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幼兒園中班的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-19 22:50:33 詩(shī)琳 教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園中班的教學(xué)反思(精選21篇)

  身為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班的教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班的教學(xué)反思(精選21篇)

  幼兒園中班的教學(xué)反思 1

  《企鵝寄冰》是一個(gè)非常有趣的故事,能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關(guān)心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會(huì)融化的道理,所以這是一節(jié)發(fā)展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來(lái)覺(jué)得幼兒的思維很活躍,特別喜歡說(shuō),幼兒對(duì)企鵝送禮物這個(gè)故事基本上能夠理解,能夠體會(huì)到朋友之間的美好情感。覺(jué)得他們真的很棒!而我這個(gè)老師卻做的不是很出色。

  經(jīng)過(guò)課后反思,我總結(jié)了一下幾點(diǎn):第一,我在啟發(fā)引導(dǎo)問(wèn)題這一方面,還不夠自然,有時(shí)候孩子回答問(wèn)題好了之后,我卻不知道如何回應(yīng)他,還要思考一下再給他回應(yīng),這方面真的非常欠缺。第二,怎么把幼兒的回答引導(dǎo)到主題上也是非常關(guān)鍵。孩子畢竟年齡很小,有時(shí)候他很愿意回答,但是總是回答不到那個(gè)點(diǎn)上去,這時(shí)候如果我跟著他的.思路走,就是分散幼兒的注意力,他們學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果,所以這一點(diǎn)非常重要!有經(jīng)驗(yàn)的老師可以根據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導(dǎo)到課的主題上去,這樣幼兒學(xué)的開(kāi)心,效果也非常好!第三,我的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高,幼兒的思維很廣,上課時(shí)老師必須靈活掌握每個(gè)孩子的心!有時(shí)候一個(gè)小忽視,孩子就容易受傷。今天我在提問(wèn)的時(shí)候,葛征宇忽然說(shuō):“老師,我舉手了你都沒(méi)叫我!”臉上很失落,我馬上說(shuō):“我看見(jiàn)你了,但是有好多小朋友也在舉手,一個(gè)一個(gè)來(lái),待會(huì)讓你回答,好嗎?”我馬上就讓葛征宇說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完了他就很開(kāi)心。雖然我反應(yīng)的不是很快,但是也抓住了孩子的心!所以以后我的隨機(jī)應(yīng)變能力還需要增強(qiáng)!

  今天的課讓我既感到失落又感到輕松!作為一個(gè)教師,需要學(xué)習(xí)的東西真的好多好多,只有經(jīng)過(guò)不斷地嘗試,不斷地學(xué)習(xí),才能掌握更新的理念,更好的教學(xué)水平!

  幼兒園中班的教學(xué)反思 2

  《乘火車(chē)》一課是北師大版三年級(jí)上冊(cè)乘法這一單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算,它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),本節(jié)課我放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)主計(jì)算與上節(jié)有什么不同時(shí),通過(guò)計(jì)算的.比較,很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了本節(jié)的進(jìn)位和上節(jié)課不同的是連續(xù)的進(jìn)位。當(dāng)然,也有一小部分的孩子對(duì)算法的理解有困難,對(duì)于進(jìn)位的數(shù)字沒(méi)有加上去,我利用學(xué)生講解,小組交流等方法幫助學(xué)困生更好地掌握。

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師要面向全體,給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功。在主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中教師通過(guò)小組練、獨(dú)立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。教師充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究,自己去提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸,發(fā)展新知環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 3

  在活動(dòng)的開(kāi)始,我彈奏歌曲《拉個(gè)圈圈走走》分組讓8名幼兒上來(lái)表演,請(qǐng)幼兒聽(tīng)我彈奏的速度來(lái)決定他們走圈的速度。剛開(kāi)始的一組幼兒有點(diǎn)模糊,我于是也參與其中走了一邊,于是接下來(lái)的幾組相當(dāng)成功。明顯幼兒的興趣已經(jīng)引起了,而且效果是不錯(cuò)的。

