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環(huán)境教育教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-19 15:14:15 教學(xué)反思 我要投稿

環(huán)境教育教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的環(huán)境教育教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

環(huán)境教育教學(xué)反思

環(huán)境教育教學(xué)反思1

  “晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”,唐代大詩(shī)人劉禹錫的一首《秋詞》總是讓人沉浸在如畫(huà)、如歌的秋日美景之中。然而當(dāng)我們重新審視周?chē)纳姝h(huán)境時(shí),不禁讓人感慨萬(wàn)分,人類(lèi)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí),大氣污染越來(lái)越嚴(yán)重、溫室效應(yīng)、酸雨、南極臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多樣性、能源枯竭等各種環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越威脅我們生存的空間,環(huán)境教育勢(shì)在必行。否則,美麗的故鄉(xiāng),美麗的祖國(guó),就只能在回憶里回味,將來(lái)留給我們子孫后代的,只是沒(méi)有生氣和希望的奄奄一息的地球。

  《環(huán)境教育》是我校七年級(jí)選修的一門(mén)地方課程,共五個(gè)單元,分別從大氣、水、土地、生物、能源五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。以《大氣》這一單元為例,談?wù)勎业恼n程設(shè)計(jì)與反思:

  一、要有明確的指導(dǎo)思想:

  要始終貫徹可持續(xù)發(fā)展觀,可持續(xù)發(fā)展就是要在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中,促進(jìn)人與自然的和諧,重視解決人口、資源和環(huán)境問(wèn)題,堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)環(huán)境的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,教師只有在這一思想指導(dǎo),才能把握環(huán)境教育的內(nèi)涵,上好每一堂課。

  二、補(bǔ)充豐富的材料:

  教材的內(nèi)容,無(wú)法滿足同學(xué)們求知的欲望,教師要盡量擴(kuò)大學(xué)生的視野,補(bǔ)充饒有趣味的.材料:

  1、展示圖片導(dǎo)入:先給同學(xué)們展示大氣污染的圖片,后展示環(huán)境優(yōu)美山清水秀的圖片,通過(guò)鮮明的對(duì)比,引起同學(xué)們對(duì)大氣的重視;再次對(duì)比地球和月球表面,得出結(jié)論:如果沒(méi)有大氣,地球上就沒(méi)有生命,從而重視本節(jié)課的學(xué)習(xí)圖片直觀形象,比單純的語(yǔ)言表達(dá)效果要好;

  2、介紹由于大氣污染造成的生態(tài)災(zāi)難時(shí)對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的知識(shí)要補(bǔ)充材料解釋如:

  a.溫室效應(yīng):太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散,其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái);

  b.極地冰川融化:極地動(dòng)物棲息地減少,極地動(dòng)物大量死亡。由于人類(lèi)對(duì)大自然的破壞,北極熊和南極的企鵝都成了這一問(wèn)題的受害者;

  c.海平面上升,低地被淹沒(méi):藍(lán)天、陽(yáng)光、海洋、沙灘……馬爾代夫有著“人間天堂”的美譽(yù)。然而,由于全球變暖導(dǎo)致海平面上升,這個(gè)天堂島國(guó)面臨“消失”的危險(xiǎn);

  d.酸雨:展示森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蝕的圖片;

  e.南極臭氧層空洞:臭氧能吸收太陽(yáng)的紫外線,以保護(hù)地球上的生命免遭過(guò)量紫外線的傷害,并將能量?jī)?chǔ)存在上層大氣,起到調(diào)節(jié)氣候的作用。

  三、給學(xué)生生留下討論的時(shí)間,充分發(fā)揮小組的作用:

  1、你見(jiàn)過(guò)當(dāng)?shù)啬切┪廴敬髿獾默F(xiàn)象?

  同學(xué)們回答踴躍,提到了所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的紡織廠、造紙廠、皮革廠、鋼鐵廠的排污行為,冬天取暖時(shí)燃燒煤炭產(chǎn)生大量黑煙、汽車(chē)尾氣、焚燒秸稈等污染大氣現(xiàn)象。

  2、你能想出哪些措施和建議來(lái)給地球“降溫”?

