對韻歌教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的對韻歌教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
對韻歌教學(xué)反思1
本周，我們螺崗小學(xué)繼續(xù)展開“推門聽課”的活動，我作為本周第一位被聽課的一名新晉教師，非常榮幸能夠得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研組骨干教師們的指點與教導(dǎo)，針對我的課堂教學(xué)，我有以下幾點教學(xué)反思與心得。
一、課堂常規(guī)。本節(jié)課，我的課堂常規(guī)管理可以說處理得非常失敗，我只關(guān)注于授課內(nèi)容而忽視孩子們課堂上的紀(jì)律問題，從而導(dǎo)致事倍功半——老師教得累，學(xué)生吸收少。良好的課堂氛圍和班級紀(jì)律有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的`提高。無規(guī)矩不成方圓，所以在今后的工作中，我會加強學(xué)生行為規(guī)范的自我約束，加強課堂常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生更好地、有效地消化、吸收知識。
二、教學(xué)三維目標(biāo)和重難點。我在備課時忽略了這兩點，一味地以流水線的形式向?qū)W生呈現(xiàn)課文的解讀。沒有一個很明確的目標(biāo)，也沒有站在學(xué)生的角度去理解本節(jié)課的重點和難點所在。在后面的授課過程中我一定會好好備課，仔細(xì)揣摩重點難點。
三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。可能因為緊張的原因，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的故事不夠完整，我認(rèn)為最主要原因還是自己在備課環(huán)節(jié)中做的不夠充分，備好教材、備好學(xué)生、備好教法才能夠上好一堂課！
四、指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)缺失。此次我執(zhí)教的課題是《對韻歌》，第一句中已經(jīng)產(chǎn)生了本節(jié)課的第一個生字“云”，而我沒有及時指導(dǎo)書寫。只是單調(diào)地、反復(fù)地讀，缺乏課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性。除了讀，寫生字也是低年級學(xué)生需要掌握的重點內(nèi)容。以后在教學(xué)過程中，我一定會注意。
五、語言語調(diào)問題。一年級的學(xué)生更應(yīng)該注重語言的活潑性、節(jié)奏感、抑揚頓挫。我在授課中雖然也是以學(xué)生為主體，積極與學(xué)生互動，但是沒有注入很強的感情色彩，這導(dǎo)致語言顯得不夠生動，缺乏了一點生氣。在以后教學(xué)過程中我會在課堂上更多練習(xí)更多嘗試增添感情色彩，以及真正融入孩子們的氛圍中去。
六、板書設(shè)計。板書設(shè)計中的一些圖畫雖然是臨時起意，但是不應(yīng)該呈現(xiàn)得凌亂，隨意。運用和設(shè)計好板書，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大，它應(yīng)是簡潔明了、易懂。以后教學(xué)我會在板書設(shè)計上下功夫。
以上幾點就是我的此次教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題——解決問題，希望我能夠在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
對韻歌教學(xué)反思2
9月14日聽了胡老師執(zhí)教《對韻歌》第一課時，記錄如下：
一、背誦古詩《江南》漢樂府。教師背一句，學(xué)生跟著背一句。
二、復(fù)習(xí)舊知出示跟本課有一定關(guān)系的生字卡片，檢查生字，強調(diào)了平舌音、翹舌音的區(qū)別以及不能拖調(diào)。
三、導(dǎo)入新課由一對對的好朋友導(dǎo)入“對”字，通過小小火車開起來的方式，強化“對”的讀音及理解。接著請學(xué)生試著在之前學(xué)過的生字里找朋友并說說它們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥�，如日對月、手對足、站對坐。由此引出“對對子”的概念，再自然過渡到今天的課題《對韻歌》。
四、學(xué)習(xí)生字詳略有序地學(xué)習(xí)生字“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、蟲”七個生字，期間通過小小火車開起來和提問你是怎么記住它、給生字找個朋友組成詞語的方式使學(xué)生迅速地掌握生字的發(fā)音和識記。雨：出示雨滴的圖片，雨字中間的四點很像小雨滴。風(fēng)：強調(diào)了風(fēng)的讀音，嘴巴要扁一點。小結(jié)：云、雨、雪、風(fēng)都是自然想象�；ǎ赫埻瑢W(xué)說說認(rèn)識什么花。小結(jié)：花和樹都是植物。鳥：鳥字的識記方法。中間一點像小鳥的眼睛，彎彎的`一筆像小鳥的身體，下面的一橫像小鳥橫出來的翅膀。蟲：翹舌音。提問學(xué)生你還知道什么蟲子？總結(jié)昆蟲的共同特征。小結(jié)：鳥和蟲都是動物。通過走迷宮的方式，回顧剛才學(xué)習(xí)的七個生字。
五、感知課文。云對雨雪對風(fēng)花對樹鳥對蟲山清對水秀柳綠對桃紅重點講解：山清對水秀，柳綠對桃紅。山對水，事物對事物；清和秀，清澈和秀美；柳對桃，植物對植物；綠對紅，顏色對顏色。
六、指導(dǎo)朗讀教師范讀，學(xué)生小眼睛看黑板，眼睛跟著老師手指，小耳朵聽老師。接著，老師讀一句，學(xué)生讀一句，學(xué)生手指著課文，一個字一個字地念。學(xué)生小手指著書，齊讀。
七、理解課文。請同學(xué)們，數(shù)一數(shù)，這篇課文有幾句話。
八、課后作業(yè)。找一找，《對韻歌》這篇課文有幾個對子？誰和誰是一對好朋友？
聽后感：
1、整節(jié)課流程非常清晰，節(jié)奏緊湊，開火車的方式使整節(jié)課氛圍很好，學(xué)生們積極性很高。
2、針對一年級學(xué)生注意力分散，難以持久的特點，胡老師通過“一二三，坐坐好“喊口號的方式也起到了很好的作用。
3、一年級的小朋友尤其需要積極的鼓勵，胡老師的表揚藝術(shù)也恰到好處，有對全班的表揚，大家一起喊口號“我最棒”，也有對個別同學(xué)回答問題時的表揚。
對韻歌教學(xué)反思3
