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《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編整理的《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思1
沈從文在《云南的歌會(huì)》里寫出了云南淳樸的民風(fēng)民俗,流露出了對(duì)自然,對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的贊賞,唱出了一曲深情的贊歌。文中作者將感情滲透在人物、景物、場(chǎng)面描寫中在娓娓而談里自然透出平淡遼遠(yuǎn)。
在文章中我感受最深的就是無(wú)論是寫人還是寫歌都凸顯民風(fēng)民情,讓人感受到的是云南這個(gè)詩(shī)歌的家鄉(xiāng)別樣的風(fēng)情。比如在寫山野對(duì)歌情節(jié)里,我們看到:那個(gè)年輕婦女,連唱敗了三個(gè)對(duì)手,逼得對(duì)手啞口無(wú)言,并沒拘泥賽歌過(guò)程,重在表現(xiàn)勝利姿態(tài)。她“輕輕地打了個(gè)吆喝”,表示勝負(fù)已定,然后“從荊條叢中站起身子,理理發(fā),拍拍繡花圍裙上的灰土,向大家笑笑”,“拉著同行女伴,走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了”。這種一點(diǎn)也毫不矯情,不張揚(yáng),樸樸實(shí)實(shí)的歌手也只有在這里才看的到了。所以在這篇課文的教學(xué)中我的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在朗讀中感受三個(gè)場(chǎng)合展示出來(lái)的人物美,環(huán)境美,場(chǎng)面美。由此體會(huì)作者對(duì)民間民俗文化的贊美,領(lǐng)略民族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生熱愛民俗文化的熱情
俗世奇人教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的.認(rèn)真準(zhǔn)備,我對(duì)新課標(biāo)的理解加深了,了解了更多教學(xué)手段,鍛煉了自身素質(zhì),自我感覺在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。課后反思,總結(jié)如下:
有所進(jìn)步的地方:
。、對(duì)本科組的教學(xué)標(biāo)志有了更深的理解和體會(huì)。
2、教學(xué)靈活性增強(qiáng)了。在設(shè)計(jì)教案時(shí),為了講清楚文章的奇妙之處,我安排了人物之“奇”、語(yǔ)言之“奇”、情節(jié)之“奇”三個(gè)環(huán)節(jié)。但在實(shí)際授課講到語(yǔ)言之“奇”時(shí),我發(fā)現(xiàn)時(shí)間拖長(zhǎng)了,但學(xué)生仍沉浸在語(yǔ)言文字的魅力中,有意猶未盡的感覺。我就臨時(shí)決定砍掉后面的情節(jié)之“奇”這一環(huán)節(jié),因?yàn)槲矣X得與其讓學(xué)生平平的學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié),倒不如認(rèn)真地鉆透一個(gè)方面的知識(shí),這樣他們的收獲應(yīng)該更大。另外,一堂課上得好不好,應(yīng)該可以從學(xué)生的臉上看出來(lái)。如果學(xué)生面容愉快,那么這堂課應(yīng)該就是成功的,如果學(xué)生眉毛緊鎖,表情困惑,那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)課堂觀察,只有觀察仔細(xì)了,才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好,從而作出自我反思、及時(shí)調(diào)整。
。场(duì)“如何上自讀課”的問(wèn)題上有了一些自己的體會(huì),因?yàn)樽宰x課不像講讀課,不需要老師去精講,老師在自讀課中的主要作用就是引導(dǎo)點(diǎn)撥。所以在同備課組的老師的幫助下,設(shè)計(jì)了一份學(xué)案,這份學(xué)案并不是機(jī)械地將課后習(xí)題擺上去,而是將教案處理成以學(xué)生為主的教學(xué)方案。使之作為溝通學(xué)與教的橋梁,將講讀課的思想及其方法延伸,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋立竿見影,起到“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。
有待改進(jìn)的地方:
1、上課過(guò)程中,老師的強(qiáng)勢(shì)地位過(guò)于突出,學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠。因?yàn)樵谡n堂上,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生
在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,這樣的上課更有效。而這節(jié)課在讓學(xué)生反思質(zhì)疑這一塊上則較薄弱。
。病⒃趯(duì)學(xué)生閱讀方法的傳授上顯得不足!笆谥贼~,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮。”可見,方法的傳授的確比知識(shí)的傳授更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。雖然在本節(jié)課上也教學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法來(lái)快速獲取信息,但總覺得沒落到實(shí)處。另外,本篇文章寫人敘事的技巧及語(yǔ)言的運(yùn)用上都值得學(xué)生借鑒,但上課時(shí)我在這方面點(diǎn)撥得較少。
。、應(yīng)加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語(yǔ)言講解上應(yīng)精練簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)作為語(yǔ)文老師,這樣也才能在語(yǔ)言表達(dá)上給學(xué)生作個(gè)很好的示范。
《吆喝》教后反思
《吆喝》是新課標(biāo)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元第四課,本節(jié)課主要介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景,緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷思,引人體味生活中的蘊(yùn)含的濃郁的情趣。有利于學(xué)生了解生活、關(guān)注生活體味生活。
因此,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我先采用錄音播放相聲,激起學(xué)生對(duì)吆喝的關(guān)注,把學(xué)生帶到課堂的問(wèn)真實(shí)環(huán)境中去,繼而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課。同時(shí)運(yùn)用多媒體這種手段,即加大了課堂容量,又使文字圖像相補(bǔ)充,相得益彰,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,更深刻的體會(huì)了作者記憶深處的美好回憶,突破了文章的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,我主要采用以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究,讓學(xué)生動(dòng)腦去分析,解決問(wèn)題,這樣就鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的作用。
