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書法教學反思

時間:2023-04-18 08:15:08 教學反思 我要投稿

書法教學反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學是重要的工作之一,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的書法教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

書法教學反思

  書法教學不是單調(diào)、枯燥的“講練式”,而應在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計、訓練手段、評價機制四個方面讓學生全方位、全身心地投入。

  一 、教學過程重參與,豐富學生情感

  書法教學活動需要教師和學生共同來完成,需要雙方互相協(xié)作,發(fā)揮各自的積極性。因此,學生不應只是消極被動地接受,而應積極主動地參與和投入。在每一課的書法教學中,始終貫穿著情感體驗,沒有學生的主動參與,是不可能學有所獲的。教師正確使用競賽機制,會使學生全身心地投入,從而使課堂充滿健康的競爭氛圍。競賽方式多種多樣,有班級中個人和個人的競賽,使學生“見賢思齊”;抓住學生渴望成為小組中的積極因素,為小組爭光的普遍心理,進行組間競賽,增強團隊疑聚力;自己前后習作的競賽,讓學生看到點滴進步,充滿自信;跟其他班學生競賽,進行“打擂臺”游戲,更使他們興趣盎然,情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點問題進行思維火花的碰撞,在辯論中學會傾聽他人意見,容納他人觀點。在“小老師”的組織下開展合作學習,學會關(guān)心他人,感悟協(xié)作團結(jié),凝成團隊意識。教學中,教師應鼓勵每一位學生全方位地參與,而不是某一環(huán)節(jié)的局部。

  二 、訓練手段重多樣,培養(yǎng)學生意志

  訓練的嚴謹并不排拆手段的多樣化,相反,多樣化的訓練應以嚴謹為本,以利于培養(yǎng)學生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨生子女為主,這些小“太陽”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象,如做事***快而不仔細,遇到困難往往退避而不堅強面對,學習容易松跨而不積極進取等等。書法教學能調(diào)理學生的這些不良心理,它雖然緩慢,但卻是錘煉學生心理品格的“良藥”。郭沫若早在 1962 年為《人民教育》題詞中就寫道:“培養(yǎng)中小學生寫好字,……這對養(yǎng)成習慣有好處,能夠細心,集中意志,善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨斷專橫最容易誤事,練習書法可以逐漸免除這些毛病!笔聦嵰呀(jīng)證明,書法有一整套嚴謹?shù)臅鴮W法則,在書寫過程中如果不認真對待,往往會差之毫厘,失之千里。所以,在書法教學中必須引導學生從一點一畫入手,認真地去研究、體味,一絲不茍地進行練習、比較,在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面,古人為我們留下了許多佳話,如張芝的“墨池”,智永的“筆!钡鹊龋胺Q頑強意志力的贊歌,永遠值得后人思味、仿效。但在學校書法教學中,“苦行僧”般地要求學生以始終如一的情形來苦練書法,也是收效甚微的。心理學家研究表明,小學生注意力不穩(wěn)定,不持久,有意注意時間較短,教師應從學生特點出發(fā),改變一味的“講練式”,依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習形式,如糾誤法、補筆法、嘗試法、書空法、比賽法等等。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換,使學生始終保持練習的高昂情緒。

  糾誤法:以自己已有認識為參照,對老師出示的錯例、同學習作中的不足加以獨到的分析和糾正,教師鼓勵個性化的批判。

  補筆法:在筆畫或字中缺少的部分應是本課重點或難點,讓學生在訓練之后進行“天衣無縫”般的補充,催發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。

  嘗試法:學之前先練,明了自己的“知”與“不知”,“能”與“不能”,引導學生主動地去解決問題,成為學習的主角。

  書空法:練之前先蘊釀情緒,尋找感覺,書空幾遍,眼明心亮。

  比賽法:形式多樣,以求人人參與,在“賽”中領(lǐng)悟“謙虛”和“自豪”。

  正所謂:書山有路“巧”為徑,學海無涯“樂”作舟?鄻方豢,苦中有樂,在樂學中自覺地磨煉意志。

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