班主任教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的班主任教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任教學(xué)反思1
期待已久的實(shí)習(xí)老師生活正式開始，昨天下午，我們實(shí)習(xí)學(xué)校校長(zhǎng)給全體教職工和我這個(gè)實(shí)習(xí)生開了個(gè)座談會(huì)，其實(shí)主要是針對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)生提出建議以及教學(xué)上課方面的要求，學(xué)校王校長(zhǎng)給我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育現(xiàn)代化理念，要求我們將素質(zhì)教育放在知識(shí)教育的前面，結(jié)合現(xiàn)在國(guó)民素質(zhì)出現(xiàn)下降趨勢(shì)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)目前學(xué)校正在努力將素質(zhì)教育擺在第一位，所以在實(shí)踐教學(xué)時(shí)我們既要重視知識(shí)教育也要同步學(xué)生們的思想道德教育。
經(jīng)過(guò)昨天與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的座談會(huì)，按照我的請(qǐng)求，老師給我安排了職位，擔(dān)任四年級(jí)的班主任及語(yǔ)文老師，課堂教學(xué)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語(yǔ)文教師所做的事情。積極引導(dǎo)，認(rèn)真做好工具性與人文性教育工作。班主任工作及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生思想，處理班上日常雜務(wù)，管理好學(xué)生日常行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部處理班上各事務(wù)。
走馬上任第一天，心情是比較復(fù)雜的，看到一雙雙求知的眼睛，一幅幅天真的面孔，深知我的實(shí)習(xí)生活將是責(zé)任重大！我要盡快融入他們、得到他們的信任、教給他們知識(shí)、幫他們塑造良好的道德品質(zhì)，當(dāng)然我的時(shí)間太過(guò)倉(cāng)促，所以我必須加倍努力以求事半功倍，至少在我離校的時(shí)候孩子們能不舍得我，或者，這段時(shí)間的共同經(jīng)歷，孩子們一直記得我?guī)Ыo他們的歡樂(lè)！
今天，在辦公室的一張報(bào)紙上無(wú)意間看到了幾句話，隨手寫了下來(lái)，算是我這次實(shí)習(xí)的隨身指示吧！作為一個(gè)人民教師應(yīng)該具備的技能與理念：
首先，做好一個(gè)教師，人格以及德育工作是擺在第一位的；
其次，良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通管理能力是一個(gè)成功老師必要的技能；
再次，掌握先進(jìn)的.教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也是非常重要的；
第四，教學(xué)過(guò)程中，更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，從老師教到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化；
第五，多聽課，多交流，多思考，多詢問(wèn)，多學(xué)習(xí)；
最后，安例的積累，比如突法事件的處理等等方面的知識(shí)。
這個(gè)星期的教學(xué)是學(xué)習(xí)新課為主，輔助課后練習(xí)，新課學(xué)習(xí)以生字詞為主線，課后練習(xí)一天一結(jié)，為了增加我走上講臺(tái)講課的籌碼，指導(dǎo)老師安排了我先聽?zhēng)坠?jié)其他班老師的課，學(xué)習(xí)一下老師的講課方法，課堂應(yīng)變能力！
初為人師，對(duì)于我而言卻是件極具挑戰(zhàn)性、頗具誘惑力的事情。開始了為期一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到作為一位人民教師的崇高和艱辛。
班主任教學(xué)反思2
寫在正文前——我想，我真的太久沒有寫東西了，好不容易有一些感慨竟然寫不出來(lái)，枉費(fèi)我上了四年大學(xué)。以后還是要勤快一些，多動(dòng)手，多反思，就從今天起。
今天，重慶下雪了，十幾二十年難得一見的大雪，我很喜歡雪，尤其喜歡看著雪花從空中飄落下來(lái)，多么美麗的景象，多么神奇的事情；今天，學(xué)校舉辦了全校教職員工團(tuán)拜會(huì)，相當(dāng)熱鬧。說(shuō)句實(shí)話，這是我工作以來(lái)最開心的一次，在那熱鬧紛繁的節(jié)目里，我好像也跟著大家一起開開心心，哈哈大笑，但其實(shí)我知道，我的內(nèi)心是憂慮的，我整個(gè)心思都未曾忘記過(guò)此次考試帶給我的影響。
我們班從年級(jí)第一變成了倒數(shù)第三，說(shuō)句實(shí)在話，我有點(diǎn)兒不能接受這個(gè)事實(shí)，尤其是我的同事還有代課老師（不是說(shuō)代課老師怎樣，只是覺得自己不能比代課老師差），我確實(shí)應(yīng)該好好反思了。就從這次考試成績(jī)說(shuō)起吧。
我想孩子們烤得糟糕的原因之一是因?yàn)槲覍?duì)他們不夠嚴(yán)厲，大概是我個(gè)性使然，幾乎所有的老師都認(rèn)為我好像很溫柔，偶爾和孩子們打成一片，孩子們也不怕我，有些事情如果不是我強(qiáng)行規(guī)定，他們就不會(huì)“乖乖就范”，所以真正實(shí)踐過(guò)了才知“嚴(yán)師出高徒”并不是一句空話。下學(xué)期，我該對(duì)我們班兒的'孩子們嚴(yán)厲一些了。
其次，我忽略了復(fù)習(xí)對(duì)他們而言的重要性。考試前一個(gè)月我們就進(jìn)入了復(fù)習(xí)，每天聽寫，默寫，考試，反復(fù)循環(huán)著，就連我自己都感到相當(dāng)枯燥無(wú)味，所以，在考試前一個(gè)周，我基本都是讓他們自己復(fù)習(xí)，沒有強(qiáng)行規(guī)定了，但我忘了，他們只是小學(xué)二年級(jí)的孩子，無(wú)論多能干，都有貪玩忘事的時(shí)候。下學(xué)期要重視期末復(fù)習(xí)。
再者，我在班級(jí)管理方面存在一定的問(wèn)題，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們?cè)缱x和排隊(duì)都退步了，我不善于培養(yǎng)小干部，小老師，我想我應(yīng)該向書本或者別的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)一下，否則這樣的壞習(xí)慣一定會(huì)影響他們一生，也會(huì)影響我的一生。
要不是說(shuō)到上面一點(diǎn)，我差點(diǎn)要忘了我最大的毛病：懶。我已經(jīng)很久沒有靜下心來(lái)看過(guò)一本書或者哪怕一本雜志�？臻e的時(shí)候，我永遠(yuǎn)都在玩微信，看新聞。昨天和幾個(gè)比我小的同事聊天，k歌，突然發(fā)現(xiàn)別人都好努力，好認(rèn)真，好上進(jìn)，和他們相比，我心態(tài)就是快要退休的人的心態(tài)，真的一點(diǎn)兒上進(jìn)心都沒有，是改變心態(tài)，改變看法，改變行動(dòng)的時(shí)候了。我應(yīng)該成為一個(gè)樂(lè)觀，開朗，積極向上，有進(jìn)取心的人，不應(yīng)該因?yàn)槟承┤说挠绊懢碗S波逐流。
從明天開始，做一個(gè)積極向上的人，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，充實(shí)自我，努力向前！
班主任教學(xué)反思3
我是一名只有一年半班主任工作經(jīng)驗(yàn)的年輕老師，加入到班主任的隊(duì)伍的這五百天里，讓我對(duì)教師這份職業(yè)有了更充分、更深刻的理解。人們常說(shuō)：教師是人類靈魂的工程師。教師的教，不光是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生思想、心靈的塑造和完善。而作為班主任老師，是最貼近學(xué)生的心靈的人，在朝夕相處的每一天里，學(xué)生的一點(diǎn)一滴都記錄到班主任的職業(yè)生命之中，所以，不當(dāng)班主任的教師，他的職業(yè)生命是不完整的，有缺憾的。而更讓我感到幸運(yùn)的是，在我第一次當(dāng)班主任的期間內(nèi)，我遇到了這樣一群有故事的孩子，在我與他們接觸的過(guò)程中去傾聽他們，讀懂他們，他們讓我體味到了班主任工作的苦與樂(lè)，讓我不斷的審視自己的內(nèi)心，去重新認(rèn)識(shí)自我，正視自我。
我所帶的六班，可以說(shuō)是一個(gè)大小問(wèn)題層出不窮的班級(jí)，也是在過(guò)去一年半里，年級(jí)中得流動(dòng)紅旗最少的班級(jí)，像學(xué)生遲到問(wèn)題，校服穿著問(wèn)題，課間打鬧問(wèn)題等等這些紀(jì)律問(wèn)題都比較常見，可也正是在處理這些問(wèn)題的過(guò)程中，讓我更加清楚了作為一名教師應(yīng)該如何去思考教育學(xué)生的過(guò)程中所出現(xiàn)的一些反復(fù)，讓我明白如何去站在學(xué)生的'角度思考問(wèn)題，能更好的理解學(xué)生，從而親近學(xué)生，達(dá)到教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生的目的。我不喜歡把學(xué)生分為好學(xué)生和差學(xué)生，在我心中，所有的學(xué)生和我們這些成年人一樣都是兩面的，都有陽(yáng)光的一面，也有陰暗的一面。往往越走近學(xué)生，越能體會(huì)到學(xué)生的真實(shí)，了解學(xué)生的性格和他們看待問(wèn)題處理問(wèn)題的角度的方式，才能有的放矢，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，從而完善自我。
