《有趣的算式》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的《有趣的算式》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《有趣的算式》教學(xué)反思1
1、第一關(guān)“奇妙的寶塔”中應(yīng)更多的讓學(xué)生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系,這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律,以便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行接下來的`學(xué)習(xí)。
2、教師的語言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個闖關(guān)游戲當(dāng)中。因此,教師的語言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的興趣。
3、在小組活動中應(yīng)更多的讓學(xué)生進(jìn)行交流討論。讓學(xué)生的自主性得到充分的釋放,培養(yǎng)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4、前面用時太多,在第四關(guān)中給學(xué)生練習(xí)的時間太少。
此外,還存在一些其他不足的地方,在今后的工作中我將逐一進(jìn)行改正,使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。
《有趣的算式》教學(xué)反思2
一、利用游戲,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。
游戲能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動力。
課一開始,我就設(shè)計了一個“猜數(shù)字”的游戲。游戲規(guī)則是:讓學(xué)生從1~9這9個數(shù)字中,任選一個自己喜歡的數(shù)字,不說出來,想在心里。例如我最喜歡數(shù)字“2”,就在計算器上輸入9個“2”,再把它除以“12345679”。除完以后把結(jié)果告訴我,我很快就能知道你最喜歡的數(shù)字是幾。學(xué)生開始都不相信。在我連續(xù)猜對了三個學(xué)生最喜歡的數(shù)字后,學(xué)生都用驚奇的目光看這我,有的還發(fā)出了“吔?”的聲音。這時候我故意賣關(guān)子,告訴學(xué)生這是老師的秘密,只要在接下來的學(xué)習(xí)中,認(rèn)真觀察,積極動腦筋思考,勇闖三關(guān),就能發(fā)現(xiàn)迷底。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來,積極投入到接下來的探索活動中。
二、利用游戲,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神,能夠使他們在活動中愉快的合作,從而完成任務(wù)。
闖關(guān)進(jìn)入第三關(guān)“尋找神秘的數(shù)”時,有的學(xué)生運(yùn)氣好,選的四個數(shù)字經(jīng)過三、四次運(yùn)算就找到了神秘數(shù)。而有的學(xué)生選的四個數(shù)字要經(jīng)過八、九次運(yùn)算才能發(fā)現(xiàn)。當(dāng)有的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“6174”這個神秘數(shù)后,我激勵他:“祝賀你,發(fā)現(xiàn)了神秘數(shù)。請你去幫助你周圍的同學(xué),讓他們也很快找到,然后你們一起闖關(guān),好嗎?”學(xué)生都非常樂意去幫助別人。隨著一聲聲驚喜地“找到了!我找到神秘數(shù)了!”越來越多的學(xué)生由被人幫助加入到幫助別人的行列里,教室里學(xué)生互幫互助的合作精神讓人感動。很快得,全班學(xué)生就完成了這個看似非常難以完成的任務(wù)。這就是“生幫生”合作的力量。
三、利用游戲,培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造精神。
小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心,他們的想象力是極其豐富的。數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神,使學(xué)生某些潛在的能力有表現(xiàn)的機(jī)會。
通過“猜數(shù)字游戲”、“勇闖三關(guān)”等活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時,我順勢激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望:剛才,我們探索了有關(guān)1、9的有趣算式,發(fā)現(xiàn)它們在運(yùn)算時有這樣一些規(guī)律。那其它的數(shù)字有沒有呢?誰要是最先發(fā)現(xiàn)了,我們就用他的名字命名。這時,學(xué)生的興趣被激發(fā)到了最高點(diǎn),個個拿著計算器忙得不亦樂乎。不久,一個學(xué)生興奮地匯報:“我發(fā)現(xiàn)3也有這樣的規(guī)律”。我根據(jù)他的回答板書在黑板上,問其他學(xué)生:“有規(guī)律嗎?”學(xué)生異口同聲地:“有”!昂,就把它命名為‘周航銳發(fā)現(xiàn)’吧!”所有學(xué)生都露出羨慕的眼神,周航銳更是激動得滿臉通紅。要知道,他平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不高,上課時常走神,學(xué)習(xí)成績也不好。這一次,他竟然第一個發(fā)現(xiàn)了。這時候,下課鈴聲響起來了。有學(xué)生小聲嘀咕:“怎么這么快就下課了!”還有學(xué)生下課后,還追著告訴我他們的發(fā)現(xiàn)……
這就是游戲的魅力!
