四季歌教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的四季歌教學(xué)反思，歡迎大家分享。
四季歌教學(xué)反思1
首先在朗讀時，“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢？給學(xué)生講了他的幾種情況。有時讀本來的字音“兒”；有時不讀出來，只是前一個字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。練習(xí)朗讀兒化音的技能。“場”是多音字，請仔細(xì)看看字音，讀什么音？指名讀，賽讀。學(xué)生把握得越來越好。其它的事物，看看它的樣子，看看它的顏色，體會它的特點(diǎn)，讀出不同事物的不同感覺。在示范朗讀的引導(dǎo)下，邊想象畫面邊朗讀，體會作者對這些景物的喜愛之情。讀出對春天的生機(jī)與活力，夏天的`蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦，冬天的快樂與自豪。
其次想想背誦積累，背誦方法可多樣，提高背誦效率。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。根據(jù)這個特點(diǎn)可讓學(xué)生觀察段落的結(jié)構(gòu)，練習(xí)背。結(jié)合插圖練習(xí)背誦。按四季順序練習(xí)背誦。加上與表達(dá)事物特點(diǎn)的動作，邊表演邊練習(xí)背誦。教師引背，小組賽背。
第三遷移運(yùn)用。詩韻味很美。抓住語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)而仿寫。教師指導(dǎo)時先扶后放。先展示句式填空，再由學(xué)生自由地創(chuàng)造句式說。
濮陽四季歌
春季里，春風(fēng)吹，
柳絮飛揚(yáng)花兒笑。
草兒尖尖，大雁正回。
夏季里，農(nóng)事忙，
耕完田地又積肥。
早起勤勞動，歸來戴月光。
秋季里，果飄香，
柿像燈籠掛滿樹。
身體雖勞累，心里甜絲絲。
冬季里，雪花飄，
打完雪仗堆雪人。
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
四季歌教學(xué)反思2
《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識“蜻、蜓、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認(rèn)識“展、運(yùn)、網(wǎng)”字，有主動識字的愿望。指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子。
在教學(xué)中，我抓住低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。
1、多種方式呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)識字。
這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，學(xué)習(xí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”，我就隨文識字，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認(rèn)字；而識字11個帶“蟲”字旁的字時，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進(jìn)行鞏固識字，語言訓(xùn)練；其次通過引導(dǎo)他們對形聲字特點(diǎn)的分析來鞏固識記，通過識字加油站，讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字方法去識字；然后，在游戲中識字，最后，通過生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法。
識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法，通過識字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識其他的形聲字。再如在認(rèn)識“網(wǎng)”字時，我采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的`識字興趣。在整個識字過程中，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。
3、讀寫結(jié)合，發(fā)展語言。
本課是一首運(yùn)用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣。我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛。這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問，再回答。不僅增加了趣味性，避免了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，寫話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
存在問題及改進(jìn)措施：
1、 對中下生關(guān)注力度不夠。
這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識字時，指導(dǎo)的不夠細(xì)，在用過“螞”字來引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點(diǎn)后，應(yīng)該再回到其他10個形聲字去，讓學(xué)生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)。
2、沒有適時進(jìn)行總結(jié)。
如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時，應(yīng)該及時幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁，進(jìn)而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法。再如，在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時，沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語，使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰。
2、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣。
我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王，采果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教。
四季歌教學(xué)反思3
