開題報(bào)告記

2010年5月24日早上，我們"全國小學(xué)校長高級研究班"進(jìn)行研究課題的開題報(bào)告會(huì)。導(dǎo)師和同學(xué)們?nèi)缙诘竭_(dá)會(huì)議室。我們看到的除了發(fā)言席和專家席之外，還有一個(gè)座位，介于講臺和學(xué)生座位之間，在專家席的對面。納悶：這是干什么的?開玩笑：受審席?哇！專家還要一一提問啊?各個(gè)都繃緊了弦，雖然知道到時(shí)會(huì)有些緊張，但是這樣的座位設(shè)置都出乎我們的意料。20份開題報(bào)告的電子郵件早已發(fā)至各位導(dǎo)師。由于有導(dǎo)師的指點(diǎn)，我倒是沒有特別緊張。只是抱著僥幸心理，材料可以不打印的想法在開始之初就跑得煙消云散，一溜煙去打印了過來。我是第六個(gè)發(fā)言。旁觀前面的五位校長，研究的課題涉及"價(jià)值教育、感恩教育、活力教育、慎獨(dú)教育"等等。說的有理有據(jù)。導(dǎo)師們仔細(xì)傾聽，之后便是很委婉的說出自己的想法，提出自己的建議。甚至?xí)�為此在幾個(gè)導(dǎo)師間發(fā)生爭議，這就是學(xué)術(shù)之間的探討。我喜歡，沒有了互相間的恭維，沒有了彼此間的猜測，有的只是對學(xué)術(shù)的看法，對教育觀點(diǎn)的陳述。每一位導(dǎo)師的建議都切中要害，感慨于如此短的時(shí)間能有如此獨(dú)體的看法，佩服之至。開題會(huì)沒有因?yàn)闀r(shí)間的原因而降低它的質(zhì)量。中心提前預(yù)備了快餐。導(dǎo)師和我們一樣，在會(huì)議室邊吃邊聊。有時(shí)，一位同學(xué)的發(fā)言所給予的時(shí)間只有不到二十分鐘，但是，導(dǎo)師的提問和交流卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)時(shí)間。正是由于導(dǎo)師的指點(diǎn)，我們的研討目標(biāo)性才更明確，下一步該如何走，我們才能心中有數(shù)。謝謝導(dǎo)師直言不諱的金玉良言！

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