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五上找規(guī)律教學(xué)反思

時間:2023-04-13 14:33:51 教學(xué)反思 我要投稿
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五上找規(guī)律教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編收集整理的五上找規(guī)律教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

五上找規(guī)律教學(xué)反思

五上找規(guī)律教學(xué)反思1

  《找規(guī)律》是蘇教版數(shù)學(xué)第九冊教學(xué)內(nèi)容。它把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象,通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實(shí)際問題等教學(xué)活動,激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)探索精神。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神。本節(jié)課我本著“扎實(shí)、有效”的原則,以“觀察——發(fā)現(xiàn)——

  總結(jié)

  ——運(yùn)用”的方式為教學(xué)主線,力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合,且面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣,以趣促學(xué)。

  興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,他們才會積極主動地去探索數(shù)學(xué)知識。上課伊始,我設(shè)計了一個挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的游戲---男生女生快速記憶PK賽。課件快速閃現(xiàn)數(shù)字,女生記女生題,男生記男生題,看誰先記住方框里的數(shù)字。記住的人多,就能獲勝。(男生189625364079 女生556655665566)因為“規(guī)律”幫女生贏得了比賽,以此讓學(xué)生在游戲中初步感知規(guī)律,體味了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  最后的學(xué)習(xí)過程,我也是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步體會規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律。游戲中用到了學(xué)生都非常熟悉的'兒歌“一二三四五,上山打虎,老虎不在家,打到小松鼠。”用這首兒歌來玩游戲:從左起一人對應(yīng)一字地讀,讀到兒歌的最后一個字是誰,誰就被淘汰。第一輪五人游戲看誰會被淘汰,讓學(xué)生說說怎么想的?

  第二輪四人游戲:要想把老師淘汰掉,老師站哪里?從游戲中讓學(xué)生思考并結(jié)合今天學(xué)到的知識綜合運(yùn)用,以致融會貫通。

  二、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)價值。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本課從節(jié)日的校園圖入手,讓學(xué)生從盆花、彩燈、彩旗的擺放中初步感受規(guī)律。接著讓學(xué)生找一找生活中類似的周期現(xiàn)象,進(jìn)一步體會規(guī)律。然后讓學(xué)生從生肖的系列問題中感受到周期現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用,學(xué)會解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。

  三、關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透,學(xué)會數(shù)學(xué)思考。

  1、注重方法的多樣化。

  “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在經(jīng)驗上徘徊,而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,即數(shù)學(xué)化的過程”。在觀察盆花、彩燈、彩旗的擺放規(guī)律時,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:它們的擺放規(guī)律有什么不同的地方?有什么相同的地方?在豐富感性積累的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,歸納共同點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)識周期現(xiàn)象的本質(zhì)特征。讓學(xué)生經(jīng)歷抽象概括的過程。

  2、總結(jié)計算方法時,注重提煉規(guī)律。

  課堂上,我讓學(xué)生觀察例子的三個算式,提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)?以后再遇到這一類的的問題,你如何解決?誰來歸納一下。”我抓住“怎么確定除數(shù)”和“如何根據(jù)余數(shù)來判斷”兩點(diǎn),讓學(xué)生找對規(guī)律,掌握方法,從而找到破解周期現(xiàn)象的密碼。

  在老師的精心設(shè)計中,學(xué)生們體驗到了“無限”的學(xué)習(xí)樂趣。一節(jié)簡簡單單的數(shù)學(xué)課也可以變得精彩起來!

五上找規(guī)律教學(xué)反思2

  在這次新北區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師教學(xué)評優(yōu)課上,我執(zhí)教了五年級的《找規(guī)律》。選這段教學(xué),主要源于我對這段老教材中沒有涉及的內(nèi)容的喜愛。根據(jù)班級的實(shí)際情況,我對預(yù)設(shè)教案和課件作了反復(fù)的修改。應(yīng)該說,這堂課上下來總的感覺還是不錯的。

 。1)、關(guān)注新舊知識聯(lián)系,促進(jìn)新舊知識合理溝通。精心預(yù)設(shè)生活場景,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所隱藏的數(shù)學(xué)因素,感知“規(guī)律”,就本教學(xué)內(nèi)容而言是讓學(xué)生感知事物排列的“序”。