  趁著幼兒的興趣正濃時(shí),我提議讓幼兒從聽(tīng)走的游戲變?yōu)槁?tīng)說(shuō)的游戲,當(dāng)然,幼兒是相當(dāng)?shù)呐浜。“你們剛才?tīng)到錄音機(jī)里唱了什么呀?”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰(shuí)會(huì)發(fā)出這樣的聲音呢?”在提問(wèn)同時(shí)我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂(lè)器,而小朋友之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)這兩種樂(lè)器的。然后,我進(jìn)行敲鑼敲鼓。當(dāng)時(shí)幼兒一看到鑼和鼓可來(lái)勁了,不約而同的拍起了手,積極性非常高。我就趁機(jī)讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)講以至能把后面的.節(jié)奏能準(zhǔn)確的念出來(lái)。

  “下面老師要來(lái)敲鑼和鼓,但老師也不會(huì)亂敲,我呀!會(huì)跟著剛才錄音機(jī)里面的節(jié)奏來(lái)敲,就跟你們剛才走圈的時(shí)候一樣,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)哦!等下我還要請(qǐng)小朋友來(lái)敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來(lái)熟悉,之后再通過(guò)簡(jiǎn)易的圖譜讓幼兒認(rèn)識(shí)節(jié)奏并學(xué)會(huì)打擊,幼兒掌握節(jié)奏之后。我再教整首歌曲,在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來(lái)表達(dá)。

  活動(dòng)下來(lái),我發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,反思了幾點(diǎn):剛開(kāi)始學(xué)節(jié)奏的時(shí)候我可以讓幼兒用數(shù)字來(lái)數(shù)數(shù)或用拍手來(lái)代表,以至后面有幾位幼兒還是不清楚節(jié)奏。另外,在鑼和鼓單敲的時(shí)候,幼兒能夠很好的敲出來(lái)。但當(dāng)鑼和鼓合奏的時(shí)候,幼兒之間的銜接并不是很好。之間的合作并不是很完美。但慶幸的是孩子還是比較清楚是否是自己敲的時(shí)候。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 4

  中午進(jìn)餐時(shí),有一道菜是燒豆腐,我看到一些孩子皺著眉盯著碗里的豆腐,一些孩子則直接挑出豆腐放在桌子上,無(wú)論我怎么宣稱(chēng)豆腐有營(yíng)養(yǎng),吃了長(zhǎng)得白又漂亮,都收效甚微,孩子們依然對(duì)豆腐“敬而遠(yuǎn)之”。忽然,我想起了一個(gè)游戲,便用充滿(mǎn)誘惑的口吻說(shuō):“豆腐是用黃豆做的,下午,我們就要玩黃豆寶寶的游戲,誰(shuí)喜歡吃豆腐,黃豆寶寶就會(huì)邀請(qǐng)他參加游戲哦!”我的話(huà)音剛落,孩子們馬上喊著“我喜歡吃”,并且動(dòng)作也絲毫不落后,一勺勺豆腐往嘴里猛塞,哎呀,現(xiàn)在豆腐的事解決了,我又開(kāi)始擔(dān)心他們噎著了。

  午睡時(shí),一個(gè)孩子總是不喜歡蓋被子,每次剛給他蓋好,轉(zhuǎn)過(guò)身,他馬上就掀開(kāi)了,真害怕他感冒。鑒于上午的“豆腐事件”,我便又用游戲做誘餌,說(shuō)到:“你如果不蓋被子,感冒了可不能和大家一起玩黃豆的'游戲了。”他聽(tīng)了,馬上主動(dòng)蓋上被子,再也沒(méi)有隨意掀開(kāi)了。

  我們都知道游戲是孩子的基本活動(dòng),是他們最喜歡的活動(dòng),因此非常重視游戲的過(guò)程,但是一個(gè)好的游戲,并不是只有孩子們參與玩才能發(fā)揮其價(jià)值,善于利用游戲?qū)⒆泳薮蟮恼T惑力,可以讓游戲的價(jià)值最大化,使我們的教育更得心應(yīng)手。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 5

  在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子會(huì)走神,或者做出令人煩惱的事。此時(shí),教師如果停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育,這不僅僅打斷了孩子們的思路,并且效果不必須很夢(mèng)想。但如果教師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下,用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段給予用心的提示,則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你,該如何選取呢?

