中班教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的中班教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班教學(xué)反思1
活動片段：
這是中班下學(xué)期一個圍繞“服裝”這一話題而開展的系列活動。該班教師針對本班幼兒在午休時，有許多幼兒不大懂得折衣服，經(jīng)常是上衣和外褲一脫就隨便放在柜子里。為此，她特設(shè)計一個“時裝超市”的活動。老師在活動室里實現(xiàn)給幼兒劃分出兩個區(qū)域，一個是男孩時裝超市，一個是女孩時裝超市�；顒右婚_始，老師告訴幼兒：小朋友帶來許多漂亮的衣服（事先請每位幼兒帶冬夏各一套衣服），今天老師準(zhǔn)備用小朋友帶來的衣服，請小朋友玩一個“時裝超市”的游戲�，F(xiàn)在請小朋友想一想可以用什么辦法給這堆衣服進(jìn)行分類呢？……老師接著幼兒的回答說，噢！我們可以將這些衣服分成男孩一堆、女孩一堆，老師給小朋友準(zhǔn)備了兩個地方，這個地方是開“男孩時裝超市”，另一個地方是開“女孩時裝超市”。現(xiàn)在請小朋友按男孩、女孩給這些衣服分類，記得分完后要將衣服折好放在柜子里。老師在幼兒分類的過程中，邊個別指導(dǎo)幼兒怎樣折衣服。幼兒分完回到座位后，老師就說，小朋友都將這些衣服分成了兩堆，這堆是男孩時裝超市，那堆是女孩時裝超市，老師剛才發(fā)現(xiàn)××小朋友把衣服折得很整齊，小朋友想不想知道他是怎樣折的呢？老師給全體幼兒示范折衣服的方法。示范后，老師接著說，老師發(fā)現(xiàn)小朋友在時裝超市放衣服的時候“亂亂的”，小朋友想一想這些男孩子和女孩子的衣服還可以怎樣分？讓顧客一來的時候我們時裝超市就看得很清楚呢？老師說，噢！我們還可以按冬天的衣服和夏天的衣服將衣服分成兩堆。接著老師又請幼兒再去按這一標(biāo)準(zhǔn)給男孩子（女孩子）衣服進(jìn)行分類……整個活動持續(xù)12分鐘左右。
分析：
從這一活動的.效果來看，我們可以估計該班可能獲得的經(jīng)驗：一是懂得折衣服的方法；二是知道要先將衣服折好再放回柜子里；三是懂得一元分類方法。在這三條經(jīng)驗中，第1、2條是達(dá)到該教師在活動設(shè)計時預(yù)定的特定的目標(biāo)，但幼兒所獲得的第3條經(jīng)驗只是在原由的水平上作簡單的重復(fù)，也就是說，對中班下學(xué)期的幼兒來講，他們早已懂得按一維分類的方法（其實，該教師應(yīng)該明確告訴幼兒這是按“性別”來分的；這是按“季節(jié)”來分的）。而其實上對這一活動的材料提供與活動設(shè)計作稍加細(xì)究，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實教師完全可以在“分類”活動方面對幼兒已有的分類經(jīng)驗提出挑戰(zhàn)，即可以有意識地初步滲透“層級分類”就（在這活動中，教師所做的看似屬于層級分類，但其實不然，因為老師從老師的語言指導(dǎo)中可以看出該教師本身沒有滲透“層級分類”這一新經(jīng)驗的想法，在點評時，該老師也承認(rèn)沒有注意到這一點）。老師在幼兒按“性別”這一標(biāo)準(zhǔn)分完之后，又按“季節(jié)”分了一次，教師應(yīng)該用語言很明確地幫助幼兒的經(jīng)驗提升起來，這些衣服我們按性別分完了一次，還可以再按季節(jié)再分一次。當(dāng)然，如果教師在用語言概括的同時能借助“圖示法”則效果更為明了。