在問(wèn)題設(shè)計(jì)中,由于本節(jié)課內(nèi)容比較難于理解,我設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)上,在拓展延伸和作業(yè)設(shè)計(jì)上貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生能夠摸得著、看得見。
這堂課雖然獲得了一點(diǎn)成功,但仍存在著學(xué)多疏漏之處,主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn):
由于學(xué)生預(yù)習(xí)不到位,存在膽怯心理,課堂上比較拘謹(jǐn),氣氛不夠活躍。究其主要原因在于教者對(duì)學(xué)情的分析不夠到位。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思2
有關(guān)沈從文的背景資料和《記憶中的云南跑馬節(jié)》的原文資料為這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很大的幫助,正因?yàn)閷?duì)相關(guān)資料的深入研究,我更深入地理解了這篇文章,又因?yàn)樯钊肜斫饬诉@篇文章,我更走近了沈從文先生。于是設(shè)計(jì)了這次“發(fā)現(xiàn)之旅”,希望能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)去,并幫助學(xué)生擁有奇妙的發(fā)現(xiàn)。
然而,因?yàn)闀r(shí)間的倉(cāng)促、對(duì)學(xué)情的不甚了解以及自身在設(shè)計(jì)上的考慮不周,整節(jié)課完成后,感覺有些累。
一、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于飽滿,學(xué)生活動(dòng)減少,導(dǎo)致教師在課堂推進(jìn)中顯得較為吃力。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),這篇課文中幾乎每處重點(diǎn)內(nèi)容都已涉及,而在短短的45分鐘之內(nèi),要讓學(xué)生找到這些內(nèi)容,還要讀懂讀透,實(shí)屬不易。因此,該教學(xué)設(shè)計(jì)如能將一些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)合并或作適當(dāng)?shù)膭h減,教師授課過(guò)程中會(huì)更加從容一些。
二、細(xì)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)欠缺,對(duì)學(xué)生啟發(fā)不夠,導(dǎo)致教師在某些問(wèn)題的分析中籠統(tǒng)含混,學(xué)生無(wú)法從中領(lǐng)會(huì)清楚教師的設(shè)計(jì)意圖,課堂效果欠佳。
這節(jié)課的.教學(xué)設(shè)計(jì)在大的程序和環(huán)節(jié)上思路很清晰,但在某些具體問(wèn)題的設(shè)計(jì)中缺少了匠心。如分析“人美”和“景美”的兩個(gè)片段教學(xué)中,均存在不少隨意性,不少字句的分析不透不妙,難以幫助學(xué)生真正體味到這兩個(gè)片段寫作的妙處。如能精心設(shè)計(jì)幾個(gè)巧妙的小問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生,學(xué)生的收獲會(huì)更多一些。
總之,這節(jié)課給我的收獲很多,遺憾更多,在今后的課堂教學(xué)中,我會(huì)努力揚(yáng)長(zhǎng)改短,使課堂教學(xué)更加完善。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)多角度描寫人物的方法;
2、賞析精彩的環(huán)境描寫,體味其襯托的作用;
3、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫點(diǎn)面結(jié)合的方法。
【德育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的思想感情。
【重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)習(xí)人物描寫的方法及作用。
難點(diǎn):能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹東北二人轉(zhuǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
(多媒體顯示《小河淌水》動(dòng)畫)
師:同學(xué)們現(xiàn)在所聽到的曲子是《小河淌水》,素來(lái)被稱為東方小夜曲,是根據(jù)云南傣族的民歌曲調(diào)改編而成的。在云南,這樣的好歌真是數(shù)不勝數(shù),因?yàn)槟抢锞劬恿宋覈?guó)最多的少數(shù)民族,而我們的少數(shù)民族同胞有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是能歌善舞。在那里民歌滲透到了他們生活的各個(gè)領(lǐng)域,他們以歌唱來(lái)表達(dá)男女間的相互愛慕,激發(fā)勞動(dòng)的熱情;以歌唱來(lái)表達(dá)對(duì)死者的哀悼及對(duì)婚姻的祝福;以歌唱來(lái)表達(dá)勝利的喜悅和節(jié)日的歡樂。那么今天就讓咱們隨著文學(xué)大師沈從文一起走進(jìn)《云南的歌會(huì)》。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
。◣熖釂(wèn),生搶答,多媒體顯示復(fù)習(xí)內(nèi)容。)
三、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)山野對(duì)歌:
生聽讀課文,思考:
⑴ 這部分交代了什么?
⑵ 其中對(duì)哪方面的描寫最多?
生思考回答,師明確:
、 地點(diǎn)、內(nèi)容、方式、唱歌人。
、 唱歌人(外貌、衣著、性格、動(dòng)作、神態(tài)等)。
小結(jié):山野對(duì)歌主寫人,烘托出活潑歡快的場(chǎng)面,描繪出樸素動(dòng)人的情景。
欣賞電影《劉三姐》對(duì)歌片段(多媒體放映)。
2、學(xué)習(xí)山路漫歌:
指一名同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出你喜歡的好詞好句,與同學(xué)一起分享。
。ㄉS意發(fā)表感想。)
師引導(dǎo)生分析,所找句子屬于那方面描寫。(環(huán)境描寫)體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
。ㄉl(fā)表自己見解。)
小結(jié):山路漫歌力畫環(huán)境,這是以優(yōu)美的環(huán)境來(lái)映襯優(yōu)美的人物,優(yōu)美的歌。
3、學(xué)習(xí)村寨傳歌:
齊讀課文,思考它與前兩種歌會(huì)形式有什么不同?
生思考回答,師明確:
場(chǎng)面盛況空前:表現(xiàn)為:
、 人多:住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)的屋廊下,集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。
⑵ 時(shí)間長(zhǎng):唱和相續(xù),一連三天才散場(chǎng)。
⑶ 盛妝;和逢年過(guò)節(jié)差不多,一身收拾得清潔索利,頭上手中到處是銀光閃閃。
師提問(wèn):
這些特點(diǎn)是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?也就是說(shuō)這部分側(cè)重對(duì)哪方面的描寫?
生思考回答。
。▓(chǎng)面描寫)
場(chǎng)面描寫有什么特點(diǎn)?
