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一年級下冊《春夏秋冬》教學(xué)反思范文通用
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的一年級下冊《春夏秋冬》教學(xué)反思范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級下冊《春夏秋冬》教學(xué)反思范文通用1
這節(jié)課是任教以來準(zhǔn)備時間最短、自我感覺效果最好的一節(jié)課，所以在授課前我一直擔(dān)心自己的教學(xué)設(shè)計是否可以順利進(jìn)行，學(xué)生是否可以在老師充滿激情的描述下可以很好地展開自己的想象，去說，去讀、去感受春天的美麗，以及春天人們那種期盼的美好感覺，教學(xué)的結(jié)果令我很滿意，感覺這樣的課堂讓我輕松也讓孩子們感受到了春風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹進(jìn)了孩子們的心中，這是以往教學(xué)中沒有體會到的輕松和愉悅。
自我反思這節(jié)課效果不錯的主要原因是教學(xué)設(shè)計和安排符合孩子的特點，能夠積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察，去感受，孩子們也容易在美麗的畫面中抒發(fā)自己的感情。本節(jié)課我主要安排：整體感知課文，簡單了解課文中描寫四季的特點，通過領(lǐng)讀、點讀、分組讀、比賽讀等多種形式讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞語，如：暖熱涼冷等，教師引領(lǐng)孩子們逐步完成讀書的每個環(huán)節(jié)，使孩子們整體感知課文。接著重點認(rèn)識春天，我們尋找春天、欣賞春天、贊美春天、擁抱春天還歌唱春天，整個過程孩子們都被畫面的美麗、教師的描述的美麗緊緊地吸引，似乎想要看看不一樣的春天，不一樣的'景色，不一樣的美麗�？傊侠淼陌才�，富有吸引力的內(nèi)容，加上老師富有激情的引導(dǎo)，學(xué)生真是可以輕松地學(xué)習(xí)，起碼可以慢慢地讀、清楚地說、豐富的想象，這樣的課堂我感覺足夠了。
雖然自我感覺良好，但沒有完美的課堂，這一點我很清楚，所以，還會繼續(xù)努力，尤其自身語言的組織能力有待提高，感覺在描述柳樹、迎春花、踏青等景物時，描述的還不夠美麗，詞語的運(yùn)用還需更加豐富，教師的語言還需更加精煉。板書的設(shè)計也不夠完美，因為留下的地方有點小，所以感覺很擁擠，這些大大小小的不完美，會激勵我更加努力，讓自己的課堂綻放不一樣的光彩。
一年級下冊《春夏秋冬》教學(xué)反思范文通用2
線上直播課的第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應(yīng)以識字為主。
成功之處：我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行講解，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。從作業(yè)反饋來看，因為對字的嚴(yán)格要求，整體寫的夠比較工整，頁面也很干凈，我會對孩子的字一直嚴(yán)格要求下去，也希望孩子們能夠堅持下去。
不足之處：整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂，對釘釘?shù)氖褂眠�不夠熟悉、難以及時解決孩子在聽課過程中出現(xiàn)的問題，節(jié)奏不緊湊，知識點講的不完整，孩子第一次上網(wǎng)課、興奮有余認(rèn)真不夠。但是究其原因，是我個人備課不充足，應(yīng)該在上課之前幫助學(xué)生做好心理調(diào)整。
改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我會以最快的.速度調(diào)整狀態(tài)，熟練掌握釘釘進(jìn)行授課，及時調(diào)整孩子的狀態(tài)，讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，備好每一節(jié)課的同時備好學(xué)生。
一年級下冊《春夏秋冬》教學(xué)反思范文通用3
第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應(yīng)以識字為主。
講完《春夏秋冬》這一課，我有很多反思，這節(jié)課的教學(xué)有優(yōu)點有缺點，教學(xué)中我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。
第一點，借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
第二點，教給識字方法，促進(jìn)自主識字。部編版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。
這節(jié)課雖然我也叫了不少學(xué)生回答問題，但是課后我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的回答，我給予的有效評價真是微乎其微，這樣的課堂學(xué)生聽起來也覺得索然無味。還是那句話，不能一味只顧講課，還要及時跟學(xué)生互動，針對學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)姆答仯卦诠烙�，增�?qiáng)學(xué)生的信心，提高積極性。
這節(jié)課的內(nèi)容不是很多，大部分是我在讀、說，缺少了學(xué)生說的機(jī)會。學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我完全可以用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生自己來讀，比一比誰讀得好，這樣學(xué)生應(yīng)該會讀得更認(rèn)真。這節(jié)課的.末尾顯得有些應(yīng)付，我完全可以指導(dǎo)學(xué)生把這一部分要求會寫的字寫一寫，這樣第二課時也會相對于寬松一些。
教學(xué)是一種藝術(shù)�！罢n堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。我深知我做的不夠好，我應(yīng)該不斷的努力，多向有經(jīng)驗的老教師請教，平時多聽課，多思考，多積累經(jīng)驗，多上網(wǎng)看看成功的案例。結(jié)合別人成功的經(jīng)驗總結(jié)自己不足的地方加以改正，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