《有趣的算式》教學(xué)反思3
一、觀眾還是演員
如何看待學(xué)生大概是每個新手教師都會面對的問題,第一次給學(xué)生講完練習(xí)冊之后,我的指導(dǎo)老師任老師建議我聲音再大一些、講課應(yīng)該要照顧到所有學(xué)生、需要有效組織好課堂。帶著這些建議,多次觀摩任老師的課堂,我才重新界定了教師與學(xué)生的關(guān)系,學(xué)生并不僅僅是課堂的觀眾,而是跟我一樣,是課堂的生成者,如何有效的組織起學(xué)生,讓他們深度的參與到每堂課中,是我應(yīng)該思考的問題和應(yīng)該做到位的工作,從單獨(dú)講解的角色中解放出來,有信心做好一堂課的導(dǎo)演,引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來,把握好緊張與鼓勵的度,一起發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造,在一堂課中,每個學(xué)生都需要找到自己的位置,獲得參與感。
二、腳手架與本質(zhì)
教數(shù)學(xué)到底是在教什么?你希望學(xué)生從你的這一堂課中能收獲些什么?除了知識和能力目標(biāo)之外,設(shè)定的情感目標(biāo)真的達(dá)成了嗎?作為一名教師,我有義務(wù)替學(xué)生看得長遠(yuǎn)一些,盡量做好素質(zhì)教育。在給學(xué)生講解四年級第三單元《有趣的算式》這一節(jié)的五三練習(xí)冊時,碰到了這樣一道題:“計算200—198+196—194+…+8—6+4—2!庇^察歸納和綜合分析的能力是數(shù)學(xué)科目致力于培養(yǎng)的能力,講解過程中,我給學(xué)生拋出了兩個問題,第一個是他們能從這道題觀察歸納出什么?第二個是綜合分析一下應(yīng)該是多少個2相加?然后帶領(lǐng)他們一起找規(guī)律。兩個班都講完之后的晚上,我躺在床上回想這道題,意識到自己的失誤,我真的通過這道題培養(yǎng)了他們的觀察歸納和綜合分析的能力了嗎?恐怕沒有。
理想的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是先從本節(jié)課的題目《有趣的算式》和前面做過的找規(guī)律的簡單題入手,馮寧老師說過的一句話我記憶很深,我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的腳手架,讓他們自己建造,而不是帶他們參觀我們自己的建造好的`,參觀的意義很有限,而自己建造的體會則不同凡響,數(shù)學(xué)的本質(zhì)是公平合理、簡單有效。我本應(yīng)該通過這道題和前面的簡單題學(xué)習(xí)讓學(xué)生們意識到,《有趣的算式》究竟有趣在哪里?其實(shí)有趣在從簡單到復(fù)雜這一過程,讓學(xué)生意識到復(fù)雜并不可怕,不管多么復(fù)雜的問題都是可以合理有效的被解決的,如果我能從這個出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu),學(xué)生大概率能自己找到(4—2)結(jié)果含1個2;(8—6+4—2)結(jié)果含2個2;(12—10+8—6+4—2)結(jié)果含3個2,那么復(fù)雜到(200—198+196—194+…+8—6+4—2),結(jié)果就應(yīng)該含有200/4=50個2這一規(guī)律的。自己發(fā)現(xiàn)與教師帶領(lǐng)的思維軌跡天差地別,一個是開拓一個是跟隨。
我理解工作中感悟的滯后與進(jìn)步的緩慢,也希望自己能一步一個腳印堅(jiān)定地走下去,與大家共勉,謝謝。
《有趣的算式》教學(xué)反思4
學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,能為以后進(jìn)一步體會探索的過程和方法,發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配律打下基礎(chǔ),更為重要的是,這部分內(nèi)容充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展,是學(xué)生在面臨個中困難時,能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題,能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并能應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識與方法去解決生活中的問題,感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。
本課的《有趣的算式》要求學(xué)生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律,能應(yīng)用規(guī)律解題,能夠體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。因此在教學(xué)中,我采用引導(dǎo)啟發(fā)式的`教學(xué)方法,通過談話來創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機(jī),引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動,以動手操作、獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
根據(jù)學(xué)生的具體情況及本課的要求,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識與技能目標(biāo):通過有趣的探索活動,使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。
2、過程與方法目標(biāo):使學(xué)生在探索過程中,體會探索的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):通過參與知識的形成過程,感悟數(shù)學(xué)知識的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。
《有趣的算式》教學(xué)反思5
《有趣的算式》教學(xué)反思 在有趣的算式這一節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過一關(guān)一關(guān)循序漸進(jìn)的'教學(xué)方法,讓學(xué)生一步一步體會如何來根據(jù)所給算式找出相應(yīng)的規(guī)律。從找規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的樂趣,學(xué)生的總體參與積極性比較高。
但是本節(jié)課不足之處就是課堂練習(xí)不夠全面,沒有讓學(xué)生全方位的了解如何應(yīng)用找規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題。在課后應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)的講評力度,讓學(xué)生強(qiáng)化對本節(jié)知識的掌握力度。
洋縣黃金峽鎮(zhèn)中小 羅世海
《有趣的算式》教學(xué)反思6