從這個案例中，我們可以發(fā)覺教師在設(shè)計組織和活動時，對該活動所蘊(yùn)涵可資對幼兒已有經(jīng)驗進(jìn)行挑戰(zhàn)的因素挖掘得不夠，也就是說，在活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括材料提供等，活動路徑不變的情況下，未能將這個活動所蘊(yùn)涵的教育價值充分地開發(fā)出來。不僅沒有充分發(fā)揮該活動在促進(jìn)幼兒有意義發(fā)展方面的“最大值”，有的甚至是幼兒在原有水平上的簡單重復(fù)。這種既有教育資源的流失，在一定程度上是浪費(fèi)了教師的精力，損失了幼兒發(fā)展的機(jī)會。我們主張，教師在活動設(shè)計完后，不妨事先預(yù)估一下幼兒在我所設(shè)計的活動中他可能獲得哪些經(jīng)驗？這些經(jīng)驗?zāi)男┦菍儆谝延械慕?jīng)驗？哪些又是屬于新的經(jīng)驗？對于這些“已有的經(jīng)驗”，我可以在目前所設(shè)計的活動的基礎(chǔ)上，即在活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括材料提供等及活動路徑不變的情況下，可以通過采取什么方法，使這些“已有經(jīng)驗”有所提升呢？
中班教學(xué)反思2
本次活動是一次區(qū)分左右、點數(shù)、說出總數(shù)，以及學(xué)習(xí)記錄的綜合性的數(shù)學(xué)活動。這個活動很有趣，小朋友對它很感興趣。
在活動中，小朋友能夠迅速地在老師鈴聲響起的時候?qū)A子夾在衣袖上。并且知道夾得越多越好。并且能夠?qū)⒆约簥A的夾子的數(shù)量正確地記錄在紙上。在左右的區(qū)分上還是像上次一樣，需要借助做記號，才能正確地辨別出來。不做記號的話，有些小朋友還是會搞錯。不能很快地辨別出左右來。所以需要我們在日常生活中多進(jìn)行練習(xí)，利用日常生活活動引導(dǎo)孩子辨別左右，只有在多次訓(xùn)練中，孩子的方位感才能真正得到建立。
另外，本次活動也是一項訓(xùn)練動手能力，鍛煉手指的力度的一次活動。因為孩子們需要把許多的夾子夾在自己的'衣袖上，而且還要保證速度，所以這也是一個挑戰(zhàn)，是一次很好的鍛煉的機(jī)會。
總之，這個活動是一個很好的活動，可以鍛煉多方面的能力，尤其是提高他們的小手的控制能力。
但是，這個活動放到現(xiàn)在的季節(jié)來進(jìn)行有一個缺陷。那就是夏天衣服穿得太少，如果是短袖子，活動就不好進(jìn)行，夾子夾得太少，活動的意義就不大。而且即使有的小朋友穿的是長袖，女孩子的衣袖很緊身，夾起來也不方便。因此說，這個活動最好在冬天或者天氣再冷一點的時候進(jìn)行，比較合適。
中班教學(xué)反思3
《面包房里的貓》是個語言活動，按照教案的設(shè)計，我覺得這個活動上起來應(yīng)該挺有滋味的。因為這個故事，不僅有聽老師講的，還有請小朋友們想象講述、續(xù)編的�？墒聦嵣�，在組織這個活動時，整個課堂感覺一點也不好。活動中能與老師互動交流的，基本上一直只有兩三個。其他的`孩子，我也弄不清是聽了還是沒有聽，是聽懂了還是沒有聽懂，只是呆呆地坐著，或是偶爾來個小動作放松了下。真是無法捉摸他們的心思。
我覺得我已經(jīng)十分努力地將自己的語言、表情、眼神、動作傳遞給每一個孩子，可是孩子們大都沒什么反應(yīng)。他們只是在聽到一些有趣夸張的情節(jié)時“嘿嘿”一笑作為回應(yīng)，其他時候則毫無聲息。在續(xù)編故事時，有兩三個孩子有一些講述，接著就幾乎陷入了冷場。任憑我在那兒怎么啟發(fā)，就是沒有下一個回應(yīng)。
我感到無比的郁悶!面對著這些孩子，我也無語了，我看不懂這些孩子，我不知道今天的活動到底怎么了!我也不知道今天到底是誰出了差錯!