一、案例描述：
高一開學(xué)一周后，我們班來(lái)了一位中考549分的女孩，這個(gè)分?jǐn)?shù)是我班的最高分?jǐn)?shù)了，她白白凈凈的臉上透露出一點(diǎn)點(diǎn)的倔強(qiáng)。把孩子在班級(jí)中安置好后，我從孩子的母親那里了解了一點(diǎn)孩子的情況：父母在她初三那年離婚了，她和妹妹留給了父親，從此這個(gè)孩子變了，不愛學(xué)習(xí)，甚至離家出走，幸好被父親及時(shí)找了回來(lái)，中考時(shí)甚至在考場(chǎng)上睡著了，初中畢業(yè)不想再上學(xué)了，家里人勸了一個(gè)假期才做通工作。知道這個(gè)情況后，我開始關(guān)注這個(gè)女孩。女孩住校，每周回媽媽那里住一天，平時(shí)在班級(jí)里和同學(xué)有說(shuō)有笑，上課還算認(rèn)真，偶而會(huì)睡覺，她的成績(jī)也不太突出，在班級(jí)二十名左右，一切都很正常。
一個(gè)月后，女孩在榆樹的爺爺找到我，我又從他那里知道了這個(gè)破碎的家庭更多的事，女孩自從上高中以來(lái)，一直沒和她的爸爸聯(lián)系過(guò)，她說(shuō)她恨他。女孩爸爸在長(zhǎng)春包工程，收入比較不錯(cuò)，就把錢交給女孩的爺爺，由爺爺負(fù)責(zé)孩子的一切開銷，但是這一段時(shí)間以來(lái)，爺爺發(fā)現(xiàn)女孩的開銷非常大，經(jīng)常打電話向家里要錢，一個(gè)月能達(dá)到兩千多。雖然家里也能負(fù)擔(dān)得起，但作為一個(gè)高中生，一個(gè)月也不至于花掉這么多的錢哪。
我找女孩談心，問(wèn)她學(xué)習(xí)情況，生活情況，她都笑著說(shuō)：“挺好啊�！碑�(dāng)我問(wèn)到為什么花那么多錢時(shí)，她臉色變了，問(wèn)我怎么知道。我告訴她，她爺爺找過(guò)我。突然她的情緒很激動(dòng)，“我怎么花錢了，我每周要補(bǔ)課，一次就得幾百，天越來(lái)越?jīng)隽�，還要些買衣服，再說(shuō)我爸掙那么多錢，我花點(diǎn)他就心疼呢�！甭牭竭@，我感到這個(gè)女孩的心里似乎有個(gè)很難打開的結(jié)，我想幫助她。
之后，我又多次打電話給她的爺爺了解情況，也找女孩談過(guò)幾次，效果都不是很理想，很多事情沒有解決。終于有一次，女孩哭著向我打開了心扉，自從父母離婚之后，女孩就覺得自己的天塌了，她覺得從前那個(gè)疼愛她，視她如珍寶的爸爸拋棄的不只是她的媽媽，還有她，她哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我沒有家了�！庇绕涫撬洗坞x家出走，當(dāng)爸爸把她找回來(lái)的時(shí)候生氣的打了她一耳光，她就更恨他了，從那之后，她就再也沒和爸爸聯(lián)系過(guò)。她也幼稚地想通過(guò)多花錢來(lái)報(bào)復(fù)她的爸爸。
在女孩邊哭邊喊的描述中，我終于明白了：父母的離婚，給孩子的心理造成了很大的傷害，而這個(gè)年紀(jì)的孩子不懂如何去正視父母離婚的問(wèn)題，她只知道家沒了，她成了一個(gè)沒有家的孩子，她不想去選擇跟爸爸還是跟媽媽，她選擇了逃避，而爸爸的一個(gè)耳光不僅沒有嚇住孩子，反而把孩子的心打得更遠(yuǎn)了。但是孩子畢竟還是孩子，她還是需要父母的疼愛。
通過(guò)這一次的談話，我找到了問(wèn)題的根源在女孩的父親身上，正好剛考完月考要開家長(zhǎng)會(huì)，我通過(guò)女孩的爺爺，通知女孩的父親，和他好好談一次。女孩的父親是一個(gè)不愛說(shuō)話，很靦腆的人，我和他說(shuō)起了女孩這幾個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí)、生活以及上次我和女孩談話的內(nèi)容。我請(qǐng)他主動(dòng)和孩子聯(lián)系，緩和父女的關(guān)系。說(shuō)完之后，女孩的父親哭了，看得出來(lái)，他一直也生活在對(duì)孩子的愧疚當(dāng)中。剛送走女孩的父親，女孩的電話就打了過(guò)來(lái)，問(wèn)我她的爸爸來(lái)沒來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)?shù)弥职謥?lái)了，我明顯感覺到電話那邊的她很開心，但還在假裝冷漠。
不久之后的一天中午，女孩開心地告訴我，她爸爸剛才來(lái)過(guò)學(xué)校接她出去吃了飯，回來(lái)時(shí)還給她拿了兩大袋的水果。這一次，女孩的真的很開心很開心地笑了。
在之后的幾次考試中，女孩的成績(jī)由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名。
二、案例分析及反思：
這是我當(dāng)班主任以來(lái)最值得驕傲的一次轉(zhuǎn)化工作，雖然現(xiàn)在這個(gè)孩子身上還有很多不好的習(xí)慣，雖然她的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是一直穩(wěn)定在第一名，但是從這個(gè)例子中，我體會(huì)到了做為班主任工作的意義，我找到了我工作的方向，以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生服務(wù)。真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)他們的生活，以一顆平等的心去看待他們，尊重他們，愛他們。最后回報(bào)給我們的絕不僅僅只是一份成績(jī)，而是一顆充滿情感的心。
班主任教學(xué)反思4
處處讓學(xué)生體會(huì)到你的關(guān)愛
在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，會(huì)遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要，特別是在學(xué)生遇到困難需要幫助的時(shí)候。
比如，班內(nèi)有身體體質(zhì)較差的同學(xué)，經(jīng)常感冒，那平時(shí)到班內(nèi)時(shí)，多問(wèn)問(wèn)身體狀況，特別是在感冒期間，可能一句好點(diǎn)了，就拉近了師生間的距離，這樣的問(wèn)候不能僅局限于一次就不在過(guò)問(wèn)此事了，間隔多問(wèn)次。有的同學(xué)某科學(xué)習(xí)困難，不間斷問(wèn)問(wèn)這段時(shí)間學(xué)的怎么樣了？有需要老師幫忙的地方嗎？對(duì)于自己教得學(xué)科也是如此，問(wèn)問(wèn)學(xué)生掌握不好的地方，現(xiàn)在掌握的怎么樣了？閑暇時(shí)間問(wèn)問(wèn)學(xué)生家里的情況。
總之，讓學(xué)生體會(huì)到你關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，并且確實(shí)做到學(xué)生需要幫助的時(shí)候你能出現(xiàn)，能給予學(xué)生幫助，將心比心，學(xué)生也會(huì)很好的配合好你平時(shí)的教學(xué)工作。
讓學(xué)生講出自己的困惑
上課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)有些茫然，問(wèn)問(wèn)會(huì)了嗎，都說(shuō)會(huì)。深入了解會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生，根本沒有弄懂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
如果置之不理，很顯然困惑會(huì)一直存在。怎么解決？如果單純老師再重復(fù)一遍還是不能找到學(xué)生疑點(diǎn)所在。給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己說(shuō)出不會(huì)的地方，讓會(huì)的同學(xué)幫助解決，老師跟上點(diǎn)評(píng)，把困惑的`關(guān)鍵點(diǎn)突破。學(xué)生會(huì)有種豁然開朗的感覺。
講完并不一定會(huì)，不會(huì)的就是學(xué)生要學(xué)的，給學(xué)生解決困惑的平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
班主任教學(xué)反思5
孩子犯錯(cuò)了被老師懲罰已屢見不鮮，暴光了就“下課”也是理所當(dāng)然。俗話說(shuō)“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師”。孩子天生下來(lái)就如同一張白紙，能不能學(xué)好，除了看老師的教育水平，還很考驗(yàn)教師的職業(yè)道德與耐心。
內(nèi)蒙古阿榮旗亞?wèn)|一小 魏華云那次，學(xué)生倪好沒做完作業(yè)，被我罰站，孩子的眼淚，從眼圈里，一滴一滴地往下掉，卻一句話也不說(shuō)。當(dāng)我針對(duì)此事，面向全班，講關(guān)于成績(jī)這方面時(shí)，說(shuō)：“想提高成績(jī)，必須學(xué)知識(shí)，學(xué)知識(shí)，必須完成作業(yè)。”就以倪好同學(xué)為例，“作業(yè)一點(diǎn)沒做，就得站著！
