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青蛙寫詩教學(xué)反思

時間:2023-04-22 09:06:21 教學(xué)反思 我要投稿

青蛙寫詩教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?下面是小編整理的青蛙寫詩教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

青蛙寫詩教學(xué)反思

青蛙寫詩教學(xué)反思1

  《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。作者用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略號,從而組合成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點符號富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。全詩共五小節(jié),描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來做詩的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染,產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫詩中的逗號、句號和省略號。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點符號。教學(xué)重點為認(rèn)識“寫”“詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁;會寫“下”“個”等4個生字;正確、流利地朗讀課文感受詩歌的生動有趣。借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。上完課后,教學(xué)效果感覺良好,也有許多的感受、體會。回顧整堂課的'教學(xué),總結(jié)如下:

  一、教學(xué)效果

  本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

  1、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。本課中一些生字聲母的發(fā)音容易與其他聲母混淆。如:“點、當(dāng)”“過、給”,這樣分類朗讀易幫助學(xué)生區(qū)分。本課要求認(rèn)識的兩個偏旁,禿寶蓋容易與第五課所學(xué)的寶蓋混淆,把這兩個偏旁放在一起,通過比較發(fā)現(xiàn)不同。在“串”字教學(xué)時,展示冰糖葫蘆圖片,幫助學(xué)生建立“串”的形象,大部分學(xué)生能了解到字形、字義。為了加強生字鞏固,有能力的同學(xué)除認(rèn)識了課后第三題列出的詞語外,再組一些詞進(jìn)行鞏固。本課有4個要求書寫的字,課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握了字音,課上指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范,重點引導(dǎo)豎這個筆畫,教師示范完后,走下講臺,針對性地指導(dǎo),因此學(xué)生字寫得規(guī)范認(rèn)真。

  2、朗讀指導(dǎo)。朗讀第一小節(jié)時,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說說小青蛙是什么表情,它的心情怎樣,讓學(xué)生想著小青蛙的樣子讀第一小節(jié),啟發(fā)學(xué)生體會小青蛙興奮的心情,讀出高興的語氣。第二、三、四小節(jié),在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把句子讀通、讀順,采取分角色朗讀。最后一小節(jié),教師放手,學(xué)生組內(nèi)合作,進(jìn)行個性化朗讀,組與組之間評一評誰讀得好。這種形式,學(xué)生朗讀積極性高,取得了意想不到的朗讀效果。

  3、理解運用。用問題引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)時問:青蛙寫詩的時候誰來幫忙了?它們怎樣幫忙?出示“我要給你當(dāng)個小逗號”“我能當(dāng)個小句號”“我們可以當(dāng)省略號”三句話,學(xué)生體會表達(dá)同一個意思可以有不同的表達(dá)方式,接下來,讓學(xué)生根據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點,到青蛙寫的詩中去找一找它們,看看它們有沒有幫上忙。用這種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到逗號、句號、省略號的樣子。讀第五小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)青蛙的詩的特點,只有一個“呱”字,同學(xué)們想象,小青蛙透過這樣的語言會傳達(dá)什么呢?展開想象,通過個性化朗讀,把自己想到的讀出來。

  4、根據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點,到青蛙寫的詩中去找一找它們,看看它們有沒有幫上忙。用找一找、畫一畫,然后再全班交流。這種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到逗號、句號、省略號的樣子。鍛煉了學(xué)生找出文中明顯信息的能力。

  二、成功之處

  在教學(xué)這一課的時候,我最大的成功之處是:把讀的時間留給學(xué)生,用問題引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。如在學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)時問:青蛙寫詩的時候誰來幫忙了?它們怎樣幫忙?出示“我要給你當(dāng)個小逗號”“我能當(dāng)個小句號”“我們可以當(dāng)省略號”三句話,學(xué)生體會表達(dá),去文中找關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象,通過個性化朗讀,把自己想到的讀出來。

  三、不足之處

  雖然說,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗,但是反觀整節(jié)課堂,在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾:學(xué)習(xí)標(biāo)點符號就是為了能夠讓學(xué)生很好的地認(rèn)識并運用標(biāo)點,教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少標(biāo)點的實踐環(huán)節(jié),如:這一段落中有幾句話?

