效沒有效。
2.任務(wù)要設(shè)計(jì)得可以操作，不要任務(wù)不清晰，讓學(xué)生不知道怎么學(xué)，記�。喝蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，問題導(dǎo)向。否則就沒有高效自主學(xué)習(xí)。
3.微課是為完成任務(wù)單給出的任務(wù)設(shè)計(jì)的，不要離開任務(wù)搞微課，那是沒有出路的，充其量只能算一個(gè)課件。當(dāng)然，任務(wù)單要根據(jù)對(duì)教材的理解來設(shè)計(jì)。
4.課堂教學(xué)方法創(chuàng)新是翻轉(zhuǎn)課堂能否成功的關(guān)鍵。為此，需要在7日早上了解到學(xué)生完成任務(wù)的情況，尤其是“困惑與建議”。
設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候請(qǐng)注意四項(xiàng)內(nèi)容：
(1)自主學(xué)習(xí)成效檢測(cè)，檢測(cè)最好不要常規(guī)，設(shè)計(jì)得要精彩。但是需要估算時(shí)間。
(2)課堂作業(yè)。要求既有一般的，更有進(jìn)階的，但要能夠在以往回家作業(yè)的時(shí)間里完成，能否控制在10分鐘以上，15分鐘以下?
(3)協(xié)作探究。作業(yè)中困難的地方，成為協(xié)作探究的任務(wù)。沒有明確任務(wù)的探究是無效的假探究。
(4)探究過后，一定要小組派代表展示本組探究成果。展示結(jié)束征求質(zhì)疑，如有質(zhì)疑需要闡釋。教師不要去指出哪里錯(cuò)了，也不要告訴學(xué)生怎么辦，而是當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，先征求學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒有質(zhì)疑，您再發(fā)問(提出問題)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，自己修正。如果還有問題，您可以再發(fā)問，如此讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)不足，直至自己發(fā)現(xiàn)真理。這就是蘇格拉底詰問法，亦稱助產(chǎn)術(shù)。能不能把握住?要看您發(fā)現(xiàn)問題的功底，以及提問不提答案的習(xí)慣。最好能這樣，但不要勉強(qiáng)，究竟如何?應(yīng)結(jié)合您的長(zhǎng)處考慮。
此外，制作微課的時(shí)候須注意三個(gè)方面：
1.生命在于運(yùn)動(dòng)，微課亦如此。否則您做好后自己看看，如果長(zhǎng)久沒有動(dòng)靜，看的人便不想看。我們制作微課是為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，千萬別讓學(xué)生不想看，但您前面的微課有這個(gè)問題。
2.一個(gè)頁面一個(gè)主題，不要怕頁面多，而要怕一個(gè)頁面講老半天。
3.十分關(guān)注視聽一致性，達(dá)到事半功倍的效果。
暫時(shí)想到這里，其他方面，您盡可以創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，祝您成功!
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