這是不按時(shí)、不按要求完成作業(yè)的結(jié)果。學(xué)生嘛！就必須完成作業(yè)，寫作業(yè)是責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。如果你爸媽知道你這樣對(duì)待學(xué)習(xí)，也會(huì)同樣會(huì)教育你的，看誰(shuí)今后再不完成作業(yè)！”之后我讓他坐下聽課。
下了第一節(jié)課，我走出教室，學(xué)生張可欣追到我身后，扯我的衣服說(shuō)：“魏老師，倪好有病了，打點(diǎn)滴了�！�
“嗷？”我馬上返回教室，看他坐在座位上，不動(dòng)，是有難受的樣子，我摸摸頭，是有些還熱，“還難受嗎？”
他落著淚點(diǎn)點(diǎn)頭。
“老師不知道��！委屈你啦，我太粗心了，別哭了�！蔽以趦�(nèi)疚著自己。
其實(shí)，我也很懊悔自己的，不了解一下情況，難為了生病了的孩子，本來(lái)，就應(yīng)該休息在家，家長(zhǎng)恐怕落下課，就帶病來(lái)堅(jiān)持上課，又是多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子�。∵@時(shí)，我又在班里，進(jìn)行了及時(shí)表?yè)P(yáng)倪好是個(gè)聽話，又堅(jiān)強(qiáng)的好學(xué)生。今后，我們無(wú)論做什么事情，只要目標(biāo)準(zhǔn)確，哪怕前面困難再大，只要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，準(zhǔn)能完成人生中各項(xiàng)任務(wù)，特別學(xué)習(xí)路上，倪好就是我們學(xué)習(xí)的榜樣��！
這時(shí)，他“啊”的一聲，吐了一地，我急忙敲著他的后背，讓學(xué)生去拿水來(lái)漱口，邊問(wèn)：“還想吐嗎？”
他搖了搖頭。
“我給你媽媽打電話，你回家吧！落下的`課，老師會(huì)給你補(bǔ)上，你很難受吧？”我在求問(wèn)著。
蒼白的臉，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
急忙打過(guò)電話后，讓學(xué)生拿來(lái)撮子、笤帚，我開始清掃，氣味撲鼻，倒掉吐物后，用清水拖了兩遍，隨后，看他媽媽還沒到，我就騎著摩托帶著他回家，剛到校門口，迎面趕來(lái)了他的媽媽。我向他媽媽，講述了之前的那一幕，并向家長(zhǎng)致以道歉：“我太粗心了�！眳s讓家長(zhǎng)難為情地說(shuō)：“怎能怪你呢？我應(yīng)該先打電話告訴你，昨晚一次打了三個(gè)點(diǎn)滴，是我硬輦他去的，怕落下課�！�
“那不要緊，落下的，我會(huì)給補(bǔ)，治好再來(lái)吧！”我下保證的回答。
“謝謝魏老師�！�
“不客氣�！�
事后，我再次反省自己的粗心，缺乏洞察能力。觀察、了解是班主任必備的素養(yǎng)，特別一年級(jí)小學(xué)生，膽小、有事不敢說(shuō)。也許我從事副科教學(xué)多年了，教高年段，缺少了細(xì)心、耐心的工作。這次，下來(lái)?yè)?dān)任班主任工作，還沒改變工作崗位要求；或許是調(diào)查工作開展的不夠，才讓一個(gè)生病的孩子，心里更傷痛，此時(shí)，我在心里感嘆：我是一個(gè)不稱職的班主任！
班主任教學(xué)反思6
班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我快三十年的班主任的工作經(jīng)歷，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。
一、班主任要以身作則，為人師表
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了�！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、要因材施教，讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才
“人上一百，種種色色”，一個(gè)班的集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好、差之分，這就要求我們紅黑胡子一把抓，我的做法是：
1、“寵愛”后生
后進(jìn)生，常是很多人岐視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭。由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們前提是寬容尊重、熱愛、理解他們，沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無(wú)論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(zhǎng)。也許，我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的.自信，讓他們盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會(huì)人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們集驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生
優(yōu)等生誰(shuí)都愛他們。也正因?yàn)槿绱�，�?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。也許大家都有過(guò)這樣的感受：你所寵愛過(guò)的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校，就不愿認(rèn)識(shí)你這個(gè)老師了，殊不知這就是我們寵壞的呀！小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們，時(shí)時(shí)刻刻提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)生要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。
3、博愛中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
三、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤
作為教師，我覺得我們的教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理;對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目標(biāo)，現(xiàn)在有學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)一安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。
四、要嚴(yán)愛相濟(jì)
付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的，不妨想想：孩子與父母間以生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛他們呢？可是為什么常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心尊重，這些都需要我們班主任用心考慮去設(shè)計(jì)。
五、要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)
哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此�！辟澝朗顷�(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)的武器，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。例如：陳俊同學(xué)剛來(lái)我班時(shí)，成績(jī)非常不理想，還經(jīng)常違反不理想，但是他負(fù)責(zé)的班級(jí)工作卻是十分出色，從來(lái)都不需要我的督促。
班主任教學(xué)反思7
班主任是班集體的教育者和組織者，一個(gè)班幾十名學(xué)生，是否能成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才，很大程度上取決于班主任的工作好壞。
我在五年的班主任工作中體會(huì)到，班級(jí)管理是一門藝術(shù)�！八嚫邽閹�，身正為范”，要把本班學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛的堅(jiān)強(qiáng)集體，除了水平和工作能力，加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和教育理論的修養(yǎng)外，還必須實(shí)事求是，以身作則，熱愛學(xué)生。我在工作中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真了解和研究學(xué)生，取得了較好的教育效果。我的體會(huì)是：
一、具有淵博的知識(shí)。
作為一名班主任，如果有淵博的知識(shí)，敏捷的思維，善辯的口才，既可以提高自己解決問(wèn)題的能力，又可以取得學(xué)生的信任，使自己在學(xué)生中產(chǎn)生更大的影響力。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這不僅是對(duì)表演藝術(shù)家的生動(dòng)寫照，更是對(duì)班主任提出的要求。如今科學(xué)的發(fā)展一日千里，各種新技術(shù)新信息層出不窮，知識(shí)的更新更是前所未有。我首先注重加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)蓄和更新，“要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”是不夠的，而是要保證自己有源源不斷的甘泉，經(jīng)常不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，盡最大限度豐富自己，掌握新信息，多與學(xué)生溝通。