今天上午，我在xx區(qū)實驗小學(xué)聽了黃xx老師講的《對韻歌》，覺得受益匪淺，有幾點特別值得我學(xué)習(xí)：
一、教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢。
黃老師把教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)，由字及文。云－雨－雪－風(fēng)的講解過渡自然，承前啟后；花－樹－鳥－蟲的講解顯示了每種事物之間的聯(lián)系；而山清水秀、柳綠桃紅這兩個比較抽象的詞語則通過熟悉的.沙澧公園風(fēng)景區(qū)圖片來讓學(xué)生觀察、感受、交流。
二、注重對學(xué)生的養(yǎng)成教育。
這節(jié)課開始前，一二班同學(xué)們的表現(xiàn)就令我眼前一亮。在黃老師的指導(dǎo)下，一個小主持人落落大方地站在講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們背古詩，他們背得流暢投入。而在課堂過半時，黃老師帶領(lǐng)同學(xué)們做起了課中操。她把之前學(xué)過的《口耳目》一課仿照今天的對韻歌形式，也組成了對子，和同學(xué)們做了“耳對目，鼻對口，手對足”的對對子聯(lián)系，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知，也對新知進(jìn)行了學(xué)習(xí)遷移。
在黃老師的這節(jié)課中，各種用來組織課堂的口令運用得自然到位，我印象深刻的：小手伸到半空中，老師板書我書空；寫字小竅門：
1、看；
2、寫；
3、對照；
4、修改。
這些口令幫助老師有效地組織教學(xué)。
三、抓住了識字課豐富內(nèi)容、拓展內(nèi)涵的要求。
黃老師運用了多種識字方法，尤其看圖識字、字理識字生動形象，在識字過程中讓學(xué)生大量積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。
最后，我簡單地談一下我認(rèn)為的不足之處：
1、這節(jié)課的內(nèi)容安排有點多，可以把“山”字的指導(dǎo)書寫放在第二課時。
2、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課文中的最后一句的雙字對也拆成單字對。山清對水秀可以變成山對水，清對秀；柳綠對桃紅可以變成柳對桃，綠對紅。
3、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類。如自然現(xiàn)象：云、雨、雪、風(fēng)；動物類：鳥、蟲；植物類：花、樹、柳、桃；顏色類：綠、紅。
以上是我的個人體會，如有不當(dāng)之處，請大家指教。
對韻歌教學(xué)反思4
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，瑯瑯上口，通俗易懂，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，我把本課的教學(xué)重點放在正確朗讀課文，背誦課文上。難點放在了解對子特點，培養(yǎng)學(xué)生對對子的興趣上。
一、誦讀多形式，熟讀巧背誦
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文�！边@個目標(biāo)，是教學(xué)重點，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、男女生讀、打節(jié)拍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。
二、讀思相結(jié)合，特點記心間
激發(fā)學(xué)生對對子的興趣，就得讓孩子了解對子特點，明白如何對對子。我采用了讀、找、思相結(jié)合的方法，讓孩子從淺到深地理解對子的特點是每一個對子里都含有一個對字，而且對字前邊和對字后邊的字?jǐn)?shù)相等，一個字對一個字，兩個字對兩個字。
對對子不僅要注意字?jǐn)?shù)相等，還要注意對子的內(nèi)容，不能亂對。這是本課的難點，我充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，以課文為例，讓孩子一句一句的去誦讀、理解并發(fā)現(xiàn)，同類的字可以對對子。在嘗試對對子的環(huán)節(jié)，我不僅讓孩子對了同類對，還讓他們嘗試對了對相反對和相對對。進(jìn)而告訴孩子們對對子的另一個特點是內(nèi)容相關(guān)。
三、興趣從心生，閱讀來積淀
從課堂效果來看，孩子們已經(jīng)愛上了對對子。可如何更好地對對子，不僅要掌握對子的特點，還要有相關(guān)詞匯的儲備量。于是我推薦孩子們親子共讀《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》這兩本書。
教育常常伴有遺憾和缺失，本節(jié)課課堂中有一個生成性問題我沒能明確地給孩子做出反饋。鄭書鉉小朋友在課堂中提出課題對韻歌也是對子，雖然在接下來的課堂中孩子們了解了對子的`特點，但我卻沒有清楚的解釋對韻歌為什么不是對子。在第二課時課前，我一定會把這個問題再次提出來并解決它。
本節(jié)課還有一個重大問題就是最后的十分鐘寫字時間，沒有達(dá)到實效。說實話，看到聽課老師們走了，我就勁松了，沒有給孩子們明確的目標(biāo)和示范。以后我一定注意，課堂最后的10分鐘寫字要扎實開展，從一開始就給孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對韻歌教學(xué)反思5
《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，形式對稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué)。《對韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對《對韻歌》的教學(xué)反思如下：
一、鞏固象形字，生字巧記憶
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級應(yīng)以識字寫字為主，識字是低年級語文教學(xué)的重點。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識字，更要教會學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識字。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識的字，每個人圈畫出的不太一樣，有的'學(xué)生多有的學(xué)生少。對于學(xué)生們不認(rèn)識的字我采用交流的方式，請認(rèn)識的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。
