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激發(fā)活力 凝聚合力 鑄就星級(jí)班組牌
海通公司點(diǎn)檢班組2004年度獲得了星級(jí)班組、先進(jìn)集體、學(xué)習(xí)型班組等諸多榮譽(yù)，并且實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)檢班零的突破――第一次全年“無(wú)異�！�，獲得“無(wú)異常”班組。喜人的成績(jī)得益于部門(mén)不斷創(chuàng)新的管理機(jī)制；來(lái)源于班組不斷改進(jìn)的管理模式；更加來(lái)自于班組成員團(tuán)結(jié)一心、相互協(xié)作的凝聚力。
2004年海通公司對(duì)檢修專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了重新調(diào)整。經(jīng)過(guò)對(duì)設(shè)備工程師、點(diǎn)檢員的重新招聘。點(diǎn)檢班組由原有的19人縮減為11人。班組全面負(fù)責(zé)輸煤系統(tǒng)的設(shè)備管理工作，承擔(dān)著設(shè)備安全穩(wěn)定的為機(jī)組供煤的艱巨任務(wù)�！坝酶俚娜巳ジ玫墓芾砗迷O(shè)備”成為班組的一個(gè)嚴(yán)峻課題。針對(duì)這個(gè)課題，班組在工作思路和工作方法等各方面進(jìn)行了有效的研究和探索，取得了驕人的業(yè)績(jī)。
“點(diǎn)”的探索――激發(fā)活力
點(diǎn)檢員作為班組成員，可以看作一個(gè)“點(diǎn)”。點(diǎn)檢員人員調(diào)整后，由原來(lái)14個(gè)點(diǎn)檢員驟降為7個(gè)點(diǎn)檢員，管理的設(shè)備范圍還是跟原來(lái)一樣，點(diǎn)檢員幾乎都出現(xiàn)畏懼情緒，認(rèn)為要管理好設(shè)備難度太大。如何激活點(diǎn)檢員這個(gè)“點(diǎn)”？班組在部門(mén)的指導(dǎo)下從“內(nèi)因”、“外因”兩個(gè)方面入手進(jìn)行了探索。激發(fā)了點(diǎn)檢員的活力。
“內(nèi)因”上，班組從點(diǎn)檢員的信心和成就感上進(jìn)行了深度挖掘培養(yǎng)。
信心培養(yǎng)――要管好設(shè)備，點(diǎn)檢員畏懼心理必須克服。班組鼓勵(lì)點(diǎn)檢員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立信心，加強(qiáng)對(duì)班員信心的培養(yǎng)。鼓勵(lì)點(diǎn)檢員，不要畏懼失敗，在困難中才能成長(zhǎng)，要以學(xué)習(xí)的姿態(tài)去面對(duì)困難。班組積極宣揚(yáng)描繪企業(yè)、部門(mén)、班組美好明天的藍(lán)圖，并肯定其中每位班員所作出的非凡貢獻(xiàn)，使班員無(wú)論對(duì)企業(yè)、部門(mén)、班組的未來(lái)，還是對(duì)自身發(fā)展的未來(lái)都充滿(mǎn)信心。
成就感培養(yǎng)――工作上，班組堅(jiān)持讓班員在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作的原則，讓執(zhí)行者“知其然，更知其所以然，留有空間”的原則。讓執(zhí)行者充分發(fā)揮聰明才智，想方設(shè)法地去排除困難，探尋解決問(wèn)題的辦法，企求最漂亮地完成任務(wù)，取得事半功倍的效果。工作不是簡(jiǎn)單地執(zhí)行，而是積極地參與策劃，注重成就感的培養(yǎng)，從而激發(fā)每個(gè)人奮發(fā)向上，一往無(wú)前的工作激情。
“外因”上，班組在專(zhuān)業(yè)、部門(mén)的大力支持下積極為點(diǎn)檢員創(chuàng)造良好的條件、引導(dǎo)用正確有效的方法進(jìn)行工作。
檢修項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制——檢修專(zhuān)業(yè)摸索出了一套檢修項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制。此制度的實(shí)行，解決了設(shè)備在定修、隨機(jī)檢修期間運(yùn)行設(shè)備的管理“真空”問(wèn)題。檢修項(xiàng)目負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)起了檢修期間的各種協(xié)調(diào)工作。使點(diǎn)檢員能有效的對(duì)運(yùn)行設(shè)備按計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)檢。
周期管理革新――在部門(mén)指導(dǎo)下，班組對(duì)原周期管理操作性差的問(wèn)題進(jìn)行了的探索，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的修改，終成一套以“日常點(diǎn)檢管理”、“短周期管理”、“長(zhǎng)周期管理”為主要內(nèi)容的周期管理體系。這樣為點(diǎn)檢員的工作指明了一條正確的道路。使點(diǎn)檢員能夠更加有效的完成任務(wù)。
“面”的探索――凝聚合力
班組作為一個(gè)整體，它可以看作一個(gè)“面”。如何來(lái)提高班組這個(gè)“面”的戰(zhàn)斗力，打造合力？班組也從各個(gè)方面進(jìn)行了探索。班組凝聚力得到了大大提升。
共榮共辱感的培養(yǎng)——班組作為一個(gè)整體是班員必須具有向心力。強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確定位自身，要站在班組角度、專(zhuān)業(yè)角度、部門(mén)角度看問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)成員間的溝通與理解，樹(shù)立大局觀念從中培養(yǎng)班員的集體感。樹(shù)立設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題是班組每個(gè)人的“屈辱”，設(shè)備安全穩(wěn)定是班組每個(gè)人的“榮耀”的“共榮共辱感”。
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