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課題開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)
下面就以《社區(qū)內(nèi)吳淞鐵路上海車(chē)站遺址的考察報(bào)告和開(kāi)發(fā)創(chuàng)意》(以下簡(jiǎn)稱《社》的課題開(kāi)題報(bào)告為例。講一下怎樣寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告。在《社》的開(kāi)題報(bào)告中,包括著這樣六個(gè)項(xiàng)目。
、僬n題題目??→準(zhǔn)備探究什么?
②背景意義??→為什么要探究?
、蹖(shí)施條件??→具備哪些條件?
、軐(shí)施過(guò)程??→怎樣去探究?
、蓊A(yù)期成果??→可能會(huì)取得怎樣的成果?
、薇憩F(xiàn)形式??→怎樣表現(xiàn)成果?
六個(gè)項(xiàng)目提出了六個(gè)問(wèn)題,把這六個(gè)問(wèn)題想清楚了,寫(xiě)清楚了,開(kāi)題報(bào)告也就完成了。下面就按這六個(gè)項(xiàng)目順序,作些分析說(shuō)明。
一、課題題目
作為探究活動(dòng)的開(kāi)端,首先你要考慮準(zhǔn)備研究什么?要選定你的探究課題。別看題目就那么簡(jiǎn)單的一句話,一、二十個(gè)字。但份量很重。可以說(shuō)字字重千斤?梢赃@樣說(shuō),題目選準(zhǔn)了,開(kāi)題報(bào)告也就成功了一半。因?yàn)轭}目一旦選定,那么研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、范圍。預(yù)期的成果乃至課題的價(jià)值也就在某種程度上被決定了。從這個(gè)意義上講,題目是課題的龍頭,對(duì)整個(gè)課題的成功與否起著重要的關(guān)鍵作用。
好的題目應(yīng)該具備這樣兩個(gè)基本要求:①指向明確;②以小見(jiàn)大。
什么叫“指向明確”。以《社》的題目為例,題目比較長(zhǎng),有二十五個(gè)字。但中心詞只有四個(gè)字“考察開(kāi)發(fā)”,指出了該課題的兩個(gè)研究目標(biāo),即“考證性研究”和“開(kāi)發(fā)性研究”。前面一連串的修飾定語(yǔ)指出課題的研究對(duì)象和范圍。盡管有二十多個(gè)字,但每個(gè)字都有特定的界定。多一個(gè)少一個(gè)缺一個(gè)都不行。好的題目應(yīng)該做到:文字要簡(jiǎn)煉,指向要明確,廢話不能有,要素不能少。
怎么叫“以小見(jiàn)大”呢?選定題目時(shí),常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:題目是“大”些好,還是“小”些好?應(yīng)該說(shuō)“大”有“大”的難處,“小”有“小”的局限。大題目,社會(huì)影響大,價(jià)值高。但比較復(fù)雜,主觀條件和客觀條件要求比較高,不容易操縱。小題目涉及范圍小,價(jià)值自然受局限。但任務(wù)單純,目標(biāo)集中,容易出成果。作為我們初中學(xué)生,又是第一次參加課題探究,還是選一些口子開(kāi)得小,但研究有些深度,“以小見(jiàn)大”比較合適。《社》的研究對(duì)象是“原吳淞鐵路上海車(chē)站遺址”,即現(xiàn)在的鐵馬商場(chǎng)。這個(gè)口子開(kāi)得很小,僅僅是一個(gè)單位。但研究的內(nèi)容還是有相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度,它不僅要考證鐵馬商場(chǎng)的由來(lái)。還要研究怎樣從各個(gè)方面去進(jìn)行開(kāi)發(fā),這里就有足夠的探究空間,有很多文章可做。因?yàn)檫@個(gè)題目雖然切入口很小,僅僅是“鐵馬商場(chǎng)”這個(gè)因素,但研究目標(biāo)寬泛,是個(gè)小題大做,有一定價(jià)值、定義的課題。
二、背景、意義
這一部分就是要說(shuō)明你為什么要探究?你這個(gè)課題是怎么想出來(lái)的?它有什么意義。價(jià)值?要求圍繞課題的題目,進(jìn)行解釋和說(shuō)明。
在《社》中作了這樣幾方面的說(shuō)明:①介紹鐵馬商場(chǎng)的由來(lái)和因此產(chǎn)生探究的原因。②說(shuō)明在城市規(guī)劃建設(shè)的背景下開(kāi)發(fā)百年火車(chē)站遺址的重要意義。③說(shuō)明通過(guò)課題研究對(duì)幫助學(xué)生掌握科研方法,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神,樹(shù)立學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要意義。
通過(guò)這些方面的說(shuō)明,不僅回答了課題產(chǎn)生的由來(lái),還從時(shí)代的需求,社區(qū)的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展的高度出發(fā),提升了課題的地位和意義,使該課題的研究?jī)r(jià)值大大提高。