二、認(rèn)真了解和研究學(xué)生。
要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。我認(rèn)為從多方面了解和研究學(xué)生，是順利進(jìn)行班主任工作的前提。我在接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，首先要了解這一班學(xué)生的情況。只有掌握學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。
每學(xué)年剛開學(xué)時(shí)，我首先做兩件事：一是每人填寫一份表格，其內(nèi)容是：學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境。通過(guò)填表，我了解到了學(xué)生的基本情況。二是上好第一節(jié)課，我的第一節(jié)課都是《師生談心》課。通過(guò)談心課，我基本上了解了學(xué)生的思想品質(zhì)、遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。
學(xué)生的思想品質(zhì)、興趣愛好和才能，其實(shí)更多的是在活動(dòng)中才能真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)的。要全面、深入地了解學(xué)生，我還善于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、日常生活中去觀察學(xué)生的活動(dòng)，多向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)、任課老師做調(diào)查，從中能獲得關(guān)于學(xué)生的一些生動(dòng)、典型的事例。我把觀察和了解到的實(shí)際情況寫進(jìn)班級(jí)日記，以積累學(xué)生的書面材料，便于教育學(xué)生，達(dá)到了解學(xué)生的目的。
三、制定班級(jí)公約。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)班集體必須有嚴(yán)明的紀(jì)律，使每個(gè)成員都有法可依，有范可就。班主任是班規(guī)的主要制定者和執(zhí)行者，我在制定和執(zhí)行班規(guī)時(shí)很謹(jǐn)慎，班規(guī)既不能大而無(wú)當(dāng)，又不能統(tǒng)得過(guò)死，必須寬嚴(yán)適度，具有可行性。執(zhí)行班規(guī)時(shí)我注意靈活機(jī)動(dòng)，但必須以嚴(yán)明為基調(diào)，通常要照章辦事。
班主任工作從某種意義上講，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作，我從正面循循善誘地進(jìn)行說(shuō)服教育，但為了達(dá)到一定的效果，對(duì)那些違反班級(jí)的同學(xué)有時(shí)也從反面來(lái)鞭策，這同樣是一種手段，它和正面啟發(fā)是相輔相成的。恰當(dāng)?shù)暮瓦m度的反面批評(píng)，好似給個(gè)別學(xué)生打支強(qiáng)心針，給多數(shù)學(xué)生指明前車之鑒，有時(shí)會(huì)收到正面教育無(wú)法比及的良好效果。但我注重以正面的激發(fā)為主，以反面的批評(píng)為輔，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。批評(píng)多了會(huì)引起學(xué)生的消極對(duì)抗情緒，這樣收不到多大效果，往往會(huì)事與愿違。所以我在做學(xué)生的思想工作時(shí)區(qū)分情況，把握好尺度，正確處理好正面說(shuō)服教育與反面批評(píng)教育的辯證關(guān)系。
四、以身作則。
我在班主任工作中堅(jiān)持“凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到�！蔽覀兯自捳f(shuō)，“打鐵本身先要硬，正人先正己�！睘榱硕酱賹W(xué)生，自己的言行就要檢點(diǎn)�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！崩纾阂髮W(xué)生準(zhǔn)時(shí)到教室，我就提前到教室，上課時(shí)準(zhǔn)時(shí)上下課；要求學(xué)生保持教室衛(wèi)生干凈，我就注意講究公共衛(wèi)生，或不亂丟粉筆頭；要求學(xué)生服裝整潔，我就注意自己的穿著外表。在原則運(yùn)用過(guò)程中，我非常注重良好的心理素質(zhì)和品行，這樣才能給學(xué)生施加壓力，做到言出必行。
五、與學(xué)生形成融洽關(guān)系。
俗話說(shuō)，“親其師，則信其道。”要當(dāng)好學(xué)生的班主任，首先要學(xué)會(huì)當(dāng)好學(xué)生的朋友。在班級(jí)工作中，我把自己與班級(jí)學(xué)生視為一體，做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并且從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。我每次都是與學(xué)生共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，共同去享受學(xué)習(xí)、生活中的歡樂(lè)，這樣學(xué)生就會(huì)感覺到我是他們的領(lǐng)頭人，是他們的“孩子王”。他們就切切實(shí)實(shí)地喜歡我，消除對(duì)我所抱的戒心，消除師生雙方的心理距離，從而他們會(huì)樂(lè)意接受我的觀點(diǎn)、態(tài)度，形成和諧的師生關(guān)系�！皼]有愛就沒有教育”，這就是我對(duì)學(xué)生傾注愛心的魅力所在。
六、做到己有所悟、難得糊涂。
人非圣人孰能無(wú)過(guò)，學(xué)生偶爾有一些過(guò)失也在所難免。有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過(guò)我的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟，那就大可不必再去數(shù)落他，責(zé)備他，這時(shí)輕輕撫摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，這樣會(huì)更有效�！疤鹧砸痪淙�，學(xué)生是受教育者，他們很希望聽到老師，特別是班主任的熱情鼓勵(lì)與體貼關(guān)心的語(yǔ)言。這并不是我不負(fù)責(zé)任的袒護(hù)，而是精心設(shè)計(jì)的一招，這是激人上進(jìn)、不傷害學(xué)生自尊心的一味良藥。
七、正確對(duì)待后進(jìn)生。
一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，對(duì)于那些思想品德、行為習(xí)慣差或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我不是訓(xùn)斥、懲罰，而是更加關(guān)心他們，用更多的時(shí)間和心血花在他們身上，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”我對(duì)做出成績(jī)，有點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生就給予適當(dāng)?shù)目隙�、表�(yè)P(yáng)，幫助他們樹立信心，為他們創(chuàng)造條件，挖掘他們的潛力，幫助他們?nèi)〉媚撤矫娴某晒Α?/p>
我班有一個(gè)學(xué)生魯林強(qiáng)，七年級(jí)時(shí)代數(shù)成績(jī)是個(gè)位數(shù)。我接手過(guò)來(lái)后，沒有對(duì)他放任不管，而是走近他、了解他，對(duì)他的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，和他一起制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他從最基本的知識(shí)補(bǔ)起，只要他在原有的基礎(chǔ)上，哪怕是非常細(xì)微的進(jìn)步，我都會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，幫他樹立信心。如果他達(dá)到了階段目標(biāo)，我就給他的成績(jī)打“優(yōu)”。由于我能“曉之以理，動(dòng)之以情”，漸漸地，他的代數(shù)成績(jī)向及格線靠攏了，上次期中考試他還考了八十多分，真是可喜可賀！
因此，作為班主任對(duì)后進(jìn)生要因人而異，要以發(fā)展的眼光看待他們，要以表?yè)P(yáng)為主，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
八、保持與家長(zhǎng)聯(lián)系。
我除了搞好課堂教育外，還不斷地與同學(xué)家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想狀況，爭(zhēng)取家庭配合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我在與家長(zhǎng)交談時(shí)主要談學(xué)生在校情況，商量教育學(xué)生的方法，不把與家長(zhǎng)聯(lián)系變成告狀。我針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合教育子女，防止家長(zhǎng)操之過(guò)急，方法簡(jiǎn)單，體罰學(xué)生。通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察和與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解了他們的一舉一動(dòng)，研究教育的具體方法，達(dá)到了轉(zhuǎn)化他們的目的。