  在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音,突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏,這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái),但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思,聲音十分得吵,甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自我的耳朵上,頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的動(dòng)作,我立刻伸出食指放在嘴邊,沖他們眨眨眼。啊呀,教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手,然后又拍拍腿,大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們,最終在歡樂(lè)的氣氛中順利地開(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。

  由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛(ài)好都不一樣,對(duì)于小班孩子來(lái)講,他們處于好奇心萌發(fā)階段,喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中,教師的.一言一行孩子們都是看在眼里,記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中,我們要針對(duì)不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

  在這件事件中,我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段,調(diào)動(dòng)了孩子們的用心境緒。對(duì)于這種方法,我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如:在教學(xué)活動(dòng)中,如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽(tīng)講,能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí),發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具,能夠皺皺眉頭表示不滿(mǎn)或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí),能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作,學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話(huà)。久而久之,孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示,自覺(jué)、愉快地調(diào)整自我的行為。

  孩子們還很小,為了讓他們愉快地理解教師的教育,同時(shí)保護(hù)他們的自尊心,我們要做的還有許多……

  幼兒園中班的教學(xué)反思 6

  買(mǎi)菜是幼兒中經(jīng)常遇見(jiàn)的事,放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子,孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染,耳熟能詳了,平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下,讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的.音樂(lè)技能,何樂(lè)而不為呢?選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,又為生活所服務(wù);顒(dòng)開(kāi)始,我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I(mǎi)菜”的形勢(shì)導(dǎo)入,小朋友們的興趣很濃,積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。日常生活

  《買(mǎi)菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單,但是很多菜名連在一起說(shuō),幼兒容易混淆,不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆,這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的,但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱,卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫(huà)出,如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜,西紅柿就畫(huà)3個(gè)并列的西紅柿,這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏,使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 7

  《買(mǎi)菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌,曲調(diào)朗朗上口,很容易讓孩子們喜歡。而買(mǎi)菜這個(gè)活動(dòng)是幼兒日常生活中 的已有經(jīng)驗(yàn)。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子,孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染,耳熟能詳了,平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下,讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能,何樂(lè)而不為呢?選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,又為生活所服務(wù)。

  這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單,但是很多菜名連在一起說(shuō),幼兒容易混淆,不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆,這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的,但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱,卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫(huà)出,如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜,西紅柿就畫(huà)個(gè)并列的西紅柿,這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏,使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。 再完美的預(yù)計(jì)在實(shí)際操作的時(shí)候都會(huì)留下這樣那樣的遺憾,本次活動(dòng)也讓我意識(shí)到了許多的不足:

  1、孩子在唱歌時(shí)參與的積極性不高,我沒(méi)有及時(shí)地采取有效地措施,如用一些生動(dòng)的動(dòng)作等來(lái)激起孩子的興趣。

  2、唱歌的`時(shí)間太長(zhǎng)了,并且形式不夠豐富,所以看起來(lái)很枯燥。

  3、沒(méi)有充分地利用圖譜,孩子在唱歌時(shí)我沒(méi)有指著圖譜,因此孩子不知該怎么看。

  4、創(chuàng)編時(shí)如果能放手全讓孩子來(lái)試試那將更能突出孩子的主體性。 因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)中總是會(huì)有這樣那樣的不足,這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善,多多吸取別人的好的教學(xué)方法,并且將日常教學(xué)工作做得更扎實(shí)。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 8