中班教學(xué)反思4
這二個星期我們的主題活動是彎彎繞繞，許多活動開展開展以后，孩子們了解在現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們的面前，同時，他們也發(fā)現(xiàn)了彎繞既是許多物體的自然形態(tài)，又有人們的刻意創(chuàng)造，這種富有變化的形態(tài)，使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，他們都急切的想表現(xiàn)出來。
怎樣來滿足他們的創(chuàng)作欲望呢?在藝術(shù)《自由自在的電線》活動中，我結(jié)合電線本身的特點--有一定的剛性又柔軟易曲折，是彎折造型的好材料，幫助、支持幼兒自由、充分地進(jìn)行造型，讓幼兒把自己向往的刻意創(chuàng)造淋漓盡致的表現(xiàn)出來，進(jìn)一步深化活動的'主旨。
在活動中，幼兒們饒有興趣對電線造型，我也充分給了幼兒自由的空間，讓幼兒自主的想象、去創(chuàng)造，使幼兒的探索事物的興趣增強(qiáng)，嘗試觀察事物的方法在創(chuàng)新，他們的想象和創(chuàng)造在豐富，幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡。
縱觀整個活動，讓我深深感悟到：教師要在幼兒的學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，只有抓住幼兒興趣點，就能激發(fā)幼兒的求異思維。而幼兒求異思維無疑和創(chuàng)造能力相輔相承，有了求異的思維，創(chuàng)造就隨之而產(chǎn)生了。可見求異思維對一個人來說是相當(dāng)重要的，有了它，你就不會一味的模仿別人成為別人思維結(jié)果的附屬品。因此，要培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新、開拓，敢于標(biāo)新立異，探索不同的答案，從而促進(jìn)幼兒思維的靈活性、擴(kuò)大幼兒思維的廣度和寬度，以適應(yīng)現(xiàn)代人才的需要。
中班教學(xué)反思5
在幼兒的午餐時間中，每次都能看到孩子與孩子的個體差異很大。吃飯吃得快的孩子不到10分鐘已經(jīng)吃完了，吃得慢的孩子等全部孩子已經(jīng)吃完了，他們還在位子上慢慢的吃著。我們班的xx就是其中的一個。每次吃完飯，大家都要去飯后散步了，唯獨xx還坐在餐桌前不停的咀嚼著。
其實接手中三班都快三個月了，對于xx的`吃飯問題我也一直很關(guān)注，每到吃飯時間，我總要提醒xx好幾次。該用的方法都用了，（鼓勵、提醒、批評等等）可是這樣的狀況一直沒有多大的改變。我也試圖幫xx找過原因。每次去看她時，總是不停地咀嚼著飯，不像很多孩子要不聊天，要不把飯含在嘴里。隨著天氣的慢慢變冷，我真的很擔(dān)心xx的吃飯問題。決定找xx的媽媽深入的談一次。
在一次離園活動中，我把xx的媽媽叫到了旁邊。從媽媽的口中也可以感受到其實媽媽也很擔(dān)心xx的吃飯問題。平常在家中也花了很多的經(jīng)歷。可后來還是放棄了。無論媽媽用什么方法，付出多少努力，后面的結(jié)果都是一樣的，以失敗告終。
第二天吃飯我又一次走到xx的身邊，一邊引導(dǎo)孩子快點吃飯，一邊問xx：“你菜還要加嗎？”可xx總是使勁的搖頭說不要，我還接到，如果你菜菜實在是吃不下，可以倒掉。xx肯定的說，“老師，我可以把這些飯菜全部會吃完的。”一邊回答一邊還不停的咀嚼口中的飯。無意間我從電視上看到了一個關(guān)于牙齒的節(jié)目，在節(jié)目中也說到這樣一個案例，跟xx的事例很像。可能是因為牙齒咬合度不夠，導(dǎo)致吃飯很慢。我又一次找xx的媽媽，也把建議帶給了她媽媽，媽媽很感激，決定帶xx去牙科看看，看過以后，媽媽向我們表示了感謝，幸好發(fā)現(xiàn)了早，沒有錯過最佳治療時間。
得知了xx的真實原因以后，我也有點難過，其實在幼兒園中每個都是獨立的個體，可是當(dāng)個別孩子跟不上集體要求的同時，老師總是一味的提出要求，引導(dǎo)幼兒改正。其實我們更要做得是了解真正的原因，才能幫助幼兒解決實質(zhì)的問題。
中班教學(xué)反思6
第一周的主題是朋友見面真開心。班中的孩子大多是從小班升上來的，經(jīng)過一個假期，再次見面當(dāng)然很高興，有說不完的話，只要一下課，幾個好朋友就聚在一起講話、玩游戲。
《弟弟妹妹怎么啦》讓幼兒初步學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容。體驗關(guān)心、照顧弟弟妹妹的美好情感。現(xiàn)在自己是中班的孩子了，那么小班的弟弟、妹妹怎么樣了呢?我與幼兒一起討論，“在哭”杰生說。(我們中一班與小一班是鄰居，孩子每天都能聽到小班弟弟、妹妹的哭聲)他們在哭，那我們怎么辦呢?“去看看他們。”“給他們吃點吧。”“給他們擦擦眼淚吧”“好吧”我說。于是，我和孩子們都拿上餐巾紙，排好隊來到了小一班，孩子們看到小班的`弟弟、妹妹在哭，都用餐巾紙去給弟弟、妹妹擦眼淚，還湊近弟弟、妹妹安慰說：別哭了，爸爸媽媽會來的。我一下覺得我班的孩子真的長大了，懂事了，會安慰人了。心里一下暖融融的。
