《富饒的西沙群島》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《富饒的西沙群島》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思1
這節(jié)課的教授教化曾經(jīng)停止，但留給本身的思索卻許多，在教授教化進程中，西席教授教化體式格局的改變總結(jié)起來首要有以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)瀏覽興致
有名特級西席于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激提議他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生緊緊地吸收住”。我在課前就以游戲的情勢溫習(xí)字詞，并給學(xué)生發(fā)明展現(xiàn)匯集材料的機遇，引發(fā)了學(xué)生自立進修的興致。在課中運用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各類各樣，學(xué)生興致盎然，踴躍介入到瀏覽中。課后又讓學(xué)生接洽生涯現(xiàn)實說出中心句，讓全班學(xué)生測驗考試把這句話抒發(fā)具體，學(xué)生很有成績感，都想當(dāng)個小先生考一考他人。如許，處處創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的瀏覽興致就被調(diào)動起來，學(xué)生也就真正有了自動進修的欲望。
二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內(nèi)容有機聯(lián)合起來
在課前以闖關(guān)游戲的情勢，反省學(xué)生生字的認讀、四字詞語的積聚以及“參、劃”兩個多音字的區(qū)分情況，并在學(xué)生讀文進程中，實時改正學(xué)生的`差錯讀音，從而讓學(xué)生在正確、流暢地朗誦課文的根基上，相識字詞的意義，終極到達有情感地朗誦課文。
三、遷徙寫法、讀寫聯(lián)合
本課在寫法上的一個凸起特色便是怎么把中心句寫具體。在前面學(xué)過課文《趙州橋》《秋日的雨》中，學(xué)生曾經(jīng)初步領(lǐng)會到了中心句在臉色達意方面的作用。是以，我在此根基上，由領(lǐng)會全篇中心句的寫法到相識段落中心句的寫法，由課文的懂得到瀏覽材料的闡發(fā)，由西席舉出的例句再到學(xué)生聯(lián)合生涯履歷舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，西席由扶到放，固然看似難度逐漸加年夜，然則學(xué)生在西席循規(guī)蹈矩的領(lǐng)導(dǎo)下，曾經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我感到這是本課教授教化的一年夜亮點。
四、質(zhì)疑答辯，造就思維能力
宋代朱熹說：“念書無疑者，要教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方為上進。”一個勤于思慮的人，老是善于質(zhì)疑，念書有所疑能力有所思，繼而能力有所得。質(zhì)疑已成為當(dāng)代化教授教化中一個必弗成少的環(huán)節(jié)。我在本課教授教化中就看重了學(xué)生質(zhì)疑能力的造就。在自立讀文時，就勉勵學(xué)生提出問題，并勉勵學(xué)生想方法自立理理問題，從而造成新的瀏覽能力。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思2
這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，但留給自己的思索卻很多，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變總結(jié)起來主要有以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復(fù)習(xí)字詞，并給學(xué)生創(chuàng)造展示搜集資料的機會，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在課中運用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣，學(xué)生興趣盎然，積極參與到閱讀中。課后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說出中心句，讓全班學(xué)生嘗試把這句話表達具體，學(xué)生很有成就感，都想當(dāng)個小老師考一考別人。這樣，處處創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的閱讀興趣就被調(diào)動起來，學(xué)生也就真正有了主動學(xué)習(xí)的欲望。
二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內(nèi)容有機結(jié)合起來
在課前以闖關(guān)游戲的形式，檢查學(xué)生生字的認讀、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個多音字的區(qū)分情況，并在學(xué)生讀文過程中，及時糾正學(xué)生的錯誤讀音，從而讓學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解字詞的意思，最終達到有感情地朗讀課文。
三、遷移寫法、讀寫結(jié)合
本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫具體。在前面學(xué)過課文《趙州橋》《秋天的雨》中，學(xué)生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達意方面的作用。因此，我在此基礎(chǔ)上，由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法，由課文的理解到閱讀資料的分析，由教師舉出的'例句再到學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗舉出例子，一環(huán)扣一環(huán)，教師由扶到放，雖然看似難度逐漸加大，但是學(xué)生在教師循序漸進的引導(dǎo)下，已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教學(xué)的一大亮點。
四、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)思維能力
