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高中音樂鑒賞教學反思
作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,教學反思要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的高中音樂鑒賞教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中音樂鑒賞教學反思1
高中音樂課改至今已歷時數(shù)年了,教學實驗也經(jīng)過了完整的輪回。在教學過程中取得了很多成功的經(jīng)驗,但也遇到了不少的困惑,出現(xiàn)了一些問題。新課程要求教師要成為反思性實踐者,只有通過反思才能不斷更新音樂教學觀念,改善音樂教學行為,進而提升音樂教學水準。課程要求教師要成為反思性實踐者,只有通過反思才能不斷更新音樂教學觀念,改善音樂教學行為,進而提升音樂教學行為。因此,有必要進行全方位的反思。
一、以教材為主
補充內(nèi)容為輔音樂欣賞課的實質(zhì)是欣賞,它是通過有目的的選擇和安排,提升學生的音樂感覺和鑒賞能力的學科。但是隨著社會語境的變化和發(fā)展以及高中生心理的變化,學生的喜好也變得更為廣泛和多樣,因此,僅僅依靠既有教材的內(nèi)容,恐怕很難滿足他們的精神需求。“學生為主體“”注重學生個性”的教學理念,應(yīng)該貫穿在整個教學過程中。以教材為主要依據(jù)的教學,在很大程度上反映了青少年的普遍心理規(guī)律和接受能力,也體現(xiàn)出教育教學的一種目的性和內(nèi)容安排的連續(xù)性,這些都在很大程度上體現(xiàn)出了欣賞和教學的統(tǒng)一性。但是,畢竟各地區(qū)、各年齡段、學生個人成長的環(huán)境不同,每個時期都有具體的需求和不同的興趣愛好,教材的制定和頒布是以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力為出發(fā)點的,所以,要充分考慮到學生的多樣化需要,在有限的課時內(nèi)來補充教材以外的內(nèi)容。在這樣的情況下,進一步調(diào)查學生的興趣愛好,課下加強備課的針對性就變得十分必要,補充的內(nèi)容一定要在調(diào)查的'基礎(chǔ)上做出選擇。同時,在課上可以壓縮教材上的內(nèi)容,將一部分可以由學生課下完成的內(nèi)容拿出來,讓學生課下進行自學;而課上則有重點地對教材部分內(nèi)容和補充部分的難點問題進行有針對性的講解和引導,從而既做到課堂教學的有效性,又滿足學生的個體需要,實現(xiàn)學生為主體的教學初衷。在這一過程中,充分發(fā)揮了教師的主導因素,實現(xiàn)了課堂教學的生動性和靈動性,充分激發(fā)師生雙方的熱情。欣賞,是一項充分發(fā)揮個人內(nèi)在激情和想象力的一種內(nèi)在和外在活動,我們可以通過充分的滿足學生的心理需要,來實現(xiàn)對學生個人情緒的調(diào)動,然后再使得學生的欣賞活動進一步體現(xiàn)教材和教師的教學要求與教學目標。
二、以審美感受為主
講解教育為輔音樂欣賞,是一門多功能的活動,除了具有審美功能外,還具有教化在內(nèi)的多種實用性功能,但是最根本的還是本身的審美功能。因此,在整個教學過程中,教師應(yīng)該最為關(guān)注學生的審美感受,其次才是認知、教育等。音樂欣賞課絕不能上成講解課,況且音樂欣賞的實質(zhì)是感受。在這一過程中,教師只能適當點撥,最為關(guān)鍵的還是學生的個人內(nèi)心感受,教師的任何講解都無法替代學生的親身體驗。因此,一節(jié)成功的音樂欣賞課絕不是一種講解性質(zhì)的“傳授課”。教師所應(yīng)該講授的大多是音樂之外的外圍知識或者資料信息,而且在講解過程中,不應(yīng)該摻雜教師個人對音樂的體會與理解,以免影響學生的體會。教師的任何導向性的言論都會使得學生的想象和感覺出現(xiàn)“定勢”或者“定向”的傾向,而這正是欣賞的大忌。