本節(jié)課在設(shè)計上比較注重學(xué)生的獨(dú)立思維和合作交流,關(guān)注學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn),并創(chuàng)造性地處理教材,將原有的第三關(guān)“神奇的9”和第二關(guān)“奇怪的142857”進(jìn)行調(diào)換。使學(xué)生在學(xué)會了第一關(guān)“奇妙的寶塔”的學(xué)習(xí)方法后,在“神奇的9”這關(guān)中能運(yùn)用剛才學(xué)過的方法自行探索,發(fā)現(xiàn)這些算式背后的規(guī)律,逐步體會到探索的的樂趣。
本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個特色:
1、設(shè)置情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計學(xué)生熟悉并喜歡的情景,讓學(xué)生有一種親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并觀察它們的.共同點(diǎn),從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作,討論交流探究。
“自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn),提出自己的見解,再由小組討論,合作交流。
在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中,不斷說出自己的看法,不斷的進(jìn)行小組交流。并在交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
《有趣的算式》教學(xué)反思7
《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《乘法》中的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用計算器進(jìn)行一些簡便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會探索的過程和方法,這部分內(nèi)容也充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展,是學(xué)生在面臨各種困難時,能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題,能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,能夠運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決問題。
本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。
2、在利用計算器進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的過程中,體會探索的方法,逐步形成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。
3、感受數(shù)學(xué)的奇妙,養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)活動的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考和合作探索的能力,鼓勵學(xué)生大膽猜測與質(zhì)疑,提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識。
本課的重點(diǎn):在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、歸納算式的'特點(diǎn)。
反思如下:
一、設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
將整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成闖關(guān)活動,讓學(xué)生在闖關(guān)活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并觀察算式的特點(diǎn),從而找出它們的規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律,解決問題。
二、引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜測
當(dāng)學(xué)生面對四個算式:1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 學(xué)生認(rèn)為數(shù)位多的要用計算器算,數(shù)位少的可以口算。
教師適時提出質(zhì)疑:是不是所有復(fù)雜的算式都能用計算器來解決呢?把學(xué)生帶入有價值的數(shù)學(xué)問題中,認(rèn)真思考:111111111×111111111=?學(xué)生獨(dú)立解決,結(jié)果答案不一樣,教師再次提出質(zhì)疑,為什么不一樣呢?學(xué)生根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測。
然后再猜一猜111111111×111111111=?全班交流,找規(guī)律,解決問題,最后進(jìn)行驗(yàn)證。整個過程,讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜測、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,驗(yàn)證。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,滲透數(shù)學(xué)思想
在教學(xué)“奇妙的寶塔”環(huán)節(jié),整個教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察算式——比較算式——找出算式特點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律的過程,在教學(xué)中適時指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。并滲透了“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想。第一關(guān)主要是教師引導(dǎo),師生互動,生生互動。在第二關(guān),放手讓學(xué)生探究,懂得學(xué)以致用。
四、小組合作,討論交流探究
“觀察分析、主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程,從而培養(yǎng)
學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考和合作探索的能力。具體體現(xiàn)在:999999×999999=?請同學(xué)們4人小組,合作交流,尋找解決問題的辦法。再如:第三關(guān):奇怪的142857,以小組為單位,找一找這組算式奇怪,奇怪在哪里呢?