宋代朱熹說：“讀書無疑者，要教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方為長進�！币粋�勤于思考的人，總是善于質(zhì)疑，讀書有所疑才能有所思，繼而才能有所得。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)。我在本課教學(xué)中就重視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時，就鼓勵學(xué)生提出問題，并鼓勵學(xué)生想辦法自主解決問題，從而形成新的閱讀能力。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思3
《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章，課文整體總分總結(jié)構(gòu)，從海水、海底、海灘、海島四個方面寫了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。而第一段和最后一段是對全文的概括總結(jié)。
學(xué)習(xí)概括段落大意是課標(biāo)對中年級段的一個很要求，對于剛升入三年級的孩子來說，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長，每個自然段的結(jié)構(gòu)也不同，因此在教法上，我針對不同段落的特點采取了不同的教學(xué)方法。
課文2和6自然段都是以中心句引導(dǎo)突出景物特點，于是我重點講解第二自然段，引導(dǎo)孩子用抓中心句的'方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學(xué)。
三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘，在段中沒有明顯的中心句，于是我引導(dǎo)孩子通過串聯(lián)景物和特點的方法概括段落大意。
除此之外，在聽說讀寫方面，我訓(xùn)練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點，同時，我還想通過描述景物來訓(xùn)練孩子的表達能力，如在學(xué)習(xí)珊瑚的部分時，我訓(xùn)練孩子用有的……有的……這個句型來描述珊瑚的樣子。而在學(xué)習(xí)貝殼的句子時，訓(xùn)練孩子正確的運用有……有……的句型。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思4
《富饒的西沙群島》一文從整篇課文來看，篇幅較長，許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教，必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，力爭做到以學(xué)定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景，學(xué)生對這四部分都很感興趣。在教學(xué)中，我就緊緊抓住這四部分開展教學(xué)，主要體現(xiàn)為以下幾點：
一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必然對四個不同景點中的某一處特別感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)小組，如：水文研究所，海底探寶隊，海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中明確提出小組合作學(xué)習(xí)要求，即全員參與，共同研究，力求達到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰，而是由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是提供相關(guān)的資料，成為整個教學(xué)過程中的參與者。
二、注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”
三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀后評價。如水文研究所在匯報時，用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請同學(xué)來評價，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進行了聽說能力的訓(xùn)練，同時，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進了友誼。在知識和能力的維度上，強調(diào)綜合和整合。教學(xué)中分組討論后，集體交流匯報，由老師給出的知識提示，再整合，跳出過去強調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。
注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如，整個課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報活動，使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學(xué)習(xí)語文知識。如學(xué)習(xí)海鳥這一部分的時候，順勢進行保護鳥類的環(huán)保教育。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。
三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力
質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課，我給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間，在集體匯報時，讓其他組員提出自己不理解的問題，學(xué)生再自主回答。一改以往教師問，學(xué)生答的教學(xué)模式。同時教給學(xué)生主動向他人請教的學(xué)習(xí)方法。
四、努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛。
老師既是指導(dǎo)者，又是參與者。鼓勵學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，我認為還存在一些不近人意的地方：
1、課堂調(diào)控能力有待加強。
2、教師的課堂組織語言不夠精煉。
語文富饒的西沙群島教學(xué)反思2