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:進(jìn)行完識字、朗讀任務(wù)后,最后檢測所學(xué),出示《我的爸爸叫焦尼》中第二段,問這一段共有幾句話,并標(biāo)序號。

青蛙寫詩教學(xué)反思2

  《青蛙寫詩》,文中以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景,本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字,同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

  依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點,我對本課教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運用多種方法饒有趣味的、形象生動的'識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹立大語文觀念,對教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容。

  回憶上課的過程,有很多時候課前預(yù)設(shè)同課上生成是不相符的,它需要靈活的教學(xué)機智來很好地完成。

  1、和學(xué)生互動自然,和諧。課堂上尊重了每一個學(xué)生,盡力體現(xiàn)了教師的愛,以情感人。使每一個學(xué)生都有說的機會。

  2、識字教學(xué)落實得較好,巧妙地運用多種識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望。

  2、指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟,學(xué)生學(xué)得生動活潑,讀得有感情。

  不足:從這節(jié)課的教學(xué)來看,我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視,更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,在教學(xué)生字的過程中,可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況,也可以共同討論識字方法。我以前總認(rèn)為他們太小,不會合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少,但我想老師要是不引導(dǎo),孩子就永遠(yuǎn)不會,有時我太低估孩子的能力,其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜,所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少,個別學(xué)生掌握不好,如果前面在說記憶方法時再少用一些時間,后面就會多一些鞏固的時間,這一點是老師沒有調(diào)控好,以后要避免類似的事情發(fā)生?傊虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù),我會不斷總結(jié)自己,提高自己。

青蛙寫詩教學(xué)反思3

  《青蛙寫詩》這篇課文以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字,同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

  1.教學(xué)效果:依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點,我對本課的教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合。同時,立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運用多種方法饒有趣味、形象生動地識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹立大語文觀念,對教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸,豐富了教學(xué)內(nèi)容。

  2.成功之處:閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”,要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進(jìn),建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中,小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它,小伙伴說了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué),有效地鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我還有部分問題需要加強。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成,中間由逗號、句號、省略號間隔開,可見,標(biāo)點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,我要加強引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點,體味不同標(biāo)點的不同作用,從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考,看到標(biāo)點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚,更授之以漁。

  3.不足之處:從這節(jié)課的教學(xué)來看,我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視,更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)生字的過程中,可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況,也可以共同討論識字方法。我以前總認(rèn)為他們太小,不會合作和討論,所以這樣的'教學(xué)環(huán)節(jié)安排得少,但我想老師要是不引導(dǎo),孩子就永遠(yuǎn)不會,有時我太低估孩子的能力,其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜,所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少,個別學(xué)生掌握不好,如果前面在說記憶方法時再少用一些時間,后面就會多一些鞏固的時間,這一點是老師沒有調(diào)控好,以后要避免類似的事情發(fā)生?傊,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),我會不斷總結(jié)自己,提高自己。

  4.改進(jìn)措施:1.和學(xué)生互動自然,和諧。課堂上尊重每一個學(xué)生,盡力體現(xiàn)教師的愛,以情感人,使每一個學(xué)生都有說的機會;2.識字教學(xué)落實得較好,巧妙地運用多種識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望;3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟,讓學(xué)生學(xué)得生動活潑,讀得有感情。

青蛙寫詩教學(xué)反思4

  《青蛙寫詩》是長春版小學(xué)語文一年級下冊第二單元《動物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍,生動有趣的小詩。文中以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。這首詩除了承載14個生字的學(xué)習(xí),同時還要讓學(xué)生初步認(rèn)識和了解逗號、句號、省略號,體會標(biāo)點符號的作用。教材內(nèi)容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

  教師,依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點,教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的.構(gòu)字規(guī)律,運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹立大語文觀念,對教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容。本課共有14個生字需要識記,如果每一個生字都采用隨文識字的方法進(jìn)行教學(xué),就會使整個教學(xué)環(huán)節(jié)過于零散,老師教得忙亂,學(xué)生學(xué)得疲勞,耗時而低效。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重,扎實高效,教師采用了隨文識字與集中識字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對于本課只認(rèn)不寫的生字充分發(fā)揮學(xué)生自主互學(xué)的優(yōu)勢,讓學(xué)生同桌之間合作讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、考一考,然后以卡片抽測的方式檢查學(xué)生自學(xué)的結(jié)果,及時訂正字音,然后以開火車的形式給每個生字組詞,再互相交流識字方法,總結(jié)規(guī)律,高效識字。

