三年級英語教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的三年級英語教學反思，歡迎閱讀與收藏。

三年級英語教學反思1

　　下面就這段時間的教學進行一下反思和總結。

　　一、調動學生積極性，保護學生的學習興趣。

　　三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實物和圖片教學很重要，課前教師還總是要挖空心思設計教學情境及游戲活動以吸引學生，另外在教每一單元的Storytime時，我經常安排幾個有家長課前輔導的小朋友進行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發(fā)了他們學會語句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進行表演，這樣鍛煉了小朋友的.英語說話能力。

　　二、對教學中的一點改進。

　　三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的單元測試，我終于找到了問題的所在.孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查），男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學完一個Part，我就會對學生進行檢查，檢查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。

　　三．積極探索并采取行之有效的方法進行教學。

　　怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。

三年級英語教學反思2

　　一、反思學生

　　在村小，教師應對的都是一些沒有英語基礎的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句，難度是很大的。要做好工作，僅有永不言棄。

　　二、反思教材

　　目前用的馬承英語教材，資料太多，次序不科學、缺少趣味性。資料多造成單詞量大，每節(jié)課學生要接觸十到二十個單詞，學習量大;編排時課文在前，學習時卻放在后，單詞教學卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應本著教學規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲，但操作起來不是很夢想;就資料本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;Practise中的問答也如此，也許會好些。

　　三、反思課程設置

　　此刻，村小的英語教師至少要跨兩個學校，課程設置很不合理。有的學校一周僅有一天課，學生要認讀二、三十個單詞，要到達預期目標談何容易!每一天至少應有一節(jié)課。英語教師盡量不跨校。課程的'設置應科學化，應遵循學生的認知規(guī)律。

　　四、反思考核方式

　　還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學以致用可是是一句空話。

　　五、反思學習環(huán)境

　　學習環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學齡前解決說的問題，那么英語教學就不會這么被動了;如果學校能創(chuàng)設英語角，將校本課的時光交給英語教師，讓她們帶領學生說 、玩 、唱、跳、演、畫、、、、、、必須能提高孩子學英語的興趣。須知興趣時最好的教師。

　　綜上所訴，搞好英語教學應校內、家庭、社會三者互相配合，目標一致。讓我們的孩子學的歡樂，學的扎實善用。

三年級英語教學反思3

　　時光荏苒，我在這三尺講臺上摸索著走過了十一年，漸漸的對小學英語的教學有了初步的感知，通過日常聽課、觀摩活動也總結出了一些適合自己的教學方法，但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題：歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的'比例大。這不可避免的存在以下影響：吟唱的節(jié)奏固然好，但要適度，否則影響學生“正常說話”，表現(xiàn)為在對話過程中“唱著說”，失去了語言本身的味道；集體齊說尤其是句子，節(jié)奏慢，包括教師語言輸入的節(jié)奏普遍慢，會影響學生的接收理解能力，對于聽力能力培養(yǎng)不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說的時候很多。機械操練是必要的，一節(jié)課總拍手，很疲勞，而且聲音遠高過說的語言，導致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺實在不好，而且我覺得小孩子也應該動靜適宜，對于接受知識，大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好�？偸恰癡ery good！”，在課堂上一味表揚和鼓勵學生的積極性，而對于學生表現(xiàn)出來的語言錯誤并未加以指出和及時糾正，久而久之，不利于學生對于語言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響學習效果，交際表達。所以，應該主張在保護學生積極性的前提下，教師及時糾錯，正確示范，并且獎勵要有輕有重，不要過于泛濫。

　　總之，在教學中我應該有一種前瞻的眼光，平時多注意方法的指導，學習策略的培養(yǎng)，應該挖掘更深層次的激發(fā)學生興趣的方法，從提高學生“內力”上下功夫，由單純的知識性向綜合的能力性過渡。

三年級英語教學反思4

　　新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的`教學氣氛。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　四、對學生進行有效的評價。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

三年級英語教學反思5

　　六年級上學期快要結束了，我作為一名新教師的第一個學期也接近尾聲�？偨Y一下本學期的英語教學，一個字：亂。不過，經過一學期的摸索，摸索教材和學生之后，我相信下學期我會做得更好。