  對(duì)于這種有難度的題目,教師要給予指導(dǎo),介紹必要的法律知識(shí),國(guó)際性法律有《京都議定書(shū)》,國(guó)內(nèi)法有《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》,嚴(yán)格執(zhí)法更是必

  不可少的,環(huán)境問(wèn)題遲遲得不到解決最大的問(wèn)題是相關(guān)利益集團(tuán)在作怪,環(huán)保部門(mén)收受企業(yè)賄賂,縱容企業(yè)排污,紫金礦業(yè)就是典型,其涉案的相關(guān)責(zé)任人受到了應(yīng)有的處罰。

  四、觀看環(huán)保視頻,給同學(xué)們以心靈的啟迪:

  鏡頭一:超市購(gòu)物,前面是一個(gè)年輕的女孩,穿著很時(shí)尚,碩大的耳環(huán)在面頰邊搖晃,晃得人眼暈。她把購(gòu)物筐里零零碎碎的小東西倒上收款臺(tái),平靜的從隨身小包里掏出一個(gè)折疊整齊的布袋,遞給收銀員,說(shuō):“我自己帶了袋子!

  鏡頭二:一個(gè)會(huì)議上,滿頭銀發(fā)的老院士在座位上坐立不安。他叫來(lái)酒店工作人員輕聲要求:“能不能打開(kāi)窗簾讓太陽(yáng)光進(jìn)來(lái),把會(huì)議室這些燈都關(guān)掉?太浪費(fèi)電了,中國(guó)不是個(gè)能源大國(guó)!”

  鏡頭三:家里?吹酱笸靶⊥袄镅b滿了水,媽媽說(shuō):“這些是洗菜的水,可以留著沖廁所!毕匆路垡矒Q了牌子,她說(shuō):“聽(tīng)電視里說(shuō),含磷的洗衣粉污染環(huán)境,所以我買(mǎi)了無(wú)磷的。”熱水器換成了太陽(yáng)能的,新買(mǎi)的冰箱、空調(diào),都貼著“節(jié)電”標(biāo)簽。

  無(wú)論是什么課程,倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)以致用是非常必要的:

  我們?cè)谏钪写嬖谥芏嗟膲牧?xí)慣,并沒(méi)有意識(shí)到那都是對(duì)我們環(huán)境造成傷害的事情。你還在刷牙的時(shí)候讓水龍頭一直開(kāi)著嗎?你還是喜歡用一次性拋棄的用品嗎?你還是在家里用非節(jié)能的電燈和電器并喜歡一直開(kāi)著嗎?你還在到處亂扔塑料袋么?面對(duì)秋日的野草,你還會(huì)放一把火么?……

  再小的力量,匯成溪流,匯成江河,最終就可以匯成力量的海洋。構(gòu)建和諧社會(huì),保護(hù)環(huán)境,必須要全民動(dòng)員起來(lái),亮出我們的保護(hù)之劍,從自己做起,從生活的點(diǎn)滴做起,從改變自己一個(gè)小小的習(xí)慣做起。

  通過(guò)這一段時(shí)間的地方課程教學(xué),我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不少問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:

  一、同學(xué)們重視不夠,由于地方課程不在中考范圍之內(nèi),許多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上沒(méi)有引起足夠的重視,認(rèn)為可學(xué)可不學(xué),教師要做好學(xué)生的思想工作,學(xué)習(xí)不單純是為了考試,更重要的是增長(zhǎng)知識(shí),擴(kuò)大我們的視野,提高我們的認(rèn)知能力。

  二、同學(xué)們手中現(xiàn)有的資料較為缺乏,幸而是信息時(shí)代,作為教師,一定要多搜集材料,給學(xué)生以補(bǔ)充。既能增加課堂的趣味性,又能達(dá)到開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的。

  三、總的來(lái)說(shuō),農(nóng)村的環(huán)境狀況比起城市要好點(diǎn),沒(méi)有城里工廠林立、車(chē)來(lái)車(chē)往的“繁華”,若能組織學(xué)生就近到企業(yè)實(shí)地參觀,學(xué)習(xí)效果能會(huì)更好些,落實(shí)地方課程也離不開(kāi)社會(huì)各界的大力支持。