一千個人在不同的心理背景、生活閱歷、歷史經(jīng)驗以及知識儲備的狀況下欣賞同一部音樂作品,內(nèi)心會產(chǎn)生一千個“哈姆雷特”的效果。面對如此復雜多樣的內(nèi)在想象力和審美感受問題,教師最好的辦法就是“不要管”,否則就會將眾多不同的感受與想象限制在相似或者相同的框架下,而成為一種最為糟糕的欣賞課了。在審美感受之外,音樂欣賞也理所當然地承擔著其他的一些實用性的、附帶性質(zhì)的功能,這些功能在不同的時間內(nèi)、不同的具體情況下會有不同的體現(xiàn)程度,在教學過程中最為主要的還是認知與教化功能。在當今的高中音樂欣賞教學中,普遍存在著試圖將音樂欣賞課作為一種多門、多種類知識的綜合體或者“大雜燴”進行教學的情況,通過音樂喚起學生在歷史、地理、科學等多方面的文化知識的記憶。教師什么知識都想講,學生什么都學不深,還妨礙了對音樂主體本身的感受與鑒賞。
三、以學生的欣賞為主
教師的點化為輔在音樂欣賞課中,教師的任務(wù)是引導學生,是一種主導性質(zhì)的導師,對學生進行點化、適當?shù)奶嵝咽侵饕氖侄位蛘呓虒W方式。在這一過程中,將主動權(quán)放給學生,讓學生去進行主動的欣賞和體會,也是一種非常好的方式。學生的欣賞不是被動的、無選擇的,而是一種參與性、靈活性、多選擇性的,這種欣賞狀況構(gòu)成了課堂上學生參與的積極性和主動性,也使得音樂欣賞成為一種靈活的二度創(chuàng)作性質(zhì)的欣賞,是一種主觀中有客觀、客觀中有主觀的互動性的活動,而不是教師在課堂上放音樂,學生在下面低著腦袋聽的“單向活動”。音樂的進行和學生的內(nèi)心活動同時進行,音樂影響到學生的內(nèi)心變化,學生的內(nèi)心變化也參與到音樂的進行中,從而體現(xiàn)出音樂的“永遠存在”和“音樂的不斷變化”的統(tǒng)一。教師的作用并不是不重要,讓學生完全自由的去欣賞反而會導致欣賞活動的偏差,學生的主體性并不妨礙教師主導性的發(fā)揮,也必須有教師主導性的參與,否則就是放任自流,最終的教學結(jié)果也會偏離教學目標。教師在這一過程中所應(yīng)該注重的僅僅是具體手段、方式問題以及對自身作用的“度”的控制,倘若講解太多固然會造成教師為主體的情況,但若是點化、提醒或者相關(guān)知識、信息傳達不夠,又會造成學生不知如何具體欣賞的問題,因而學生為主體,教師發(fā)揮主導作用是一種非常重要的途徑,也是為了實現(xiàn)學生在教師的引導和啟發(fā)下能夠順利的欣賞音樂,并在長期的過程中找到鑒賞音樂的方式、途徑以加強自身的音樂修養(yǎng),從而進一步啟發(fā)智慧與思維的目的?傊抡n程標準下的高中音樂欣賞課,上述三方面的關(guān)系是非常重要的,關(guān)系到能否真正做到培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力、開闊學生的視野、啟發(fā)學生的思維與智慧。處理好這三方面的關(guān)系,才會使得學生和教師的作用都能夠得到充分的發(fā)揮,否則,就會在某些方面大打折扣,從而妨礙教學目標的實現(xiàn)和學生身心素質(zhì)的發(fā)展。
在新課改的理念下,教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應(yīng)該在教學中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學會研究,不斷地去提高教學水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者。
高中音樂鑒賞教學反思2
作為一名音樂教師,音樂是素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,尤其是近幾年高考基本能力學科的開設(shè),音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂教師也應(yīng)該學會反思、善于反思。那么,音樂教學反思該從哪些方面著手,又如何在反思中提高自己的教學能力呢?