五、通過觀察、比較,體會數(shù)學(xué)規(guī)律局限性
在第三關(guān)“奇怪的142857”中,讓學(xué)生小組交流討論:142857到底奇怪在哪里?從而全班交流。進(jìn)而通過觀察142857乘7、乘8……,并比較,發(fā)現(xiàn)142857乘7、乘8……并不存在這樣的規(guī)律了,并出示1111111111×1111111111=1234567900987654321,讓學(xué)生體會有些數(shù)學(xué)規(guī)律不是一成不變的,有局限性。
總之,本節(jié)課,重點(diǎn)突出,層次分明,條理清晰,引導(dǎo)了學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動,不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式背后的規(guī)律,更讓學(xué)生學(xué)會找規(guī)律的方法,解決問題的方法。
當(dāng)然,本節(jié)課也存在一些不足,如:
1、教師的教學(xué)投入不夠,教師的教學(xué)狀態(tài)不夠活躍。
2、課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)過渡還不是很自然,數(shù)學(xué)語言缺乏準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
3、不能很好,靈活地處理課堂問題。沒有充分利用課堂資源,沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、在第二關(guān)的教學(xué)探索中,不夠放手。
《有趣的算式》教學(xué)反思8
四年級上冊《有趣的算式》教學(xué)反思 本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)好玩中《有趣的算式》,本節(jié)課中教師運(yùn)用了多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的教學(xué)情境,設(shè)計了合作探究式的學(xué)生活動,成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,聽了這節(jié)課,讓我受益匪淺,下面,我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法: 一、教學(xué)設(shè)計有層次。 本節(jié)課中教師以如來佛祖給孫悟空出難題的故事作為情景導(dǎo)入,設(shè)計了三個關(guān)卡,每個關(guān)卡是難度不同的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。整節(jié)課始終貫穿重難點(diǎn),重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律,難點(diǎn)是如何去找規(guī)律。從簡單的1×1,11×11……到最后的111111×111111一步步的去找規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)。 二、探究新知的方法。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如第一關(guān)游戲中1×1=1,11×11=121,111×111=12321……當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并找到了解決問題的方法時,再教師繼續(xù)出示第二關(guān)999999×999999的時候,學(xué)生的思維中已經(jīng)出現(xiàn)解決問題的思路了,這時候教師不僅僅是讓學(xué)生正向的找規(guī)律,而是循序漸進(jìn)的增加了難度。如 ____×____=99999980000001,或是999×999積是幾位數(shù)這樣的問題,學(xué)生都能準(zhǔn)確的`解決。并且教師還設(shè)計了你問我答這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己提和規(guī)律有關(guān)的算式讓同學(xué)來回答,鞏固知識點(diǎn)。這一方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為之后的發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 三、注重學(xué)生的自主探究。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探究、合作交流。本節(jié)課中,教師很少直接告訴學(xué)生答案,而都是通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題,如在探究9×9,99×99,999×999是否有規(guī)律時,教師采用的是同桌兩人合作的形式,一個人按計算器,一個人記錄,再兩個人一起找規(guī)律的分工方法。去推算999999×999999的結(jié)果。讓學(xué)生在自主探究的過程中體會數(shù)學(xué)的好玩。
《有趣的算式》教學(xué)反思9