  這樣設(shè)計處理就可以有更充足的時間去完成會寫生字的教學(xué),從而突出重點,突破難點,克服了平均使用力量的弊端,減輕了教師與學(xué)生的雙重負(fù)擔(dān),使識字教學(xué)更加輕松愉快,課堂變得短時高效。課堂上和學(xué)生互動自然,和諧。課堂上尊重了每一個學(xué)生,盡力體現(xiàn)了教師的愛,以情感人。使每一個學(xué)生都有說的機會。識字教學(xué)落實得較好,巧妙地運用多種識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望。指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟,學(xué)生學(xué)得生動活潑,讀得有感情。在教學(xué)生字的過程中,可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況,也可以共同討論識字方法。

青蛙寫詩教學(xué)反思5

  我們都知道教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,我們教學(xué)的時候都是先設(shè)定了教學(xué)目標(biāo),然后為實現(xiàn)目標(biāo)選擇有針對性的教學(xué)策略。那么選定了教學(xué)目標(biāo)之后,我們怎么設(shè)置有效的問題,圍繞問題達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢?作為低段語文老師,我們明白低段課堂更不宜問題太多,影響學(xué)生的注意力,更不宜太瑣碎的問題讓課堂偏離了低年級要重在識字寫字的軌道。通過一年級課堂實踐,發(fā)現(xiàn)我們堅持圍繞目標(biāo)設(shè)置有趣的問題,對有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)特別有效。

  在教學(xué)一年級上冊《青蛙寫詩》一課時,我精心設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)。

  1.識字:用不同的方法識本課11個生字,會寫會用4個生字。

  2.讀文:抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

  3.運用:能用“可以”和“一串”說話。

  4.理解:會分詩歌的自然段,能根據(jù)板書說出詩歌的主要內(nèi)容。

  這四個目標(biāo)包括了識字、讀文、運用、理解四個方面,全面清楚。一節(jié)課緊緊圍繞訓(xùn)練點,扎實有效。

  首先,我采用分散識字與集中識字相結(jié)合,設(shè)置問題圍繞識字方法的引導(dǎo)和寫字是你要提醒大家什么?比如教寫“雨”字,先觀察結(jié)構(gòu)筆畫,然后問,要寫好這個字,我們要提醒大家注意什么?提示四點的`位置,框的大小,大家仔細(xì)觀察發(fā)言,一起編了一首兒歌,“上橫短下框長,左框略小右框大”,,接著閉上眼睛書空,反饋。這樣一到識字環(huán)節(jié)大家都自覺的舉手說出自己的發(fā)現(xiàn)。

  其次,怎么讀好這首詩歌,我設(shè)定的目標(biāo)是抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。所以開始的時候我說青蛙要開演唱會,誰來學(xué)青蛙唱唱?呱呱呱呱呱,發(fā)散了的思維,同學(xué)們用各種強調(diào)讀出了青蛙的叫聲,訓(xùn)練了朗讀,其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦,大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨,沙啦啦是大雨。

  第三是說話練習(xí)。這個環(huán)節(jié)是在識字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,我把“下雨我們可以”三個包含生字的詞語寫到一起,認(rèn)讀后,我問大家下雨了,我們可以做什么?同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現(xiàn)在就到雨里去,說的熱火朝天。再講到“一串”時,我說同學(xué)們喜歡吃糖葫蘆嗎?同學(xué)們說想,我說那我每人送一串糖葫蘆,那你們打算送給我什么呢?我只要一串的東西,結(jié)果同學(xué)們興致盎然,送老師一串項鏈,一串羊肉串,一串鞭炮等等,練習(xí)了說話,達(dá)成了目標(biāo)。

青蛙寫詩教學(xué)反思6

  11月28日,聆聽了陳xx老師執(zhí)教的一年級的《青蛙寫詩》一課。課堂上,陳教師親切自然,富有童趣,學(xué)生學(xué)得津津有味。師生互動,使課堂教學(xué)達(dá)到了輕松愉悅、令人難忘的佳境。

