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《太陽鐘》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-03 11:29:23 教學(xué)反思 我要投稿
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《太陽鐘》教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《太陽鐘》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《太陽鐘》教學(xué)反思

《太陽鐘》教學(xué)反思1

  一、反思的思路:重新學(xué)習(xí)教師教學(xué)參考書,對照《太陽鐘》部優(yōu)課堂實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì),反思自己的教學(xué)。

  二、《太陽鐘》是科教版五年級下冊第三單元第二課,它同《用水測量時(shí)間》《我的水鐘》《機(jī)械擺鐘》三課,分別引導(dǎo)學(xué)生討論和思考,日晷、水鐘和擺鐘的構(gòu)造和原理。教科書在第一課讓學(xué)生通過各種方法感受時(shí)間的基礎(chǔ)上,從本課開始研究時(shí)間的測量。內(nèi)容分為三個(gè)部分:

  1、用太陽來計(jì)時(shí)。

  2、用光影來計(jì)時(shí)。

  3、討論和思考。主要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察太陽影子變化的過程,通過觀察太陽光影的變化來討論古人是怎么利用太陽來計(jì)時(shí)的'。教學(xué)重點(diǎn)為“理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理”,教學(xué)難點(diǎn)為“制作、并正確使用太陽鐘計(jì)時(shí)”。

  由此可知:教參上的設(shè)計(jì)是:

  1、讓學(xué)生課前先觀察,發(fā)現(xiàn)一天中光影的長短、位置發(fā)生變化。

  2、課堂上讓學(xué)生償試解釋圭表、日晷計(jì)時(shí)的原理。

  3、組織學(xué)生制作圭表或日晷,用此工具進(jìn)行計(jì)時(shí)。

  可以按照時(shí)間測量工具的發(fā)展做為學(xué)習(xí)的主要線索,同時(shí)要在由簡單到復(fù)雜的順序上下功夫。

  學(xué)生在五年級上冊《陽光下的影子》一課中,已經(jīng)知道一天中光影的變化情況,所以是否要讓學(xué)生觀察光影的變化,可以由教師自行決定。這部分內(nèi)容可以使用視頻。

  三、可以按照教材上的次序,分成3個(gè)部分分別設(shè)計(jì)教學(xué),再按照設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。第1部分“用太陽來計(jì)時(shí)”,實(shí)質(zhì)上是按照測量工具的發(fā)展順序,讓學(xué)生認(rèn)識到“天”的來源、一天分為幾個(gè)小時(shí)。埃及人對于小時(shí)的劃分,是按照星座來劃分的,這與“用太陽來計(jì)時(shí)”是不一致的。由此也可以知道,人們除了用太陽來計(jì)時(shí)之外,也可以用星座等規(guī)律性變化來計(jì)時(shí)。這一部分可以簡要學(xué)習(xí),用的時(shí)間也要少,它不是本節(jié)的重點(diǎn)部分。第2部分“用光影來計(jì)時(shí)”,是本節(jié)的重點(diǎn)部分,核心是想辦法讓學(xué)生理解計(jì)時(shí)的原理。仍然以測量工具的發(fā)展作為主線,使教與學(xué)的思路清晰。該部分雖然是重點(diǎn),但也不宜過多地介紹日晷的相關(guān)內(nèi)容,因?yàn)槲覀兠鎸Φ膶W(xué)生只是小學(xué)生。本人認(rèn)為應(yīng)以地平式日晷為主、以赤道式日晷為輔。教師需要增加如何制作地平式日晷,這可以幫助學(xué)生更好地理解計(jì)時(shí)的原理。對于第3部分的教學(xué)不必增加新的內(nèi)容。

  四、部優(yōu)課中使用了視頻,詳細(xì)介紹了日晷的制作方法,并且使用制作好的日晷到室外指定的“實(shí)驗(yàn)區(qū)”進(jìn)行計(jì)時(shí)。在這個(gè)方面授課教師做的非常好,值得借鑒、學(xué)習(xí)。

