- 二年級數(shù)學(xué)上冊全冊的教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)反思,歡迎大家分享。
二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)反思1
一、通過營造貼近實(shí)際的氛圍,提高學(xué)生的主動參與性
在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)準(zhǔn)備的過程中,我始終覺得統(tǒng)計(jì)的概念對于學(xué)生來說,很抽象,不容易理解,并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對此課失去興趣。所以我認(rèn)為應(yīng)該通過直觀的、淺顯的事例,讓學(xué)生在主動參與的基礎(chǔ)上,逐步完成從感性到理性認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的過程。因此,我結(jié)合元旦將至的時(shí)機(jī),營造了學(xué)生感興趣的情境:我們班周末舉行一次聯(lián)歡會,要買什么水果?同學(xué)們的積極性一下子被調(diào)動起來了,不知不覺走入教學(xué)中來了。我還不失時(shí)機(jī)的提出幾種大家常見的水果,確保課題的正常引入,也防止了同學(xué)們的思維過散,過雜。在學(xué)生們初步了解統(tǒng)計(jì)的概念后,我又假設(shè)了“給學(xué)生發(fā)放小獎(jiǎng)勵(lì)卡片,但又不知道每類卡片有多少和幫助小刺猬數(shù)數(shù)有什么水果,各多少個(gè)的情境,讓他們參與整理、幫助統(tǒng)計(jì),從而是他們在實(shí)際運(yùn)用的過程中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的方法。
二、通過多樣化的評價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生積極發(fā)言的自信心
本單元我注意到了對學(xué)生的評價(jià),實(shí)現(xiàn)了方式多樣化,既有語言上的激勵(lì)也有肢體語言的支持。雖是一個(gè)微不足道的動作但對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動作用。這樣的評價(jià)形式我除了用以關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握,也用以關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的`行成的發(fā)展。
三、通過利用計(jì)算機(jī)軟件的效果,提高教學(xué)對學(xué)生的吸引力。
正因?yàn)楸締卧膬?nèi)容較為枯燥乏味,不易提起學(xué)生們的興趣的問題,我充分利用了計(jì)算機(jī)軟件制作教學(xué)課件。確保課件與授課同步,充分吸引了學(xué)生的注意力,較為有效地控制了部分學(xué)生溜號、開小差的現(xiàn)象發(fā)生。
但是本節(jié)課也反映了一些不足之處,由于我想用一個(gè)完善的定義來說明統(tǒng)計(jì)這個(gè)概念,因此,在說明的過程中沒有完全考慮到學(xué)生的理解能力,敘述相對抽象、難懂,同學(xué)們有些接受不了。
二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)反思2
學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》,是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,由于角對于二年級學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識,我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,通過找一找、折一折、做一做、畫一畫、說一說等教學(xué)形式,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成技能。此外,在教學(xué)中,我還充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力,將抽象的知識直觀化,使學(xué)生的`眼腦手口協(xié)調(diào)活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。
二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)反思3
不知不覺中,一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束,感嘆時(shí)間的飛逝。歲月如流水,容不得一刻停歇!回顧這學(xué)期的工作,有付出,有收獲。由于初接本班,二年級上學(xué)期對于我來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)意味著更大的付出,雖然忙碌,但也充滿歡樂、充滿喜悅。新課程呼喚教師進(jìn)行教學(xué)反思,在反思中經(jīng)驗(yàn)才會得到提煉和升華,才能促進(jìn)自身的專業(yè)成長。要提高教學(xué)質(zhì)量,就要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié),教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的必由之路,不僅在課前、課中要反思總結(jié),尤其是課后更要反思,F(xiàn)對于本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行全面的反思:
如何讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會,我覺得興趣是關(guān)鍵!可以說興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《觀察物體》時(shí),讓孩子們準(zhǔn)備自己喜歡的玩具,進(jìn)行不同角度的觀察,然后給其他小朋友示范講解,體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能不同,發(fā)展孩子的空間概念。在學(xué)習(xí)《鏡面對稱》時(shí),請小朋友上講臺表演,感知鏡面對稱的特點(diǎn),使孩子們在學(xué)習(xí)活動中獲得對日常生活中直觀現(xiàn)象的直觀體驗(yàn)。
二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
一個(gè)好的問題情境,能吸引學(xué)生的身心,讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容;能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知拋磚引玉;能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。創(chuàng)設(shè)的問題情境,首先要有現(xiàn)實(shí)性和思考性,其次還要有針對性和挑戰(zhàn)性,最后,更要有趣味性。例如:教《乘法的初步認(rèn)識》時(shí),通過問:“小朋友們,你們?nèi)ミ^游樂場嗎?”把小朋友帶入到游樂園的情境中,(出示游樂園情境圖)問:“你看到了什么?這些小朋友們在干什么?”,“那你能算一算玩摩天輪、玩過山車和開小火車的人數(shù)嗎”引入到計(jì)算摩天輪、過山車和開小火車的人數(shù),在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算認(rèn)識乘法,建立概念。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來有用處,就容易激發(fā)興趣。學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的強(qiáng)烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,為探究新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。