在活動中我讓孩子體驗自己關(guān)心別人的情感--抓住時機(jī)、在談話時引導(dǎo)孩子們遷移自己經(jīng)驗、產(chǎn)生關(guān)心家人、老師等的情感，從而從小培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人的情感。
中班教學(xué)反思7
一、在科學(xué)活動中培養(yǎng)孩子語言能力。
中班幼兒的生活經(jīng)驗正在不斷積累中，由于語言的表達(dá)還較欠缺，所以在活動中不僅要學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗，還要發(fā)展語言。但是幼兒受到經(jīng)驗的局限和自身發(fā)展的影響，詞匯比較貧乏，往往會出現(xiàn)想說又說不出來的現(xiàn)象，因此，教師要豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒積累語言素材，提升經(jīng)驗，多觀察使幼兒擴(kuò)大眼界，增長知識，豐富幼兒語言的內(nèi)容，幼兒說起話來就會“言之有物”。科學(xué)《蔬菜一家》的活動中我讓幼兒在探索中了解、認(rèn)識各種蔬菜的外型特征，并在探索感知的基礎(chǔ)上充分的給予表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)孩子想說、敢說、大膽自信的個性品質(zhì)。
二、在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
整個活動內(nèi)容和活動目標(biāo)，教師進(jìn)行了仔細(xì)考慮，適合幼兒的認(rèn)知水平。從活動的生成，活動條件的創(chuàng)造，材料的準(zhǔn)備，問題的提出，到幼兒探索過程中切入等等，都經(jīng)過了深入細(xì)致的考慮，這樣才能組織好幼兒的科學(xué)探索活動。蔬菜是我們?nèi)粘；顒又薪?jīng)常接觸的食物，既符合幼兒的生活經(jīng)驗，又有一定的挑戰(zhàn)性，讓幼兒樂于去探索蔬菜的多樣性。 情景創(chuàng)設(shè)能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)情景有鮮明的'形象。伴隨教師的抒發(fā)、渲染，調(diào)動幼兒動口、動手、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使幼兒主動地投入學(xué)習(xí)活動。操作活動既是幼兒主動探索的過程，又是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)的過程。在活動中教師自身以科學(xué)探索的濃厚興趣來感染幼兒，并參加幼兒的操作活動。教師的參與使幼兒感到親切，能激發(fā)幼兒積極地去探索。
三、在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒對生活的熱愛。
中班的孩子對于蔬菜一詞并不陌生，在家里飯桌上家長嘴里可能說得最多的就是--孩子，蔬菜也吃一點吧，里面有維生素。在幼兒園里，中飯令老師最頭疼的也是孩子們對蔬菜也是--想說愛你并不容易。借助課程內(nèi)容，要讓孩子們對蔬菜來一個大改觀。為活動能順利展開，教師必須具有廣博的知識，收集、積累一些常用蔬菜知識，這樣才能真正指導(dǎo)幼兒的活動。教師還為幼兒提供大量的物質(zhì)材料，準(zhǔn)備多種實物蔬菜和圖片，讓幼兒真正認(rèn)識和喜歡蔬菜，改變平時不愛吃蔬菜的不良習(xí)慣。
中班教學(xué)反思8
學(xué)校大力搞課堂教學(xué)改革，我們每一個人都全力以赴，想辦法按照“讀——說——寫”的課堂模式進(jìn)行課堂教學(xué)。周四，全體語文教師以及校長，聽我教授《風(fēng)箏》這課，看看我的課堂教學(xué)是如何體現(xiàn)學(xué)校目前的這種思路的。
一節(jié)課下來，總體感覺還不錯。
好的地方：
導(dǎo)入的問題設(shè)計的比較巧妙，“你見過風(fēng)箏嗎？見過什么樣的風(fēng)箏？你玩過風(fēng)箏嗎？你們放風(fēng)箏時心情怎樣？你們放的風(fēng)箏是買來的還是自己做的？”這些問題正好與課文中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，起到了很好的鋪墊作用。