本兒歌朗讀有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四副田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了辛勤勞動的人民。這首時序歌讓孩子了解了農(nóng)作物的生長的農(nóng)事的.知識。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、學(xué)生自行選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行匯報。
2、多種方法讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容。
3、識字教學(xué)任務(wù)完成的良好。基本上每個學(xué)生都能達(dá)到自己主動找出字的特點(diǎn)和需要注意的地方。
不足之處：
由于是學(xué)生自己匯報，文本的四季更替，學(xué)生了解的就是很片面。
改進(jìn)措施：
可以多給學(xué)生講解或者分享一些農(nóng)作物的生長視頻。拓寬學(xué)生的知識面。
四季歌教學(xué)反思4
優(yōu)點(diǎn)：整堂課層次清楚，節(jié)奏快，容量大。尤其是復(fù)習(xí)鞏固四個游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。
課件生動形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的'享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操。
注重課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，語文與美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科的整合。
缺點(diǎn)：課堂上的即時評價還不夠到位，應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)。在這堂課上，當(dāng)孩子們在給“冬”找朋友時，有個學(xué)生突然冒出“冬意盎然”這樣一個詞，我聽了馬上就說：“這個詞應(yīng)該是‘春意盎然’。”現(xiàn)在想來我當(dāng)時的處理是挺笨拙的。如果當(dāng)時我能問問小朋友，你怎么會想到這個詞的，你為什么會覺得冬意盎然呢？讓學(xué)生談?wù)勛约簩Χ斓母惺�，這樣一來，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也給了學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會。
四季歌教學(xué)反思5
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。
本課是一篇集中識字的課文，學(xué)生交流識字方法，運(yùn)用歸類識字法、偏旁巧記法、圖文識字法等不同方法識記生字。
在識字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的`快樂，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。以讀代講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。
在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。
在遷移運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說說各個季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動的詞。這樣既提升了學(xué)生對四季的認(rèn)識，又豐富了學(xué)生語句的積累，同時也能讓學(xué)生對文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！
四季歌教學(xué)反思6
語文書上有一個單元的口語交際是《找春天》，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒有好的教案可以借鑒一下，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來說說四季吧，他們應(yīng)該有話可說！
在設(shè)計(jì)教案的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生說說春天是什么樣的？有哪些有趣的活動，接著讓學(xué)生小組討論，選擇自己最想說的季節(jié)（注；說清楚季節(jié)的特點(diǎn)以及一些相關(guān)的活動）最后出示《四季》歌，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。
在設(shè)計(jì)的時候總是有很多美好的想法，但是在實(shí)施的時候卻總有很多不盡人意的地方：
1. 在講述春天美麗景色的時候，本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂，但由于事先準(zhǔn)備不充分，所以沒有用電腦，上課的時候只出示了春天的圖畫，當(dāng)然效果也是可想而知的。
2. 課堂語言不夠豐滿
班上的學(xué)生在講述春天的時候說：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來。這是一個非常精彩的發(fā)言，小朋友把春筍當(dāng)成了可愛的小寶寶，并且用了一個“探”字，但是我對他當(dāng)時的發(fā)言評價：“恩，不錯﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師，我們不僅要表揚(yáng)學(xué)生，在表揚(yáng)的同時更要讓他知道他好在哪里，對其他的'學(xué)生也能有個很好的示范作用。
3. 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思。
學(xué)生在講述每個季節(jié)的特點(diǎn)以及活動的時候都能說到一點(diǎn)，但是不夠完整，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下，出示一些簡單的句式，比如：春天到了，( ).。夏天天氣真熱， ( ) 。讓學(xué)生有個說話的環(huán)境。
四季歌教學(xué)反思7
教材解讀：
《田家四季歌》是一首兒歌，按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學(xué)習(xí)本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，又能感受辛勤勞動帶來的愉悅。
課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點(diǎn)，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。
兒歌共4小節(jié)，每節(jié)3行，長短句交錯，一節(jié)一韻，好像一首自然純樸的民歌，讀來別有一番韻味。兒歌語言文白相間，許多語句都是從古詩文中演化而來的。如“田家”指農(nóng)村人家；“花開草長蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天”；“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來，描繪了夏季忙碌的農(nóng)事；“早起勤耕作，歸來戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”。