生思考回答。(既有全局描寫,又有局部特寫。)
小結(jié):村寨傳歌重繪盛況,既有全景描繪,又有局部特寫,描繪出熱鬧的場(chǎng)景。
總結(jié):云南真不愧是詩(shī)歌的家鄉(xiāng),到處都有動(dòng)聽的歌聲。生活中有歌就有美,有歌就有歡樂,真的.希望有時(shí)間咱們一起去云南看一看。同學(xué)們,你們通過(guò)這篇文章學(xué)到了什么?請(qǐng)大家總結(jié)一下。
生談收獲。
同學(xué)們說(shuō)得真好,云南以民歌聞名全國(guó),咱們東北以什么享有盛譽(yù)呢?(二人轉(zhuǎn)。)
四、作業(yè):
利用這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),給大家介紹咱們東北的二人轉(zhuǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
云南的歌會(huì)
沈從文
【教學(xué)反思】
本節(jié)課充分利用多媒體直觀的特點(diǎn),來(lái)輔助教學(xué)。使知識(shí)變得生動(dòng),形象,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍,效果比教師干巴巴的講授好得多。但也不可否認(rèn),有些同學(xué)不理解這種方式的實(shí)際意義,上課只顧看熱鬧,結(jié)果上課雖然也在聽講,可下課卻收獲甚微。面對(duì)這種情況,教師應(yīng)先向?qū)W生明確這節(jié)課的意義,調(diào)整好學(xué)生心態(tài),以取得更好的學(xué)習(xí)效果。
以上是我的教學(xué)感受,諸多不足,請(qǐng)各位老師批評(píng),指導(dǎo)。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思4
執(zhí)教本節(jié)課前后,我有以下幾點(diǎn)反思:
1、立足新課改,以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)掘?qū)W生的最大潛能。指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),初步感知文意,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。并在教學(xué)中以對(duì)話導(dǎo)入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
2、由于在探究學(xué)習(xí)中,問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)是首要關(guān)鍵,因此在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí),首先讓學(xué)生熟悉文本,明確教學(xué)目標(biāo),質(zhì)疑的問(wèn)題要有適當(dāng)?shù)碾y度和規(guī)模,有一定的開放性,有相當(dāng)?shù)恼鎸?shí)性,要與課堂目標(biāo)關(guān)聯(lián)。另外,為了讓學(xué)生掌握具體的質(zhì)疑方法,又結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生示范質(zhì)疑幾個(gè)問(wèn)題。但多數(shù)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)仍往往局限在書后練習(xí)的“仿問(wèn)題”中,思維的`空間沒有打開,詞不達(dá)意或是質(zhì)疑的問(wèn)題很膚淺、不夠深入。
3、在合作解疑時(shí),由于教師對(duì)解疑的具體步驟和方法指導(dǎo)還不夠明確,再加上學(xué)生的理解、分析、表達(dá)能力還較欠缺,所以,在合作解疑的過(guò)程中感覺教師的引導(dǎo)還不夠恰到好處,老師分析講解有些過(guò)多,學(xué)生的潛能未被充分發(fā)掘出來(lái)。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思5
如果你想讓學(xué)生喜歡你的課堂,那么最好的方法大概就是,你先愛上你所教授的學(xué)科,發(fā)現(xiàn)她的美,然后再用你濃烈的愛意感染感動(dòng)感化學(xué)生,從而與你有同樣發(fā)自心底的情感的共鳴。課堂不是教師自己一個(gè)人的舞臺(tái),就像我告訴五里初中八年級(jí)六班的同學(xué)們,你們能從《云南的歌會(huì)》中學(xué)得東西,還能有自己獨(dú)特的見解,這就是成功!
《云南的歌會(huì)》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元十六課,一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章,它以濃墨重彩,工筆描繪了山野對(duì)歌,山路漫歌,山寨傳歌三種不同的情調(diào),字里行間蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,洋溢著作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。所以我覺得在教學(xué)這樣的課文時(shí),可以適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍,用音樂構(gòu)建平臺(tái),讓學(xué)生走出教室,走向自然,領(lǐng)略民間文化的巨大魅力。所以我在講授沈從文的《云南的歌會(huì)》時(shí),始終把握這樣一條主線:把民族傳統(tǒng)文化的美傳承下去,發(fā)現(xiàn)生活中的美,熱愛生活。
“教材學(xué)生之間情感的橋梁,便是教師的情感,教師用自己的真情去點(diǎn)燃學(xué)生情感的火苗,我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)呈現(xiàn)勃勃生機(jī),迸射出生命活力!庇懈杏诖,在教學(xué)《云南的歌會(huì)》時(shí),開頭我這樣設(shè)計(jì):先欣賞一段由云南民歌改編的葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》,并配以優(yōu)美圖片。讓學(xué)生在聽覺以及視覺的美的沖擊下,完成預(yù)習(xí)任務(wù):了解作者,掃清文字障礙。
在整體感知部分,在朗讀中感受云南歌會(huì)的美,對(duì)此,我設(shè)計(jì)了二個(gè)問(wèn)題:一、感受歌會(huì):請(qǐng)先朗讀課文,想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會(huì)?二、賽說(shuō)歌會(huì):選擇你最喜歡的一種歌會(huì)讀一讀,從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。這樣整體感知文章內(nèi)容,梳理文章信息,初步讓學(xué)生領(lǐng)略了文章的美,為下一步重點(diǎn)賞析景物、人物描寫打很好的一個(gè)基礎(chǔ)。
在重點(diǎn)研討環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,由易到難,讓學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo),了解景物描寫的作用,人物描寫有哪些不同的表現(xiàn)手法,在刻畫人物方面你又得到哪些啟示。我希望讓學(xué)生能學(xué)以致用,拓展閱讀知識(shí)面。
而在剩下的兩個(gè)環(huán)節(jié)能力提升以及當(dāng)堂反饋中,學(xué)生的創(chuàng)作熱情空前高漲,積極用筆書寫美的詩(shī)篇,用聲音歌唱美的生活。與我的目標(biāo)設(shè)置和諧的融合。而作業(yè)的布置,我同樣花費(fèi)不少心思,讓學(xué)生閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書中的《土家儺舞》,一是與語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)積極響應(yīng),二是意在讓學(xué)生一舞一歌,相輔相成,比較全面了解云南的民俗民情。最后在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情中,以一首云南民歌《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》結(jié)束。以歌曲開始,以歌曲結(jié)束,前后呼應(yīng)。
縱觀整堂課,我將教學(xué)的重點(diǎn)放在三個(gè)方面:一是朗讀,二是通過(guò)細(xì)節(jié)的揣摩,引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫,激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民歌之美,感受美好生活。體會(huì)云南人民“活”的生活狀態(tài)、自由性情,淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度。三充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中。