三、實(shí)施條件
為了保證課題研究的正常發(fā)展,需要有一定的條件支持。條件可以內(nèi)部和外部?jī)蓚(gè)方面來(lái)說(shuō)明。內(nèi)部指我們同學(xué)的自身基礎(chǔ)。包括學(xué)生對(duì)課題的興趣,所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平。外部指客觀條件。如可以提供哪些參考資料?有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器具,教學(xué)設(shè)備是否具備?各個(gè)方面是否重視,是否支持等等。
在《社》中從四個(gè)方面交代了課題的實(shí)施條件:①由于考察對(duì)象在社區(qū)內(nèi),離學(xué)校只有300米距離,便于考察調(diào)查,這是外部條件。②由于學(xué)生對(duì)本地區(qū)的歷史變遷有一種特別的親切感和認(rèn)同感,更有一種探究的興趣和熱情,這是由外部條件引發(fā)的內(nèi)部條件。③考察對(duì)象與歷史課上學(xué)過(guò)的內(nèi)容有關(guān),學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)。這是內(nèi)部條件,④相關(guān)的資料比較豐富,網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)報(bào)、雜志都可以找到有關(guān)的材料。這是外部條件。由于具備了這些條件,使這個(gè)課題具有了可行性和操作性。
四、實(shí)施過(guò)程
怎樣去探究呢?《社》的課題將實(shí)施過(guò)程分成兩個(gè)部分;①是任務(wù)分工,②是探究步驟。任務(wù)分工首先要考慮在課題完成過(guò)程中要做哪些事?哪些事是集體完成的?哪些事是個(gè)人承擔(dān)的?然后將每一件事具體落實(shí)到人,這樣的分工越細(xì)越好。在《社》中,實(shí)地調(diào)查和結(jié)題報(bào)告是由全體完成的。而上網(wǎng)查資料,表格打印,繪制標(biāo)示牌,磁卡,郵票等則分別由組員個(gè)人承擔(dān)。在分工時(shí)要考慮各人的特長(zhǎng)愛(ài)好以及家庭條件等可能性因素。如承擔(dān)上網(wǎng)查資料的同學(xué)必須有電腦,而且是上網(wǎng)的。
探究步驟一般要寫(xiě)明整個(gè)課題要分幾個(gè)階段完成。每一個(gè)階段要用多少時(shí)間,完成什么任務(wù)。一般來(lái)說(shuō),探究步驟分為三個(gè)階段,第一階段為準(zhǔn)備階段,要完成課題開(kāi)題報(bào)告,確定任務(wù)分工;第二階段為實(shí)施階段,這是三個(gè)階段中的重點(diǎn)階段,占的時(shí)間最長(zhǎng)。要完成走訪、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制作、資料查詢等一系列的工作;第三個(gè)階段是總結(jié)階段,要將成果匯總,寫(xiě)出結(jié)題論文。需要指出的是,操作步驟是有序的,但又不是死板的。有時(shí)同時(shí)并行;有時(shí)跳躍交叉。如在實(shí)施階段中回過(guò)頭來(lái)修改計(jì)劃,在總結(jié)階段中同時(shí)進(jìn)行資料查詢,這都是正常的。
五、預(yù)期成果
圍繞課題研究目標(biāo),估計(jì)可能會(huì)取得什么樣的成果,要交代清楚。由于這部分內(nèi)容往往就是結(jié)題論文的提綱。盡可能寫(xiě)得詳細(xì)些。
預(yù)期成果可以是各種考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告,也可以是各種倡議書(shū),建議書(shū),模型制作,繪畫(huà)設(shè)計(jì)等!渡纭防械念A(yù)期成果有考察報(bào)告。內(nèi)容包括:①對(duì)“鐵馬商場(chǎng)”的由來(lái)考證②“吳湘鐵路是中國(guó)第一條鐵路”的考證。③對(duì)現(xiàn)行歷史教材中有關(guān)提法提出質(zhì)疑;同時(shí)又有向有關(guān)部門(mén)遞交的史跡綜合開(kāi)發(fā)建議書(shū)。內(nèi)容有七個(gè)方面,都作了具體的說(shuō)明。
六、表達(dá)形式
探究成果可以用多種多樣的形式和載體表達(dá)出來(lái)。可以是“文字材料”,如:考察報(bào)告,實(shí)驗(yàn)觀察日記,建議書(shū),通過(guò)各種途徑收集到資料、數(shù)據(jù),各種活動(dòng)的記錄材料等。也可以是“實(shí)物材料”,如拍攝的照片,制作的模型,繪制的地圖,設(shè)計(jì)的郵票,磁卡等。
總之,我們課題組的同學(xué)要在老師的指導(dǎo),群策群力,按照開(kāi)題報(bào)告的基本要求,充分討論醞釀,拿出象樣的開(kāi)題報(bào)告,為探究性課題的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
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