“種瓜得瓜，種豆得豆”，在班主任工作的園地里，我會(huì)更細(xì)心地澆灌，這樣一定會(huì)春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
班主任教學(xué)反思8
一提到班主任，我的腦海中大概立刻閃現(xiàn)出這幾個(gè)關(guān)鍵詞：忙碌、瑣碎、繁雜如果把一個(gè)班級(jí)比作一艘航行于大海中的輪船，那么班主任就是掌握航船的舵手，大海航行靠舵手！
班主任作為影響學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的重要人物，應(yīng)該能夠在教育活動(dòng)的瞬間采取機(jī)智的措施，而這種教育行動(dòng)既是充滿智慧的，又是未加思索的，能夠采取這種教育行動(dòng)的班主任就是有教育智慧的班主任。這種智慧可以在交流互動(dòng)中得到分享與借鑒，使更多的班主任享受到這種教育智慧帶來(lái)的良好效果的欣慰與領(lǐng)悟�；�(dòng)是教師與教師之間、教師與文本之間、教師與專家之間的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話獲得彼此對(duì)某一教育問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)，形成個(gè)體理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一部分，為指導(dǎo)班級(jí)管理實(shí)踐提供有效幫助。
首先，班主任通過(guò)協(xié)作交流和同伴互助在班級(jí)教育實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，共同尋求教育的真諦。在班主任之間創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理活動(dòng)上的專業(yè)切磋與合作學(xué)習(xí)，達(dá)成經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)班主任之間的溝通和理解，從而創(chuàng)造一個(gè)支持性環(huán)境，為促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展提供可靠的平臺(tái)。
其次，加強(qiáng)教師與專家之間的相互研討、交流和合作。在這里，班主任與專家群體的互動(dòng)研究猶如在一個(gè)豐富多彩的平臺(tái)上，以他者的眼光的視角或推人及己的路徑來(lái)審視教育事件的因果關(guān)系。班主任在教育專家的指導(dǎo)下，結(jié)合教育理論知識(shí)，有目的地對(duì)自身的班級(jí)管理過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)而理性的觀察和分析，進(jìn)而汲取教育智慧。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。完美在現(xiàn)實(shí)世界中是不存在的，我們所能做到的只是追求完美。教師是有缺憾的存在，學(xué)生也是有缺點(diǎn)的存在，班主任工作也必然是充滿缺憾的藝術(shù)，關(guān)鍵是我們以何種心態(tài)面對(duì)缺憾。直面缺憾需要勇氣，更需要智慧。班主任要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)研究，在反思中孕育教育的智慧，在研究中生成教育的智慧。
作為班主任，要學(xué)會(huì)反思和研究，首先就要養(yǎng)成自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)的習(xí)慣，用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物。在教育實(shí)踐中不斷對(duì)自己的行為、習(xí)慣、工作理念、方法全面反思，可以使自己的班主任育人技巧螺旋上升，盡快形成自己的班主任工作的特點(diǎn)，形成班主任的教育智慧，養(yǎng)成教育機(jī)智。無(wú)智慧的班主任很難有機(jī)智的教育行動(dòng)。關(guān)鍵還是要把自己的思考轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，也就是要到教育教學(xué)活動(dòng)中去具體實(shí)踐，把教育智慧變成現(xiàn)實(shí)的教育行動(dòng)。機(jī)智的行動(dòng)就是智慧的化身。否則，光說(shuō)不練，就只會(huì)耍嘴皮子。智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行動(dòng)在教育實(shí)踐情景中的統(tǒng)一。做到不因循守舊，不固步自封。自以為是的人，往往工作是比較盲目的`。
因此做一名智慧的班主任，就必須做一位思考的行者，在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷深入研究，完善自我，超越自我。直面缺憾可以使自己更加真實(shí)，反思缺憾可以使自己更加完善。注重反思和研究，班主任的工作才能做得更好，班主任的專業(yè)化建設(shè)目標(biāo)才可能實(shí)現(xiàn)。即使是一名年輕的稚嫩的班主任，加強(qiáng)反思和研究也能讓他逐步走向成熟，逐步走向深刻，逐步生成教育的智慧。
最后我想說(shuō)，智慧的班主任教育是鮮活的，有生成有碰撞才會(huì)有智慧的火光；智慧的班主任教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；智慧的班主任教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；智慧的班主任教育是自然的，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。
班主任教學(xué)反思9
原來(lái)做班主任是一種榮耀，但現(xiàn)在很多人認(rèn)為是多背了一塊石頭，據(jù)調(diào)查中年教師90%不愿當(dāng)班主任，青年教師大部分也是在行政命令下不得已而為之，究竟是什么原因造成老師不愿干班主任呢？
1、事情雜。這個(gè)檢查，那個(gè)督導(dǎo)，還有宣傳，學(xué)校很多事情最后都落在班主任頭上，牽扯班主任的很多精力。
2、壓力大。主要來(lái)自于三個(gè)方面：一是自身發(fā)展的壓力。班主任是與家長(zhǎng)接觸最緊密的教師，很大程度上家長(zhǎng)對(duì)教師形象的認(rèn)定就是以班主任為參照。班主任面臨著超于一般教師發(fā)展自我的壓力。二是班級(jí)管理壓力。學(xué)校外來(lái)農(nóng)民工子女、留守子女、單親家庭子女比例上升，家庭教育的'缺失和社會(huì)的負(fù)面影響給班級(jí)管理帶來(lái)很大的難度。三是安全壓力，學(xué)生出現(xiàn)傷病等問(wèn)題，班主任要親自處理并要承擔(dān)責(zé)任。
3、工作量超過(guò)普通老師。一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任到校早，離校遲，跟班勤，一天到晚忙于教學(xué)常規(guī)工作，忙于處理班務(wù)。工作時(shí)間超出一般教師，如果加上聯(lián)系家長(zhǎng)等工作，工作時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。即使是在業(yè)余時(shí)間，班主任也不像一般教師那樣輕松。
4、報(bào)酬低。班主任壓力大，但報(bào)酬低。近70%的班主任認(rèn)為所得與付出極不相符和不太相符。班主任補(bǔ)貼與所付出的精力相比，微不足道。
因此，班主任的積極性不高，其實(shí)很正常！個(gè)別班主任責(zé)任心不強(qiáng)也很正常。做為學(xué)校管理者，我們要思考的是怎樣減輕班主任的壓力，怎樣讓班主任心情愉快的工作。
1、工作量平衡。把班主任工作和教學(xué)工作統(tǒng)籌考慮，在保持工作總量基本平衡前提下，盡量減輕班主任的教學(xué)負(fù)擔(dān)。如班主任擔(dān)任語(yǔ)數(shù)外的每周10節(jié)課，不再擔(dān)任其它課程。
2、考核待遇優(yōu)先。很多時(shí)候，老師們不是沒有吃苦奉獻(xiàn)的精神而在工作中拈輕怕重，也不是沒有寬廣豁達(dá)的胸懷而為微不足道的津貼爭(zhēng)得臉紅脖子粗，他們需要的更多的是尊重和認(rèn)可。對(duì)于僅靠工資維持生活、靠精神支撐工作的教師群體來(lái)說(shuō)，這種尊重和認(rèn)可最好的落實(shí)就是考核和待遇。要盡力實(shí)施班主任考核優(yōu)先。同等標(biāo)準(zhǔn)同等條件下，班主任優(yōu)先納入評(píng)先對(duì)象。每學(xué)年設(shè)宴答謝班主任一年來(lái)付出的艱辛和努力。
3、學(xué)生全員管理。一個(gè)班的學(xué)生，從早到晚，全靠班主任管理，班主任就會(huì)捆在班上喘不過(guò)氣。因此建立全員管理機(jī)制是減輕班主任負(fù)擔(dān)至關(guān)重要的一環(huán)，特別是細(xì)枝末節(jié)的小事要落實(shí)到人，以確保班主任不管有人管。比如建立課間操、值周值日教師午間值班制度、教師首席負(fù)責(zé)制度等，都可以促進(jìn)全員管理網(wǎng)絡(luò)的形成。
班主任教學(xué)反思10