注重讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生讀了兩遍課文之后，讓學(xué)生說說課文都寫了什么，學(xué)生大都能說出來課文寫了孩子們“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”，緊接著老師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊思考孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情怎樣，學(xué)生不僅能夠體會到孩子們的心情，還把文中的相關(guān)語句找了出來。
注重課堂小練筆。課文的第一自然段寫道“童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏�！蔽易プ∵@句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫�！皒x的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是xx”。
當(dāng)時，孩子們的`興趣一下自就被調(diào)動起來了。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太廣闊了。
“夏天的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是游泳、打水仗�！�
“冬天的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是堆雪人、打雪仗。”
“春天的時候，我們這些女孩子，最大的快樂就是編花環(huán)、戴花環(huán)�！薄罢n余的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是投沙包、干編號�！钡�20多種說法，真讓我眼花繚亂，我真的太佩服他們了。
大家也給我提了一些建議：學(xué)生讀書的時候，老師最好同他們一起讀；在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠，指導(dǎo)朗讀太少；重點地方，還是應(yīng)該精講；仿寫的指導(dǎo)上，缺少完整的一套思路，如：從季節(jié)、從方位、從一天的時間段等，給學(xué)生一個具體的方法。
老師們的建議都很好，在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取把課上好。
中班教學(xué)反思9
描述：
“小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高，草一溜，摔一跤，頭上跌個大青包�！焙⒆觽冞厔又约旱闹概歼呌泄�(jié)奏地念著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌，可別驚訝，就在剛剛學(xué)會，卻能很熟練地念著�；氐交顒拥那耙画h(huán)節(jié)。孩子們瞧著有趣的指偶小蚱蜢，聽著小蚱蜢有趣的故事，呵呵的笑著�！靶◎乞煊惺裁幢绢I(lǐng)?”我提問�！拔覀儊韺W(xué)學(xué)吧!”一下子中二班里多了那么多的'“小蚱蜢”都在草叢里跳著。活動的第二環(huán)節(jié)是：制作指偶。活動前為孩子們準(zhǔn)備了小蚱蜢的形象圖，請幼兒沿線剪下，將小紙條按手指粗細(xì)粘成紙圈，再將蚱蜢貼在小紙圈上，一會兒一個指偶蚱蜢就出現(xiàn)了，套在手指上多好玩。在孩子們操作時，錄音機(jī)里播放著兒歌錄音作為背景，等孩子們做完后，一套上來兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。
分析：
這首兒歌富有趣味性，節(jié)奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學(xué)會，起決于兒歌本身的魅力，比較簡單，同時與也整個活動的合理設(shè)計也緊密相聯(lián)。
這一活動是通過操作指偶和表演游戲來表現(xiàn)蚱蜢的行動方式，健康、科學(xué)、藝術(shù)三個領(lǐng)域的總和，是一次綜合活動。雖然這一活動目標(biāo)并不注重定要學(xué)會兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時了解了小蚱蜢行動方式，這與活動中的表演、制作環(huán)節(jié)是相聯(lián)的。試把這次活動看成為一堂語言活動，我想也同樣需要這幾環(huán)節(jié)的插入。
想起以前聽過的一節(jié)課，是一次語言活動，好像是兒歌《鱷魚和猴子》教師同樣在活動過程中穿插了這些環(huán)節(jié)，活動效果非常好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習(xí)兒歌的話，多為單一的學(xué)念，如同老和尚念經(jīng)。