三、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"摘桃子"比賽,在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。例如:教《5的乘法口訣練習(xí)課》時(shí),針對孩子們喜歡比賽,喜歡得五星的心理,創(chuàng)設(shè)了奪星比賽情境。教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣,并進(jìn)行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶,針對較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參與面較大,積極性也較高。在學(xué)生的知識和情緒熱身之后,通過由淺入深的四輪比賽(口算、看圖解決問題、比大小、應(yīng)用題),使學(xué)生在比賽中積極參與,積極比賽,從而理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識,讓不同層次的學(xué)生都有不同的收獲,并從中獲得成功的體驗(yàn)。
四、交流合作,分享快樂和共享資源。
在教學(xué)時(shí),放手讓學(xué)生交流合作,讓學(xué)生主動探索解決問題的辦法,學(xué)生的潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時(shí)會大大出乎我們意料之外。通過小組討論交流,一方面,有助于學(xué)生對各種方法進(jìn)行比較分析,另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助、相互接納。學(xué)生的合作與交流,不僅使學(xué)生吸納與同化他人的優(yōu)點(diǎn),優(yōu)化自己的做法,更通過交流讓學(xué)生感受解決問題的方法多樣化,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,同時(shí)還使大家分享了共同進(jìn)步的快樂。例如:教《統(tǒng)計(jì)》時(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。在這節(jié)課中,怎樣才能知道喜歡各種動物的人數(shù),很自然地引入統(tǒng)計(jì),然后學(xué)生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖,當(dāng)由以前的一個(gè)格子表示一個(gè)人過渡到1個(gè)格子表示2個(gè)人時(shí),充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦?”這一問題,組織學(xué)生交流想辦法,最后得出了在數(shù)據(jù)比較大時(shí)可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位的辦法。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果,大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識。
五、激勵(lì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在本學(xué)期中我采取了激勵(lì)政策,通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果某個(gè)學(xué)生上課表現(xiàn)好積極思考回答問題或者作業(yè)做得好,就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小紅花,這樣就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不論什么樣的學(xué)生都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的可能,只要他在進(jìn)步,就會獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
以上是我對本學(xué)期的教學(xué)反思,在教學(xué)中還有很多不足,在以后的教學(xué)中會繼續(xù)努力,邁上新的臺階。
二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)反思4
《長度單位》是二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元,因?yàn)檫@一部分的知識和生活息息相關(guān),因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會:
1、對大人來說“厘米”和“米”非常簡單,但是對孩子來說,要建立表象,理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體,進(jìn)行多次感知。并且讓他們多動手量身邊的'物體:比如課桌的長、寬、高,門窗的高度等,對學(xué)生日后填單位很有好處。
2、在教學(xué)1厘米有多長時(shí),不要把尺子放在實(shí)物投影儀上,以免放大的尺子誤導(dǎo)學(xué)生。
3、測量要求從零開始,但是也應(yīng)該教會孩子能夠不從0開始也能計(jì)算出所量線段的長度
二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)反思5
《角的初步認(rèn)識》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(人教版)二年級上冊第三單元“角的初步認(rèn)識”第一課時(shí)P38~39。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓等簡單的平面圖形,并會用長方形、正方形、三角形或圓拼圖的基礎(chǔ)上進(jìn)
行教學(xué)的。它是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)直角、銳角、鈍角的基礎(chǔ)。
學(xué)生對角都有一個(gè)模糊的認(rèn)識,通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都認(rèn)為“頂點(diǎn)”就是角,所以本節(jié)課我緊緊抓住這一原認(rèn)知設(shè)計(jì)了三次指角的活動讓學(xué)生充分感知“什么是角?”認(rèn)識到他們所謂的角只是角的一部分,進(jìn)而感知角的組成;又通過讓學(xué)生描一描、畫一畫、比一比等動手實(shí)踐活動進(jìn)一步認(rèn)識角,初步建立角的表象。
本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是結(jié)合生活及實(shí)踐活動,初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。初步學(xué)會用直尺畫角,會比較角的大小。培養(yǎng)觀察、思維和動手能力,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
縱觀這節(jié)課,比較成功的`有以下幾點(diǎn):
1、引入新穎,體現(xiàn)了面在體上,角是面的一部分,使學(xué)生對圖形有一個(gè)整體認(rèn)識
本節(jié)課通過從生活中引入,出示鞋盒、魔方和積木,用最快的速度抽象出數(shù)學(xué)中的立體圖形,在通過讓學(xué)生找立體圖形中的平面圖形,回顧舊知識,體會面在體上。再通過神秘介紹使學(xué)生初步感受到角是平面圖形的一部分,它也在體上,從而使學(xué)生更清楚角與舊知識——體、面的關(guān)系,初步建立空間觀念。