《富饒的西沙群島》是一篇很優(yōu)美的寫景文章。我在教學(xué)中用一“讀”字貫穿自己整個課堂，讓學(xué)生通過讀能體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的喜愛和贊美以及升華到熱愛祖國的思想感情。文章在寫作上最大特點是首尾呼應(yīng)，全文的結(jié)構(gòu)“總——分——總”是學(xué)生學(xué)習(xí)寫法的最佳課文。
我在修辭方法上作了一些點撥。因為修辭是表達作者的思想情感，文章沒有思想情感，就無法體會出語言的優(yōu)美。比如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！边@一句采用了比喻的修辭方法，形象地展示出了珊瑚的形狀是千姿百態(tài)的�！啊焙⒌教幎际�，在海底懶洋洋地蠕動�！斑@一句是擬人的`修辭方法，把海參蠕動慢的特點形象地表現(xiàn)出來�！薄罢袢藗冋f的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！边@一句采用了夸張的修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點。學(xué)生要理解句子中所含修辭的作用應(yīng)該不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段話，就有點難度了。特別是夸張句有點難度，今后還要加強練習(xí)，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
寫作法是我在本課中必須落實的重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來訓(xùn)練。文中寫海底的魚，先總述各種各樣的魚，多得數(shù)不清，再分別敘述魚的樣子，最后又總結(jié)魚多。在了解了課文寫作方法后，接著出示習(xí)作訓(xùn)練題目讓學(xué)生學(xué)著文章結(jié)構(gòu)去寫一段話，開始學(xué)生說的話都很籠統(tǒng)，不夠具體。通過引導(dǎo)，學(xué)會運用一些修辭方法，寫出來的內(nèi)容就好多了，學(xué)生完成還不錯。相信這一單元的作文，學(xué)生會交出一份優(yōu)秀的答卷的。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思5
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的精讀課文。這篇文章通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出 “美”字。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學(xué)生積累語言的好素材。所以我在教學(xué)中采用了多媒體教學(xué)，在ipad中設(shè)置了很多珊瑚和魚兒的圖片，使學(xué)生在情境美之中學(xué)習(xí)語言美。
第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點 “重視語言的積累”，我又設(shè)計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運用的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚、說具體。這是對教材內(nèi)容的一種拓展，是對語言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第三和第五自然段進行教學(xué)。
(1)第三自然段圍繞“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”分別列舉了氣鼓魚和飛虎魚等說明了海底魚兒數(shù)量多，魚姿美。
(2)“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
教學(xué)不足：
1、開頭的.導(dǎo)入不夠靈活。總想快速把學(xué)生引入到教學(xué)的軌跡上來。結(jié)果，學(xué)生的思維有偏差時，有些急躁。后來為了顯示教學(xué)設(shè)計的完整性，又把一些重要的詞句處理，顯得有些急切。
2、在教學(xué)設(shè)計時，預(yù)設(shè)課堂的容量較大，視頻和最后的練習(xí)題沒有時間做，講課中如果多抽出時間重點體驗學(xué)習(xí)課文的第三段和第五段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位。
3、對課文第二和第六自然段的分析不夠細致，引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生對課文的寫作方法理解不是很透徹，未能將學(xué)生置于主體地位，教師的主控意識過強，教師出示的自學(xué)要求沒有將學(xué)生置于主體地方來對待，學(xué)生沒有質(zhì)疑問難的機會，沒有自主的機會。綜觀課堂主體部分的教學(xué)設(shè)計，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變，所有問題都是教師設(shè)計的，教師的“主導(dǎo)”痕跡還是比較多的。
4、老師對學(xué)生的評價語言過于貧乏，以后應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，豐富評價語言。
通過這次教學(xué)實踐，我充分地認識到自己還應(yīng)繼續(xù)加強教育理論的學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)方法，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭，更進一步。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思6
《富饒的西沙群島》這篇課文從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的重點是是要使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