這次活動模似了小蚱蜢的跳躍方式，以后還可擴(kuò)展到模仿其他的動物。在這一活動中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。
中班教學(xué)反思10
中午進(jìn)餐時，有一道菜是燒豆腐，我看到一些孩子皺著眉盯著碗里的豆腐，一些孩子則直接挑出豆腐放在桌子上，無論我怎么宣稱豆腐有營養(yǎng)，吃了長得白又漂亮，都收效甚微，孩子們依然對豆腐“敬而遠(yuǎn)之”。忽然，我想起了一個游戲，便用充滿誘惑的口吻說：“豆腐是用黃豆做的，下午，我們就要玩黃豆寶寶的游戲，誰喜歡吃豆腐，黃豆寶寶就會邀請他參加游戲哦！”我的話音剛落，孩子們馬上喊著“我喜歡吃”，并且動作也絲毫不落后，一勺勺豆腐往嘴里猛塞，哎呀，現(xiàn)在豆腐的事解決了，我又開始擔(dān)心他們噎著了。
午睡時，一個孩子總是不喜歡蓋被子，每次剛給他蓋好，轉(zhuǎn)過身，他馬上就掀開了，真害怕他感冒。鑒于上午的“豆腐事件”，我便又用游戲做誘餌，說到：“你如果不蓋被子，感冒了可不能和大家一起玩黃豆的游戲了。”他聽了，馬上主動蓋上被子，再也沒有隨意掀開了。
我們都知道游戲是孩子的基本活動，是他們最喜歡的.活動，因此非常重視游戲的過程，但是一個好的游戲，并不是只有孩子們參與玩才能發(fā)揮其價值，善于利用游戲?qū)⒆泳薮蟮恼T惑力，可以讓游戲的價值最大化，使我們的教育更得心應(yīng)手。
中班教學(xué)反思11
本次活動，我主要運(yùn)用了故事啟迪法、親身體驗法等教學(xué)活動，幼兒不僅知道了就餐前洗手的重要性，而且學(xué)會了洗手的正確方法，并初步有了吃東西前要洗手的意識。小班孩子年齡小，記得快忘得也快，我交待家長加強(qiáng)對幼兒習(xí)慣的強(qiáng)化和監(jiān)督。我想要是能用上孩子們喜歡的動畫人物講訴吃東西前不洗手會有啥壞處，并用視頻動畫演示正確的洗手方法，孩子們可能會記得更牢固。
幼兒園教研活動反思與收獲
以教研活動為載體激發(fā)起教師對教研活動、對教育工作、對全園工作的極大熱情,真正體現(xiàn)“以人為本”的`管理理念;進(jìn)而以“熱情”為動力,推進(jìn)辦園水平的提高。
中班教學(xué)反思12
這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對于一個剛剛帶完大班的教師而言，總覺得中班孩子們在自理本事方面有些欠缺，加上經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做，不會自我吃飯，不會自我穿衣，自我的玩具不會整理等等，所以我針對這些情景，對這節(jié)課進(jìn)行了精心安排。
在活動中我首先用了提問的方式導(dǎo)入，"你們的小手會干些什么"，讓幼兒為活動中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒領(lǐng)悟到自我在身體方面的成長。
我根據(jù)兒歌的資料進(jìn)行了活動前教具的準(zhǔn)備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來，順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的資料，簡便地解決了活動的重點。在我的引導(dǎo)下，活動中幼兒能將自我的照片、物品進(jìn)行簡單的講述和比較，并能說說"自我在家會做哪些事"。經(jīng)過讓幼兒自由講述，滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。之后我就借助課前根據(jù)兒歌的資料制作了相關(guān)的圖片（爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈），在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們團(tuán)體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對兒歌的記憶。
活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我在活動只重視了幼兒的.記憶詩歌資料，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入兒歌中，卻對于教學(xué)目標(biāo)沒有完整地完成。我覺得，在活動中應(yīng)當(dāng)讓幼兒用"我會xx"的句式進(jìn)行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說的資料及時的，使幼兒把兒歌中的資料自然的遷移到了自我的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能進(jìn)取地創(chuàng)編出自我的兒歌，讓他們體會到了創(chuàng)編的歡樂和獲得成功的喜悅。