首先說(shuō)朗讀。這篇文章語(yǔ)言清麗優(yōu)美,洋溢著那種純樸、寧?kù)o、遠(yuǎn)離城市喧囂的濃郁的文化氣息,同時(shí)又體現(xiàn)出了生命活力、生活熱情。所以在本文的教學(xué)中,我特別注重朗讀的訓(xùn)練,課堂上始終伴隨著各種形式地讀,如對(duì)課文中幾幅畫面的通讀,全班讀,分組讀,個(gè)人瀏覽,跳讀等,在朗讀中感悟云南歌會(huì)的.美,感受人物美,環(huán)境美,服飾美,民歌美,風(fēng)俗美。
再說(shuō)說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)的揣摩,感受云南人民熱愛生活、歌唱生活、創(chuàng)造生活的熱情和活力。在自己的作文中學(xué)會(huì)多種手法刻畫人物,同時(shí)是借此勾起學(xué)生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣,以便更全面了解云南風(fēng)情。。
語(yǔ)文新課程還指出:應(yīng)探究語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用是學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的滲透和整會(huì)中,開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。所以本課,我充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中,創(chuàng)造了聲樂渾然一體的絕妙之境。讓學(xué)生在美聲中賞析美文,在美文中聆聽美聲。
課后,我仔細(xì)反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處:
第一、教學(xué)過(guò)程過(guò)于緊湊,課堂時(shí)間倉(cāng)促,留給學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)較少。
第二、教師的課堂語(yǔ)言雖幽默但還不夠精美,有時(shí)顯得較為啰嗦。
第三、因?yàn)闀r(shí)間的限制,學(xué)生的積極性、主動(dòng)性還沒有得到很好地激發(fā),老師的講解用時(shí)過(guò)多,與學(xué)生的對(duì)話交流還不夠充分。教師與學(xué)生的配合不夠完美。今后要大膽放手給學(xué)生。
第四、學(xué)生放聲朗讀的不夠,過(guò)于拘謹(jǐn),以后要多培養(yǎng)學(xué)生的放聲朗讀。
總之,這節(jié)課,讓我受益匪淺。不但從評(píng)委那里聽到贊賞和中肯的建議,在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西,也讓我深深體會(huì)到:語(yǔ)文教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀智慧的言語(yǔ)去體會(huì)詩(shī)意的人生,感悟作品的意義,陶冶學(xué)生的性情,凈化學(xué)生的心靈,提高整體文化修養(yǎng),塑造高尚的人格,傳承民族傳統(tǒng)文化并發(fā)揚(yáng)光大。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,語(yǔ)文同仁將上下而求索。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思6
教學(xué)反思:
不足:教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)太過(guò)于簡(jiǎn)單。
優(yōu)點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)緊扣三維目標(biāo)來(lái)敘述,并能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)寫,對(duì)學(xué)習(xí)這做出分析;開頭結(jié)尾部分播放音樂能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣層層深入;教學(xué)活動(dòng)六的.設(shè)計(jì)能很好地激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思7
1、本文的語(yǔ)言既有特色,又非常優(yōu)美,可讓學(xué)生在讀文中去細(xì)細(xì)品味其特點(diǎn),可采用范讀、默讀、齊讀等方法。
2、課外可讓學(xué)生收集本地或家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗,了解我國(guó)博大精深的民間藝術(shù),傳承我國(guó)的民間文化,增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。
3、對(duì)課文語(yǔ)言的賞析,教師應(yīng)明確指導(dǎo)學(xué)生從哪些角度進(jìn)行賞析,如賞詞應(yīng)看富有表現(xiàn)力的'關(guān)鍵詞,析句應(yīng)看帶有修辭的句子,感受應(yīng)從表達(dá)方式上來(lái)看,這樣學(xué)生能夠心中有數(shù),賞析起來(lái)就能有的放矢。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思8
在云南的一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會(huì)或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問(wèn)答,游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式,蘊(yùn)含著濃郁的民間文化氣息,自然引發(fā)了沈從文濃厚的興趣與由衷的贊賞。開展本課的學(xué)習(xí)用了兩上課時(shí)的時(shí)間,通過(guò)教學(xué),完成了即定的教學(xué)目標(biāo),歌會(huì)的三種形式:山野對(duì)歌、山路漫歌和山寨傳歌。作者對(duì)這種民歌的思想感情,文章中的幾種描寫形式等。教學(xué)內(nèi)容雖然完成了,但感覺還有一些意猶未盡,但一直沒有找到,從周四完成教學(xué)任務(wù)到周日,都在想這個(gè)問(wèn)題,最后才真正感覺到有一個(gè)問(wèn)題是沒有解決的,那就是文章的寫作方法。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)雖然對(duì)課文的寫作方法也講到了,但總感覺可能同學(xué)們不一定能真正地理解其中的道。那就是作者在寫作本文時(shí)第一部分所采用的以人襯景、第二部分所采用的以景襯人的寫法。雖然并不是什么大問(wèn)題,可同學(xué)們不理解,在今后的寫作中就用不上去,這個(gè)小問(wèn)題就會(huì)變成大問(wèn)題了。今天在準(zhǔn)備課后的作文寫作時(shí),考慮如何才能將此不足彌補(bǔ)上去,為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,一開始的表現(xiàn)也讓我感覺到吃驚了。本文是篇散文,在前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中,大家對(duì)此問(wèn)題都是不回答,不知道大家是知道還是不知道,在今天的教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)問(wèn)到大家對(duì)本文的總體感覺時(shí),同伴能回答出本文的體裁,對(duì)于這類體裁的文章如何學(xué)習(xí),怎樣去理解類似的文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)能盡快地完成對(duì)課文的整體感知,把握課文的結(jié)構(gòu)。這對(duì)于理解課文找到了關(guān)鍵點(diǎn)。在后面的分析與學(xué)習(xí)中,對(duì)于景物描寫、環(huán)境描寫等都能順利地進(jìn)行。在對(duì)于能在兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間里完成任務(wù)取到了積極的作用。
影響部分同學(xué)學(xué)習(xí)的`因素還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不到位。有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是像在小學(xué)那樣等教師歸納總結(jié)寫在黑板上后才會(huì)知道記什么,不會(huì)聽教師在上課過(guò)程中所暗示的反復(fù)、強(qiáng)調(diào)等語(yǔ)氣,也不會(huì)從同學(xué)們發(fā)言的過(guò)程中去尋找答案。