　　為什么會感覺如此亂呢?首先，我發(fā)現(xiàn)如今的小學生的學習壓力實在是大，課本上標注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽寫要求，所以一開始我并沒有讓學生去記憶白體詞的拼寫，但是經過幾次考試后才發(fā)現(xiàn)，原來并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語法，聽力等各方面，小學六年級學生所承擔的英語學習壓力是我完全沒有預料到的。其次，感覺農村學生學習英語的條件較城市學生的差距較大。學生的學習任務很重，而完全靠一周三節(jié)英語課來學習英語應該是遠遠不夠的，如果學生在家里又沒有父母的輔導或網絡的輔助，在聽力和口語方面的.訓練完全是談不上的。

　　以上是本學期英語教學的一些體會，相信在充分認識了這些情況之后，下學期的英語教學將會更加順利。

三年級英語教學反思6

　　一、命題分析

　　本次試題著重考查學生運用英語的能力，比較切合學生的實際，激發(fā)了學生答題的積極性，提高了學生自信心。從整體上來說，凸現(xiàn)了新課改的精神。既注重了基礎知識的考查，以督促孩子學好課本知識為主，又側重培養(yǎng)了學生運用所學語言在特定的語境中進行交際能力，以下針對三年級全體學生的成績進行分析。

　　二、學生總體情況

　　三年組總共2個班級，參加考試44人。

　　三、試卷答題情況分析

　　試卷滿分為100分，限時60分鐘，包括聽力和筆試兩大部分。

　　聽力部分：

　　從考生的答卷中，我們發(fā)現(xiàn)聽力的第一、二題得分較高，它考查了學生對于英語單詞的聽音能力，除極少數(shù)學生不能區(qū)別單詞準確的讀音外，大多數(shù)學生答得較好。第三題，聽句子，圈出你聽到的信息。這道題得分率很高，學生對單詞與句子之間的聯(lián)系完成的很認真。第四題，聽音，判斷對錯。這道題中其實都是對單詞的鞏固，得分率高。第五題，聽音，完成下列句子。少數(shù)學生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息。

　　筆試部分：

　　第六題是筆試題，單詞與圖片連線。此題考查學生本學期學習的單詞掌握的能力，盡管平時對單詞的抄寫、背誦都有一定的訓練，但是仍有少數(shù)學生因此而丟分，非常遺憾沒有得到滿分。第七題看圖寫單詞，很多學生都能答滿分，這跟我們平時訓練是分不開的。第八題看圖選擇正確答案。平時加大學生對于基本功的掌握，這道題答的比較好。第九題句子與對應的圖片連線。句型都是本冊書出現(xiàn)的重點句型，出題者也很細心地結合課文，讓學生做出選擇，既考查了閱讀句子的能力，也考查了學生對重點知識的掌握情況，本題得分率高。第十題數(shù)字排序，有個別學生對數(shù)字掌握的'不好。多數(shù)學生能很好的完成此題，并得到了滿分。第十一題，閱讀理解，多數(shù)學生能夠獨自閱讀完成，并得到滿分，少數(shù)基礎較差的學生仍然有一定的困難。第十二題，根據(jù)情景選擇合適的句子。由于平時注重情景練習，學生得分很高。第十三題，根據(jù)對話內容重新排列順序。這是書中出現(xiàn)的對話，而且比較簡單，得分高。只有少數(shù)孩子有問題，他們是閱讀不夠仔細，不能認真完成。

　　四、不足

　　本次考試不足的地方有以下幾點：

　　1．平時練習不扎實。在平時的訓練過程中我們應該扎扎實實，一步一個腳印，考試時就不至于措手不及。卷面出現(xiàn)的聽音，應該達到100%的正確率，可是我們還沒有做到；在聽音完成句子及聽音判斷中我們也應該達到更高的正確率，因為在平時的課堂中我們都有抽出一部分時間練習。以后還得繼續(xù)鞏固，做到每個同學都有收獲。

　　2、聽、說、讀、寫基本內容掌握不牢固。在三年級英語訓練目標中，聽、說、讀、寫應該貫穿全部，在起初的學習過程中我們達到了四個內容基本統(tǒng)一，可是越到期末就越沒有時間把他們的關系處理好，所以以后我們要及時做到四個基本原則相互統(tǒng)一，按時督導，及時檢查。