2、調(diào)動學(xué)生的原認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、比較,學(xué)習(xí)新知識。
本課通過對學(xué)生的課前調(diào)研發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都認(rèn)為角的頂點(diǎn)就是角,所以教師緊緊抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行了三次讓學(xué)生指角,教師描角,使學(xué)生感受到自己指的角與描的角是不一致的,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、充分利用多媒體課件,突破教學(xué)難點(diǎn)。
一節(jié)課是否上得成功,主要是看能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),其次是看重難突破了嗎?在課堂教學(xué)中幫孩子解決難點(diǎn)了嗎?因?yàn)榻虒W(xué)就是為了幫學(xué)生解惑。我這節(jié)課通過多媒體課件演示、學(xué)生觀察讓學(xué)生體會自己總結(jié)出角大小跟角兩邊張開的大小有關(guān),角的大小與邊的長短無關(guān)。
不足:
在遇到課堂教學(xué)突發(fā)事件時(shí)教師的語言跟得不到位,還需教師在平時(shí)的教學(xué)中歷練自己。
二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)反思6
“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段,沒有深入人心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如用小棒擺你最喜歡的圖案、自己選一個(gè)數(shù)學(xué)問題解決等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,提供了充分的活動與交流的機(jī)會。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中,仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對于學(xué)生提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒?”的方法置之不理,(當(dāng)時(shí)一是怕中下生聽不懂,影響學(xué)習(xí)情緒,二是怕展開討論會影響教學(xué)時(shí)間)致使認(rèn)識乘法的意義兜了一個(gè)大圈,浪費(fèi)了很多時(shí)間。其實(shí)追究起來還是被舊的教學(xué)思想影響,還沒有真正實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn);乇軐W(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的,是不能被預(yù)設(shè)的。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生,學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。教師事先備好的.教學(xué)過程被打亂,教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時(shí)有發(fā)生。因此教學(xué)過程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果,更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài)、以及教師當(dāng)時(shí)處理問題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。
二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)反思7
本單元的《100以內(nèi)的加法和減法》是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減。下面就談?wù)勛约荷媳締卧蟮囊恍┱n后感吧!
如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn),對于退位減法,在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐操作,自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其實(shí),在課堂中學(xué)生的算法多樣化,如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎?通過比較優(yōu)化,最后選用最基本的算法(從個(gè)位算起)。其二,也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有。如:(1)倒減。(2)無退位。(3)全部做成退位。
面對這樣的錯(cuò)誤時(shí),我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整頓。通過學(xué)生板演,我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例,和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在,是粗心的錯(cuò)誤,還是方法的錯(cuò)誤,或還是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤,以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯(cuò)誤。因?yàn)橛?jì)算題的.內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí),他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以,糾正錯(cuò)誤,在糾錯(cuò)的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。
還有,上本單元我感受最大的是學(xué)生作業(yè)的正確定率不高。一次作業(yè)下來,做全對的學(xué)生不多,究其原因,學(xué)生計(jì)算的正確率不高。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧,因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算,馬上讓學(xué)生口算,速度和正確率可想而知是沒有的。結(jié)合本學(xué)期要進(jìn)行口算能力的測試,還是要加強(qiáng)口算的練習(xí),但是如何加強(qiáng),還是值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>
【二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)反思】相關(guān)文章:
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教學(xué)反思04-24
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教學(xué)反思09-29
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊的教學(xué)反思(通用25篇)07-06
小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案09-14
二年級上冊音樂全冊教案03-31
二年級上冊音樂全冊教案09-09