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動(dòng)的形式,針對(duì)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì),讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使他們?cè)谧约涸兴降幕A(chǔ)上得到發(fā)展。那么,幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開(kāi)展呢?筆者根據(jù)幾年來(lái)的工作實(shí)踐,在這里談?wù)剛(gè)人的看法和體會(huì):

  教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù),有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如,本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的顏色分類(lèi),能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么,小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí),就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)提供材料。

  數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體,是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具,是施于操作動(dòng)作,使外部物質(zhì)動(dòng)作,逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱,提供材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備,還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展思維能力整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。因此,提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如,小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中好模仿,學(xué)習(xí)目的性差,任務(wù)意識(shí)淡薄。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班,他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了,能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力,重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同,同樣的材料其效果是完全不同,一次大班教師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的`組成,效果很好。因此,要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中,如增加些作業(yè)單之類(lèi)的材料,幼兒按作業(yè)單的要求,配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣,活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí),還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí),使它們從中獲得成功的滿(mǎn)足,增強(qiáng)自信心。因此,在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。

  在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下,《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法,在第一個(gè)活動(dòng)中,利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片,首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法,如果要把西瓜從小到大排一排,怎么辦?在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。

  2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如:我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹(shù)的圖片,目的是引起幼兒的興趣,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力,也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。

  3.培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力和邏輯思維能力,這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中,幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚,這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。

  在活動(dòng)中,我還運(yùn)用了游戲法、尋找法,通過(guò)游戲活動(dòng),能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如:分給幼兒不同粗細(xì)的樹(shù)木圖片,引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列,引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,一直到取完為止。然后,再按由細(xì)到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái),放回原處,無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣?傊竟(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

  上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足。對(duì)于本節(jié)課,雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo),但我覺(jué)得也存在著一定的不足之處:

  1.整節(jié)活動(dòng),孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走,沒(méi)有自由探索的空間,我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。

  2.活動(dòng)中,孩子的興致不高,游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣,課堂氣氛不活躍,感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn),有待改進(jìn)教學(xué)方法。

  幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容,要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料,使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且,養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思考,具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們:“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí),而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),不是知識(shí)的旁觀者,而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者,而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的!痹谟變簲(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題,而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效,還有很長(zhǎng)的一段路要走,讓我們共同努力做到:

  給幼兒一個(gè)空間,讓他們永遠(yuǎn)向前;給幼兒一個(gè)條件,讓他們有自己的一片藍(lán)天。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 9

  通過(guò)讓幼兒操作圖形,感知二等分得分法,鄭特大與部分的關(guān)系,以及圖形守恒。在正方形分割操作過(guò)程中,進(jìn)行比較順利。但是在進(jìn)行長(zhǎng)方形二等分時(shí),一個(gè)幼兒將一個(gè)長(zhǎng)方形兩條短邊對(duì)著會(huì)變出兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形;另一個(gè)幼兒將一個(gè)長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)邊對(duì)折會(huì)變出兩個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形等。總結(jié)得出結(jié)論:長(zhǎng)方形的場(chǎng)邊對(duì)折會(huì)變出兩個(gè)小的長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形的兩條短邊對(duì)折會(huì)變出兩個(gè)胖胖的'小長(zhǎng)方形。我引導(dǎo)幼兒討論:長(zhǎng)方形能否邊三角形,提問(wèn):“剛才我們?cè)谡叫巫儍蓚(gè)大小一樣的三角形時(shí),小朋友采用了什么方法?”經(jīng)過(guò)回憶。一個(gè)幼兒說(shuō)出兩個(gè)角對(duì)折;另一個(gè)幼兒說(shuō)出了兩個(gè)對(duì)角折疊;還有幼兒認(rèn)為長(zhǎng)方形無(wú)法變成兩個(gè)一樣的三角形。操作環(huán)節(jié)時(shí),幼兒沒(méi)能達(dá)到老師預(yù)想的結(jié)果,只有個(gè)別幼兒能操作出來(lái),但是多數(shù)幼兒對(duì)長(zhǎng)方形邊三角形不認(rèn)可。

  我又將準(zhǔn)備好的有對(duì)角連接線(xiàn)折痕的長(zhǎng)方形么發(fā)給每位幼兒,讓幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒在這個(gè)長(zhǎng)方形上找三角形,并沿折痕線(xiàn)剪下,重疊放在一起,能否得到原來(lái)的長(zhǎng)方形?