對絕大多數(shù)孩子來說，西沙是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？我認為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時，進行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對西沙群島感知認識，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認識。在教學(xué)中，我通過電腦課件，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。看完后他們能大膽發(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種物產(chǎn)，非常形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境，感受深，有話可講。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的'特征，幫助學(xué)生理解的更透徹、更全面。然后再通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。
本節(jié)課還是存在不少問題：
1。 一節(jié)課，著重處理了“海底”這一段，學(xué)生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個片段上。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時間還是顯得少了。
2。由于這篇課文的篇幅較長，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，個別讀音還不準(zhǔn)確。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放矢。
3。雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上被當(dāng)成一種形式。
4、雖然平時非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的想法。
5、朗讀指導(dǎo)的還不到位。應(yīng)加強平時課堂的指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思7
這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生運用看圖片、想象畫面、聯(lián)系下文、對比等方法理解“五光十色”、“瑰麗無比”這兩個詞語，讓學(xué)生感受到語文與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生熱愛語文的情感。
在寫字時，我用甲骨文、金文，小篆的“武”字來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓學(xué)生猜一猜我們要寫什么字，又根據(jù)這個字的字理（“戈”在古代表示一種兵器）幫孩子們記住了這個字。
但在積累描寫小魚的那一段文字時，我沒有讓孩子邊想象小魚的樣子，邊充分地讀這些句子，所以對于積累這一目標(biāo)沒有落實。
作為一名年青教師，我覺得我還有很多的不足，比如說在課堂上與孩子的情感溝通不足；我的語音語調(diào)沒有高低起伏的`變化，不夠吸引學(xué)生；我的課堂機智還不夠靈活，對于學(xué)生的評價也不夠到位……
今后我要在課前細致地備好每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當(dāng)做對自己的鍛煉，努力在以上方面完善自己，落實好每一個目標(biāo)。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思8
外出學(xué)習(xí)匯報課，講了《富饒的西沙群島一課》。我們聽了四節(jié)蘇教版的課，來校讓我根據(jù)諸向陽老師的《九寨溝》講三年級的課文。于是挑中了這節(jié)。
講之前信心滿滿，想著一定不能搞砸了。要大展拳腳，但因為自己把方向搞錯了，目標(biāo)定高了，于是出現(xiàn)了一系列問題。
違反常態(tài)，沒有看任何教學(xué)視頻。照著諸向陽老師的教學(xué)實錄一步步往西沙群島上扒，沒有考慮到學(xué)生學(xué)情。三年級的孩子怎么可能和四年級的孩子相比較呢？于是第一次試講砸了，意料之中。但是打擊真的很大。一度懷疑自己到底行不行。而且沛樹的課講的幽默、流暢。給我壓力甚大。但是無論如何是不能放棄的，畢竟離正式講還有些日子。經(jīng)過來校長的引導(dǎo)，將我設(shè)計的不符合的地方進行了整改。我又拾回了一些自信。第二次試講還是有問題。來校交給我的方法貫徹落實的不夠好。說不上來哪里不對勁，反正課堂上有點悶，我覺得我和孩子們沒有共鳴。緊張感更甚，但能發(fā)現(xiàn)問題就是還有改正的機會。雖有點氣餒，但繼續(xù)付出是必須的。給一班留了預(yù)習(xí)，但我覺得我背的還不是很熟。萬一出現(xiàn)斷片的情況，那對于下午即將講課的自己會是很大的打擊。
后來在反思這節(jié)課時想到，既然孩子們能做小導(dǎo)游，那一定是把課文掌握的扎扎實實的了。于是我留了一項作業(yè)，寫一篇小文章，向大家介紹西沙群島。用你的語言感染大家。而這一課一個很重要的設(shè)計理念就是在文字中游覽西沙群島，體會文字的美，讓學(xué)生自己寫一寫鍛煉了他們的寫作能力，同時又鞏固了課文。
第二天一直默默在腦子里過課的步驟，我也知道這樣的課堂不是高級的.，不是成熟的。但我現(xiàn)在只能給孩子設(shè)套。我感到挫敗，我這種課堂根本不是生本課堂，只是我的演出。邊主任的話讓我明確了自己的角色。大家的眼睛是雪亮的。我們的目的是讓學(xué)生提升、拔高。我這種課其實是有些膚淺的。我必須轉(zhuǎn)變，這也是阻礙孩子們說話能力提升障礙。今后要鍛煉自己，更得鍛煉孩子。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思9
今早，我上的是22課《富饒的西沙群島》，這是小學(xué)語文第五冊中的一篇寫景的課文，全文用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。作者按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序說明了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達了作者對祖國大好河山的熱愛。全文圍繞"富饒"展開，思路條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本課的重難點是通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。
我把本課的教學(xué)分為兩課時，第一課時，以朗讀和學(xué)生初步感知為主，通過視頻朗讀，這視頻，既有優(yōu)美的配樂誦讀，又有和課文同步展示的動漫風(fēng)光，西沙群島海水的五光十色，海底的各種各樣的珊瑚，懶洋洋蠕動著的海參，全身披甲的威武大龍蝦，海水里那么多的各色的成群結(jié)隊的魚，海灘上各色的揀不完的貝殼，有趣的海龜，還有海島上那么多的海鳥。邊聽邊領(lǐng)略西沙群島美麗的'風(fēng)光和海底世界的奇妙， 感受到西沙群島海底豐富的物產(chǎn)，對西沙群島有個深刻的印象。