下次在開展這個活動時，我必須會圍繞目標(biāo)來實施教學(xué)活動，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
中班教學(xué)反思13
活動難點在于如何讓幼兒感知前面一個數(shù)比它少1，后面一個數(shù)比它多1，這有點類似于認(rèn)識相鄰數(shù)，但是要中班幼兒完全理解還存在一定的困難。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果問幼兒“3的后面接下去是幾？”幼兒基本上都能正確回答是“4”。但是如果問幼兒“3的前面是幾？3的后面是幾？”就會有部分幼兒把前半個問題回答成“4”，后半個問題回答成“2”。幼兒的錯誤真實地顯露了他們當(dāng)前的認(rèn)識水平，也就是說，他們中有一部分幼兒還搞不清“前面”、“后面”的方位關(guān)系。從幼兒操作活動中可以反映出這樣的問題：有的幼兒口頭回答很準(zhǔn)確，比如他知道5的'后面是6，但畫出的點子卻常常出錯，也就是他的思維和行動出現(xiàn)了不統(tǒng)一的現(xiàn)象。
中班教學(xué)反思14
本學(xué)期的第十三周，我們幼兒園進(jìn)行了教研組長引領(lǐng)活動，我們七位老師都執(zhí)教了各自擅長領(lǐng)域的活動。我執(zhí)了一個中班美術(shù)活動《傘花朵朵開》，現(xiàn)在的教學(xué)理念提倡是：讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于他們的生活，常常要以生活為基礎(chǔ)，同時又建立在生活之上的教學(xué)。我執(zhí)教的活動取材就是來源于生活，每當(dāng)雨天，我看到孩子們對雨傘很感興趣，有時會聚在一起討論雨傘的顏色、圖案，爭論自己有一把很好看的雨傘，我看到他們興致勃勃的樣子，不由得萌發(fā)了畫雨傘的想法。于是便有意識地引導(dǎo)幼兒觀察生活中各式各樣不同的傘，了解傘的外觀、種類、花樣，探索傘的特性，感受傘的重要性，進(jìn)而幫助他們形成由對傘的聯(lián)想，并嘗試運(yùn)用藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)對傘的認(rèn)識。本次活動的活動目標(biāo)是：1．初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協(xié)調(diào)地進(jìn)行傘面的裝飾。2．體驗裝飾傘的樂趣和同伴間合作展示作品的趣味。我執(zhí)教完這個活動后，發(fā)現(xiàn)在難點部分目標(biāo)達(dá)成不夠理想，也許活動前的設(shè)想還不夠周詳。
活動導(dǎo)入部分我是讓幼兒聽打雷下雨的聲音，再讓幼兒說一說這個時候我們需要什么？這樣的設(shè)計是為了激發(fā)幼兒的興趣，也是為了聯(lián)系到幼兒的生活經(jīng)驗�；顒拥牡诙h(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察傘面，說說傘的形狀、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫傘的側(cè)面形狀，引導(dǎo)幼兒感受傘的形狀像蘑菇，這樣的引導(dǎo)是不全面的，課后我反思到：傘的俯視面應(yīng)該是圓形的`，我在引導(dǎo)傘的形狀時，該讓幼兒自己去各角度觀察，畫幼兒自己所感受到的形狀。接下來是引導(dǎo)幼兒欣賞各種類型傘的圖片，感知傘有規(guī)律裝飾、散點裝飾的排列、色彩搭配等方法。幼兒通過對傘的觀察對傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提問下，他們自由表達(dá)了自己的感受。
活動第三環(huán)節(jié)是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過兩把傘的比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)傘上相同的圖案，不同的排列、不同的色彩、不同的構(gòu)圖，會有不同的感覺。這個環(huán)節(jié)我用了太多的時間講解，傘上的異同點太瑣碎，幼兒沒能按照我的設(shè)想尋找到關(guān)鍵異同點，導(dǎo)致后來幼兒的作畫時間少了。課后其他老師建議這個比較環(huán)節(jié)可以省掉，這樣的話老師講解部分就少了，幼兒能有充分的作畫時間。