本課4幅插圖，色彩淡雅，意境優(yōu)美。第一幅是“流連戲蝶時時舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”，呼應(yīng)兒歌內(nèi)容，有助于課文理解。
聽后思：
凌老師指教的《田家四季歌》，教態(tài)自然親切，教學(xué)進(jìn)程張弛有度，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁。凌老師的教學(xué)思路非常清晰，從詞語、句子的'朗讀到句段的理解，層次遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)得非常扎實(shí)。
上課伊始，凌老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀，提示了學(xué)生“了”和“場”的讀音和用法。對課文四季農(nóng)事的學(xué)習(xí)，凌老師的教學(xué)主要圍繞4個問題“春天的田野里都有些什么？”“哪個字最能體現(xiàn)夏季農(nóng)家生活？”“面對豐收，人們心情怎樣？”“最后一個季節(jié)，還要忙農(nóng)事嗎？哪個字看出來的？”和同學(xué)一起分析了課文的內(nèi)容，理解農(nóng)民勞動的辛苦和喜悅。在秋季農(nóng)事段落的學(xué)習(xí)部分，凌老師通過圖片讓學(xué)生欣賞了秋天的美景，感受了秋天的季節(jié)特點(diǎn)，并抓住了段中的比喻句，滲透了比喻句的用法，通過“稻子”和“金子”珍貴的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食。整節(jié)課上學(xué)生朗讀、說話訓(xùn)練的機(jī)會都很多，課堂成為了學(xué)生的主場，老師的引導(dǎo)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四季歌教學(xué)反思8
本兒歌朗讀要有節(jié)奏感， 朗朗上口以讀為主，課文學(xué)習(xí)更加透徹，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫，以簡練的 筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。 這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。
本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。
兒歌更注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
本課重點(diǎn)還是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的'教學(xué)。在分析字形時，注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外還以五顆星的評價要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
最后通過課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)小組訓(xùn)練得一直堅(jiān)持下去。
四季歌教學(xué)反思9
小學(xué)低年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，雖然記憶中已初步有了詞、句的概念，但卻不夠明確，想到什么就說什么，缺乏中心和條理，詞語搭配不當(dāng)，所會詞、句也較簡單。而課堂教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的主要途徑。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練，提高說話能力。
�。ㄒ唬├煤玫湍昙墐和陬^表達(dá)能力高于書面表達(dá)能力的特點(diǎn)，進(jìn)行“聽中學(xué)說”。孩子的表達(dá)用語不是死記硬背的，多數(shù)是通過模仿學(xué)來的，尤其是低年級的孩子，他們有很強(qiáng)的模仿心理需求，其中特別是表達(dá)自己心意的詞語的選用。所以在教學(xué)過程中，我重視了示范的作用，在課的導(dǎo)入部分，我讓孩子們邊看動畫，邊跟唱《四季的歌》。在課堂中采用多種形式的朗讀課文。生動的畫面，優(yōu)美的旋律，通俗易懂的歌詞，課文無疑都是很好的示范。
讓低年級孩子在觀察示范后再根據(jù)自己的意思進(jìn)行表達(dá)，事半功倍。
�。ǘ├煤媒滩馁Y源，給孩子創(chuàng)造說話的情境，搭設(shè)說話的舞臺。
低年級語文教材圖文并茂，生動具體，給說話提供了條件。尤其是新教材增設(shè)的“口語交際”，是提高學(xué)生說話，進(jìn)行口語交際的主渠道。因此，我們教師在教學(xué)過程中要充分挖掘、利用好教材資源，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
在課的導(dǎo)入部分，我讓孩子們邊看動畫，邊跟唱《四季的歌》。生動的畫面，優(yōu)美的旋律讓孩子們沉浸于一年四季的`暢想中。隨后的說話練習(xí)：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你知道一年有幾個季節(jié)嗎？哪四個季節(jié)？在引出課題的同時，展開了說話訓(xùn)練——讓學(xué)生簡單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請用句式：“我最喜歡（ ），因?yàn)椋?） �！蓖ㄟ^這個練習(xí)，同學(xué)們對各個季節(jié)的特點(diǎn)有了初步的了解，為學(xué)習(xí)課文，及說話練習(xí)做了鋪墊。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿兒歌的寫法也來創(chuàng)編一首兒歌，為了降低難度，我找來一些一年四季風(fēng)景的圖片，制成多媒體短片。先讓學(xué)生看短片，對一年四季的風(fēng)景作初步的了解，然后我選了春季分圖片示范編了幾句兒歌，第三步由學(xué)生小組合作編兒歌，并作了相應(yīng)的提示。分三步設(shè)計(jì)這個練習(xí)，是讓學(xué)生完成這個練習(xí)時有個坡度，而不會一下子毫無頭緒，以至于無從下手。
四季歌教學(xué)反思10
本課亮點(diǎn):
在背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來。
不足之處:
讀寫結(jié)合沒有落實(shí)下去。
本來課文上完之后，可以讓孩子們試著觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。
在教學(xué)《田家四季歌》時，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感梧農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。
1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時間過多，本該兩課時完成的教學(xué)內(nèi)容，往往需要三課時才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時依然措題百出。我會寫多學(xué)多反思，課堂更精彩!