  1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)新穎有趣

  “興趣是最好的老師!鄙险n伊始,陳老師通過猜詩、背詩,認(rèn)識了題目中的“詩”字。通過給“詩”組詞,認(rèn)識了“寫詩”這個詞語。通過看圖說話,引出本文的主人公“青蛙”。這樣設(shè)計非常巧妙,新穎有創(chuàng)意。不僅復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的古詩,同時還訓(xùn)練了學(xué)生的`觀察力和語言表達(dá)能力。

  2.識字教學(xué)扎扎實實

  多種識字方法,使學(xué)生感到新鮮有趣。陳老師巧妙地運用多種識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重,扎實高效,陳老師采用了隨文識字與集中識字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。集中識字時,運用比較法認(rèn)識了“雨”和“點”的四個點的不同寫法;運用偏旁識字不僅鞏固了以前認(rèn)識的偏旁,又通過偏旁認(rèn)識了新字。隨文識字,運用象形字的特點,通過圖片“一串小水珠”認(rèn)識了“串”,并進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練“一串”。最后把識記“串”字同認(rèn)識省略號緊密地結(jié)合起來。這樣設(shè)計處理不僅突出重點,而且突破難點,使識字教學(xué)更加輕松愉快,課堂變得短時高效。

  3.示范讀具有指導(dǎo)性。

  對于一年級的孩子來說,做到有感情地朗讀,有一定的難度。老師的示范讀具有很重要的指導(dǎo)意義。課堂上,陳老師通過示范讀和聽錄音的形式,指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟,學(xué)生學(xué)得生動活潑,讀得有聲有色。

  當(dāng)然一節(jié)課有得有失,我覺得陳老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用課前播放的兒歌《快樂的小青蛙》直接導(dǎo)入,可以節(jié)省一些時間。其次在集中識字環(huán)節(jié),用先學(xué)習(xí)帶拼音的生字,再學(xué)習(xí)帶拼音的詞語,這樣做到從字到詞,由易到難。說的不到之處,請陳老師批評指正。

青蛙寫詩教學(xué)反思7

  《青蛙寫詩》這篇課文以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字,同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

  1.教學(xué)效果:

  依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點,我對本課的教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合。同時,立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運用多種方法饒有趣味、形象生動地識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹立大語文觀念,對教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸,豐富了教學(xué)內(nèi)容。

  2.成功之處:

  閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”,要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進(jìn),建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中,小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它,小伙伴說了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué),有效地鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我還有部分問題需要加強。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成,中間由逗號、句號、省略號間隔開,可見,標(biāo)點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,我要加強引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點,體味不同標(biāo)點的不同作用,從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考,看到標(biāo)點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚,更授之以漁。

  3.不足之處:

  從這節(jié)課的教學(xué)來看,我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視,更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)生字的'過程中,可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況,也可以共同討論識字方法。我以前總認(rèn)為他們太小,不會合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排得少,但我想老師要是不引導(dǎo),孩子就永遠(yuǎn)不會,有時我太低估孩子的能力,其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜,所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機會。課堂鞏固生字的時間太少,個別學(xué)生掌握不好,如果前面在說記憶方法時再少用一些時間,后面就會多一些鞏固的時間,這一點是老師沒有調(diào)控好,以后要避免類似的事情發(fā)生?傊,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),我會不斷總結(jié)自己,提高自己。

  4.改進(jìn)措施:

  1)和學(xué)生互動自然,和諧。課堂上尊重每一個學(xué)生,盡力體現(xiàn)教師的愛,以情感人,使每一個學(xué)生都有說的機會;

  2)識字教學(xué)落實得較好,巧妙地運用多種識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望;

  3)指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀,創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟,讓學(xué)生學(xué)得生動活潑,讀得有感情。

青蛙寫詩教學(xué)反思8

  《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元,是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目,突出想象這一主題,本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字,抓住各種機會主動識字,做到識用結(jié)合。依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點,結(jié)合學(xué)生年齡特點,以富有情境的圖畫,多種形式的`朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,啟迪孩子的靈性。

  在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合:把閱讀和鞏固識字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

  今天,進(jìn)行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學(xué)為重點,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。首先,要把握學(xué)生特點,構(gòu)建快樂課堂。一年級學(xué)生形象思維能力強,他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,教師要充分把握這一特點,設(shè)計符合學(xué)生興趣的課程,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,才能達(dá)到事半功倍的效果。例如:在講授“四點底”這個偏旁時,利用文章中的小雨點兒創(chuàng)設(shè)情境,拖動課件中的小雨點兒圖案,擺成四點底的形狀,并配以兒歌“小雨點兒排好隊,領(lǐng)頭點左甩頭,后面點右甩頭,寫在底部四點底”,學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱,進(jìn)而認(rèn)識一串帶有四點底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時,十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的,注意力自然集中,情緒飽滿,課堂也充滿歡樂的氛圍。