在今后的教學(xué)中,首先要解決的是部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題,讓同學(xué)們?cè)谡n堂上養(yǎng)成思考、反思、合作、傾聽的良好習(xí)慣,這樣便于同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)與生活中形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次在本課的教學(xué)中,重在考慮作者的寫作構(gòu)思上,引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)于文章的整體的課文的構(gòu)思。激發(fā)大家寫作的興趣。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思9
盼望著,盼望著,終于盼來(lái)了我崇拜的宋先生,期待著將自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)在他眼前。然而,事與愿違開課不久,由于學(xué)生沒有完成我布置的作業(yè)(這項(xiàng)作業(yè)直接影響到我教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果),課堂上我不自覺的就帶出了一股怨氣,沒有了情緒,沒有了激情,居然破天荒的放任一堂課自生自滅,結(jié)果可想而知……
宋先生評(píng)課過(guò)程中,沒出息的我忍不住哭了,不是因?yàn)樗赋隽宋业牟蛔悖怯X得自己“丟人”了,在幾經(jīng)周折精心設(shè)計(jì)了一番后終究以“丟人現(xiàn)眼”告終……
哭夠了,靜下心來(lái),該是反思的時(shí)候了。導(dǎo)致本節(jié)課失敗的原因如下:
首先,徹底忘記了自己“身為人師”的責(zé)任。這一點(diǎn)是不可饒恕的'。“師者所以傳道授業(yè)解惑也”,“傳道”“授業(yè)”“解惑”,在今天的課堂上我早已將之拋到九霄云外。我心中只想著,如何利用學(xué)生將我的教學(xué)設(shè)計(jì)展示出來(lái),學(xué)生不過(guò)是我借以利用的“工具”而已。當(dāng)學(xué)生沒有按照我的要求完成作業(yè),直接影響到我的教學(xué)效果的時(shí)候,我怒發(fā)沖冠,“好好的一堂課,就毀在你們這群不學(xué)無(wú)術(shù)的倒霉學(xué)生身上”這是我當(dāng)時(shí)強(qiáng)忍住沒有吼出的心聲。
真是滑天下之大稽,身為一名教師在課堂上不去想該教學(xué)生點(diǎn)什么?怎么教才更好?那么多學(xué)生沒完成作業(yè),這種具有共性的問(wèn)題,原因究竟是什么?而只一心想著這群“道具”質(zhì)量太差,簡(jiǎn)直是毀我的手藝。何等的自私啊,可以說(shuō)這是身為教師的恥辱。還好,終究上天對(duì)我是厚愛的,他及時(shí)對(duì)我當(dāng)頭棒喝,敲醒了我,讓我想清楚,身為教師的職責(zé)。
其次,對(duì)于“課堂生成”應(yīng)付不夠自如。這一點(diǎn)應(yīng)引起我足夠的重視,任何一堂教學(xué)設(shè)計(jì)都不可能一絲不差的完全依照設(shè)計(jì)者的意愿實(shí)現(xiàn),其中必然會(huì)分生枝節(jié)。成功的教者會(huì)巧妙的利用“教學(xué)生成”及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,讓學(xué)生學(xué)的更明白,自己教的更輕松。我今天犯下的錯(cuò)誤就是,死抓住自認(rèn)為精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)不放,一心一意要展示,以博得贊賞,而全然忽略甚至可以說(shuō)是“視而不見”學(xué)生的感知點(diǎn)與我自己教學(xué)設(shè)計(jì)之間的分歧,課堂上完全自說(shuō)自話,無(wú)視那一雙雙漠然的眼睛。老師不因?qū)W情而教,而為了表演而教,把課堂主體都不放在眼里,不失敗天理不容。
“課堂生成”將成為我下一項(xiàng)必修課。
第三,對(duì)于教材的把握過(guò)于迷信名家的設(shè)計(jì),而忽略了自己學(xué)生的學(xué)情。單純的迷戀名家教學(xué)的精彩片段,獨(dú)特設(shè)計(jì),一心想推陳出新而陷入華而不實(shí)的誤區(qū)。應(yīng)像宋先生所說(shuō),每一步都落到實(shí)處,字詞、朗讀、理解、賞析、運(yùn)用每一步都要練的扎扎實(shí)實(shí),訓(xùn)練課后題認(rèn)認(rèn)真真的做,目的是訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性。
《新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》我將仔細(xì)研讀,吃透課堂教學(xué)每一步細(xì)節(jié),讓課堂嚴(yán)禁實(shí)用起來(lái)。
痛定思痛,知恥而后勇,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思10
本節(jié)課,我確立了緊扣“一條主線”——在語(yǔ)言品味中感悟描寫的精妙,挖掘一個(gè)主題——對(duì)生命活力的謳歌,探究一個(gè)靈魂——喚起學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)、思考和傳承為整體構(gòu)架的閱讀教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生在品讀、互讀、自讀中去感受、品味、探究、領(lǐng)悟。文本解讀的同時(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)和提升這個(gè)教學(xué)思路,來(lái)組織文本學(xué)習(xí),課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)走訪、閱讀、上網(wǎng)等多種途徑形成對(duì)民俗文化的感性認(rèn)識(shí),可以說(shuō)有效推動(dòng)了本課的學(xué)習(xí)。課中,讓學(xué)生通過(guò)品讀、互讀、自讀三種方式,既感受到了語(yǔ)言文字的美感,感受到了民俗文化的魅力,更是學(xué)會(huì)了如何觸類旁通地去閱讀此類文章,可以說(shuō)既有效關(guān)注了學(xué)生個(gè)體閱讀情況,滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng),更是循序漸進(jìn)突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。課后拓展部分有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間民俗文化,學(xué)會(huì)在各類資料搜集中去提煉、整理有效信息。既培養(yǎng)了學(xué)生探究的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生合理利用身邊網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)。整節(jié)課就在感性認(rèn)識(shí)與理性思考,語(yǔ)言品味與能力提升的碰撞中實(shí)現(xiàn)了閱讀教的學(xué)三個(gè)回歸:回歸原點(diǎn)──課堂效率;回歸本體──語(yǔ)言學(xué)習(xí);回歸落點(diǎn)──語(yǔ)文素養(yǎng);體現(xiàn)了兩個(gè)尊重——尊重文本,尊重學(xué)生。
雖然進(jìn)行了精心備課,但很多地方仍存在著不足:學(xué)生積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性還沒有得到最大程度的激發(fā),老師的講解用時(shí)過(guò)多,與學(xué)生的對(duì)話交流還不夠自然,如何將老師的講與學(xué)生的說(shuō)完美和諧的統(tǒng)一,我一直在努力。學(xué)生大聲朗讀的'時(shí)間不夠多,“讀”出意思做得還比較欠缺,放聲朗讀可能是初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的方向。
從言語(yǔ)到文化的推進(jìn)過(guò)程中言語(yǔ)的功夫做得還不夠透徹,品味言語(yǔ)情味的方法還顯得比較單一。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思11
我想向那些對(duì)我課給予肯定的老師表示我深深的謝意,你們默默地眼神給了我繼續(xù)前行的力量和勇氣。我想向初二(3)的全體同學(xué)說(shuō)聲謝謝,是你們讓課堂變得輕松活潑,波瀾起伏。