第二課時的教學(xué)中，我充分利用課件，使學(xué)生直觀看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無比，感嘆美的同時，引出海水為何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學(xué)生喜好，逐個講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚的美及多，請全班女同學(xué)帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學(xué)展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在參與的過程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。
同時，在教學(xué)過程中，通過朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師領(lǐng)讀，學(xué)生自瀆，個別讀，同位互相讀，男女生結(jié)合讀，通過多種形式的讀，不僅訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對西沙群島的喜愛，延伸出為什么喜愛，拓展出自己的感嘆之情，增加了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。整個學(xué)習(xí)過程，教師都是以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生自己去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學(xué)生自由感受與想象發(fā)揮的空間。
這篇課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)方式構(gòu)思成文的，而每一段的敘述又是以同樣的方式敘述，條理非常清楚，這一敘述方法，也是學(xué)生今后習(xí)作中要學(xué)會應(yīng)用的，在學(xué)習(xí)課文的時候，我注意引導(dǎo)。課后還設(shè)置里小練筆。
這篇課文里文辭優(yōu)美，排比比喻夸張的修辭手法都得到了很好的運用，在學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生注意積累語言，仿寫句式。
讀文理解文意，學(xué)句，理解詞意，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，加深對于詞語的理解，如“成群結(jié)隊”、“五光十色”、“四腳朝天”、“瑰麗無比”、“飄飄搖搖”、形象逼真的課件展示，讓孩子們一下子就理解了這些詞語的意思。更深刻地體會到西沙群島的確就是一個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方。
兩節(jié)課連上，我也很好地完成了教學(xué)任務(wù)，把學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞語結(jié)合起來，讓學(xué)生通過讀，通過觀看課件，通過聽誦讀，然后自讀體會理解。
這篇課文中的多音字比較多，我讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中自己找，然后查閱字典，或者我們一起討論學(xué)習(xí)。
但在學(xué)習(xí)的過程中，我也存在一些失誤。
第一，在設(shè)計"魚"和"漁"的區(qū)別時，感覺沒有講透徹，講明白，只是讓學(xué)生看了解釋，然后找學(xué)生填了空，沒有及時把學(xué)生的反饋再加以解釋，使學(xué)生更容易明白，更容易理解。講完區(qū)別后，沒有把查字典的好習(xí)慣告訴同學(xué)，希望同學(xué)以后如果遇到不認識的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當(dāng)個小老師。
第二，領(lǐng)讀設(shè)計比較少，領(lǐng)讀時激情不夠，聲音不夠洪亮，語調(diào)抑揚頓挫不明顯，無法引起全體同學(xué)的共鳴。
第三，在講第四段用有的……有的 ……有的……造句時，應(yīng)該找出比較好的句子大家一起齊讀，讓同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進步，積累好句。
第四，板書前沒有很好的預(yù)設(shè)，致使板書有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思10
《富饒的西沙群島》是第七單元祖國的壯美山河中一篇文章，用詞非常優(yōu)美，生動，鮮明。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。
在本課的教學(xué)中，我以第四段為例子，引出關(guān)鍵句，讓學(xué)生知道什么是關(guān)鍵句，關(guān)鍵句的作用。再通過拓展連接《九寨溝》《廬山的'云霧》和《香港，璀璨的明珠》，通過找關(guān)鍵句，讓學(xué)生明白關(guān)鍵句的位置可以在開頭也可在中間，還可以在結(jié)尾，不管關(guān)鍵句在哪他都能概括整段話的意思。
通過以上學(xué)習(xí)關(guān)鍵句，同時關(guān)注作者怎樣把段落寫美妙的，那就是用上美妙的語句寫段落，讓學(xué)生在讀美妙的語句，體會用詞的美妙之后，進一步體會作者寫作方法，配合著美妙的語句用關(guān)鍵句的寫作方法，來說蒙山真美呀！小組討論怎樣讓句子變得更美妙。
本節(jié)課孩子學(xué)會了找關(guān)鍵句，會用美妙的語言寫句子，孩子在課上讀的不夠美妙，我引導(dǎo)的也不夠，以后孩子讀書方面還需要加強。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思11