在大課間活動(dòng)中，體育教師和班主任都扮演著重要角色，如果沒有班主任的參與，大課間活動(dòng)全部由體育教師來(lái)組織是很難有效開展的，為了使大課間活動(dòng)富有成效，班主任和體育教師要相互配合，各付其責(zé)，體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班主任才是本班學(xué)生大課間活動(dòng)的直接組織者、第一負(fù)責(zé)人，但體育教師要充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與班主任的交流與溝通，盡最大努力協(xié)助班主任做好大課間的組織工作，另外，體育教師要對(duì)大課間活動(dòng)的性質(zhì)、要求、目的有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，在大課間活動(dòng)開展前，制定詳細(xì)、合理的計(jì)劃，要充分考慮開展項(xiàng)目的安排、場(chǎng)地的劃分、器材的準(zhǔn)備等，協(xié)調(diào)各部分工作，了解學(xué)生思想情況。
體育活動(dòng)中，教師對(duì)體育興趣的濃厚程度往往對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，更何況是班級(jí)日常管理的最高決策者的班主任。往往班主任比較喜歡運(yùn)動(dòng)或愛好體育的，其班級(jí)在平時(shí)學(xué)校組織的.各項(xiàng)活動(dòng)中都是十分活躍的。因此，轉(zhuǎn)變班主任的思想觀念，提高班主任的體育素養(yǎng)，充分發(fā)揮班主任的作用，在實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的過(guò)程中是非常重要的。我是一名體育教師，也是一位班主任，所以地平時(shí)的活動(dòng)實(shí)踐中，對(duì)此感觸頗深。處理好人事關(guān)系，突發(fā)事件，掌握師生出勤情況等。
班主任教學(xué)反思11
著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育的核心，就在于讓學(xué)生始終體會(huì)到自己的尊嚴(yán)感。作為教育工作者，必須尊重學(xué)生保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮自己的潛能。教書育人是教師職業(yè)道德的核心，而熱愛學(xué)生是教書育人的最基本的落腳點(diǎn)。要當(dāng)一名深受學(xué)生愛戴的合格的班主任，不僅要具備高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、高超的組織能力，更要具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)和平易近人的工作作風(fēng)。只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹立起高大的形象，才能具有崇高的威信，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)，才能不斷適應(yīng)新時(shí)期教育工作的需要，使我們的教育走向成功。
尊重學(xué)生是新時(shí)期教育對(duì)教師行為提出的最基本的要求。下如魏書生先生說(shuō)過(guò)的一段話：“世界也許很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那處園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生�！�
“尊重”是一種修養(yǎng)、一種品格、一種對(duì)別人的平等對(duì)待、一種對(duì)他人人格和價(jià)值的充分肯定。沒有人沒有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，偉人也不例外，何況孩子呢？我們沒有理由，也沒有人給我們這個(gè)權(quán)利，用盛氣
凌人的'態(tài)度去恐嚇學(xué)生或用不屑一顧的神情去嘲笑學(xué)生。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最直接的保護(hù)者，，我們沒有理由成為學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”的“兇神惡煞”，而應(yīng)該成為他們的良師益友。
有人說(shuō)：“尊重是一縷春風(fēng)，是一泓清泉，是一顆給人溫暖的舒心丸，是一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑”，我說(shuō)尊重是一種教育智慧，是一種教育藝術(shù)。當(dāng)我們給成功成功學(xué)生以尊重時(shí)，表明了我們對(duì)學(xué)生成功的敬佩、贊美和追求；當(dāng)我們給失敗的學(xué)生以尊重時(shí)，表明了我們對(duì)學(xué)生的失敗予以同情、安慰和鼓勵(lì)。一個(gè)好的班主任最重視發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，重視尊重學(xué)生的人格，哪怕是對(duì)生理有缺陷的同學(xué)，也備加關(guān)心和愛護(hù)，哪怕對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步，也會(huì)給予充分肯定。班主任與學(xué)生的關(guān)系既是教育者和被教育者的關(guān)系，又是朋友的關(guān)系。因此，班主任的知識(shí)、智慧、品行、興趣、愛好等，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用�！耙环謬�(yán)格之水，要加九分感情之蜜，才能釀成甘露�！敝挥性趲熒P(guān)系和諧，情感深厚時(shí)，教育才能產(chǎn)生最佳效果。
對(duì)學(xué)生傾注愛心是教師職業(yè)道德的基本要求�！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛�！薄靶牡厣屏嫉娜�，首要是愛人”教師對(duì)學(xué)生的愛是無(wú)私的、高尚的、純真的、同時(shí)也是穩(wěn)定的持久的。愛學(xué)生可以縮小師生之間的心理距離，密切師生關(guān)系，使師生間產(chǎn)生信賴感，增強(qiáng)教育的感染力。從而獲得最佳的教育效果。教師在學(xué)生心目中是備受尊敬的“大朋友”、“知心人”。親其師，才能信其道。教師的一個(gè)眼神、一全微笑、一個(gè)不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)，都改變著學(xué)生的行為習(xí)慣和認(rèn)識(shí)態(tài)度。
有人說(shuō)愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是神，我們應(yīng)該努力成為愛別人孩子的“神”。作為教師，要一視同仁地對(duì)待學(xué)生，不能歧視后進(jìn)生而偏愛優(yōu)秀生。因?yàn)楹筮M(jìn)生在班內(nèi)沒有地位，沒有人注意他，他的內(nèi)心深處很自卑，經(jīng)常性的批評(píng)會(huì)使他們產(chǎn)生抵觸情緒，批評(píng)的作用并不大，關(guān)心和愛護(hù)恰恰很有效。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我要深刻地理解“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育觀點(diǎn)，別強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)做好今后的班主任工作。
班主任教學(xué)反思12
我所面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的高中學(xué)生群體。怎樣讓他們既朝氣蓬勃又勇于創(chuàng)造是我每天都在思考的!樹立良好的班主任威信，取得學(xué)生的信任是一個(gè)班主任想管理好學(xué)生而必須做到的，而若要取得學(xué)生的信任有需要做到以下幾點(diǎn)：
1界定在學(xué)生心目中的地位
想要做一個(gè)既有威又有信的班主任，其在學(xué)生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán)，必會(huì)使學(xué)生覺得你，不可親近，怯于與你進(jìn)行心與心的交流，這樣一來(lái)，你所說(shuō)的話、所布置的工作、任務(wù)，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)地、自發(fā)地、心甘情愿的去聽、去做。同樣地，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商、交流，片面追求學(xué)生的信任，雖然與學(xué)生的距離近了，但也就由于距離的過(guò)份拉近，在學(xué)生心目中沒有了長(zhǎng)者的威嚴(yán)，同時(shí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)各方面也不夠正確、成熟，必然會(huì)給班主任工作的有效開展帶來(lái)諸多的不便。因此，要樹立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能獲得學(xué)生的信服。
2言出必行，樹立信用