　　3、題型練習得少。本次試卷中有一道數(shù)字排序題，學生第一次見到就有點發(fā)懵，不知道什么意思，也不清楚該怎么回答，這就是暴露了我們平時訓練的過程中教師不能把題型練習到，而在考試時弄的手忙腳亂。在以后的訓練中，我們應該教會學生主動去學習，在考試中以不變應萬變。

　　五、改進措施

　　1、進行大量的強化訓練

　　俗話說：打下什么底，就是什么底。給學生一定的目標，能增進他們學習的動力。教學目標中我們把“寫的能力”作為最基本、最重要的部分在平時的課堂中展開，讀熟重點句型這個環(huán)節(jié)，讓學生有緊迫感，對待英語要認真。

　　2、循序漸進、抓常規(guī)課堂

　　功夫應下在平時。對于現(xiàn)在的孩子來說，突擊復習遠遠不能滿足考試的需要，也不能滿足孩子們考高分的欲望。所以我們就應該把功夫下在平時的課堂上，每一節(jié)課都應該認真而有重點、難點，每一節(jié)都要有目的性，一個星期或者一個模塊進行測試與總結，循序漸進的積累才能使學生有更大的發(fā)展空間。

　　3、提高備課質量

　　大量的練習與考試不是主要提高的方法，只有教師的素質上去了，才能使學生得到提高與發(fā)展。每一次的備課與上課都是一次深厚的自我剖析、自我反省的過程，學生能從教師的備課中找到重點，找到方向，使學生愛學、樂學，所以我們更應該珍惜備課的過程，把備課落實化。

　　4、制定細節(jié)、保證效果

　　在英語學習過程中，孩子的興趣是關鍵，有了興趣才能更好的學習，所以在英語課上我們要采用更好的評價，雖然有孩子仍然對評價不感興趣，我們也要采取更好的手段來使他們參與到其中，這樣我們的課就能好上，也能上好了。

三年級英語教學反思7

　　本課是《開心學英語》第4冊Unit11—I’ a dctr.的第三課時教學，故在確定本課教學目標時，主要以復習及拓展為方向，引導學生就bs這個話題，利用已學知識及本課的新學單詞及主要句型展開交際，在愉快交流中獲取信息。同時，引導學生初步了解各種職業(yè)的'意義，并從小懂得尊重各種職業(yè)。本課個人感覺較好的地方有以下幾個方面。

　　一、 教學設計符合學生的認知規(guī)律，能緊貼本課目標，并有序開展，實現(xiàn)層層遞進，逐步深入。

　　二、 各環(huán)節(jié)都貫穿語言輸入與輸出的訓練，較好滲透了聽、說、讀、寫。

　　三、 詞、句、篇的學習和鞏固方式較為新穎、多樣，得到了孩子們的喜愛，同時能較好利用課本資源進行教學。

　　不足之處。

　　由于本課的密度較大，時間把握不夠，學生通過采訪獲取信息后進行反饋的機會太少，后面的情感教育環(huán)節(jié)也未能呈現(xiàn)等。在今后的教學設計中，應更多地思考教學設計運用于實際教學中存在的多種可能性以及提高對各環(huán)節(jié)的整體調控能力。

三年級英語教學反思8

　　剛升上三年級的小學生,在一、二年級里面沒有正式地學習英語。所以剛開始時候讓他們養(yǎng)成良好的英語學習者的習慣。

　　我教的四、五年級學生英語有一定的學習基礎比較容易入手，但是三年級的學生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。剛開始的時候真的很難教的，從26個字母學起。然后在學習單詞和句子。他們有些學生書寫不規(guī)范，但是有些就非常棒。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應。我今年教三個班的英語，他們年紀小，不懂事，上課的時候小動作特別多，不專心聽課等等。我針對這些我上課的時候就多獎勵學生，多玩游戲。

　　在學習課文的時候，基本的句型能夠掌握了，都能夠流利地讀出來給老師聽。單詞教學的`時候要求學生邊讀邊拼寫，這樣就可以訓練他們的字母啦。但是無論如何，我的英語教學經驗尚淺，三年級的英語教學是學習英語的初步，所以我還是要努力鉆研教學方面的方法。使自己和學生都走向一條成功的道路。在學習英語這門課程的時候真的做到邊玩邊學的樂趣。