《太陽鐘》教學(xué)反思2

  本課在前課教學(xué)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生了解古人很早以前,就注意到太陽的運(yùn)動和投影的變化是有規(guī)律的,人們就利用這個(gè)規(guī)律來計(jì)算時(shí)間,在當(dāng)時(shí)計(jì)時(shí)的`工具叫做日晷。

  本課教學(xué)一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生利用第一課的知識制作簡易的太陽鐘。課本上介紹了兩種太陽鐘的制作方法。如有時(shí)間,教師應(yīng)該讓學(xué)生嘗試這兩種方法,然后比較這兩種方法哪一種計(jì)時(shí)準(zhǔn)確。

  這樣的教學(xué)策略有助于幫助學(xué)生理解工具具有感官所不可替代的作用。

《太陽鐘》教學(xué)反思3

  古時(shí)常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,利用太陽鐘的制作原理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

  這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具,知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動手制作一計(jì)時(shí)器。

  課前為激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特質(zhì)疑:在古代,還沒有手表的'時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對太陽鐘認(rèn)知,學(xué)生對于他的舉動自然比較感興趣。正好切入主題,介紹太陽鐘后讓學(xué)生親自動手做一做,利用電筒的光代替太陽光實(shí)踐體驗(yàn)后,再找出工作原理,使學(xué)生認(rèn)識更為深刻。

  在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷,使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā),幫助學(xué)生正確意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。

  最后出示古代一些計(jì)時(shí)器,讓學(xué)生找出原理,并說說其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的,幫助學(xué)生正確認(rèn)識掌握大自然的規(guī)律,從中促使學(xué)生思考。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識,做一個(gè)“太陽鐘”或者“計(jì)時(shí)器”,下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn),并把這節(jié)課的知識加以延伸。

  這節(jié)課不受天氣的影響下,帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳。

《太陽鐘》教學(xué)反思4

  本課是第一單元的第二課,主要是讓學(xué)生了解古代的計(jì)時(shí)工具及工作原理,并能制作簡單的太陽鐘。

  由于是第二次教學(xué)本課,教師已經(jīng)了解了學(xué)生,所以課前進(jìn)行的精心的準(zhǔn)備。

  上課伊始,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我先提問學(xué)生:現(xiàn)在幾點(diǎn)了?你幾點(diǎn)起床?你是如何知道的?接著質(zhì)疑:在古代,還沒有手表的時(shí)候,人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢?進(jìn)而引入新課。

  在學(xué)生了解不同的日晷后,讓學(xué)生到操場親自動手做一做簡易的太陽鐘,使學(xué)生認(rèn)識更為深刻認(rèn)識其工作原理。

  在學(xué)生意猶未盡的'時(shí)候?qū)W習(xí)手掌日晷,通過實(shí)際操作,讓學(xué)生感受到大自然的規(guī)律一旦為人所用,就會給人們的生產(chǎn)生活帶來方便,科學(xué)和人們的生活息息相關(guān).

  最后進(jìn)行拓展延伸:讓學(xué)生了解更多的計(jì)時(shí)工具,幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn),并把這節(jié)課的知識加以延伸。

  不足:

  在指導(dǎo)學(xué)生玩手掌日晷的時(shí)候,學(xué)生紀(jì)律不太好,有個(gè)別學(xué)生注意力不集中。以后類似的活動,課前要多強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

《太陽鐘》教學(xué)反思5

  《太陽鐘》這一課承上一課以有關(guān)太陽鐘的活動為載體,我的課題是先安排學(xué)生自學(xué)課本6至8頁的內(nèi)容,感知太陽鐘的種類與簡易的制作方法。

  在合作交流這一環(huán)節(jié),把問題拋給學(xué)生“人們利用什么知識來制造不同的太陽鐘——日晷?”帶著這種模糊的.概念,我利用多媒體展現(xiàn)了不同時(shí)間段太陽和陰影,把上節(jié)課的知識巧妙的融入到了本節(jié)課,使學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。在“互動”的課堂上激發(fā)了學(xué)生積極發(fā)言,相互補(bǔ)充,明確了原來太陽和影子可以為人類服務(wù),日晷的原理、構(gòu)造、種類。通過多媒體直觀感受到生活處處有學(xué)問,調(diào)動了學(xué)生主動去參與、懷著好奇的心情、互相構(gòu)造知識的形成過程。在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)我看到了學(xué)生小臉紅紅的,自信的言行流露出來,因?yàn)樗麄冊隗w驗(yàn)過程中感受到快樂……