雖然這堂課上下來(lái)自己還比較滿意,然而,這堂課還有太多的不足:
1、生命環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)少,致使最后呈現(xiàn)的字幕力不從心,缺少應(yīng)有的震撼力。原因在于生命環(huán)節(jié)的鋪墊不夠,沒有讓學(xué)生很好地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)人生的滄桑與疲憊,故而“清風(fēng)明月”就難以走進(jìn)他們的心靈。由此由此可知,課堂上的'每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須有相對(duì)準(zhǔn)確的時(shí)間付出,否則將難以達(dá)到環(huán)環(huán)相扣層層鋪墊的妙境。
2、學(xué)生大聲朗讀的時(shí)間不夠多,“讀”出意思做得還比較欠缺,放聲朗讀可能是初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的方向。
3、品味言語(yǔ)情味的方法還顯得比較單一。
4、學(xué)生積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性還沒有得到最大程度的激發(fā),與學(xué)生的對(duì)話交流還不夠自然,如何將老師的講與學(xué)生的說(shuō)完美和諧的統(tǒng)一,我一直在努力。 也許是緣于對(duì)那個(gè)神秘的彩云之南——云南的喜愛……也許是緣于對(duì)沈從文筆下“平民”生活的羨慕和向往……
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思12
《云南的歌會(huì)》是新課程八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章,它以濃墨重彩,工筆描繪了山野對(duì)歌,山路漫歌,村寨傳歌三種不同的情調(diào),字里行間蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,洋溢著作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。新課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)“注意開發(fā)利用課程資源”,所以我覺得在教學(xué)這樣的課文時(shí),可以適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍,用音樂構(gòu)建平臺(tái),讓學(xué)生從教室走向社會(huì),從課內(nèi)走向課外,領(lǐng)略民間文化的巨大魅力。
著名情境教學(xué)專家李吉林曾說(shuō):“教材學(xué)生之間情感的橋梁,便是教師的情感,教師用自己的真情去點(diǎn)燃學(xué)生情感的火苗,我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)呈現(xiàn)勃勃生機(jī),迸射出生命活力!庇懈杏诖,在教學(xué)《云南的歌會(huì)》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ):先欣賞一段劉三姐《想唱就唱》的視頻,順勢(shì)介紹道:云南是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地區(qū),在云南人民的生活中,民歌占了重要的地位,幾乎滲透了他們生活的各個(gè)角落:男女傳情時(shí)會(huì)唱歌,結(jié)婚時(shí)會(huì)唱歌,喪葬時(shí)會(huì)唱歌,甚至有的民族打官司的時(shí)候也用歌唱的形式,今天這節(jié)課讓我們一起跟隨作者沈從文去聽聽云南的歌聲,看看云南的歌會(huì)。然后解釋“歌會(huì)”是什么意思,就是大家聚在一起唱歌。在整體感知部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)在唱?哪里?形式?并且問(wèn):這與電視里我們看到的音樂會(huì)、演唱會(huì)有什么不同之處?希望通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生對(duì)云南歌會(huì)的形式特點(diǎn)有更深的認(rèn)識(shí)和了解。在重點(diǎn)研討環(huán)節(jié),我出示了一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題:劃出三幅畫面中你最喜歡的細(xì)節(jié),讀讀,品品……——給學(xué)生五分鐘時(shí)間劃出喜歡的細(xì)節(jié),并批注。讀經(jīng)典的作品,批注是一種很好的閱讀方法。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過(guò)閱讀,在字里行間發(fā)現(xiàn)自己喜歡的細(xì)節(jié),并加以評(píng)注。個(gè)性化的閱讀必將帶來(lái)課堂研討的良好氣氛,所謂:奇文共欣賞,疑義相與析。在研討和交流中尋求對(duì)文本的進(jìn)一步理解和共同提高。——學(xué)生回答,共享心得:
重點(diǎn)如下:
第二幅畫面中:
環(huán)境描寫是否必要。出示《湘西民族的藝術(shù)》 的一句話,體會(huì)環(huán)境描寫的重要作用。
配樂朗讀第二節(jié)。
第三幅畫面中:
體會(huì)云南人民自由的天性、生命活力、純真的生活。并出示《記憶中的云南跑馬節(jié)》:“從馬背上研究老問(wèn)題,不免近于賣呆,遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。”體會(huì)作者對(duì)這種生活的態(tài)度。從這句話可以看出,云南歌會(huì)最大的魅力——它是一曲生命 的頌歌。從一個(gè)“活”字我們探到了作者最原始的意愿。
最后是拓展延伸:寫作,《讀了課文后,我想說(shuō)…… 》并交流。
縱觀整堂課,我將教學(xué)的重點(diǎn)放在兩個(gè)方面:一是朗讀,一是通過(guò)細(xì)節(jié)的揣摩,體會(huì)云南人民“活”的生活狀態(tài)、自由性情,淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度。
首先說(shuō)朗讀。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“文學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,我認(rèn)為最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感,就是對(duì)于語(yǔ)文的敏銳的感覺!彼栽诒疚牡慕虒W(xué)中,我特別注重朗讀的訓(xùn)練,課堂上始終伴隨著各種形式地讀,如對(duì)課文中幾幅畫面的通讀,全班讀,老師范讀,個(gè)人瀏覽,跳讀等,在朗讀中感悟云南歌會(huì)的美,感受人物美,環(huán)境美,風(fēng)俗美。
再說(shuō)說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)的揣摩,感受云南人民熱愛生活、歌唱生活、創(chuàng)造生活的熱情和活力。
本文語(yǔ)言清麗優(yōu)美,洋溢著那種純樸、寧?kù)o、遠(yuǎn)離城市喧囂的濃郁的文化氣息,同時(shí)又體現(xiàn)出了生命活力、生活熱情。體現(xiàn):
1、在“山野對(duì)歌 ”這部分中, “一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手,從荊條叢中站起身子,理理發(fā),……”一句,學(xué)生談到了“從婦女的動(dòng)作、神態(tài)中,體現(xiàn)了對(duì)歌的隨意、對(duì)歌的快樂……”,我順勢(shì)問(wèn)了一句“對(duì)這種女人還有沒有其他的描寫”?自然過(guò)渡到對(duì)對(duì)歌人的外貌描寫中:生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉……腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下……繡花透孔鞋。這樣的外貌描寫讓我們看到了一個(gè)性情開朗、活潑、聰明、手腳利索的女孩。我又問(wèn)了一句:她對(duì)生活的態(tài)度怎樣?于是學(xué)生從女孩的`打扮中感受出這是一個(gè)愛美、喜歡色彩的女孩,更是一個(gè)熱愛生活、對(duì)生活充滿了熱情的女孩。正因?yàn)橛辛藢?duì)生活的熱愛,有了生命的激情,她的歌聲才那么美、那么動(dòng)聽。
2、在“村寨傳歌”這部分中,我緊扣“生命本色”這一點(diǎn)來(lái)領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容。分別提了以下幾個(gè)問(wèn)題:
A、男女老少一百來(lái)人,參加“金滿斗會(huì)”,他們有工作嗎?