過去,我們的課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,新課程則增強(qiáng)了課程結(jié)構(gòu)的綜合性,也就是強(qiáng)調(diào)所謂的“大數(shù)學(xué)觀”。任何一課的教學(xué)都不是為了單純地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),它必須與生活相融,與其他學(xué)科相融,以人的發(fā)展為根本目標(biāo)?蛇@些非知識層面的東西又都是隱性的,或者是有待開發(fā)的。靈動的課堂應(yīng)該具備一定的張力,而這種張力便來源于教師對教材的拓展延伸,通過圖片、音樂、文字資料、影像資料、實(shí)踐活動等手段實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與諸多領(lǐng)域的接軌,達(dá)到激發(fā)情感、開闊視野的目的。 今天在執(zhí)教《有趣的算式》一課時,我通過查閱資料,研讀教材做了這樣的處理。在開課之初,我給學(xué)生簡要講述了“高斯求和的故事”,課件出示: 1+2+3+......+100=5050,談話:”你知道他是怎樣很快算出來的嗎?,其實(shí)很多算式中都蘊(yùn)含著十分有趣的規(guī)律,偉大的數(shù)學(xué)家高斯正是通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律才很快算出了結(jié)果。今天我們就一起走進(jìn)有趣的算式探索其中的奧妙!毙轮骄凯h(huán)節(jié)選用教材上的兩組算式引導(dǎo)探究,將余下的部分素材放到了練習(xí)環(huán)節(jié),壓軸習(xí)題則是探秘5050的由來。課中還給學(xué)生介紹了“回文數(shù)”“蜻蜓咬尾數(shù)”等趣味小知識,將語文中的回文聯(lián)回文詩與回文數(shù)相聯(lián)系,課后留給學(xué)生一個實(shí)踐活動—和同學(xué)或父母一起探究“數(shù)學(xué)黑洞值”。 最讓人回味的是當(dāng)通過計算得出121、12321、1234321后,我隨機(jī)拋出:“這幾個結(jié)果有點(diǎn)意思”。特意留了半句。學(xué)生激動的表情歷歷在目,他們紛紛舉起手,爭搶著回答:“老師,我們在語文里面也學(xué)過這樣的!薄袄蠋,我知道!”“老師,我也知道!”。于是我讓他們一起背誦了剛學(xué)過的回文聯(lián)。并補(bǔ)充了自己積累的另外一副,告知孩子還有回文詩,課后可以去了解。通過這樣的`處理,孩子的興趣的到了提升,同時他們也獲得了成功的體驗(yàn),數(shù)學(xué)課堂接上
了中華五千年文明的地氣,學(xué)生的民族自豪感、愛國主義情感也都應(yīng)運(yùn)而生。再縱觀全課,“高斯求和”融合了知識和趣味,有始有終。趣味名詞的介紹彰顯一個“趣”字。課后實(shí)踐活動將課堂延伸到了新的時間和空間。
正所謂大象無形,一節(jié)好的數(shù)學(xué)課是集語文、科學(xué)、品德、藝術(shù)、生活等諸多門類為一體的綜合體。拓展延伸之于數(shù)學(xué),如阡陌之于圈地,溪流之于大海。只有重視對教材的拓展和延伸,才能實(shí)現(xiàn)真正的“大數(shù)學(xué)”,才能更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
《有趣的算式》教學(xué)反思10
《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《乘法》中《探索與發(fā)現(xiàn)(一)》的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用計算器進(jìn)行一些簡便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,能為以后進(jìn)一步體會探索的過程和方法,發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配律打下基礎(chǔ),更為重要的是,這部分內(nèi)容充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展,是學(xué)生在面臨個中困難時,能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題,能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并能應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識與方法去解決生活中的問題,感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。
本課的《有趣的算式》要求學(xué)生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律,能應(yīng)用規(guī)律解題,能夠體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。因此在教學(xué)中,我采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法,通過談話來創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機(jī),引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動,以動手操作、獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
根據(jù)學(xué)生的具體情況及本課的要求,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:1、知識與技能目標(biāo):通過有趣的探索活動,使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。2、過程與方法目標(biāo):使學(xué)生在探索過程中,體會探索的方法。3、情感與態(tài)度目標(biāo):通過參與知識的形成過程,感悟數(shù)學(xué)知識的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。教學(xué)重點(diǎn):在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。
通過反思,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個特色:
1、設(shè)置情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在這節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計學(xué)生熟悉并喜歡的情景,讓學(xué)生有一種親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,將整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成有趣的闖關(guān)游戲活動,讓學(xué)生在闖關(guān)活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并觀察算式的共同點(diǎn),從而找出它們的規(guī)律。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)進(jìn)行小組合作,討論交流并探究
“觀察分析、主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)自主預(yù)習(xí)了本課內(nèi)容,在教學(xué)過程中,給學(xué)生較大的空間,學(xué)生能夠帶著自己的問題開展探究性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程。
在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中,不斷說出自己的看法,不斷的進(jìn)行小組交流。并在交流的'過程
中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、重點(diǎn)突出,層次清楚
在教學(xué)過程中,層次分明,條理清晰,突破了教材中的重、難點(diǎn)。并采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法,較好地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機(jī),引導(dǎo)了學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動,以動手操作、獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
本課在教學(xué)中也存在一些不足,如:
1、第一關(guān)“奇妙的寶塔”中應(yīng)更多的讓學(xué)生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系,這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律,以便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。
2、語言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個闖關(guān)游戲當(dāng)中。因此,教師的語言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的興趣。
3、時間把握不夠好,前面用時太多,在第四關(guān)中給學(xué)生練習(xí)的時間太少。
此外,還存在一些其他不足的地方,在今后的工作中我將逐一進(jìn)行改正,使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。
通過這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)為課堂添色不少,學(xué)生能夠帶著自己的問題積極進(jìn)入探究狀態(tài),提高了學(xué)習(xí)的效率。另外學(xué)生對用計算器探索規(guī)律很感興趣,學(xué)習(xí)積極性很高,特別是通過他們自己的努力發(fā)現(xiàn)了算式背后的秘密和規(guī)律后,他們非常興奮和開心,就像吃了蜜糖一樣,那種成功的喜悅和自豪感非常強(qiáng)。不過在此過程中,也需要老師不斷的激發(fā)孩子探索的欲望和提醒孩子認(rèn)真地探索態(tài)度,一定要給予學(xué)生充足的時間和探討的空間,相信孩子一定能發(fā)現(xiàn)規(guī)律,當(dāng)孩子遇到困難時,教師要及時地給予指導(dǎo)和鼓勵,這樣學(xué)生才能嘗到探索的甜頭,產(chǎn)生探索的興趣。
《有趣的算式》教學(xué)反思11
孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲,只要是沾上“游戲”兩個字,孩子的眼睛都會為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來的心理機(jī)能提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,從而也提高了學(xué)習(xí)的興趣。
對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識,孩子們往往更加難以集中他們的注意力,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式,能夠補(bǔ)充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂性,通過游戲教學(xué),能夠給孩子們帶來樂趣,讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,擺脫心中的抗拒因素,從而達(dá)到教學(xué)的目的。
學(xué)生升入四年級后,數(shù)學(xué)知識性增強(qiáng),難度加大,部分學(xué)生開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣,一些學(xué)困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情與興趣,在上《有趣的算式》這一課時,根據(jù)教材提供的素材,我大膽對教材進(jìn)行了重組,把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計成猶如游戲一般。課后,通過聽課教師的反饋以及學(xué)生的反應(yīng),這一課,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成上是非常成功的。
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