一、在備課過程中設(shè)計反思。
音樂課的備課在設(shè)計教學方案時,就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如:“學生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”,“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學的過程中,教師就會覺得有的放矢,備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致,或者無動于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗教訓,并在平行班嘗試不同的教學方式方法,以求得最佳效果。
二、在上課的過程中驗證反思。
課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學方式方法,五十名學生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
三、在課后進行各種形式的反思。
反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過具體的典型的教學個案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學能力,也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思,也可以通過觀摩分析他人的'范例來進行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,比如器樂,比如聲樂,要善于利用自己的特長,別人的特長可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。
因此,無論是主課也好,副課也罷,教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應(yīng)該在教學中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學會研究,不斷地去提高教學水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
高中音樂鑒賞教學反思3
這一課教學內(nèi)容主要是欣賞器樂作品,這對于時下僅愛聽流行歌曲的學生來說還是有一定難度的,為了讓學生對本課的作品有更好地理解與體會,我設(shè)計了六個教學環(huán)節(jié)即新課導入、名詞解釋、認識樂器聽辨音色、欣賞作品歸納風格、合作探究作品風格成因、思考與練習逐步推進進行教學,我感覺學生聽得很投入,課堂氣氛也很活躍,讓學生比較扎實的`掌握了絲竹樂的風格特征,并親身體驗了風格特點,完成了教學任務(wù)。這一課我采用了以下教學方法:
(1)對比歸納法:加強對作品的感知、對比和思考。
。2)自主探究法:培養(yǎng)激發(fā)學生對知識的求知欲望,增強學生對知識點的理解。
當然,這一節(jié)課還有不足,諸如語言還不夠精練等,在以后的教學中我會不斷地加以完善。
高中音樂鑒賞教學反思4
本學期本人擔任高二年級二十個班的音樂欣賞教學工作。現(xiàn)將教學工作中的體會和感受總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。
一、課堂教學:
1、堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動中(聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂,表達自己藝術(shù)見解的實踐活動,這也使學生的能力得到了鍛煉。鑒賞和教唱我國大量的優(yōu)秀歌曲作品是實施美育的重要途徑,通過對音樂作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解,可以培養(yǎng)學生鑒賞和評價的能力,形成健康向上的審美觀,使學生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學生美好的情操和健全的品格。
2、豐富情感體驗,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,重視音樂實踐。
本著“普遍參與與發(fā)展個性”的教學原則,重視音樂的實踐過程,充分發(fā)揮學生的藝術(shù)創(chuàng)造意識,激發(fā)學生參與音樂教學活動的積極性與創(chuàng)造意識,從而獲得審美體驗和學習音樂知識技能相結(jié)合的基本方法。通過全體師生的共同參與來發(fā)展個性化的特點,增強學生表現(xiàn)音樂的自信心,培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神,讓學生熟悉并演唱新中國成立前后的一些優(yōu)秀歌曲,從而受益終身。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對高一學生樂理知識的傳授,畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理:
為了使學生能輕松、愉快的上好音樂課,我多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的.設(shè)計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足:對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?傄詾閷W生不是惡意,知識不成熟的表現(xiàn),所以給他們的環(huán)境較為寬松,致使他們不能真正認識到自己的錯誤,因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別對于倍有優(yōu)越感的中學生,幽默力量的運用不夠。
三、怎樣提高音樂教學的課堂效率,我有幾點體會。
首先,加強樂理基礎(chǔ)知識的補充。根據(jù)目前我國中學音樂教育普及情況肯,大部分學生缺乏或不具備音樂素養(yǎng),對音樂理論知識知之甚少。在我所教的高二年級有一些同學不會唱簡譜,一部分同學不識五線譜,即使設(shè)計到調(diào)式、調(diào)性曲式等方面簡單的知識,學生也不知所云。這樣單薄的樂理基礎(chǔ)如何讓學生欣賞音樂?