B、有工作,他們?yōu)槭裁催來(lái)參加這個(gè)集會(huì)?
C、“一張一弛方顯生命本色”什么意思?幾個(gè)問(wèn)題歸結(jié)到一起,說(shuō)明了他們?cè)谠忈屔谋旧河泄ぷ鞯臒崆樾量,也有生命的悠閑享受,這才是生活。再看對(duì)“吹鼓手”的分析,“年紀(jì)已過(guò)七十,牙齒早*光了,卻能十分熱情整本整套唱下去”,一個(gè)熱愛唱歌、熱愛生活、充滿生活熱情的形象躍然紙上。
課后,我仔細(xì)反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處:
第一、教學(xué)過(guò)程過(guò)于緊湊,課堂時(shí)間倉(cāng)促,留給學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)較少。
第二、教師的課堂語(yǔ)言不夠精美,有時(shí)顯得較為啰嗦。
第三、學(xué)生的積極性、主動(dòng)性還沒有得到很好地激發(fā),老師的講解用時(shí)過(guò)多,與學(xué)生的對(duì)話交流還不夠充分。
第四、從文學(xué)到文化的推進(jìn)過(guò)程中,教師個(gè)人的言語(yǔ)功夫做得還不夠透徹,品味言語(yǔ)情味的方法還顯得比較單一。
總之,這節(jié)課,讓我受益匪淺。不但在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西,也讓我深深體會(huì)到:語(yǔ)文教學(xué)就是要從文字的層面進(jìn)入文學(xué)的層面,再?gòu)奈膶W(xué)的層面進(jìn)入文化層面,從而引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀智慧的言語(yǔ)去體會(huì)詩(shī)意的人生,感悟作品的意義。我想,要達(dá)成這樣的理想狀態(tài),我還需要不懈努力。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思13
每次我在做課的時(shí)候,我都感覺到我都收獲到很多東西,我想這種經(jīng)歷對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō),都是幸運(yùn)的,我很高興,我是其中的一員。下面我僅就我的《云南的歌會(huì)》的這堂課做以下反思。
我在設(shè)計(jì)這堂課之前,首先從作者身上著手去剖析。
我探討了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人,所以他對(duì)云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情,在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切,親切感人。作者想借這篇文章表達(dá)對(duì)云南民歌的熱愛和贊賞,從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風(fēng)。基于這一點(diǎn)我將本文的技能目標(biāo)定為:欣賞品味文章質(zhì)樸生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
其次,新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)作出了解讀,說(shuō)“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”,我在“導(dǎo)語(yǔ)“的設(shè)計(jì)上,從生活中學(xué)生熟悉的北方民歌入手,和云南民歌相對(duì)比,讓學(xué)生快速抓住云南民歌的特點(diǎn),引起學(xué)生的興趣,以便于快速進(jìn)入文章的氛圍。
第三、我在對(duì)于文章的分析上,考慮到這篇文章的體裁是散文,為了讓學(xué)生更好的,快速的`理清文章的脈絡(luò),我在設(shè)計(jì)問(wèn)題上以一個(gè)大問(wèn)題帶動(dòng)整堂課需要討論的問(wèn)題,然后又在各個(gè)小問(wèn)題上根據(jù)課堂進(jìn)程靈活調(diào)整,這樣使整堂課條理清晰。
第四、我將整堂課設(shè)置為四個(gè)環(huán)節(jié),分別為“讀中有悟、悟中有品、品中有探、探中有拓“,由淺入深,有內(nèi)容到語(yǔ)言、有語(yǔ)言到結(jié)構(gòu)、有文本到實(shí)際,從文章整體入手,最后落到學(xué)生生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。
第五、我針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生崇尚港臺(tái)明星的流行歌曲的現(xiàn)象,我將這堂課的情感目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為:對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,讓學(xué)生有追求時(shí)尚向關(guān)注民族轉(zhuǎn)移。事實(shí)證明這一點(diǎn)確實(shí)是難點(diǎn),學(xué)生對(duì)于本篇文章理解不深,對(duì)于曾經(jīng)很著名的民歌也是聞所未聞,這也是我在備課的時(shí)候所忽略的,所以在整堂課上,不僅沒有實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主人”,反倒像個(gè)客人,而且還是個(gè)“拘謹(jǐn)?shù)目腿恕敝还治疫@個(gè)“大主人”沒有盡到“地主之誼”“招待之禮”,這也是我要在今后的教學(xué)要重點(diǎn)注意的。
總之經(jīng)過(guò)這堂課,我深刻體會(huì)到要想做好一堂課,首先教師本身要特別熟練的駕馭教材,還要將這堂課中可能遇到的問(wèn)題都設(shè)想到,并想好應(yīng)對(duì)之策。這樣,才有可能上出一趟成功的語(yǔ)文課,才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。這,也將是我今后努力的方向。
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思14
教學(xué)目標(biāo):
整體把握課文內(nèi)容,品味語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入(1分鐘)
二、預(yù)習(xí)檢測(cè):(5分鐘)
1、本文作者: ,F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、歷史文物研究家。
2、給下列加點(diǎn)字注音 。
迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞
忌諱( ) 酬( )和 鐵箍( ) 熹( )微
。▽W(xué)生書寫1分鐘,教師訂正2分鐘)
3、概括這篇文章的主要內(nèi)容。(學(xué)生回答2分鐘)
三、默讀課文,思考問(wèn)題:(15分鐘)