  這次活動(dòng)幼兒雖然遇到了困難,但在活動(dòng)中得到了及時(shí)解決,通過(guò)這次活動(dòng),不僅達(dá)到了原定的目標(biāo),還學(xué)習(xí)了對(duì)角線(xiàn)的有關(guān)知識(shí)。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 10

  本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是:

  1、感受成長(zhǎng)的喜悅和快樂(lè);

  2、能有感情地朗讀兒歌,表現(xiàn)出成長(zhǎng)的自豪感;

  3、在討論身體外部特征變化的基礎(chǔ)上嘗試按照格式仿編1到2句兒歌內(nèi)容。

  在進(jìn)行教學(xué)前我準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和小朋友的小時(shí)候照片還有一條很小的褲子,同時(shí)教學(xué)前看幼兒用書(shū)時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小小的問(wèn)題《長(zhǎng)高了》這首兒歌教師用書(shū)與幼兒用書(shū)不同,有一句兒歌內(nèi)容不一樣,教師用書(shū)是"花褲子,變短了"幼兒用書(shū)是"小褲子,變短了",經(jīng)過(guò)考慮我選擇了用幼兒書(shū)上的兒歌內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),利用幼兒在家復(fù)習(xí)。

  經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備,所以此次教學(xué)活動(dòng)整體氣氛都很好,教學(xué)目標(biāo)1、2兩點(diǎn)幼兒很自然很容易就達(dá)到了,就是第3點(diǎn)目標(biāo):仿編兒歌內(nèi)容,出現(xiàn)了一個(gè)讓我比較苦腦的問(wèn)題,幼兒在仿編兒歌的時(shí)候總是轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái),聯(lián)想不到別人的東西也會(huì)變小變短,我想了想可能是因?yàn)槲业?引導(dǎo)吧!因?yàn)橐婚_(kāi)始我只是口頭上的解釋和引導(dǎo)了一下,是乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用實(shí)物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。

  從這里可以很清楚的看出孩子的思維必須借住具體。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 11

  我這次執(zhí)教的內(nèi)容是:中班生活與健康活動(dòng)《夏日飲食衛(wèi)生》。在此,我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱,符合幼兒的年齡特點(diǎn),使活動(dòng)更加神奇,有助于培養(yǎng)幼兒的想象力。根據(jù)《綱要》要求,結(jié)合孩子的特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),活動(dòng)中主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是和諧傾聽(tīng)的氣氛;二是師幼有效的`探索和互動(dòng);三是幼兒與幼兒交往能力的培養(yǎng)。

  首先,魔術(shù)棒的眾多變化,不僅激發(fā)了孩子的興趣,而且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著,課件的出示,進(jìn)一步點(diǎn)燃了幼兒積極觀察探索的強(qiáng)烈渴望,增進(jìn)了觀察比較的能力,讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著,漂亮柜臺(tái)的出現(xiàn),更是吸引了幼兒的目光,讓幼兒去主動(dòng)探索,特別是幼兒自由購(gòu)買(mǎi)食物這一環(huán)節(jié),更給他們提供了一個(gè)自由創(chuàng)造、互動(dòng)與人交往的機(jī)會(huì),看似一個(gè)小小的紙質(zhì)購(gòu)物袋,卻在潛移默化中提醒幼兒要注意環(huán)保。

  自始至終我利用魔術(shù)棒的“神奇變化”參與活動(dòng),因此能充分以啟發(fā)式的提問(wèn)與孩子們進(jìn)行交流與探討。同時(shí)我還根據(jù)幼兒的問(wèn)題、根據(jù)反饋信息對(duì)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以便靈活處置。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 12