比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點就像是小雨點。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個字小朋友們一定會牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得。
二、誦讀多形式，熟練巧背誦
因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實有效的朗讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識，又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。
三、融入趣味性，游戲巧安排
一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學(xué)生個個學(xué)得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗方知。首先，我和孩子們玩了一個“找朋友”的游戲，師說“云對——”，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學(xué)生既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗環(huán)節(jié)，低年級孩子的注意力已達(dá)到極限，通過這樣有趣的師生互動，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、不足之處
本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點遺憾。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強調(diào)，導(dǎo)致書寫的時候有些同學(xué)記住這一點忘了另外一點。二是我找了兩個同學(xué)的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。
教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個必要的過程，時常的反思也能帶來進(jìn)步。
對韻歌教學(xué)反思6
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因為學(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
對韻歌教學(xué)反思7
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時間自己練習(xí)朗讀，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。
我在這節(jié)課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高了學(xué)生識記漢字的能力。
首先是針對小學(xué)生的認(rèn)知特點，年齡特點和心理狀態(tài)，我采用了學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體。如，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解，化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
因為《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀---朗讀----齊讀----男女生比賽讀等等方式，這種扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識，又發(fā)展了語文能力。
最后并在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背----指名背----同桌互背----男女生比賽背----拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的.讀和背，能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂而不憊地學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。
為了有目的的讓學(xué)生積累詞語，我對《對韻歌》中個別的字，如：去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣。
對韻歌教學(xué)反思8
本課有幾個亮點：
1、重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的`米飯是農(nóng)民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全�！疤げ健保刻煸绮贂r，都要踏步入場�！澳嗤痢狈N子種在泥里。
3、課堂靈活運用鼓勵性評價。如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點點頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。
在學(xué)生讀課文時，分別獎勵預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時，表揚寫好的同學(xué)，并獎勵“書寫星”。遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實到位。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。
對韻歌教學(xué)反思9
這篇課文包含兩個部分——一首詩歌和拼讀音節(jié)。為了與拼音的聲母復(fù)習(xí)有更好的連接性，把拼讀音節(jié)放在《對韻歌》之前來完成。拼讀音節(jié)的'部分老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實際編故事，從而激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣。由于本課是剛剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，而音節(jié)的拼讀又是拼音學(xué)習(xí)的重點、難點。因而一上課我就設(shè)計了一個拼音王國的情景，通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握發(fā)音方法。