其次,高中音樂欣賞課需要補充新鮮的血液。最近我從網(wǎng)上獲得消息,周杰倫的歌曲《蝸牛》被納入愛國主義歌曲,金庸的長篇小說《天龍八部》被選入高中語文教材,在這些鮮活的事例面前,我們高中音樂鑒賞課就顯得有一些死板了。音樂教育主要功能在于寓教于樂,關(guān)鍵是學生們在課堂上學習到的知識能與實踐相結(jié)合,并能運用于實踐。在漫長的歷史長河中,音樂的起源與形成早于語言與文學。
最后,要確保音樂教學資源和音響資料的完整,F(xiàn)在我們音樂教師擁有的教學資料只有一本教師用書和一套CD,與教學內(nèi)容涵蓋范圍不成正比,音樂是聽覺的藝術(shù),但音樂課堂僅靠聽和唱是不能引起學生的興趣的,我們可以提高網(wǎng)絡(luò)資源,結(jié)合教材下載影片、MTV歌曲,給學生欣賞。
四、積極應(yīng)用音樂課程的整合功能。
1、音樂課程整合,發(fā)揮了一對一授課的優(yōu)勢,擯棄了缺點,最大限度考慮到學生的個體差異與內(nèi)在潛能,較好的處理了文化課與專業(yè)課的矛盾問題,充分體現(xiàn)了因材施教的原則,較大面積提高了教學質(zhì)量。
2、音樂課程整合極大發(fā)揮了教師的指導作用,強化了課內(nèi)外的結(jié)合,縮短了教學的時間,增強了學生學習、實踐的機會與方式,教師的表揚、學生的鼓勵、家長的贊賞,使學生充分體會到了成功的喜悅,學生的學習熱情高漲,勁頭十足。
3、音樂課整合,注重了學生參與教學信息的反饋,師生雙向選擇引進公平競爭的教學機制,使學生都處于積極的學習熱情之中。
4、音樂課程整合既保證了文化課的教學進度,又最大限度提高學生專業(yè)水平。
五、其他:
我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料,以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學生適當?shù)慕佑|一下電腦音樂。此外,我還要注意自身的學習。不斷練習專業(yè)技能,閱讀一些音樂、教育、文學等方面的書籍。
高中音樂鑒賞教學反思5
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標,在教學中,要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益,而且要做到終身受益。因此,在音樂課上,我們就從以下幾個方面對學生進行教育、強調(diào):
1、通過音樂教學,提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;
2、通過音樂教學,激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好,活躍氣氛,在緊張地文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學習;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐的能力。比如欣賞我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(民歌、民間器樂、民間歌舞音樂、戲曲和曲藝音樂等)培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。
4、采用多種方法,針對本校學生音樂基礎(chǔ)差的特點,在使用音樂新教材的同時,縣方設(shè)法的找資料,給學生補基礎(chǔ),激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂效率,其具體為:
⑴教材程度深,在課堂上安排一定的時間觀看視頻,對各單元的內(nèi)容介紹,學生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。
、茖防碇R的教學,從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會打拍子、打節(jié)奏,逐步的提高學生的識譜能力。雖然大部分的學生有困難,但是從長遠和整體性來看這是很有必要的。
、抢枚嗝襟w課件和音響設(shè)備,向同學們介紹一些民歌、名曲,作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、便哼唱旋律,反復練習,學生的識譜能力有了明顯的提高。
⑷課堂內(nèi)讓同學上臺演唱,培養(yǎng)他們的主體主動的參與,實踐的能力,從而使的.學生的情緒高漲,是的音樂課上的更加生動活潑。
當然,如何調(diào)動每一個學生的學習積極性,今后還需要更加的努力。同學們需要美,追求美,那么我希望音樂課能夠給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂中學生們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信同學們就會從中得到快樂的體驗,從而感悟出音樂中最純凈的美。
高中音樂鑒賞教學反思6
音樂鑒賞在高中音樂課中占有重要地位,提高學生的音樂鑒賞能力可以提高學生的審美能力,促進學生的全面發(fā)展。在當前的高中音樂鑒賞教學中,怎樣才能使音樂鑒賞課發(fā)揮應(yīng)有的作用,提高音樂課教學質(zhì)量與學生的音樂素養(yǎng),是當前高中音樂教師迫切需要解決的問題之一。隨著新課程改革的逐步深入,使高中音樂鑒賞課體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的特點,是當前高中音樂教師研究的重點。