2、《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的.順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。生字要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當(dāng)?shù)母�，這就警示自己平時在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時，給生字加拼音依然是重中之重。
教學(xué)無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長路，探索不放棄
四季歌教學(xué)反思11
《田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，讓學(xué)生了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。
本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自行選擇喜歡的季節(jié)，并說一說它的特點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出各個季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的.情感。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，能積極主動地參于到學(xué)習(xí)活動中，敢于大膽地發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)成或見解。
一、訓(xùn)練說話，激發(fā)興趣
在課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個說話練習(xí)：
1、你知道一年有幾個季節(jié)？請用句式“一年有...四個季節(jié)�！闭f話。
2、簡單介紹自己最喜歡的季節(jié)，請用句式：“我最喜歡，因?yàn)��！?/p>
3、將上述兩個問題連起來說一段話：“一年有...四個季節(jié)。其中我最喜歡，因?yàn)��！痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中，出示本課要學(xué)的四個生字：春、夏、秋、冬，進(jìn)行學(xué)習(xí)，記憶更扎實(shí)。
二、想想畫面，朗讀感悟
“書讀百遍，其義自見�！笔枪湃俗x書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)�！耙宰x為本”，在課堂上我留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生通過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟、讀時有情、讀后能仿”,使學(xué)生做到文熟字悉，為下一步學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)，在不知不覺地獲取知識、陶冶情操。
復(fù)習(xí)鞏固四個游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。課件生動形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中。
三、仿寫句子，提高語言運(yùn)用能力
課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，最后我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照課文說句話。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。
改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評價，使評語更有針對性、靈活性。
2、隨文識字方面，由于時間的關(guān)系，還需找到重點(diǎn)去講解。
四季歌教學(xué)反思12
今天講第四課，田家四季歌。新課導(dǎo)入:同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？你知道四個季節(jié)農(nóng)民伯伯都在忙什么嗎？讓我們走進(jìn)課文去看一看。板書課題，學(xué)生齊讀。
接著請學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，挑程度中等或稍差的學(xué)生朗讀，這樣能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中容易讀錯的字詞。第一小節(jié)麥苗兒、桑葉兒兩個兒化音容易讀錯，學(xué)生讀錯了，在此處多次領(lǐng)讀。第二小節(jié)“插秧”一詞，學(xué)生讀錯，板書強(qiáng)調(diào)并領(lǐng)讀。第三小節(jié)和第四小節(jié)，出現(xiàn)多音字“場”“了”，朗讀出現(xiàn)錯誤，板書講解、組詞。
課文朗讀結(jié)束后，進(jìn)行識字教學(xué)。由于之前沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生在給生字組詞時出現(xiàn)組詞單一的情況，可見預(yù)習(xí)還是要提前布置的。開火車讀、齊讀后，進(jìn)入寫字教學(xué)。