總的感覺這節(jié)課教學(xué)過程扎實，教學(xué)重點、難點落實到位，實現(xiàn)教學(xué)效果。教師在本節(jié)課中恰當(dāng)?shù)貙σJ、要寫的字詞層次分明地從音、形、義方面指導(dǎo)，并抓住重點、難點字遵循從字到詞、從詞到句、從句到文段的步驟層層推進�！陡火埖奈魃橙簫u》一課中有許多需要理解的詞語，在教學(xué)的方法上則盡量根據(jù)不同情況采取不同的方法。例如：“島”、“島嶼”、“嶼”、“群島”四個詞語用一組板畫演示，使學(xué)生對它們之間的區(qū)別和聯(lián)系有了直觀的了解；“海防前哨”是讓學(xué)生觀看我國版圖時結(jié)合西沙群島的地理位置的特點來理解的；“珊瑚”、“海參”和“大龍蝦”是讓學(xué)生觀看圖片來理解的'；“綻開”和“蠕動”兩個詞是聯(lián)系生活實際用動作演示來理解的；“威武”一詞是讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解的；“富饒”一詞的意思是先理解抽象的詞義，然后結(jié)合對全文的閱讀，逐步增加學(xué)生對“富饒”一詞的感性認識；“五光十色”一詞的理解，則是先與“五顏六色”對比，區(qū)分異同，再結(jié)合已有的知識進行想象來理解。課堂上識字教學(xué)方法的靈活運用，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，也體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，興趣盎然。
建議：
1、在時間意識安排上要緊湊，前面學(xué)習(xí)字詞句環(huán)節(jié)容易把握不準(zhǔn)時間，導(dǎo)致推進得太慢，會使后面指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)留給學(xué)生體驗的時間不夠充分，影響了學(xué)生寫字的反饋效果。
2、教師的語言表述還要更精練更富有激情些，以便給課堂注入更多的活力。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思12
中年級的片斷訓(xùn)練，既是低年級字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生認識和表達能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義。葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧。”因此，我根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學(xué)生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習(xí)，從而使語言運用練習(xí)成為有源之水，有本之木。
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：
第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學(xué)生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學(xué)中也采用了多媒體教學(xué)，在情境美之中學(xué)習(xí)語言美，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字、新詞，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。
第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點“重視語言的積累”，我又設(shè)計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運用的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚、說具體。這是對教材內(nèi)容的一種拓展，是對語言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第二和第六自然段進行教學(xué)。
�。�1）第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”寫了海水的顏色和形成原因，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
�。�2）“西沙群島也是鳥的'天下”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“春天真美��！”進行說話，說說如何將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞春天的花、草、樹等進行敘述，將這句話進行了詳細的描述，讓我們感受春天的美麗。在仿寫時，學(xué)生順著我的提示說到：“春天真美��！小草從地下探出頭來，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝，花園里，五顏六色的花開了……”其實我已經(jīng)感動孩子的智慧，但如果我再進一步追問除了植物的變化，從動物、人的活動等方面去引導(dǎo)，我想孩子的回答會更精彩，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發(fā)。
靜下心來想，如果我在教學(xué)設(shè)計時，預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大，重點只體驗學(xué)習(xí)課文的第二段和第六段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位，所以教學(xué)的設(shè)計也要考慮到孩子的接受程度。其次，對課文第二和第六自然段的分析不夠細致，引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生對課文的寫作方法理解不是很透徹。再次，老師對學(xué)生的評價語言過于貧乏，以后應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，豐富評價語言。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但我們寧可去追求真實的遺憾，不要虛假的完美！
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思13
最近，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深。
這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學(xué)本課時我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。
如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。