  總之,中學(xué)開(kāi)展《環(huán)境教育》是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略重要舉措,是全面落實(shí)素質(zhì)教育之必需。走可持續(xù)發(fā)展之路,積極投身到開(kāi)展環(huán)境教育這一偉大的事業(yè)中來(lái),才能培養(yǎng)出大批新世紀(jì)所需要的、具有可持續(xù)發(fā)展觀念和創(chuàng)新意識(shí)的合格人才。

環(huán)境教育教學(xué)反思2

  一、基本情況分析

  一學(xué)期來(lái),我校環(huán)境教育以創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)校”為重點(diǎn),深化了環(huán)境教育的各項(xiàng)工作,提高了環(huán)境教育的實(shí)效,強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),提高了學(xué)生的環(huán)保能力。

  二、取得的成績(jī)經(jīng)驗(yàn)

  1.學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)

  在鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握環(huán)保教材所規(guī)定的內(nèi)容和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,我們把環(huán)境教育滲透到各門(mén)學(xué)科中,時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行環(huán)保教育。

  2.主題活動(dòng)深化環(huán)保實(shí)踐

  結(jié)合科技實(shí)踐基地、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、及環(huán)保宣傳日主題環(huán)保宣傳教育活動(dòng),豐富環(huán)境保護(hù)知識(shí)。主題月活動(dòng)激環(huán)保。我校以建設(shè)凈化、綠化、美化、教育化的“四化”校園為目標(biāo),進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),樹(shù)立良好的環(huán)境道德意識(shí)和行為規(guī)范準(zhǔn)則,推動(dòng)學(xué)校生態(tài)環(huán)境建設(shè)向縱深發(fā)展。節(jié)日宣傳促環(huán)保。同時(shí)我們也注意到,結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié)日開(kāi)展活動(dòng),能起到事半功倍的效果。因?yàn)橹匾h(huán)保節(jié)日前后,報(bào)紙、電視等媒體往往會(huì)宣傳相關(guān)的知識(shí),有關(guān)部門(mén)也會(huì)的開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)。學(xué)生>征文寫(xiě)環(huán)保。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)、參與環(huán);顒(dòng)后,老師及時(shí)組織寫(xiě)征文,把所感所思,點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在紙上。

  深入淺出的環(huán)保教育系列活動(dòng),使學(xué)生明白,環(huán)保就在我們身邊,比如節(jié)約用水,節(jié)約用電,草稿紙正反兩面使用時(shí)時(shí)是環(huán)保教育之時(shí),處處是環(huán)保教育之處。

  三、存在的問(wèn)題

  學(xué)科滲透較弱。

  四、補(bǔ)救措施

  1.學(xué)科滲透

  在小學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育,其深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的,使學(xué)生對(duì)環(huán)境有個(gè)初步了解,雖然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的環(huán)境教育課,但我校要求每位教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),一定要適時(shí)滲透環(huán)境教育,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí),把環(huán)境教育活動(dòng)納入學(xué)科教學(xué)中,主要從以下幾方面入手:一是結(jié)合學(xué)校原有課程,有意識(shí)地滲透在課堂教學(xué)中,進(jìn)行愛(ài)護(hù)潔凈環(huán)保教育;如數(shù)學(xué)中的校門(mén)口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計(jì),語(yǔ)文中的環(huán)保廣告詞的編寫(xiě),勞動(dòng)課中的利用廢物制造而成的筆筒等;二是利用>國(guó)旗下講話與興趣小組進(jìn)行環(huán)保小分隊(duì)活動(dòng),交流,評(píng)估,布置與輔導(dǎo),同時(shí)提供榜樣,樹(shù)立典型,期末評(píng)比'環(huán)保小衛(wèi)士'。

  2.在活動(dòng)中滲透

 。1)積極利用世界環(huán)境日,世界地球日,生物多樣性保護(hù)日等紀(jì)念日,大規(guī)模進(jìn)行宣傳,組織活動(dòng)。通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站的廣播,使師生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了新認(rèn)識(shí)。

  (2)通過(guò)相關(guān)的競(jìng)賽。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽和'愛(ài)護(hù)環(huán)境,從我做起'的征文競(jìng)賽活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

 。3)舉辦了一個(gè)環(huán)境教育圖片展,讓全校師生進(jìn)行參觀教育,對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的'提高有了很大的促進(jìn)。

