小學(xué)五年級(jí)語文教研組年度工作總結(jié)
一、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好語文課堂教學(xué)改革研究
借“組內(nèi)同講一堂課”和“名師引領(lǐng)課”“集體備課”等活動(dòng)的契機(jī)，使本組教師的教學(xué)活動(dòng)得到一次檢閱，通過上課、評(píng)課及課后反思系列活動(dòng)，既提高了教師的實(shí)踐能力，又使他們的認(rèn)識(shí)水平得以飛躍。促進(jìn)了教研和科研的結(jié)合，提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量。我們充分利用周一教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集體備課，一同討論研究教學(xué)方法與策略，老師們積極發(fā)言，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)推敲研究，這對(duì)課堂教學(xué)起到了非常有利的指導(dǎo)作用。我們組的的幾位老教師都教過高年級(jí)，經(jīng)驗(yàn)豐富，每次集體備課的時(shí)候，都預(yù)先把下一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)共同探討一番，細(xì)節(jié)具體，氛圍濃厚，受到檢查老師的好評(píng)。
二、激勵(lì)教育
1．倡導(dǎo)豐富課外閱讀，提升學(xué)生語文素養(yǎng)
1、心理學(xué)家詹姆士曾說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”每個(gè)人都希望自己被別人肯定與贊揚(yáng)，學(xué)生更具有強(qiáng)烈的自尊心，渴求得到表?yè)P(yáng)與贊賞。依托這種心理需求的理論，我們就可以開展相關(guān)的“激勵(lì)教育”研究�！凹�(lì)教育”就是要通過對(duì)學(xué)生外在的“激”，從而誘發(fā)學(xué)生內(nèi)因起作用，達(dá)到“勵(lì)”的目的�！凹ぁ敝皇峭庠谑侄�，關(guān)鍵還在于學(xué)生自我的“勵(lì)”。我們集中力量，群策群力，共同開展“激勵(lì)教育”課題研究與實(shí)施，從而形成共識(shí)，明確方向。
2、“激勵(lì)教育”研究的運(yùn)作、管理和保障
A、“激勵(lì)教育”內(nèi)涵的理解。
“激勵(lì)教育”是在充分把握學(xué)生情況并尊重學(xué)生自尊的前提下，通過各種方法對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行刺激，讓學(xué)生的心理和思想產(chǎn)生強(qiáng)烈的向上的愿望，從而促使學(xué)生自主地付諸行動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，滿足自我心理需求的一種教育形式。
學(xué)校的喜報(bào)有各種各樣的，如：文明守紀(jì)、老師的小幫手、書寫認(rèn)真等等幾個(gè)方面，我著中說一下我們組設(shè)計(jì)的有特色的閱讀喜報(bào)和背誦課文的喜報(bào)。開始是尹老師提倡學(xué)生加大課外閱讀量，因?yàn)樵谛Ｗx書時(shí)間畢竟有限，高年級(jí)必須拓展知識(shí)面，我們達(dá)到共識(shí)，組內(nèi)共同探討課外讀書重要性，培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成看書的.好習(xí)慣，孩子們積極很高，有的孩子竟然讀了30多本書，得到的喜報(bào)很多，他們臉上也露出了開心的笑容。我們班的家長(zhǎng)也給我反映，說孩子以前是逼著讀書，現(xiàn)在是回到家就拿書看，由過去的被動(dòng)變主動(dòng)，這個(gè)方法值得推廣。喜報(bào)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書的積極性，各班掀起了讀書和背誦課文的熱潮。
B、把握“激勵(lì)教育”的“度”。
中國(guó)哲人強(qiáng)調(diào)“過猶不及”“適可而止”，適當(dāng)時(shí)候采用適度方法促使事物越過此“度”，可以促使事物飛躍；而不當(dāng)?shù)脑竭^此“度”或沒有越過此“度”，則會(huì)功虧一簣�！凹�(lì)教育”也強(qiáng)調(diào)“度”的把握。這個(gè)“度”包括適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)姆椒�，適當(dāng)?shù)慕嵌群瓦m當(dāng)?shù)某叨鹊�。這需要教師在實(shí)際處理問題時(shí)，全面衡量，擁有較強(qiáng)的判斷能力、應(yīng)急能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)。為了使讀書達(dá)到更好的效果，我們?nèi)翰呷毫�，設(shè)計(jì)了讀書閱讀卡，學(xué)生讀一本書制作一份閱讀卡，養(yǎng)成了不懂筆墨不讀書的習(xí)慣。
C、“激勵(lì)教育”應(yīng)注重“感情激勵(lì)”的作用。
學(xué)生的感情需求包括贊揚(yáng)、認(rèn)同、肯定、許可、賞識(shí)、嘉獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、信任、關(guān)注、原諒等，有時(shí)甚至包括適當(dāng)?shù)耐�、放縱、偏袒等，所以，當(dāng)面對(duì)學(xué)生這些不同的感情需求時(shí)，教師要審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確把握，予以適當(dāng)處理。
利用中隊(duì)活動(dòng)，曬喜報(bào)，比比賽賽，樹立陽(yáng)光心態(tài)，教育學(xué)生讀書不是為了的喜報(bào)，明確讀書的目的是什么，在心理讓學(xué)生樹立一種良好的閱讀的健康心態(tài)。
三、班級(jí)博客
我們組的每位教師都給自己班建立了一個(gè)班級(jí)博客，在上面可以寫日志，包括中隊(duì)活動(dòng)的感受，好的文章比如作文也可以發(fā)到上面，學(xué)校報(bào)紙上發(fā)的文章畢竟有限，內(nèi)容的豐富類型也有限，再一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是一個(gè)交流提高展示自我的過程，對(duì)課文中查閱的資料文件可以共享，也可以寫出自己獨(dú)到的感受，與朋友分享活動(dòng)的快樂和收獲，相冊(cè)中留下童年美好的記憶。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)較好，覺得給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，反映較好。我們組在博客上面，還為家長(zhǎng)開設(shè)了一個(gè)交流教育孩子的平臺(tái)，可以記錄孩子的成長(zhǎng)日志，教育孩子的方法，受益頗豐。
當(dāng)然，孩子認(rèn)為得意之作，無論是攝影作品，還是作文佳作，活動(dòng)心得、對(duì)班級(jí)好的建議都可以發(fā)表到上面，我們共同探討，然我們的班集體有進(jìn)一步的提高，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
我們教研組的每一位老師，在這一個(gè)學(xué)期的共同教研中，群策群力，潛心鉆研，不斷探索善教樂學(xué)的新路子，使我們教學(xué)的路子越走越寬。
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