 。2)、給學(xué)生的主動發(fā)展提供充分的時間和充裕的空間,讓小組活動效果落到實(shí)處。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提,沒有思考的合作與交流是低效與流于形式的,學(xué)生將會出現(xiàn)無話可說。為避免這一情況的出現(xiàn),我做了如下的安排:在解決盆花問題時,我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,讓他們在練習(xí)本上將自己的思考過程表達(dá)出來,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,使學(xué)生在感受解決問題的方法的多樣性的同時拓寬自己解決問題的思路。而在解決彩燈問題時,我則讓學(xué)生同桌說說自己的想法,再用自己認(rèn)為比較簡單的方法解決問題。經(jīng)歷了這兩個問題的解決過程,學(xué)生對這類問題的解決方法有了比較清晰地認(rèn)識。這時,我將彩旗問題交給學(xué)生處理,由學(xué)生提問學(xué)生回答,我則用“余數(shù)是幾時,是紅旗?余數(shù)是幾時,是黃旗?”這一問題將這堂課的關(guān)鍵拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己總結(jié),提高認(rèn)識。

 。3)、合理組合、挖掘教材。如規(guī)律練習(xí)的拓展,我給學(xué)生提供了一個個情景,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的找規(guī)律的知識,自己設(shè)計出一個規(guī)律,讓學(xué)生深刻理解排序中的“組”和“組內(nèi)事物的個數(shù)”及“組內(nèi)事物的.序”,進(jìn)而找到解決問題的策略,讓學(xué)生體驗成功和喜悅。

  (4)、自然體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的人文價值。數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活。從主題圖――盆花、彩燈、彩旗的出示,到結(jié)束時自然界中的規(guī)律現(xiàn)象和生活中的規(guī)律現(xiàn)象的展示,讓學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生用數(shù)學(xué)知識去改造生活的欲望。

 。5)、關(guān)注生成。如在找規(guī)律的過程中,我讓學(xué)生自己一次次經(jīng)歷策略不斷優(yōu)化的過程,而對于學(xué)生的錯誤資源,我能及時捕捉,引導(dǎo)學(xué)生通過思辨來糾正。

  (6)、細(xì)節(jié)決定成敗。在預(yù)設(shè)中,我比較精心地設(shè)計了每一句過渡語和板書。盡量做到簡明不羅嗦,突出重點(diǎn),這樣有助于學(xué)生對知識的建構(gòu),同時在數(shù)學(xué)課上也能讓學(xué)生感受我們語言文字的美。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在課中,有些地方我還比較急噪,給予學(xué)生探究的時間還不夠,沒有為每個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)提供廣泛的可能等。有遺憾,就意味著反省,意味著認(rèn)識的升華,意味著進(jìn)步與提高。我將在今后的教學(xué)中不斷努力,不求最好,只為更好。

五上找規(guī)律教學(xué)反思3

  本課《找規(guī)律》是國標(biāo)本蘇教版第九冊第五單元的內(nèi)容,本單元的找規(guī)律主要研究的是周期現(xiàn)象,周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象,規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu),這種確定的結(jié)構(gòu)是周期現(xiàn)象。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神,通過眼前預(yù)料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。發(fā)現(xiàn)周期,體會它的確定性是認(rèn)識周期現(xiàn)象的關(guān)鍵。

  本課我能充分利用教材提供的場景,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而提出問題:你在圖上看到什么?它們是怎么擺放的?你是從哪邊看起的?你發(fā)現(xiàn)了什么等等,很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。在教學(xué)例1這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題之后,再組織小組交流。這樣,使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,有機(jī)會和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果,既有利于提高學(xué)生的參與度,又有利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。同時,我為學(xué)生提供了比較、交流的空間,幫助學(xué)生體會每一種方法的優(yōu)劣,促使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。在解決問題的過程中,我能重視引導(dǎo)學(xué)生體會觀察、思考、歸納的方法,并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問題。在這一過程中,學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c研究,成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

  在本課的鞏固練習(xí)中,我設(shè)計了一個擺棋子的活動,這樣能把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在動手操作中愉快地學(xué)習(xí),不僅再次體驗了周期現(xiàn)象的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)了鞏固新知的目的,還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的積極性大大的提高了,而且課堂氛圍變得越來越活躍。同時我通過讓學(xué)生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象,使學(xué)生更充分地體驗周期現(xiàn)象的規(guī)律,感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的`數(shù)學(xué)問題,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  當(dāng)然,本節(jié)課還是存在較多的問題,如,學(xué)生在發(fā)言回答問題的時候,舉手回答的習(xí)慣有個別學(xué)生始終沒有做到,課堂教學(xué)的時間安排上有點(diǎn)前松后緊,在新授這一環(huán)節(jié)中放的還不是太開,要讓學(xué)生有更多的自主性。