  五、今后努力的方向

  1.把環(huán)境教育與少先隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合。

 。1)與三項(xiàng)評(píng)比相結(jié)合,開(kāi)展'流動(dòng)紅旗'評(píng)比活動(dòng)。

  (2)與值周班工作相結(jié)合,在全校各點(diǎn)設(shè)文明衛(wèi)生監(jiān)督崗,對(duì)學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督。

  (3)與少先隊(duì)'節(jié)能金點(diǎn)子'活動(dòng)相結(jié)合,變廢為寶,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

 。4)充分利用升旗儀式,午會(huì),中隊(duì)會(huì)等,由領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,利用廣播,講座,黑板報(bào),>倡議書(shū),征文等形式進(jìn)行定期宣傳。

 。5)組建'雛鷹潔凈服務(wù)小隊(duì)','校園小小美容師'等小隊(duì),利用課余在學(xué)校,社區(qū)進(jìn)行宣傳,清理污源,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。>慰問(wèn)先進(jìn)環(huán)衛(wèi)工人,'植樹(shù)節(jié)'開(kāi)展綠化,美化校園活動(dòng),使學(xué)生時(shí)刻都意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

  2.把環(huán)境教育與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合。

  通過(guò)教育活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),促進(jìn)少先隊(duì)員的養(yǎng)成教育,同時(shí)要求學(xué)生從我做起,從學(xué)校做起,使我們的校園建成更加美麗的'綠色校園'。

環(huán)境教育教學(xué)反思3

  情況實(shí)錄:

  王xx和袁x兩名幼兒都是第一次進(jìn)入該區(qū)域活動(dòng),但是在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中兩名幼兒的活動(dòng)情況卻是截然不同的。

  王xx先看了范例后模仿如何用手指印畫(huà)青蛙、蜜蜂、瓢蟲(chóng),畫(huà)瓢蟲(chóng)和青蛙的方法是一樣的,豎著按一下手印,然后進(jìn)行添畫(huà),而青蛙需要按兩下手印,而且一個(gè)是橫著的手印一個(gè)是豎著的手印,按完后再進(jìn)行添畫(huà);有了一定的經(jīng)驗(yàn)后,她開(kāi)始創(chuàng)新,添畫(huà)出了三個(gè)形態(tài)各異的恐龍。而袁x進(jìn)入?yún)^(qū)角后,沒(méi)有仔細(xì)看區(qū)角周?chē)沫h(huán)境創(chuàng)設(shè),看到印泥就用手指去沾,然后隨意地、無(wú)目的地在紙上印上一個(gè)個(gè)小指印,也沒(méi)有添畫(huà)?吹胶⒆釉谧鰶](méi)有目的的事情,于是我對(duì)其進(jìn)行了語(yǔ)言提示,“先抬頭看看墻上那些漂亮的手指畫(huà)吧,你也可以再來(lái)添畫(huà)!甭(tīng)到我的話,袁x抬頭看了看墻壁,還是沒(méi)有任何的.反應(yīng),于是我拿起了筆,在原來(lái)的手指印上添上了人的五官以及頭發(fā),請(qǐng)她來(lái)學(xué)學(xué)我的方法,來(lái)添畫(huà)?戳宋业氖痉逗,袁x才拿起筆進(jìn)行模仿添畫(huà)。

  分析:

  手指點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)的活動(dòng)開(kāi)展后,受到孩子們的追捧,孩子對(duì)于印手印以及添畫(huà)都非常的感興趣,剛投放材料的時(shí)候我們提供了很多的范例,目的是為了讓孩子能夠了解什么是手指畫(huà),如何進(jìn)行添畫(huà),希望能夠拓寬孩子的思路。

  反思與調(diào)整:

  區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展已經(jīng)有一段時(shí)間了,在這段時(shí)間后有很多孩子已經(jīng)初步培養(yǎng)了一定自主學(xué)習(xí)的能力,比如在看到新的材料的時(shí)候,他首先會(huì)看一看教師是否提供了范例或是否有圖片提示,隨后才會(huì)動(dòng)手做,或者有的孩子會(huì)邊操作邊看提示,今天在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)活動(dòng)的兩名幼兒,可見(jiàn)他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是有區(qū)別的。同時(shí)從一名孩子的活動(dòng)中可以看出環(huán)境教育對(duì)孩子的重要性,環(huán)境是一名無(wú)聲的老師。

環(huán)境教育教學(xué)反思4

  隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)走過(guò)一條先污染后治理的彎路,并為此付出了高昂的代價(jià)。我們作為發(fā)展中國(guó)家,現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步,理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí),盡量減少污染,走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)...

  隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)走過(guò)一條先污染后治理的彎路,并為此付出了高昂的代價(jià)。我們作為發(fā)展中國(guó)家,現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步,理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí),盡量減少污染,走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路。為此,必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí),提高人們的環(huán)境意識(shí)。

  一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的必要性與緊迫性

  我國(guó)的環(huán)境狀況并不容樂(lè)觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)災(zāi)害性影響。曾經(jīng)風(fēng)景如畫(huà)的南京十里秦淮,如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”,淮河水無(wú)法飲用,大運(yùn)河魚(yú)蝦絕跡,九七年的黃河斷流,九八年的長(zhǎng)江洪水,去年的沙塵暴等等,其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等,早已不再是新聞。因此,提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí),已經(jīng)擺上了國(guó)民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,環(huán)保意識(shí)一旦形成,對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù),無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情。

  二、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中的重要地位

  化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。它同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等,都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出,化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

  三、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

  在化學(xué)教育中,化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,概括起來(lái),主要有以下幾個(gè)途徑:

  1、在化學(xué)課堂教學(xué)中,滲透環(huán)境教育

  在中學(xué)化學(xué)教材中,包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容,例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”so2和co,在初中課本和高中一年級(jí)課本中都做過(guò)初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí),就應(yīng)給學(xué)生講清so2、co的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類(lèi)的危害,并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,講解如何避免so2、co的產(chǎn)生及so2、co中毒后如何處理等。并由so2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的'另一“殺手”——光化學(xué)煙霧,在高中第二冊(cè)(試驗(yàn)本)教材中也介紹過(guò),教師可結(jié)合1942年的美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件,給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害,從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

  2、在化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中,進(jìn)行環(huán)境教育

  化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé),并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面,教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品,進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的ph值、用so2形成硫酸、硝酸的過(guò)程等等。另一方面,化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有有毒性氣體(如so2、co等)放出的試驗(yàn)時(shí),可增加尾氣處理裝置,以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn),這樣既可減少污染物污染,也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行,從自身做起,只有這樣,才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

  3、在化學(xué)課外活動(dòng)中,加強(qiáng)環(huán)境教育

  一方面,可以通過(guò)化學(xué)課外興趣小組,開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定附近河、湖水的酸堿度,到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀,利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等,讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性,增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面,要教育學(xué)生在日常生活中,從自身做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起,時(shí)刻牢記環(huán)保使命,充分利用節(jié)約能源(如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等),合理分類(lèi)存放生活垃圾(如電池回收、不亂到污水等),不使用污染環(huán)境的物品(如含p洗衣粉、噴發(fā)膠等),敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng),努力將環(huán)境污染降低到最低程度,保護(hù)好我們的家園。

  總之,利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。廣大中學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性,為保護(hù)好我們的生活環(huán)境,使我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)在未來(lái)幾年、幾十年都能快速健康發(fā)展,做出自己應(yīng)盡的努力。

環(huán)境教育教學(xué)反思5

  在教學(xué)《愛(ài)護(hù)環(huán)境保健康》一課時(shí),為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面:

  1、依據(jù)新課程精神,將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來(lái)源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中,我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場(chǎng)等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性,一下子就吸引了學(xué)生,也讓他們發(fā)出了“真臟。 薄疤膳铝!”這樣的感慨。就這樣,學(xué)生在切身的體驗(yàn)過(guò)程中熱愛(ài)生活環(huán)境的情感油然而生,明白了愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí),學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。

  在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中,我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例,先讓學(xué)生看圖,再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動(dòng)了,他們自己體驗(yàn)過(guò)吐痰,也見(jiàn)過(guò)亂吐痰的情形,因此談起自己的想法,說(shuō)起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。

  本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂,使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感,更貼近學(xué)生的生活。

  2、以學(xué)生為本,全面落實(shí)新課程精神。

  我首先依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合,把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā),通過(guò)圖例的辨析使學(xué)生明確愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。其次,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié),首先,我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境,我們還可以還做些什么呢?”這樣不僅課堂的參與面廣,而且活躍了氣氛。