三年級英語教學反思9

　　學會學習和發(fā)展是素質教育的要求，英語是中小學階段的一門重要學科。我在教學中努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎。學習語言的最終目的'是為了能運用語言，學生是語言學習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體，學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師要遵循素質教育的基本精神，努力使英語教育成為實施素質教育的途徑。在這樣的教學思想的指導下，我設計了這節(jié)課教案。通過這樣的練習，學生最大的收獲是：

　　①有興趣聽、說英語，用英語做游戲。

　�、跇酚谀７�，敢于開口，積極參與主動請教。

　　③積極與他人合作，共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的組織能力和合作精神。

　�、苤�道英語國家中最常見的水果和食品名稱。

三年級英語教學反思10

　　我個人認為，小學英語教學關鍵要重視培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，但不能只說說唱唱，演演玩玩，那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的。我們培養(yǎng)學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。

　　“不學習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：

　　一、面向全體，分層教學

　　在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學生的.個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

　　二、組織得法，嚴謹有序

　　做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性好玩，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊。因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。

　　三、適時適度

　　我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當它成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了它的魅力了。

三年級英語教學反思11

　　任小學英語教師以來，課余我們都在反思，小學英語應該怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我實踐及參考歸納總結的幾點想法。

　　一、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。

　　直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力型，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學習能力，不能排斥語言知識。

　　二、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣

　　小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的'興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課

三年級英語教學反思12

　　本課的成功之處在于能聯(lián)系生活實際，讓學生自主學習本課課文，能完全尊重學生的興趣，把自己當作“Ms Smart”,強調發(fā)揮學生的自主探究性。以情景導入，能激發(fā)學生的探索欲望，鼓勵他們大膽的練習說英語，甚至可以把自己當作“小老師”，向一個學生提問，該生回答后再繼續(xù)向其他同學提問。每個學生回答并提問后，鼓勵全班或個別學生給予評價，引導學生拓展，同時為今后學好英語作鋪墊。

　　但是也出現(xiàn)了不少問題:

　　1、在小組合作學習時，沒能及時指導個別學生的正確發(fā)音及語調。這說明備課時“備學生”還不夠，教師的適當指導對學生的興趣影響特別大。

　　2、在整個授課過程中，我感覺課堂氣氛很不活躍。這說明我課堂調控組織地不靈活，更缺乏生與生，師與生的互動。

　　今后，在英語教學過程中，我應積極采取補救措施，需要從各方面加以提高，具體情況從以下幾個方面來嚴格要求自己

　　1、要先轉變教學觀念，繼續(xù)學習新課程新理念，加強學習與英語教學有關的書籍，多向有經驗的英語老師請教，系統(tǒng)設計教學。

　　2、要認真鉆研教材，認真“備學生”，變“教教材”為“用教材”。

　　3、靈活組織課堂調控，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的'個性發(fā)展，營造氣憤，使學生喜歡英語這門學科。

　　4、要使自己的教學方法靈活多樣，體現(xiàn)新課程新理念的創(chuàng)新精神。

　　5、在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，幫助他們在自主學習過程中，真正掌握基本的日�？谡Z，培養(yǎng)良好的學習英語的習慣，使學生明白知識來源于生活，教育孩子能在日常生活中運用所學知識。

三年級英語教學反思13

　　半個學期過去了，對這半學期的英語教學，進行了反思，以鞭策自己更好地進行課堂教學、提高以后的教學效率。

　　一、牢抓“基礎知識——單詞”。

　　單詞方面的習題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節(jié)的問題，還有就是對課文中出現(xiàn)的難點單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現(xiàn)的eraser和crayon在進行新課的時候，他們就很容易混淆。盡管進行了大量的練習還是容易忘記。要求會聽說讀和在實際情景中能夠靈活運用的單詞，在以后的教學中還要不斷的`進行拓展鞏固。

　　有學生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒有完全掌握，沒有背熟。在今后的教學中，在課堂上要給學生足夠的時間去練習。

　　二、自由開口說“重點表達句”