做人必須講信用，班主任作為師長(zhǎng)，尤其要做到言出必行，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺得你是一個(gè)講信用，值得尊重、相信的老師，那么，你說(shuō)出的話必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展。在任班主任期間，我要求學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中，將班級(jí)榮譽(yù)放在心中，遵章守紀(jì)、勤奮努力，爭(zhēng)取使自身和班級(jí)都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級(jí)，勤抓管理，勤問(wèn)班級(jí)事務(wù)，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞各項(xiàng)有益身心的'活動(dòng)，和學(xué)生一起為樹立良好的班級(jí)聲譽(yù)而努力。
3注重為人師表，獲得學(xué)生的尊敬
學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明;要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間，上班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到。比如我要求學(xué)生不遲到，那我也每天早讀課準(zhǔn)時(shí)上班;我要求學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來(lái)。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時(shí)要求我自己必須做到，所以，我在班級(jí)說(shuō)出的話，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，我布置的任務(wù)，學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成，相應(yīng)地，在班級(jí)中也就樹立一定的威信。
4公正對(duì)待學(xué)生，樹立公正嚴(yán)明的形象
一個(gè)老師能否公正、平等地對(duì)待學(xué)生，往往會(huì)影響到這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多，在處理各項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問(wèn)題具體對(duì)待、處理。意識(shí)到一點(diǎn)，我在班級(jí)的日常管理中，始終堅(jiān)持公平、公正的原則，成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行批評(píng)教育，平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表?yè)P(yáng)、肯定，正是由于我能夠做到公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象，每一次學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來(lái)了成效。
5注重與學(xué)生的溝通，做學(xué)生的貼心人
班主任工作不可能脫離學(xué)生開展，而一個(gè)好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生，知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑，這就要求班主任必須做好與學(xué)生的溝通，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)地給予正確的意見和指導(dǎo)。與學(xué)生的溝通方式很多，可以在日常的班級(jí)管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在作業(yè)批改中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生進(jìn)行溝通，還可以采用讓學(xué)生記周記的方式進(jìn)行溝通。在班主任工作中，我在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時(shí)給予教育、指正，了解學(xué)生的心靈，解決學(xué)生心靈上、生活上、學(xué)習(xí)中遇到的困擾，解決了學(xué)生在老師面前口難開的許多問(wèn)題。與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流、溝通，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)和生活中的困擾和困難，贏得了學(xué)生的尊重和信任。
6充分展現(xiàn)自身才能，贏得學(xué)生的敬佩
一個(gè)精干、有才能的人往往能贏得別人的敬重，同樣地，一個(gè)術(shù)業(yè)有專精、有才能的班主任也能贏得學(xué)生的敬佩，從而樹立威信。這就要求班主任既要在教學(xué)方面有真才實(shí)料，贏得學(xué)生的敬重，又要在班級(jí)管理方面講究方法的運(yùn)用，同時(shí)在開展活動(dòng)方面又要有一定的才藝，贏得學(xué)生的佩服。
總之，作為班主任，要想樹立威信，歸根結(jié)底，對(duì)工作要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、求索、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度;對(duì)學(xué)生要抱有殷切的希望，要有一顆真誠(chéng)、純摯的愛心。
班主任教學(xué)反思13
高老師的報(bào)告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問(wèn)：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。
一、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩？
現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位六十一歲的老太太，硬是深深地吸引了在會(huì)所有教師的眼球。高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場(chǎng)報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索。
聽了高老師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問(wèn)：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起所有學(xué)生的注意？我的課堂，每位學(xué)生都覺得有趣嗎？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎？
現(xiàn)在想想，課堂上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在桌洞里偷偷地?cái)[弄筆、擺弄手，當(dāng)初我為此大聲斥責(zé)，此時(shí)真是感到慚愧，要不是老師的無(wú)能，學(xué)生豈會(huì)去擺弄那些看似毫無(wú)任何樂(lè)趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時(shí)候?qū)W生在課堂上透過(guò)窗子，對(duì)著天空發(fā)呆，也許此時(shí)他正在想：怎么還不下課呢？……
大家都說(shuō)，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說(shuō)法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！
二、我的班級(jí)管理，是否也是富有價(jià)值性？
高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對(duì)她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對(duì)班級(jí)管理的良苦用心，她對(duì)學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風(fēng)波”到“羽絨服事件”再到“汽車上學(xué)生們的讓座問(wèn)題”，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的`真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！
老師們，想想我們的學(xué)生：休息日，遇到了老師，有幾個(gè)會(huì)主動(dòng)、有禮貌地與我們打招呼；我們?cè)г梗撼俗财嚂r(shí)，學(xué)生看見老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來(lái)個(gè)眼不見，心為凈……對(duì)于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時(shí)就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長(zhǎng)此下去，我們培養(yǎng)出來(lái)的豈不是一群白眼狼？
說(shuō)起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。作為班主任我們深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會(huì)成為我們通常所說(shuō)的“問(wèn)題生”。但是，聽了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂(lè)觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過(guò)，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認(rèn)識(shí)了高老師，同樣他們也是幸運(yùn)的！