  通過(guò)反饋,有的學(xué)生要寫(xiě)標(biāo)語(yǔ),有的要畫(huà)宣傳畫(huà),有的要給鎮(zhèn)長(zhǎng)寫(xiě)信,有的要做手抄報(bào)一時(shí)間,教室里熱鬧起來(lái),學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少,也都躍躍欲試,想為愛(ài)護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中,學(xué)生就是主體,他們?nèi)鎱⑴c,建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力、行為能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì),同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  3、注意聯(lián)系生活,讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的能力。

  在教學(xué)中,要交給兒童通向生活的鑰匙,要使他們成為生活的.主人,不能僅僅把教育局限于書(shū)本上,還要把他們的書(shū)本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),要參與社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)參與實(shí)踐,發(fā)展他們的各種生活能力。過(guò)去,由于某些原因,我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書(shū)本為主體,而忽略了生活的實(shí)踐和社會(huì)的實(shí)踐。本節(jié)課中,當(dāng)學(xué)生獲得要愛(ài)護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識(shí)后,為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則,我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。首先,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境,找找哪些做得還不夠好,我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后,紛紛說(shuō)出了自己的想法:想整理衛(wèi)生角,想整理講臺(tái)桌,想給教室洗個(gè)澡接著,我便讓學(xué)生按自己的想法,組成各種活動(dòng)小組,并布置任務(wù),安排大掃除活動(dòng)。這樣,從口頭落實(shí)到行動(dòng)上,真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活,回歸生活”的主旨。

  其次,在課堂的最后,我臨時(shí)增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié),意在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用,真正做到:不僅自己保護(hù)環(huán)境,而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

  但是,這節(jié)課也有不足之處,如:教師的應(yīng)變能力欠缺,在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活;其次,活動(dòng)面不夠廣,學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)多,還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒(méi)有獲得展示自己的機(jī)會(huì);再次,課堂的評(píng)價(jià)欠缺,當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時(shí),沒(méi)能及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。所以,在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長(zhǎng)處,彌補(bǔ)課堂中存在的不足。

環(huán)境教育教學(xué)反思6

  為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重引用生活實(shí)際,讓學(xué)生們從身邊的生活中真正地體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性,對(duì)于本節(jié)課我的教學(xué)反思體現(xiàn)在了以下幾個(gè)方面:

  1、要依據(jù)新課程精神,將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來(lái)源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中,我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場(chǎng)等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性,一下子就吸引了學(xué)生,也讓他們發(fā)出了“真臟!”“太可怕了!”這樣的感慨。就這樣,學(xué)生在切身的體驗(yàn)過(guò)程中熱愛(ài)生活環(huán)境的情感油然而生,明白了愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí),學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。

  在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中,我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例,先讓學(xué)生看圖,再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動(dòng)了,他們自己體驗(yàn)過(guò)吐痰,也見(jiàn)過(guò)亂吐痰的情形,因此談起自己的`想法,說(shuō)起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。

  本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會(huì),構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂,使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感,更貼近學(xué)生的生活。

  2、要以學(xué)生為本,全面落實(shí)新課程精神。

  我首先依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合,把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā),通過(guò)圖例的辨析使學(xué)生明確愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。其次,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié),首先,我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境,我們還可以還做些什么呢?”這樣不僅課堂的參與面廣,而且活躍了氣氛。

  通過(guò)反饋,有的學(xué)生要寫(xiě)標(biāo)語(yǔ),有的要畫(huà)宣傳畫(huà),有的要給鎮(zhèn)長(zhǎng)寫(xiě)信,有的要做手抄報(bào)……一時(shí)間,教室里熱鬧起來(lái),學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少,也都躍躍欲試,想為愛(ài)護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中,學(xué)生就是主體,他們?nèi)鎱⑴c,建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力、行為能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì),同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  3、要注意聯(lián)系生活,讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的能力。