本文在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了三個(gè)場(chǎng)合的唱歌情景,請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)?并劃出來(lái)你印象最深的句子。
1、學(xué)生一邊默讀課文,一邊劃出自己印象最深的句子并填寫(10分鐘)
這三個(gè)場(chǎng)景可以概括為:
(1)
。2)
。3)
2、學(xué)生回答(3分鐘)
3、教師總結(jié)(2分鐘)
四、研讀課文,品析語(yǔ)言(15分鐘)
1、學(xué)生朗讀第四段中自己劃出的重點(diǎn)句子(5分鐘)
2、按照示例,賞析句子。(5分鐘)
示例:馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色的報(bào)春花,在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭,總令人疑心那個(gè)藍(lán)色像是有意模仿天空而成的。
報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭,顯得活潑生動(dòng),它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”運(yùn)用了奇特的聯(lián)想,讓人感受到花的靈性和花色的純凈。
3、學(xué)生展示(5分鐘)
五、教師總結(jié)(4分鐘)
六、作業(yè):
從文中摘錄你喜歡的句子并點(diǎn)評(píng)在閱讀記錄本上。
參考:沒有這樣的環(huán)境,就不會(huì)有這樣的歌聲。沈從文從來(lái)就沒有懷疑過(guò)自己在文章中使用大量環(huán)境描寫是錯(cuò)誤的.。因?yàn)樵谒闹,有一種哲學(xué)的觀念支撐著他,那就是:天人合一。天人合一這種哲學(xué)觀念具有多重含義,它至少應(yīng)該包括人與自然的和諧統(tǒng)一。趕馬女孩觸目是山花爛漫,側(cè)耳是鳥鳴悠悠,在這樣的環(huán)境里長(zhǎng)期耳濡目染,當(dāng)然會(huì)出口自然,充滿了淳樸本色美。所以,沈從文在自然環(huán)境的描寫上,從不吝嗇自己的筆墨,他就是要對(duì)原生環(huán)境自然還原。
為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩,自然是歌聲動(dòng)人,情韻動(dòng)人。
山鳥的鳴唱,與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和,交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲?傊,這些內(nèi)容既是對(duì)“趕馬女孩的歌唱”的真實(shí)寫照,又是對(duì)中心的鋪墊,還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌!以景襯人
《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思15
本節(jié)課是八年級(jí)語(yǔ)文第四單元的一篇散文,作者沈從文。第四單元所選的,大多是寫各地節(jié)日風(fēng)俗的,展現(xiàn)了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷。關(guān)注民俗,可以了解民生和民間文化。因此,我導(dǎo)課的時(shí)候直接從民俗說(shuō)起,引起學(xué)生的注意。又因?yàn)楸疚拿鑼懙氖窃颇系娘L(fēng)情,離我們的生活較遠(yuǎn),因此,我充分利用多媒體直觀的特點(diǎn),來(lái)輔助教學(xué),開始上課讓學(xué)生進(jìn)入一種意境,感受美麗的云南,教學(xué)中也有和課文三個(gè)片段相互映襯的視頻和圖片,這樣會(huì)使知識(shí)變得生動(dòng),形象,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍。
語(yǔ)文新課程的中心任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。《云南的歌會(huì)》以濃墨重彩,工筆描繪了山野對(duì)歌,山路漫歌,村寨傳歌三種不同的情調(diào),字里行間蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,洋溢著作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞,在教學(xué)時(shí),我充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注意開發(fā)利用課程資源”的精神,適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍,用音樂構(gòu)建平臺(tái),從課內(nèi)走向課外,去領(lǐng)略我國(guó)古老的民間文化。
由于本文是云南的歌會(huì),我設(shè)計(jì)的思路也是緊扣住“歌”字,依次的`教學(xué)思路是誰(shuí)在歌、歌什么、我也歌,從探討主題到探討寫法,最后師生也相互對(duì)唱,從而使課堂教學(xué)達(dá)到高潮,學(xué)習(xí)本文也如欣賞一首優(yōu)美的歌。在學(xué)法上,我采用的是讓學(xué)生繼續(xù)鞏固圈畫勾點(diǎn)的方式,讓學(xué)生在朗讀中探究文本,在讀中、悟中概括信息,從而掌握本文的重點(diǎn)。
在作業(yè)設(shè)計(jì)上,我讓學(xué)生給畫面配文字,鞏固中寫人的方法;寫介紹詞也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。網(wǎng)上瀏覽作業(yè)是為了讓學(xué)生有效的把課堂所學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合,去領(lǐng)略我國(guó)的民間文化和作者的創(chuàng)作風(fēng)格。
但也不可否認(rèn),在講課中的探究文本時(shí),有些同學(xué)理解了課文內(nèi)容,但是語(yǔ)言組織能力遜色,聽的多,說(shuō)的少,參與性比較差。對(duì)于本文的教學(xué),我設(shè)計(jì)的內(nèi)容多數(shù)需要學(xué)生自己去探究文本,教師應(yīng)對(duì)于一些細(xì)節(jié)的知識(shí)適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥,也許教學(xué)效果會(huì)更好。也許是沈從文先生優(yōu)美的語(yǔ)言感染了我,也許是那歌會(huì)的形式吸引了我,也許是那純樸人情美牽引了我,總之,我腦海中揮之不去的依舊是那種心靈的震撼----生活如此美好,我們要熱愛我們的生活,在喧囂的都市生活中保持一份內(nèi)心的平靜,學(xué)會(huì)從容優(yōu)雅淡定的生活,用最美的生活姿態(tài)去闡釋我們?nèi)绺璧纳睢?/p>
以上是我的教學(xué)感受,請(qǐng)各位老師批評(píng),指導(dǎo)。
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