　　在考卷中看問句選答句，學生完成的情況不太好。在每節(jié)課的warmup中都有和學生進行自由對話練習，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學生還是會做錯，歸根結底，原來是他們只認識書本上的那句話，換了一個地方即試卷上他們就不認識了。對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時要多給他們練習做做，多接觸一下。時間久了，熟能生巧，就可以應付自如了。

三年級英語教學反思14

　　基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。以下是對本節(jié)課的一些反思：

　　一、本節(jié)課的教學目標

　　是能聽懂會說顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽懂會說句型：What color? It’s . Is it？

　　Yes/No.能聽懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運用于會話之中。優(yōu)化課堂結構，合理組織教學，促進學生積極主動學習。培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維及語言應用的能力。

　　有經驗的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個好的導入。也就是說好的導入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓學生有極大的興趣聽下去，配合你往下進行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節(jié)課我首先采用老師展示圖片問顏色，學生做動作的方式復習已經學習過的關于顏色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。

　　二、課堂的教學目標以及重點難點

　　可謂是一堂課的基本骨架，教學目標可以說是學生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標，重點和難點便是一堂課應該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。因此我確立本節(jié)課的重點為：關于顏色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令Draw和Color。難點是要求學生通過學習，來熟練地描繪事物。

　　總的來說，每節(jié)課至多至少總會存在著一些不足之處，比方說單詞操練的`范圍不是很廣，沒有深入到班級中的各個層次水平，希望能通過今后的教學能慢慢理出一些適當?shù)乃悸罚�讓全班的學生都進入英語學習的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結合課文，沒有在復習課文的過程中進入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個教學重點的側重性不夠，甚至原本設計好了的展示過程也沒有體現(xiàn)出來，在今后的教學中還要多多加強學習，特別是需要及時更新新的理念。同時，在授課中我也發(fā)現(xiàn)自己備課時考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學生，一年級的學生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會表現(xiàn)的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應思考從教學的形式或教具的準備上做工作，加以控制。

三年級英語教學反思15

　　3月3日上午，我與同級羅老師同上了一節(jié)字母教學課——Unit2Let’ssay。從兩節(jié)課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著一此不足之處，需要改正。

　　一、復習字母，效率高。課前復習要讓學生溫故而知新，聯(lián)系本節(jié)課的教學內容，與本節(jié)課聯(lián)系不緊的內容將會影響的教學效果。兩節(jié)課都復習了字母Aa—Ee，讓學生口頭回答練習：填寫相鄰的字母和填寫單詞首字母。另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進行一個熱身運動，能夠調動學生學習英語的.情緒，而且通過他們的反應，檢查他們是否能夠聽懂、理解；而羅老師讓學生復習本單元的單詞，讓學生拼讀單詞，雖然一部分學生能夠拼讀，但是剛開始學習26個字母，中下生不可能完全認識那些沒學過的字母，只能濫竽充數(shù)的張嘴跟著讀，沒有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對學習的恐懼感。

　　二、利用Phonics進行單詞教學，利于學生快速掌握。在教學字母的同時，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學字母后，并教學了字母在單詞中的發(fā)音。通過這種自讀拼讀法，學生能夠很好的舉一反三，在學完本課的字母與單詞后，我出了一道聽老師讀單詞，學生補全單詞的練習。既使有些單詞學習沒有學過，但是大部分學生能夠根據(jù)字母在單詞中的發(fā)音，說出單詞中所缺的字母，進行自我總結歸類。

　　三、利用字母形狀，糾正學生的書寫錯誤。在教學完四個字母時，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來，讓學生一目了然就知道每個字母在四線格中的占位，幫助學生掌握正確的書寫格式，不容易犯錯誤。

　　但是在兩節(jié)課中存在著共同的不足之處，就是教學字母書寫的時間太少。本節(jié)課的重點還是要教會學生四個字母的正確書寫方法，但是我們只是自己示范了四個字母的正確書寫方法，學生跟著我們書空。我們沒有留足足夠的時間讓學生在課堂上完成字母的書寫，由于學生剛開始學寫，如果老師能夠在課堂巡視，必能發(fā)現(xiàn)學生的書寫錯誤，并提醒他們糾正不良的書寫習慣，更容易培養(yǎng)學生正確的、良好的書寫習慣。

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