  在教學(xué)中,要交給兒童通向生活的鑰匙,要使他們成為生活的主人,不能僅僅把教育局限于書(shū)本上,還要把他們的書(shū)本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),要參與社會(huì)實(shí)踐,通過(guò)參與實(shí)踐,發(fā)展他們的各種生活能力。過(guò)去,由于某些原因,我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書(shū)本為主體,而忽略了生活的實(shí)踐和社會(huì)的實(shí)踐。本節(jié)課中,當(dāng)學(xué)生獲得要愛(ài)護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識(shí)后,為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則,我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。首先,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境,找找哪些做得還不夠好,我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后,紛紛說(shuō)出了自己的想法:想整理衛(wèi)生角,想整理講臺(tái)桌,想給教室洗個(gè)澡……接著,我便讓學(xué)生按自己的想法,組成各種活動(dòng)小組,并布置任務(wù),安排大掃除活動(dòng)。這樣,從口頭落實(shí)到行動(dòng)上,真正地體現(xiàn)《品德與生活》課“源于生活,回歸生活”的主旨。

  其次,在課堂的最后,我臨時(shí)增設(shè)了自己故意隨便丟棄紙張的環(huán)節(jié),意在檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠?qū)W以致用,真正做到:不僅自己保護(hù)環(huán)境,而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。

  可能這節(jié)課我的應(yīng)變能力欠缺,在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活;活動(dòng)面不夠廣,學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)多,還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒(méi)有獲得展示自己的機(jī)會(huì);再次,課堂的評(píng)價(jià)欠缺,當(dāng)學(xué)生回答的回答十分精彩時(shí),沒(méi)能及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。所以,在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長(zhǎng)處,彌補(bǔ)課堂中存在的不足。

環(huán)境教育教學(xué)反思7

  環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)前世界面臨的最重大的問(wèn)題之一。它主要源于人類(lèi)對(duì)自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞,而對(duì)環(huán)境的損害行為又與人們對(duì)環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識(shí)相聯(lián)系。因此,加強(qiáng)環(huán)境教育,使初中學(xué)生提高環(huán)境意識(shí)、正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)解決環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和觀念,并使學(xué)生的行為與環(huán)境相和諧。本文就《生物學(xué)》中的環(huán)境教育的教學(xué)策略談幾點(diǎn)看法。

  一、教學(xué)風(fēng)格

  主要是指教學(xué)方法與態(tài)度,教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,教學(xué)取向等。在環(huán)境教育中適宜推行“進(jìn)步”型教師的教學(xué)風(fēng)格,即教師作為教育經(jīng)驗(yàn)的向?qū)В峁┙o學(xué)生綜合話的內(nèi)容,注重創(chuàng)新思維,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá),以幽默機(jī)智來(lái)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生處于主動(dòng)的角色,通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究而獲得知識(shí)和技能。

  1、社會(huì)學(xué)科的所有領(lǐng)域,所以,環(huán)境教育應(yīng)重視綜合——分析——綜合的思維方式,盡可能與各相關(guān)學(xué)科結(jié)合,形成對(duì)知識(shí)的整體性、全面性的認(rèn)識(shí)。如理解酸雨問(wèn)題就要綜合化學(xué)、生物、地理等知識(shí)。

  2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓學(xué)生反常規(guī)思維、克服定勢(shì),用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯(cuò)誤觀念,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的變通性。如引導(dǎo)學(xué)生摒棄徹底消滅有害生物的觀點(diǎn)。1967年聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織提出了IPM概念,強(qiáng)調(diào)要把有害生物種群控制在經(jīng)濟(jì)危害水平以下,而不是將這些物種消滅。因?yàn)檫@不僅有利與維持生態(tài)平衡,保護(hù)獨(dú)特的基因庫(kù),還可以將有害生物“物盡所用”。比如說(shuō)從家蠅的體內(nèi)提取抗菌肽等。

  二、教學(xué)方法

  宜多采用“互動(dòng)式”的活動(dòng)課形式突出活動(dòng)性和開(kāi)發(fā)性。要盡量選擇學(xué)生身邊存在的真實(shí)的環(huán)境,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題多種角度、多種形式的思考,探索考察,發(fā)現(xiàn)所要掌握的概念、觀點(diǎn)或應(yīng)有的態(tài)度,解決問(wèn)題的途徑,進(jìn)而確立正確的環(huán)境論理。