《對韻歌》這首小韻文，通過學(xué)生充分的練習(xí)拼讀，在其中體會到學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字于拼音的關(guān)系。讓學(xué)生感受到 “拼音真有趣，拼音真有用”。
對韻歌教學(xué)反思10
《對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡潔明快。兒歌里有七個二類字，三個一類字。班里大部分孩子都上過學(xué)前班，兒歌里的二類字他們基本都認(rèn)識，所以這節(jié)課的難點在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。
在設(shè)計教案的時候我把重點放到了識字教學(xué)上，并且讓識字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實際生活。我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。一、復(fù)習(xí)舊知，在教學(xué)“對”這個字的時候我問孩子們在哪里見過或聽過這個字，有的孩子說在報紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊�，在說的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了。二、甲骨文猜字法，我把云、雨、鳥和蟲的甲骨文出示出來，讓孩子們猜一猜每一個甲骨文相對應(yīng)的漢字，并說一說自己的理由，有一個孩子在說“鳥”字的時候說上面是小鳥的頭，里面是它的眼睛，下面是小鳥的身體和腿，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。三、謎語猜字，在講風(fēng)字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點害羞，你們猜到它的名字它會出來呢，謎語很簡單，但是孩子們一聽猜謎語，一個個精神都來了，保證了課堂效率。
改版后的課本要求一年級每節(jié)課寫字的時間不少于十分鐘，我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時候讓孩子們說寫這個字的`時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強調(diào)，導(dǎo)致書寫的時候有些同學(xué)記住這一點忘了另外一點。二是我找了兩個同學(xué)的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。
我很感謝幫我聽課修改教案的老師們，作為一個新教師，在剛剛講課的時候我有些手足無措，但是姐姐們耐心地引導(dǎo)我，熱心地給我出主意，教我許多教學(xué)上的方法，一節(jié)課凝聚了一個組老師的力量，感恩東關(guān)團(tuán)隊，我會繼續(xù)加油，為東關(guān)貢獻(xiàn)自己的力量。
對韻歌教學(xué)反思11
《對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡潔明快。兒歌里有七個二類字，三個一類字。班里孩子都上過學(xué)前班，兒歌里的二類字大部分孩子基本都認(rèn)識，所以這節(jié)課的難點在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。教學(xué)時，我主要做到如下幾點：
1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。
在設(shè)計教案的時候我把重點放到了識字教學(xué)上，并且讓識字的形式多樣化，更加貼近孩子們的.實際生活。我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。
�。�1）復(fù)習(xí)舊知，在教學(xué)“對”這個字的時候我問孩子們在哪里見過或聽過這個字，有的孩子說在報紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊�，在說的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了。
（2）甲骨文猜字法，我把云、雨、鳥和蟲的甲骨文出示出來，讓孩子們猜一猜每一個甲骨文相對應(yīng)的漢字，并說一說自己的理由，有一個孩子在說“鳥”字的時候說上面是小鳥的頭，里面是它的眼睛，下面是小鳥的身體和腿，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。
�。�3）謎語猜字，在講風(fēng)字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點害羞，你們猜到它的名字它會出來呢，謎語很簡單，但是孩子們一聽猜謎語，一個個精神都來了，保證了課堂效率。
2.多種形式、扎實有效的讀（師生對讀，生生對讀，分男女讀，分組讀）將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。
3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。
總之，本堂課，孩子們較活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在以后的教學(xué)中將繼續(xù)抓住孩子的年齡特征，抓好課堂，提高效率。
對韻歌教學(xué)反思12
《對韻歌》是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，句式整齊，瑯瑯上口，通俗易懂，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在自己初步備好課之后，我們年級組的老師集中到一塊兒進(jìn)行研討，我把自己的思路說給大家聽，征求各位老師的意見。本來設(shè)計的有這樣一個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字時，先展示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出所代表的生字后再出示生字，結(jié)合圖形來識記生字。但本課有7個生字需要學(xué)習(xí)，如果每個生字出示一張圖片，一來使課程顯得冗雜，二來比較費時。所以我結(jié)合大家的建議，對教案做了調(diào)整，將這一環(huán)節(jié)去掉，改為通過多種形式的反復(fù)誦讀識記漢字。