活動最后，幼兒作品展示的時候，我用六把素面?zhèn)阕稣古_，讓幼兒把作品展示到自己的喜歡的傘上。當(dāng)時發(fā)現(xiàn)幼兒貼上去的作品容易掉下來，是涂固體膠時沒有強(qiáng)調(diào)涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫的紙與傘格比較起來有點大了些，我事先沒有拿傘一一做比較的失誤。
活動后，我感觸很深，在教學(xué)過程中，我的語言還不是很精練，有點嗦，總是害怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句，反而造成了幼兒的聽覺疲勞，影響效果，這也是需要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動是幼兒很喜歡的一種活動，是需要老師的精心安排，活動中老師不僅要吸引幼兒對作畫對象的興趣，又要老師從選材、引導(dǎo)、講解環(huán)節(jié)等各方面的精心設(shè)計和組織把握。
中班教學(xué)反思15
音樂是聲音，聽覺的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動目的是培養(yǎng)幼兒對美的感受力，體驗自由表達(dá)及創(chuàng)造的快樂。孩子聽到美妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美；當(dāng)孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此，我選擇了這首歌曲《螢火蟲》黑夜對于幼兒來說是充滿了浪漫、神秘的色彩，而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人喜愛。本次活動用意在于讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗。體會黑夜帶來的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會有節(jié)奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果，更增加對歌曲的興趣。第一個環(huán)節(jié)我選用的猜謎語的形式激發(fā)幼兒的興趣。第二個環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關(guān)螢火蟲的圖片，并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。
在幼兒學(xué)唱歌曲的'過程中，范唱時，為了讓幼兒聽清歌詞，我進(jìn)行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來，營造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對歌曲活動的興趣，最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲帶來的美麗。整節(jié)課下來了，還存在很多的不足之處，以下是我的活動反思小結(jié)：
一、上課的速度有點緩慢，不緊湊。還是有點小緊張，導(dǎo)致歌曲有點小走調(diào)，忘詞。在教小朋友用拍手打節(jié)奏時，幼兒一直跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們很多次，但是他們一直跟不上，所以這也是我考慮不周到的問題，沒有想到比較好，讓他們記得更準(zhǔn)確的打節(jié)奏的方法。
二、在第二個環(huán)節(jié)的時候，讓幼兒觀看螢火蟲的圖片。如果有下載關(guān)于螢火蟲的視頻，讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問題。幼兒就會對螢火蟲這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。
三、在最后一個環(huán)節(jié)，幼兒只是跟著教師的動作來表演歌曲，并沒有自由地發(fā)揮想象力。如果他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。還有如果讓他們戴上螢火蟲的頭飾，他們就會更增加對這首歌曲的興趣
總之：我要增強(qiáng)我的心理素質(zhì)，我比較膽小，不敢表現(xiàn)自已。希望接下來的不管是公開課還是平時的課，我都能表現(xiàn)越來越好。我也會經(jīng)常跟自已說我可以的，一定可以的。鼓勵自已，讓自已越來越勇敢。
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