一、引導學生充分想象
要想讓獲得音樂感知則必須注重學生的親身體驗,只有通過親身體驗學生才能獲得音樂體驗。因此,高中階段的音樂教學過程實際上就是學生感知、領(lǐng)會音樂的過程。同時,教師要認識到學生在這一過程中應(yīng)該是主體,教師具有引導作用,引導學生去領(lǐng)會作品,進入作品所描繪的世界當中,受到音樂的感染,才能抓住音樂作品的本質(zhì)。講通、講透音樂知識的教學方法已不再適用,在欣賞相同的音樂作品時,學生也會依據(jù)自身經(jīng)歷與生活的不同而產(chǎn)生不同的感受,呈現(xiàn)不同的意境。所以,教師在音樂課中不宜過多講解音樂內(nèi)容,而應(yīng)該留給學生更多的想象與創(chuàng)造空間。
二、加強師生對話、交流,增強師生互動
創(chuàng)建科學高效的音樂課堂,常常以師生間的合理互動為前提。應(yīng)用對話式教學方法可以大量增加師生互動機會。在實際教學中應(yīng)用對話式教學方法,就是在音樂教師的引導下,教師利用設(shè)問和創(chuàng)設(shè)問題情境的辦法,促進師生間的有效互動。對話式教學方法改變了傳統(tǒng)教學模式中教師主宰課堂的局面,教師的角色由此發(fā)生了改變,不再是課堂的主宰者,而成為學習活動中的引導者和主持者,學生則成為學習活動中的主體,學生在寬松、民主的課堂氣氛中掌握課堂基礎(chǔ)理論知識,可以自由發(fā)表自己的看法,促進學生個體間的交流與互動,共同享受同學間的音樂感悟,可以取人之長,補已之短,自多個方面增加自己對音樂的認知。教師應(yīng)用對話式教學方法,教師的任務(wù)就是認真傾聽每一位學生的意見,對那些存在顯著錯誤的、與科學道理相違背的看法要及時給予指導;而針對那些立意新、創(chuàng)造力強的意見,則要給予鼓勵和表揚,進一步激發(fā)學生對音樂學習的熱情。
三、加強體驗,促進學生課堂參與
體驗式教學方法依據(jù)學生的興趣,在學習過程中強調(diào)與教師加強合作與交流,共同開展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動,學生與教師處于平等地位,也能激發(fā)學生學習音樂的積極性。體驗式教學方法要求學生主動參與到學習活動中,達到鞏固知識的目的,在鞏固原有知識的過程中接受新知識的學習,從而提高自己的自信心和自主學習能力。
教師在進行高中音樂教學時,可以依據(jù)學生的實際情況與教學內(nèi)容,應(yīng)用問題體驗式教學方法,將學生置于各種問題當中從而達到學習新知識的目的。因此教師要善于創(chuàng)造豐富多樣的教學情境,展示各種音樂問題,使學生在解決這些問題過程中,對音樂學習產(chǎn)生強烈愿望,進一步體驗學習過程;如教師可以反復播放經(jīng)典音樂,然后要求學生依據(jù)自己對音樂作品的理解,說出自己的心得體會。如賞析《黃河大合唱》時,首先要求學生必須了解作品的創(chuàng)作背景,具備對音樂作品的初步認識,才能進一步把握作品的思想感情,讓學生感受到那種戰(zhàn)火紛飛年代的意境,在具備一定的感情基調(diào)以后,教師可以展示設(shè)計的問題,讓學生依據(jù)自己的認識解決這些問題,達到對作品的深入理解。
四、重視學生的情感體驗
與初中音樂教學目標相比,高中音樂課程標準關(guān)于學生體驗音樂情緒和情感的審美能力方面具有了更高的要求。要求學生將自己對音樂作品的'情緒和情感用自己的方式表達出來。要求學生自理解音樂主題開始,深入理解音樂作品的風格和特點,然后結(jié)合音樂內(nèi)容和創(chuàng)作背景親身感受作品的構(gòu)成與體裁,感悟音樂作品中作者情感的變化過程,在這一過程中,賞析者本人的思想感情與作者的思想感情相互交融,它利用學生的聽覺、視覺和感覺等多種器官的參與,在賞析作品時具有認知、強化、研究、評價等多種情感體驗與升華。所以,要求學生加強體驗音樂情緒和情感的過程,在當前的審美教育中具有非常重要的作用。五、有效引入多媒體技術(shù),提高教學效果
在音樂鑒賞教學中也可以應(yīng)用多媒體教學手段,它可以豐富音樂鑒賞教學內(nèi)容,教學資源更加多樣化,也可以自一定程度上提高學生的學習積極性,從而主動投入到音樂課的學習當中,提高音樂鑒賞教學效率和教學質(zhì)量。因此,很多音樂教師在音樂教學過程中應(yīng)用多媒體教學手段。但同時需要注意的是,這種教學手段也存在一定的缺點,如學生在學習過程中不易捕捉到學習重點,有時還會出現(xiàn)偏差。有時教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上,而用于鉆研教材的時間過少,不能進行認真的教材教法設(shè)計。做到合理應(yīng)用多媒體教學方法,發(fā)揮這種教學手段的特點和長處,才能使高中音樂鑒賞課得到成功。
總之,高中音樂課程改革是一項長期任務(wù),隨著人們對高中音樂教學的重視,高中音樂教學質(zhì)量也必須提到提高,因此廣大高中音樂教師一定要認真對待,致力于研究課堂教學效果,總結(jié)經(jīng)驗與發(fā)展創(chuàng)新,積極創(chuàng)造有利于高中學生身心發(fā)展的教學方法,才能不斷提高音樂鑒賞課水平。
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