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《春夏秋冬》這節(jié)課是布編語文一年級下冊第一篇課文，而且是一節(jié)識字課，整個識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語以及有這些詞擴(kuò)展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞語，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞語不僅讀起來朗朗上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解此意，識記字形，感受漢語言文化之美。
教學(xué)中鼓勵學(xué)生可結(jié)合動作方法進(jìn)行自主認(rèn)識“吹落降飄”等字“吹要用上口，發(fā)現(xiàn)下雨是從天上掉下來。雪輕輕柔柔的，一會飄到東，一會飄到西這是風(fēng)的功勞凸顯風(fēng)字旁”這樣識字學(xué)生興趣就盎然了。
朗讀教學(xué)也是本課的`重點，這一環(huán)我在落實時略有些匆忙了，以為課文都是短語和字詞組成的，字詞會讀了句子也就自然而然的能讀了。其實不然，在讀的時候由于沒有范讀，孩子們讀起來出現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)確，句末拖音的現(xiàn)象。我馬上意識到了自己的失誤，范讀然后同構(gòu)一對一答的方式來合作朗讀之后，朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎(chǔ)上，孩子們才能感悟出不同的畫面所帶給他們的樂趣。他們才能愛上讀書。
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這是本學(xué)期的第一篇課文，所以學(xué)生顯得相當(dāng)興奮，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大自然現(xiàn)象時，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采用聽說讀等手段來幫助學(xué)生盡快地掌握所學(xué)的`知識，利用課件播放相關(guān)春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會到這些詞語的含義。另外，我以猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性，講述一個大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語，至于讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式�？傮w說來，這堂課還是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
但不足之處在于調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律方面還有待增強(qiáng)以及如何延遲學(xué)生的注意力集中時間，這些都是我需要在日后的教學(xué)過程中加以改進(jìn)的。
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因?qū)W在鄭州網(wǎng)絡(luò)無法在線打開，所以按照自己備課情況上課，第一次在線上課還有些不適應(yīng)，沒有學(xué)生回答，連麥功能不好，聽不清，只好自己講講停停，給學(xué)生讀的時間。生字詞的認(rèn)識運(yùn)用了很多圖片，幫助識記。本課寫字中橫斜鉤出錯率很高，一個一個給學(xué)生批改指導(dǎo)，再改正再看。
第一次線上授課，帶學(xué)生簡單了解本冊課本，激發(fā)他們努力攀登新目標(biāo)的濃厚興趣。第一課的教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
這篇課文是下冊識字篇的第一課，今年授課形式發(fā)生大變化，學(xué)生新奇的同時，要在第一堂課中安撫住學(xué)生的.情緒，給他們鼓勵打氣。識字課文重在識字、認(rèn)讀生字會組詞等也是上冊經(jīng)常學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，通過讀讓孩子們體會春夏秋冬的四季特點，觀看圖片、視頻等激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望。
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這篇課文是部編版一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的.愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，適合放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
教學(xué)時，我主要采用讓學(xué)生觀察課文插圖并聯(lián)系自己的生活實際來感受四季特點，在充分感知四季的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出四季不同的美。再欣賞由“青草 紅花 游魚 飛鳥”組成的景色之美，感受大自然的美麗和生動�？磮D用課文中的詞語說一兩句話，如“春風(fēng)吹開了桃花，柳條在風(fēng)中飛舞�！钡取�
在生字教學(xué)中，由于本學(xué)期開始我注重漢字構(gòu)字法的滲透，但書中不再出現(xiàn)筆畫順序，鑒于部分學(xué)生筆順掌握得還不太好，因此在教學(xué)時，我也會適當(dāng)強(qiáng)調(diào)部分漢字的筆順。吸取上學(xué)期較多同學(xué)二類字認(rèn)讀存在問題的情況，本學(xué)期開始，我在課上加強(qiáng)了二類字的抽讀和口頭組詞，加深對二類字的認(rèn)識并在運(yùn)用中掌握二類字。
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