  如用“頭腦風(fēng)暴”法探討問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。例如何才能既保護(hù)環(huán)境,又防治害蟲(chóng)?學(xué)生會(huì)想出許多點(diǎn)子——以蟲(chóng)治蟲(chóng)、微生物治蟲(chóng)、以光治蟲(chóng)、育林治蟲(chóng)、天敵治蟲(chóng)等。又如用“角色扮演”法授權(quán)學(xué)生去處理具有爭(zhēng)議性的環(huán)境問(wèn)題,學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。活動(dòng)首先要把某一環(huán)境問(wèn)題的個(gè)案展示出來(lái),讓全班同學(xué)分成若干小組,不同的小組分別代表不同的角色和觀點(diǎn)。如大量工業(yè)廢水直接排入某河流而造成嚴(yán)重的水污染,就此問(wèn)題進(jìn)行角色扮演記者、群眾、工廠老板、環(huán)保人士等各抒己見(jiàn),探討解決問(wèn)題的途徑。環(huán)境教育的教學(xué)方法很多,演講法,談話法,實(shí)驗(yàn)法,參觀法,實(shí)習(xí)法,調(diào)查法,內(nèi)容豐富多彩。我們可根據(jù)具體的內(nèi)容選擇合適的.方法,并將各種方法優(yōu)化組合,形成一種科學(xué)方法體系。

  三、教學(xué)內(nèi)容

  常采用“事例分析——形成概念——實(shí)踐應(yīng)用”的認(rèn)知模式,在事例的選擇上宜多采用“近距離內(nèi)容”。

  1、在時(shí)間上,選最近發(fā)生的事例,說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題“就發(fā)生在昨天和今天”給學(xué)生一種震撼。如沙塵暴襲擊了北京城,給人們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)很大的損失,這主要的人們過(guò)度開(kāi)發(fā)利用森林,草地資源造成土壤沙化而引起的。

  2、在空間上選用近距離的事例,說(shuō)明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續(xù)惡化,藻類(lèi)植物大量繁殖,太湖銀魚(yú)產(chǎn)量急劇下降,說(shuō)明水體遭到嚴(yán)重的富營(yíng)養(yǎng)化。

  3、善于“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學(xué)數(shù)據(jù)說(shuō)明環(huán)境污染的嚴(yán)重危害,善于收集并分析老百姓常講的諺語(yǔ),順口溜等,增加環(huán)境教育的人文性。如我國(guó)大運(yùn)河南段居民的順口溜“50年代淘米洗菜,60年代水質(zhì)變壞,70年代魚(yú)蝦絕代,80年代不能洗馬桶蓋”實(shí)際上也是許多河道受?chē)?yán)重污染的真實(shí)寫(xiě)照。

  4、在課堂語(yǔ)言中盡量增加趣味性,如地球在“發(fā)燒”——溫室效應(yīng)和海平面上升,“空中死神”——酸雨等等,平時(shí)要注意收集和創(chuàng)造幽默的語(yǔ)句。

  四、教學(xué)媒體

  充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)跨越時(shí)空,使“遠(yuǎn)在天邊”的問(wèn)題縮短到“近在眼前”,讓學(xué)生以直觀的方法獲得間接的經(jīng)驗(yàn),易于理解和掌握。如可播放歌曲《太湖美》作為“水污染”一課的引言,然而歌曲中展現(xiàn)的美好情景已成過(guò)去,太湖已是我國(guó)目前污染最嚴(yán)重的水域之一。利用CAI課件創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,在“保護(hù)動(dòng)物多樣性”的課堂上,課件中插入歌曲《有一個(gè)女孩》(講述一個(gè)女大學(xué)生為保護(hù)丹頂鶴殉身的>故事)并用背景“沼澤地”、“飛翔的丹頂鶴”來(lái)渲染。這種集文字,圖象,動(dòng)畫(huà),聲音,音樂(lè)于一體的教學(xué)媒體能使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。

  目前獲得信息的渠道很多,可利用Internet使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí),如在《環(huán)境保護(hù)》一節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站,網(wǎng)頁(yè),還可利用校園網(wǎng)查閱資料,與同學(xué)協(xié)同制作環(huán)保宣傳網(wǎng)頁(yè)等。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)時(shí)機(jī),要關(guān)注每一個(gè)重大紀(jì)念日,“有機(jī)”就“可乘”,抓住契機(jī)及時(shí)教育,將環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生頭腦中。3月22日“世界水日”教育學(xué)生要“飲水思源”,6月5日“世界環(huán)境日”告訴學(xué)生要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害。

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