十幾年的班主任生涯，讓我體會(huì)到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來(lái)的始終不曾改變的準(zhǔn)則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠(yuǎn)的榜樣�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。盡我所能，傾我所愛，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人。
在未來(lái)的班主任工作中，我定會(huì)更加努力，懷揣著滿心的希望上路。
班主任教學(xué)反思14
本學(xué)期我擔(dān)任805班的班主任，開學(xué)一個(gè)月來(lái)的班主任工作，讓我深深體會(huì)到班主任這個(gè)活確實(shí)不好干，特別是擔(dān)任住宿班的班主任，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。不僅要關(guān)心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，確實(shí)是很不容易的。
我最大的感受就是操心多壓力大。寄宿的學(xué)生，家長(zhǎng)很多都是沒時(shí)間管孩子，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的；另外，出于這個(gè)年齡的孩子大多處于叛逆期，又有些家長(zhǎng)因?yàn)榧彝l件特殊，個(gè)別學(xué)生特別任性，跟他們很難溝通。所以，面對(duì)他們，說(shuō)心里話，有些不知所措.時(shí)間一長(zhǎng)，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的不斷接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責(zé)，多與學(xué)生多與家長(zhǎng)溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應(yīng)了學(xué)校的工作，有些學(xué)生也有了進(jìn)步。
一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
良好的`習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)，另外，課具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書的時(shí)候，注意拿書的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到：
�。�1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。
教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。
（2）尊重學(xué)生。
班主任教學(xué)反思15
今年，我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。我深感班主任工作沒有想象的那么容易，但相信自己只要具備一個(gè)愛字，就一定能把工作做好。低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢？這是我所思索的，并向我校優(yōu)秀班主任汲取經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，做了一些努力。為了成為一名更合格的班主任，我將從以下幾方面進(jìn)行反思。
一、學(xué)生的常規(guī)必須抓緊
新來(lái)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)學(xué)校生活，成為一個(gè)真正的、懂事的學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我一般會(huì)通過(guò)早會(huì)課和主題班會(huì)課帶學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)講文明、講禮貌的好習(xí)慣。一學(xué)期下來(lái)，孩子們進(jìn)步很大，能夠高高興興的來(lái)上學(xué)，學(xué)會(huì)了排隊(duì)、能認(rèn)真吃飯，能與教師很好的互動(dòng)。但是也存在很多不足的地方，如對(duì)孩子不夠嚴(yán)厲，每次很嚴(yán)肅的教育他們時(shí)看到他們可愛的模樣總會(huì)心軟，而我們這些特殊孩子雖然認(rèn)知能力差，但是他們也會(huì)不斷去試探老師的容忍底線。因此孩子們還沒有完全養(yǎng)成服從老師指令的習(xí)慣，常規(guī)教育亟待繼續(xù)加強(qiáng)。
二、表?yè)P(yáng)代替批評(píng)
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的效果是非常好的。尤其是唐寶性格比較固執(zhí)，如果一味的批評(píng)他們根本不會(huì)聽。因此平時(shí)，我時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)告訴他們：“你又進(jìn)步了”；課堂上經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)：“你真棒”！“你學(xué)得真快”！“你說(shuō)的真好”！每次夸獎(jiǎng)他們后，他們就會(huì)更積極。同時(shí)我也想了一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如獎(jiǎng)勵(lì)貼貼紙，最后拿貼貼紙兌換獎(jiǎng)品。而強(qiáng)化物也根據(jù)學(xué)生的喜好而定。比如佩蓉和津鈮愛吃面包、雋陽(yáng)愛吹口哨，這些都作為他們的強(qiáng)化物，拿來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們。、
三、善待學(xué)生的個(gè)性
不同的學(xué)生有著不同的`個(gè)性特點(diǎn)，作為教師，千萬(wàn)不能以個(gè)人的喜好而采用不同的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。要尊重每位學(xué)生的興趣，性格，理解每位學(xué)生的所言所行，相信他們都是積極向上的好孩子。并且，不同的學(xué)生也要用不同的教育方式，比如，佩蓉的教育可以通過(guò)夸獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式；津鈮性格固執(zhí)，那老師就不能一直和他僵持；雋陽(yáng)需要嚴(yán)格教育方式。這些孩子都是可教的，而且都很有潛力，只是需要找準(zhǔn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，并從他們的具體情況入手，才能收到更好的成效。
四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。孩子的成長(zhǎng)離不開家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢(shì)單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，
我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。和家長(zhǎng)的交流不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，更好的促進(jìn)對(duì)孩子的教育和管理。在一系列的工作中，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生，孩子進(jìn)步了，一些重視孩子的家長(zhǎng)也常常主動(dòng)來(lái)跟我煲電話粥了。
五、注重對(duì)班主任工作的學(xué)習(xí)
從9月開始，我參加了新教師培訓(xùn)，有涉及到班主任培訓(xùn)內(nèi)容，開闊了我的視野，增長(zhǎng)了我的見識(shí)。此外我將在工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，總結(jié)他們的工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
在這段時(shí)間中，與學(xué)生在一起，覺得日子過(guò)的真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我看到孩子們從開學(xué)到現(xiàn)在，從什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)集合、知道上課回教室，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)了做值日等等還是感到非常欣慰，我的班主任工作在許多方面還是存在著不足。面對(duì)那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢？還將是任重而道遠(yuǎn)的。也希望大家可以給一些寶貴意見。
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