其次，在教學(xué)這一課時，我采取以“讀”為主的教學(xué)過程，努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生們主動地學(xué)、自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達到扎實有效的課堂效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。西沙群島位于祖國的南端，那里的海水、海底、海灘、海島有著獨特的特點，對于生長于城市的孩子來說，比較遙遠、陌生。故此，在課堂教學(xué)的開始，我采用了放配音錄像的方式導(dǎo)入，在放片子的同時，我認真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)孩子們在觀看的時候，一個個驚訝地張大了嘴巴，小眼放光�？赐旰�，當(dāng)我問：“你覺得西沙群島怎么樣？”時，孩子們爭著將自己的感受說出來，“特別美�！薄帮L(fēng)景優(yōu)美�！薄棒~很多，鳥很多�！笨吹胶⒆觽兺度氲臉幼雍头e極地回答，我知道我的這一設(shè)計達到了預(yù)期的效果。難怪美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”正是由于多媒體計算機提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生進入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。在學(xué)生情緒高漲時，我緊接著提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫的呢？請大家打開書87頁，認真地把課文讀一讀�！�
一下子將學(xué)生的注意力引到了課文中，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來，有的同學(xué)讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我再次運用多媒體教學(xué)軟件，重點展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的.理解，自始至終地調(diào)動著學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。
二、平等和諧，民主開放。
平等表現(xiàn)為和諧，融洽，不一味強調(diào)師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生、信任學(xué)生。在教學(xué)過程中，我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容來學(xué)習(xí)、品味，比如在檢查學(xué)生讀書情況時，我讓學(xué)生自己選擇自己最喜愛的段落來讀，“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生在讀自己喜愛的內(nèi)容時，往往是最具情感的，聽著孩子們用帶著歡喜的心情，讀著描寫西沙群島景色的句子，看著他們仿佛親眼看到這美景的表情，我真是感慨萬分。看來，朗讀以及在朗讀基礎(chǔ)上的感悟，能夠給人多么神奇的想象力。
三、 閱讀訓(xùn)練，扎實有效。
讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解感悟、思考的前提。全國小語理事會理事長崔巒強調(diào)：“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好�！边@是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，也是理解課文的前提。因此在這次教學(xué)中，我結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點，采用聽讀、初讀、速讀等不同的方式讓學(xué)生充分地讀課文。在學(xué)生讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生做到將課文讀對；在熟讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把課文讀通、讀順；在精讀、理解的過程中，又結(jié)合具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生將課文讀好。在這樣有目的、有層次地閱讀指導(dǎo)中，學(xué)生逐步學(xué)會了讀書。
當(dāng)然，我的這次教學(xué)還存在著許多不足，其中讓我體會最深的有以下三點：
1、沒有將本課時的教學(xué)內(nèi)容講授完整。在教學(xué)過程中，由于對學(xué)生情況把握的不準(zhǔn)，導(dǎo)致這一課時的個別環(huán)節(jié)用時較長，特別是請兩個人單獨讀寫魚兒的段落，太浪費時間了。
2、雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。
通過這次教學(xué)實踐，我充分地認識到自己還應(yīng)繼續(xù)加強教育理論的學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)方法，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭，更進一步。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思14
《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美，內(nèi)容詳實的課文。作者從海水、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文的主旨是要使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。作者為了生動描述神秘的西沙，大量運用了書面語言，如：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、交錯、五光十色、綻開、蠕動、威武、千奇百怪、無所不有、龐大、成群結(jié)隊、棲息等。這些文字給學(xué)生以美的享受。
但對絕大多數(shù)孩子來說，西沙是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？
我認為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時，進行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對西沙群島感知認識，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增強感性認識。在教學(xué)設(shè)計中，要設(shè)計并制作課件，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物，非常形象直觀，學(xué)生猶如身林其境，感受深，有話可講。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的特征，助學(xué)生理解的更透徹、更全面。然后再通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。