  學(xué)生用敬佩的眼神,看著回答正確孩子的臉我心里高興極了,因?yàn)榭茖W(xué)課的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在嘗試的過程中體驗(yàn)科學(xué)的趣味性,在探究的活動中,激發(fā)學(xué)生去探索自然界的奧秘。

  這節(jié)課上完了,我看到了孩子們求知的雙眼,看到了獲知新學(xué)問后幸福的笑臉我感受到自己的責(zé)任重大,課后一定要涉獵方方面面的知識領(lǐng)域,把“課”設(shè)計(jì)好。讓學(xué)生在科學(xué)課上學(xué)的更好,興趣更濃……

《太陽鐘》教學(xué)反思6

  在第一課學(xué)生通過各種方法感受時(shí)間,學(xué)生對于用感覺感受時(shí)間長短有時(shí)候快,有時(shí)候慢已經(jīng)有所了解,如何準(zhǔn)確的計(jì)算時(shí)間呢,開展本課教學(xué),本課是深入研究時(shí)間測量的第一課。反思:

  1.利用學(xué)生現(xiàn)有的常識和經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)

  在本課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生在電視劇中已經(jīng)接觸到午時(shí)等古代時(shí)間名詞以及一炷香等計(jì)算時(shí)間的術(shù)語,對于古人如何進(jìn)行時(shí)間的計(jì)算已有初步的認(rèn)識,這里的時(shí)間劃分根據(jù)什么進(jìn)行呢?孩子們對于此原因并不清楚,以此導(dǎo)入,學(xué)生有了欲望的激發(fā),更好的開展本課教學(xué)。

  2.設(shè)疑激趣導(dǎo)入,閱讀增加見識

  在開課,引發(fā)學(xué)生探討“現(xiàn)在是什么時(shí)間?”我們會通過看手表等方法,古人如何預(yù)測時(shí)間呢?學(xué)生會想到很多計(jì)算時(shí)間的方法,在前一節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)初步了解運(yùn)用太陽等自然規(guī)律進(jìn)行,在本課中,提供時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,明白古人計(jì)算時(shí)間的方法,在此計(jì)算出上認(rèn)識圭表和日晷以及原理。

  3.提出問題,延續(xù)疑問

  在認(rèn)識圭表和日晷后,有學(xué)生提出疑問:這兩種都是利用太陽計(jì)算時(shí)間的預(yù)測,那么晚上沒有太陽光,怎么計(jì)算時(shí)間呢?這個(gè)問題的.提出,可以有效的將學(xué)生的疑問延續(xù)到下一節(jié)課的學(xué)生,在陰天的情況下,需要借助其他的自然規(guī)律進(jìn)行計(jì)算時(shí)間,達(dá)到學(xué)生興趣的持續(xù)激發(fā)。

《太陽鐘》教學(xué)反思7

  《太陽鐘》這節(jié)課我設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),分別是說一說太陽這個(gè)鐘,看一看古代太陽鐘,做一個(gè)簡易太陽鐘,玩一玩手掌太陽鐘,用一用標(biāo)準(zhǔn)太陽鐘,通過這五個(gè)教學(xué)活動讓學(xué)生認(rèn)識到如何利用太陽來計(jì)時(shí)。

  首先通過從學(xué)生身邊最熟悉的太陽入手引入時(shí)間的'概念,可以是學(xué)生感到這是很簡單的科學(xué)探究活動,是學(xué)生并不感到畏懼,同時(shí)也揭示了事物之間的聯(lián)系?垂糯 陽鐘是讓學(xué)生真實(shí)體會到古代確定時(shí)間很困難,對古人如何確定時(shí)間產(chǎn)生疑惑,從而帶著問題學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生制作太陽鐘的興趣。接著介紹太陽鐘的制作方法引起學(xué) 習(xí)和動手制作的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并動手制作。最后玩手掌日晷和用標(biāo)準(zhǔn)太陽鐘的活動,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理,提高生活和科技水平的意識。

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