課堂一開始我利用玩“反義詞”的游戲?qū)胝n程，如我說“天”，學(xué)生說“地”，列舉了一些學(xué)生日常生活中常見的反義詞讓他們說，“反義詞”游戲既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，并且告訴學(xué)生對子是我國的傳統(tǒng)文化，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首順口又好聽的`對韻歌，從而理解了題目的意思。出示課題齊讀后，我屏幕出示韻文，先自由讀，再指名讀、齊讀、師生填空讀、小組讀、男女比賽讀等多種形式誦讀韻文，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。但是由于教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂前半節(jié)我的語速太快，課程比較緊湊，沒有給孩子留下過多的思考、消化時間，這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的地方，要把語速慢下來，給孩子一定的時間消化理解。
課文誦讀后就是“云”“山”的書寫指導(dǎo)，我在屏幕上出示了兩個生字，讓學(xué)生觀察其在田字格中的占位，然后我在黑板上范寫生字，并讓學(xué)生伸出手跟著我書空。重點指導(dǎo)了新筆畫“撇折”和“豎折”的寫法。之后讓學(xué)生先描紅、后書寫，并強調(diào)了坐姿、握筆姿勢。最后把學(xué)生的作品在展臺上展示，并讓其他學(xué)生評價。但學(xué)生的評價并不太理想，沒有說出我強調(diào)的重點。在聽了幾位教研員老師的分析后，明白了是我沒有給孩子們提出明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，所以孩子們評價時不知道從何入手。
總的來說，這節(jié)課進(jìn)行的還算順利，但卻也有很多的不足，如教學(xué)時前緊后松，沒有教給學(xué)生生字評價標(biāo)準(zhǔn)，在孩子們注意力不集中時沒有做到有效引導(dǎo)，課堂把控能力不足。在今后的教學(xué)工作中，我會更多地向其他老師請教，讓自己盡快成長起來。
對韻歌教學(xué)反思13
《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育接到的重要教學(xué)內(nèi)容。識字作為本節(jié)課的一個教學(xué)重點，在課堂教學(xué)中得到了突破。在這節(jié)課上我從篇到句再到詞，讓學(xué)生在讀中識字。首先是讓學(xué)生聽老師讀課文，聽的過程中指著字，這是對課文的初步感知。接著讓學(xué)生同桌互讀課文，不懂的字請教老師或同學(xué)，進(jìn)一步給學(xué)生自主識字的機(jī)會。再者，通過分句朗讀，讀詞語來整體認(rèn)識。最后通過識字方法的滲透和游戲來鞏固識字。其中多種形式的讀和趣味識字使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識。
當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，這節(jié)課也存在著諸多欠妥的地方。
一、教學(xué)目標(biāo)沒有全部達(dá)成。
在本節(jié)課中，寫字作為其中的一個教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到。由于安排的教學(xué)內(nèi)容比較多，以至于后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時間進(jìn)行。這是我在教學(xué)設(shè)計和時間掌握上的經(jīng)驗不足產(chǎn)生的結(jié)果。
二、課堂節(jié)奏把握得不好。
在教學(xué)內(nèi)容比較多的情況下，對課堂時間的把握不太準(zhǔn)確，造成了前松后緊的情況。前半段教學(xué)比較平穩(wěn)，后半段因擔(dān)心時間不夠，所以語速加快。這是課堂教學(xué)上比較不成熟的表現(xiàn)。在面對教學(xué)任務(wù)無法全部完成的'情況下，我們應(yīng)該選擇的是“扎實地教”而不是“趕著教”。在今后的教學(xué)工作中我會多加注意。
三、沒有及時地抓住生成點。
在反義詞拓展訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，有一生說出了“來對回”這樣的對子。我由于不肯定答案，沒有及時地在課堂中指正。而是錯過了這個教學(xué)生成點。如果在備課中，我的考慮能夠再完善一些，多預(yù)設(shè)一些學(xué)生的答案，也許能夠及時地發(fā)現(xiàn)并指出這個問題。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更深入地分析和學(xué)習(xí)教材，備課要更充分些。
四、在識字中沒有滲透好識字方法。
在識字環(huán)節(jié)中，由于平常的教學(xué)中，我已向?qū)W生滲透過幾種簡單的識字方法，比如“加一加”“減一減”“讀拼音”“組詞”等。但在本節(jié)課上，我只是簡單地復(fù)習(xí)了這幾種識字方法。如果能在課上讓學(xué)生用這幾種方法來說一說如何記住“蘋、李、瓜、南、地”這幾個字，也許識字效果會更好，學(xué)生也能更準(zhǔn)確地掌握這幾種識字方法。
總而言之，要學(xué)習(xí)的地方還有很多，在今后的教學(xué)工作中，我會盡量讓自己做的更好。
對韻歌教學(xué)反思14
9月20日，我有幸參加了我們xx區(qū)教研室一年級教學(xué)中心活動小組
第一次活動，聆聽了由xx區(qū)實驗小學(xué)黃xx老師執(zhí)教的《對韻歌》一課，深受觸動和啟發(fā)。
語文教學(xué)要最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。對于《對韻歌》這節(jié)讀起朗朗上口的韻文來說，如何讓學(xué)生快樂認(rèn)讀生字，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)對對子小韻文的興趣，是非常重要的。黃老師就是緊緊抓住本課重難點實施教學(xué)的，從她的課中我們可以看到她做到了以下幾點：
一、教材分析深入，目標(biāo)確定精準(zhǔn)。