  此外,還要重視學(xué)生閱讀,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”,要把朗讀有意識地安排到閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進(jìn),建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中,小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它,小伙伴說了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué),有效鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,還有部分問題需要加強。第五小節(jié)主要由一個“呱”字組成,中間由逗號、句號、省略號間隔開,可見,標(biāo)點符號在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,要加強引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點,體味不同標(biāo)點的不同作用,從而鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考,看到標(biāo)點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚,更授之以漁。

  每一次講課都是一種歷練,一種收獲,一種提升。在以后的教學(xué)中,我還要潛下心來,讀懂教材、讀懂學(xué)生,優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計,用更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),讓自己的課堂教學(xué)更加扎實有效。

青蛙寫詩教學(xué)反思9

  《青蛙寫詩》一文內(nèi)容富有童趣,充滿想象,為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。課堂上我力求調(diào)動學(xué)生自主參與活動的興趣,開展一些適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點的.活動,如猜謎語、出示情境圖等等。孩子的想象力非常豐富,教學(xué)時啟發(fā)他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯(lián)系起來,既認(rèn)識了標(biāo)點符號,又鍛煉了語言表達(dá)能力。

青蛙寫詩教學(xué)反思10

  《青蛙寫詩》以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景,本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字,同時初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點符號。教材內(nèi)容富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

  依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點,我對本課教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹立大語文觀念,對教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容。

  從教學(xué)效果看,學(xué)生能根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知,生字掌握的較好。讓我為之欣慰的是孩子的想象力非常豐富,他們把“逗號、句號、省略號”與生活中的很多事物聯(lián)系起來,比如逗號像豆芽,句號像旺仔小饅頭和面包圈,省略號像紐扣在排隊等等,對于青蛙寫成的'那首詩,全班的孩子暢所欲言,充分發(fā)揮了自己的想像,編得合情合理,富有童趣。

  從這節(jié)課的教學(xué)來看,我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視,更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,在教學(xué)生字的過程中,可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況,也可以共同討論識字方法。我以前總認(rèn)為他們太小,不會合作和討論,所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少,但我想老師要是不引導(dǎo),孩子就永遠(yuǎn)不會,有時我太低估孩子的能力,其實他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜,所以我會更加努力。

青蛙寫詩教學(xué)反思11

  《青蛙寫詩》是長春版小學(xué)語文一年級下冊第二單元《動物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍,生動有趣的小詩。文中以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景,依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點,我對本課教學(xué)設(shè)計以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運用多種方法饒有趣味的、形象生動的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源,對教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容;貞浬险n的過程,因為這是第三次講這節(jié)課了,所以我對這節(jié)課很熟了,在教學(xué)時每一個環(huán)節(jié)我都感覺進(jìn)行的很順利:

  1、由于是在給自己班的學(xué)生講課我感覺很輕松自然,和他們交流互動很愉快順暢。在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)過程中我努力的去關(guān)注每一個孩子,通過觀察他們的面目表情來判斷他們對知識的掌握的程度,。在他們回答正確時我會及時表揚,給他們肯定,讓他們知道老師是欣賞他們的'。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)中我根據(jù)我們班學(xué)生的特點和已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字感覺識字教學(xué)落實得較好,能巧妙地運用多種識字方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望。

  3、本節(jié)課我制作了課件來教學(xué),孩子們學(xué)的不僅輕松了,而且能直觀的感受到很多事物的特征,教學(xué)中我是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)事物與標(biāo)點符號的聯(lián)系,這樣直觀的展示給學(xué)生,使他們對所學(xué)的知識有所感觀并加深印象。

  不足:從這節(jié)課的教學(xué)來看,我自己感覺投入還是不夠,沒有第一次那么富激情,教學(xué)時我總是會想怎樣才能把別的教師給我的意見加在我的教學(xué)設(shè)計中去,所以我感覺對教材的理解還是有“吃不透”的現(xiàn)象。我想我會努力學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中多方面的,多角度的去分析,理解教材。

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