  過(guò)河》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)混合運(yùn)算這一單元內(nèi)容。本單元通過(guò)實(shí)際情境,初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序,以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用,并掌握相應(yīng)的.運(yùn)算。

  本課教材創(chuàng)設(shè)了“學(xué)生過(guò)河”這一學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入新課,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生,發(fā)展的過(guò)程”這一全新的教育理念,并通過(guò)學(xué)生“自主探索→合作交流→匯報(bào)→驗(yàn)證→猜測(cè)→嘗試”等多種方式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

  不足之處:我沒(méi)有很好的把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤作為教育資源因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生都能明白小括號(hào)的含義,但是我通過(guò)教學(xué)覺(jué)得單從一道計(jì)算題中理解起來(lái)是不難,如5 ×(36-29),(83-35)÷6,學(xué)生都知道要先算小括號(hào)里的,可是把兩個(gè)算式合并成一個(gè)帶小括號(hào)的綜合算式就不會(huì)了。如果能利用這些錯(cuò)誤的資源讓學(xué)生動(dòng)手去算一算,親自探究自己出現(xiàn)的問(wèn)題,自然就能更好的理解小括號(hào)了。應(yīng)用起來(lái)也就不難了。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 13

  星期二我邀請(qǐng)了結(jié)對(duì)老師來(lái)我們班聽(tīng)體育隨堂課,這次的活動(dòng)的內(nèi)容是“我喜歡的游樂(lè)場(chǎng)”;顒(dòng)主要是通過(guò)幼兒回憶游樂(lè)場(chǎng)的各種場(chǎng)景,來(lái)達(dá)到運(yùn)動(dòng)身體的.目的。一開(kāi)始我選用了前不久孩子喜歡的一個(gè)歌唱韻律活動(dòng)“伸伸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,孩子們特別喜歡這個(gè)活動(dòng),給開(kāi)始部分的活動(dòng)帶來(lái)激情。說(shuō)起游樂(lè)場(chǎng)孩子們都說(shuō)出了很多好玩的玩具有:秋千、木馬、翹翹板、滑滑梯、等。我把每個(gè)孩子想到的玩具都帶他們模仿玩了一遍,重點(diǎn)玩了翹翹板和旋轉(zhuǎn)木馬,由于一開(kāi)始就估計(jì)到翹翹板對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)量不能達(dá)成,所以我就把旋轉(zhuǎn)木馬放在了活動(dòng)的重點(diǎn)。

  我首先讓孩子兩人合作,我來(lái)做遙控員。當(dāng)我說(shuō)“快轉(zhuǎn)”時(shí)“木馬”就轉(zhuǎn)的快;當(dāng)我說(shuō)“慢轉(zhuǎn)”時(shí)“木馬”就轉(zhuǎn)的慢;當(dāng)我說(shuō)“!睍r(shí)“木馬”就停止不動(dòng)。為了增加活動(dòng)難度,我請(qǐng)幼兒在兩人合作的基礎(chǔ)上又增加了多人合作變成“大的旋轉(zhuǎn)木馬”。本來(lái)打算最后大家一起合作再變“超級(jí)大木馬”的,但是由于前面的時(shí)間較長(zhǎng)所以沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。從活動(dòng)的整體來(lái)看,雖然活動(dòng)的準(zhǔn)備只有音樂(lè),有個(gè)別孩子沒(méi)能積極的參與,但是孩子們還是很喜歡,這種貼近幼兒生活的活動(dòng)是最好的活動(dòng)教材。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 14

  時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了兩年,蘋(píng)果班的寶貝也由原來(lái)的小弟弟小妹妹長(zhǎng)大成了哥哥姐姐。還記得以前他們每個(gè)人吃飯都不愿意自己吃,都喜歡等著老師來(lái)喂他們吃,現(xiàn)在每當(dāng)老師要喂飯的時(shí)候就說(shuō),我才不要老師喂飯呢,我是哥哥,我是姐姐了,不是小BB,只有小BB才會(huì)要老師喂飯。特別是有幾個(gè)吃飯慢的小朋友,我一說(shuō)我要來(lái)喂飯了,立馬大口大口地吃飯,每次看著小朋友們吃飯都覺(jué)得今天的飯菜真香。