開始寫字時，還有十分鐘時間就要下課了。先講了最難寫的“事”，由學(xué)生觀察寫這個字時，要注意哪些關(guān)鍵筆畫或部件。學(xué)生抓住了重點(diǎn)，比如說豎鉤，要寫在書中線上。中間的口字要寫的扁一些行，折行寫在豎中，線上。我又強(qiáng)調(diào)了第一個橫要寫的長一些。然后我范寫，學(xué)生描一寫二。學(xué)生在手寫的時候，我巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時講解，共性問題，板書集中講解�！笆隆睂懲�，引導(dǎo)學(xué)生觀察，“季”、“吹”兩個字，同樣觀察關(guān)鍵筆畫。這兩個字我并沒有犯心，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察后，讓學(xué)生描一寫二。巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題還沒有集中講解時，下課鈴聲已經(jīng)響了。
回顧整節(jié)課，雖然沒有按照初讀課文，識字教學(xué)，朗讀課文的.常規(guī)順序進(jìn)行教學(xué)。但是在指名朗讀課文時發(fā)現(xiàn)了一些問題，我覺得這是很重要的。寫字教學(xué)留十分鐘，時間有些緊張，不夠用。原計(jì)劃講五個字，結(jié)果只講了三個。接下來延長寫字教學(xué)的時間至15分鐘，縮減識字教學(xué)時間。
由于這節(jié)課是學(xué)生事先沒有預(yù)習(xí)，直接去學(xué)習(xí)的，所以可能出現(xiàn)的問題會比較多。預(yù)習(xí)還是有必要的，下節(jié)課在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的情況下，再進(jìn)行教學(xué)。
四季歌教學(xué)反思13
周四上午第三節(jié)劉荷英校長在二年級二班上了一節(jié)識字類課文《田家四季歌》，針對我們班兩極分化的情況，劉校長在“核心素養(yǎng)”理念下展現(xiàn)了一節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，全面發(fā)展每一位學(xué)生的高效課堂。課后教研中劉校長結(jié)合本節(jié)課為我們明確指出課堂教學(xué)發(fā)展的方向，并鼓勵我們在核心素養(yǎng)理論下創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科式的新型課堂。
什么是“核心素養(yǎng)”？包括三大方面六個方面，總的來說就是面向全體培養(yǎng)全面發(fā)展的人。作為一名青年教師，我們要在這樣的理念中開展我們的教育教學(xué)活動。根據(jù)我校的學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時要大量融入與本節(jié)課息息相關(guān)的文化知識，開拓學(xué)生的眼界，滲透學(xué)習(xí)的方法。
本節(jié)課中劉校長首先針對學(xué)情進(jìn)行了農(nóng)家生活耕田勞動知識的普及、拓展，通過圖文并茂引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“插秧、采桑、割麥、打谷、積肥”，雖然本課是識字課文，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和國家認(rèn)同感，劉校長通過對農(nóng)民伯伯辛苦勞作的場景教育孩子要珍惜我們的糧食熱愛我們的祖國更要向農(nóng)民伯伯一樣勤勤懇懇的努力學(xué)習(xí)。
在這樣的文化基礎(chǔ)上劉校長引導(dǎo)孩子們自主識字，運(yùn)用合體字、形聲字、多音字的特點(diǎn)對生字進(jìn)行分類認(rèn)識，時刻培養(yǎng)學(xué)生多種識字的方法。例如：通過合體字的學(xué)習(xí)，你一下子就能認(rèn)識到三個生字了。只有多閱讀你才能認(rèn)識更多的生字。
仔細(xì)觀察，大膽通過形聲字的特點(diǎn)來說說你的理解。這樣的語句不但激勵著學(xué)生認(rèn)識生字的興趣，更能引導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四季歌教學(xué)反思14
成功之處：
1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。
2.注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的'，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
不足之處：
識字教學(xué)是重點(diǎn)，課文學(xué)習(xí)讀背結(jié)合。
改進(jìn)措施：
多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字。提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點(diǎn)流于形式。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟。
四季歌教學(xué)反思15
本課為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，導(dǎo)入部分選用漢字的造字原理解說作為切入點(diǎn)，田家四季歌特意用“農(nóng)”家四季歌來引入，通過展示“農(nóng)”字甲骨文的形式，讓學(xué)生找到生字表里的生字，并相應(yīng)解釋“農(nóng)家”與“田家”之間的關(guān)系，從而啟發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字。
不足：本課兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。因此本課教學(xué)還應(yīng)注重對朗讀上的指導(dǎo)，可以多一些時間給學(xué)生們朗讀上的.練習(xí)和感受這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。
本課教學(xué)節(jié)奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計(jì)劃仍有待于調(diào)整。隨文識字方面，由于時間的關(guān)系，還需找到重點(diǎn)去講解。
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