如在第3自然段介紹西沙群島海底的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認識。一張張圖片的出示立即將學(xué)生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。
在此基礎(chǔ)上，我再抓住了這篇課文的本身的有利因素：抓重點語句，引導(dǎo)遷移。
1、練習(xí)用“因為…所以…”說句子。把“因為海底高低不同，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了�！弊鳛榈�2自然段的重點句，進行反復(fù)練習(xí)，讓孩子們知其然并知其所以然。
2、比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。
3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。
也許，就像人們常說的想象總是完美的，現(xiàn)實總是殘缺的。我們能在說課時，暢談我們美好的教學(xué)設(shè)想，但要嫻熟地駕馭課堂，完美地展現(xiàn)預(yù)設(shè)，是不容易的。
一節(jié)課，讓我看到了自己的許多不足，駕馭課堂能力有待提高，既然孩子們對課件畫面產(chǎn)生那么大的興趣，老師卻不能捕捉這個機會引導(dǎo)學(xué)生探討西沙群島的富饒，而只是會跟著自己的教案走，錯失教學(xué)良機，導(dǎo)致課堂效率低。一節(jié)課，著重處理了“海底”這一段，學(xué)生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個片段上。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時間還是顯得少了。如評價不到位以及不善于抓住學(xué)生的回答進行引導(dǎo)。這一點也是平時的課堂中困擾我們的地方，對于學(xué)生的回答，不能很好地給予評價，往往使一些精彩之處或者說疑難處進行深入地剖析，課堂造成課堂資源的流失。
由于這篇課文的.篇幅較長，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放矢。
雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上經(jīng)常被當(dāng)成一種形式，成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間。
雖然平時非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己。
確實，教學(xué)設(shè)計可以是預(yù)設(shè)的，但課堂教學(xué)卻是無法預(yù)測。而在課堂教學(xué)中老師只有運用自己的教學(xué)機智把種種“無法預(yù)測”變成自己的教學(xué)亮點，才能讓自己的教學(xué)目標(biāo)很好達成。我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，老師應(yīng)該從關(guān)注設(shè)計轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生，相信到那時，教學(xué)才是“完美”的。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思15
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。在教學(xué)一開始，我就帶學(xué)生進入到西沙群島優(yōu)美風(fēng)光中游覽、體會，給學(xué)生一個直觀、感性的認識。在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，我也利用了各種多媒體手段幫助學(xué)生體會西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。如文中的第四小節(jié)，我通過錄像的形式讓學(xué)生體會魚的多。
二、抓住語言訓(xùn)練的點
語文課除了要注重學(xué)生的體會感受外，語言文字的訓(xùn)練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓(xùn)練點。如第二小節(jié)中我安排了“因為所以。和西沙群島的海水色彩不同，是因為�！本涫接�(xùn)練以及其它的語言訓(xùn)練點。
當(dāng)然同時這堂課也存在著許多不足，我想這對于每位上課的老師來說找出缺點這才是最重要的。我自己在讀這篇課文時，被西沙群島的美麗所深深地吸引住了，心想孩子們一定會很感興趣，也曾幻想孩子們因興奮而激動的表情。可實際操作起來卻不盡人意。暗自思忖，發(fā)覺自己在這幾方面安排的不到位。
一、學(xué)生的主體地位不夠突出
新課程最強調(diào)的就是學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如這堂課中的重頭戲應(yīng)該是描寫魚的這一小節(jié)。我在安排的時候以“你讀了這段，有什么不明白的嗎？”為切入點，學(xué)生一般會說“不明白‘……西沙群島里一半是水，一半是魚’這句；接著就從魚的數(shù)量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設(shè)計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。可能由于自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發(fā)出的火花。
二、語文課其中最重要的.一點就是朗讀，以讀促悟。
而由于自己整個教學(xué)安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過，沒有真正起到讀的作用。
三、心靈的交融才是一堂課成功的基石。
一堂好課離不開情感的交融，只有真正的走進孩子的心靈才能捕捉到激發(fā)孩子興趣的激發(fā)點，才能找到牽引孩子進入想象空間的捷徑，一潭靜水才能被激活。在這節(jié)課中自覺沒有進入狀態(tài)，課堂的操作自然略顯生硬。這自然讓課堂減少了些許活力，也回抑制孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
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