《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，老師將本課的教學(xué)重難點放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活識字的興趣。對于韻文，
學(xué)生要能夠在讀的基礎(chǔ)上，了解韻文帶給學(xué)生對大自然的生態(tài)意識。
二、由事物引出對韻，集中結(jié)合生活巧識字
認(rèn)真分析《對韻歌》這篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這首兒歌的背后是自然規(guī)律的滲透，將自然——識字——韻語很巧妙的結(jié)合在一起。為此，老師結(jié)合學(xué)生特點，將這三者用生動的語言進(jìn)行串聯(lián)，調(diào)動起學(xué)生的注意力。這也在潛移默化地讓學(xué)生們感覺到，字可以組詞，詞和詞組成句子，許多相關(guān)的句子，用這樣的方式，突破本課的重點，引出集中識字，讓學(xué)生對生字也有了整體的感知。
三、鞏固象形字，前后巧連結(jié)。
在本課需要認(rèn)讀的生字中，雨、鳥、山，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個字的認(rèn)讀上，黃老師利用動畫演變字形的形式讓學(xué)生直觀看到了漢字的造字方法的奇妙，利用象形字的識字方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識字的鞏固。
四、誦讀多形式，熟讀巧背誦
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文”這個目標(biāo)，是教學(xué)難點，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，老師采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。
仔細(xì)斟酌，我認(rèn)為此節(jié)課不足之處在于：
一、沒有做到生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀
生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行
識字的興趣就顯得尤為重要，這也是我們本課的重點。而后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”的建立都可以在這里做好鋪墊。本課中，如果老師有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點，老師出示一些繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的生字。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到，其實生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字。
二、識字游戲較少，鞏固性不強。
一年級的課堂中，利用游戲調(diào)動學(xué)生的.積極性，這是許多老師都會用到的，在這節(jié)課中，字不離詞，詞不離句也要用在游戲中。本課中，老師如果設(shè)計了“讀生字，摘蘋果”“找朋友”的游戲。學(xué)生只有讀準(zhǔn)“蘋果”上的字，才能將桃子拿到手中，在這個過程中，學(xué)生既認(rèn)識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。這是識字的過程，然后再讓學(xué)生起來動一動——拿著自己的卡片，大聲對著全班說“云對……”，有雨這張卡片的同學(xué)，立刻起立，大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。
總之，綜觀這節(jié)課，黃老師能根據(jù)學(xué)生的心理特點，用直觀形象的動畫畫面及生動語言，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，趣味性強，環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)不離識字，不離朗讀，突出了教學(xué)重難點，特別是她利用課間律動編對子的精彩片段起了畫龍點睛之筆，尤為值得我們借鑒。
對韻歌教學(xué)反思15
教學(xué)分析：《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的拼讀，體會到韻文的'韻律。
2、通過拼音與文字對照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。
3、認(rèn)讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個生字：風(fēng)、北、果。
教學(xué)過程：
一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
（一）字帶音節(jié)大米泥土馬路
�。ǘ┢醋x音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ
過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點。
1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。òl(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）
3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。òl(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會認(rèn)詞。
3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學(xué)寫生字，識記字形。
1、認(rèn)識新筆畫
2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。
3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個字寫個。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結(jié)課文，齊讀課文
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