五上找規(guī)律教學(xué)反思4

  1、充分利用教材提供的場景,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而提出問題:你在圖上看到什么?它們是怎么擺放的?你是從哪邊看起的?你發(fā)現(xiàn)了什么等等,很自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,又較好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。

  2、教學(xué)例1這一環(huán)節(jié),教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考,在大部分學(xué)生用自己的方法解決問題之后,再組織小組交流。這樣,使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,有機(jī)會和同伴分享自己的學(xué)習(xí)成果,既有利于提高學(xué)生的參與度,又有利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣性。同時,教師為學(xué)生提供了比較、交流的空間,幫助學(xué)生體會每一種方法的優(yōu)劣,促使學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。

  3、在解決問題的過程中,教師十分重視引導(dǎo)學(xué)生體會觀察、思考、歸納的'方法,并靈活運(yùn)用不同的策略去解決問題。在這一過程中,學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c研究,成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

  4、教師設(shè)計的擺棋子的活動,把鞏固練習(xí)巧妙地融入游戲之中。學(xué)生在動手操作中愉快地學(xué)習(xí),不僅再次體驗了周期現(xiàn)象的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)了鞏固新知的目的,還激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  5、通過讓學(xué)生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象,使學(xué)生更充分地體驗周期現(xiàn)象的規(guī)律,感受到數(shù)學(xué)源于生活,生活現(xiàn)象中常常蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)問題,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  6、本節(jié)課存在的重點(diǎn)問題是時間的把握不夠好,有點(diǎn)前松后緊。

五上找規(guī)律教學(xué)反思5

  “寓教于樂”是自古以來倍受推重的教學(xué)之一。努力挖掘教材和課堂中的快樂因素,激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,為學(xué)生的精神提供源頭活水。

  1.游戲之樂

  游戲是課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。什么樣的游戲,在哪一環(huán)節(jié)設(shè)計游戲,會對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到推波助瀾的效果呢?在本節(jié)課的開始,“剪刀、石頭、布”的游戲緊扣規(guī)律開展,有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又把規(guī)律這一內(nèi)容以強(qiáng)勢效果推進(jìn)學(xué)生的視界,這樣的游戲有的放矢,一石二鳥。最后的數(shù)數(shù)游戲又一次讓學(xué)生感悟到規(guī)律,但這兒的游戲不是簡單的重復(fù),此次的著力點(diǎn)重在運(yùn)用規(guī)律解釋現(xiàn)象,解決問題。

  2.尊重之樂

  人人都有被尊重的欲望。學(xué)生的這種欲望實(shí)現(xiàn)之后,表現(xiàn)得很主動。在盆花問題呈現(xiàn)之后,讓學(xué)生自主探索,小組交流,讓他們在信任與尊重中開始活動;在彩燈問題中,讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,讓學(xué)生感覺到又一次被尊重;“你來提問,我來答”這一環(huán)節(jié),學(xué)生儼然成了一名小老師,被尊重的喜悅溢于言表,積極性又一次高漲。

  學(xué)生的主體地位被尊重,思維表述被激活,在思考層面表現(xiàn)得“深而全”。在提問環(huán)節(jié),學(xué)生提出“從左起第17面彩旗是什么顏色”的常規(guī)問題,又提出了“從右起第27面彩旗是什么顏色”的反向問題。這實(shí)則是學(xué)生思維概括化和條理化的表現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)的有效性與學(xué)生思維的參與程度有關(guān)。學(xué)生的熱情被激發(fā),主體性得到發(fā)揮,參與度自然提升。

  3.成功之樂

  成功幫助樹立信心,成功可以持續(xù)熱情。在探究學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生體驗成功之樂、探究之樂呢?在本節(jié)課上,我針對我班學(xué)生可能存在有序表述的`困難,在教學(xué)過程中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在觀察場景,感知規(guī)律的環(huán)節(jié),我細(xì)化問題,讓學(xué)生有序地分步回答,降低表述難度,更易于體驗成功。另外,在處理本節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生理解并運(yùn)用計算法解決問題時,讓學(xué)生結(jié)合算式說想法,突出了“以幾個為一組”及“最后一盆是第幾組第幾個”的問題,讓學(xué)生有序思考,按步驟表述想法,并做好聽他人說與完善己說的方法,有效地突破完整表述這一難題。

  另外,教師肯定性評價,表揚(yáng)性話語和獎勵性的做法對學(xué)生的情感都有積極性的刺激,這種刺激可以讓他們體驗到成功,振奮信心。

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