  ‘讓我來(lái)做吧,我長(zhǎng)大了!絹(lái)越多的.小朋友說(shuō)這句話(huà),F(xiàn)在小朋友可以幫忙做很多事情了,吃飯的時(shí)候,只要我說(shuō)誰(shuí)可以幫我抬一下桌子呢,所有小朋友都會(huì)大聲地說(shuō)讓我來(lái)吧,然后就選擇幾個(gè)個(gè)頭大一點(diǎn)的小朋友去抬桌子,雖然對(duì)他們來(lái)說(shuō)桌子還是有一點(diǎn)重,但是他們還是會(huì)很開(kāi)心地一起抬桌子。還有很多沒(méi)有幫過(guò)老師抬桌子的小朋友總是會(huì)說(shuō),老師,我長(zhǎng)大了,讓我也幫你抬一下桌子吧,想想這些場(chǎng)景都覺(jué)得這樣的孩子太可愛(ài)了。

  馬上就要進(jìn)入大班了,希望在以后的日子里,蘋(píng)果班的寶貝們變得越來(lái)越棒。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 15

  《教學(xué)綱要》指出,要培養(yǎng)孩子初步的安全和健康知識(shí),知道關(guān)心和保護(hù)自己,幼兒不是被動(dòng)的“保護(hù)者”,教師要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要,在保護(hù)幼兒的同時(shí),鍛煉他們的自我保護(hù)能力,學(xué)習(xí)生活中的自理技能。為了讓中班幼兒掌握發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)的保護(hù),逃離方法,提高他們的自我保護(hù)能力,更好的健康成長(zhǎng),因此我設(shè)計(jì)和組織了《保護(hù)自己我知道》這個(gè)教育活動(dòng)。

  在本次活動(dòng)中,考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)及他們的接受能力,所以在活動(dòng)中采用了綜合性、趣味性、直觀性較強(qiáng)的視頻,圖片,充分調(diào)動(dòng)了孩子的各種感官,讓他們更直觀的了解危險(xiǎn)及求救方法。在創(chuàng)設(shè)故事情景時(shí)選用了幼兒較喜歡的小動(dòng)物來(lái)做故事主角,幼兒更容易理解并接受。通過(guò)幼兒分組表演及逃生演練讓幼兒更深的了解了這些安全知識(shí)常識(shí),進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的.安全知識(shí)。在幼兒進(jìn)行思考過(guò)程中,我始終以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份出現(xiàn),在幼兒角度進(jìn)行思考,努力理解幼兒的想法及感受,支持鼓勵(lì)他們,形成合作探究式的師幼互動(dòng),讓幼兒得到滿(mǎn)足。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 16

  第一周的主題是朋友見(jiàn)面真開(kāi)心。班中的孩子大多是從小班升上來(lái)的,經(jīng)過(guò)一個(gè)假期,再次見(jiàn)面當(dāng)然很高興,有說(shuō)不完的話(huà),只要一下課,幾個(gè)好朋友就聚在一起講話(huà)、玩游戲。

  《弟弟妹妹怎么啦》讓幼兒初步學(xué)念兒歌,理解兒歌內(nèi)容。體驗(yàn)關(guān)心、照顧弟弟妹妹的美好情感,F(xiàn)在自己是中班的孩子了,那么小班的弟弟、妹妹怎么樣了呢?我與幼兒一起討論,“在哭”杰生說(shuō)。(我們中一班與小一班是鄰居,孩子每天都能聽(tīng)到小班弟弟、妹妹的哭聲)他們?cè)诳,那我們(cè)趺崔k呢?“去看看他們。”“給他們吃點(diǎn)吧。”“給他們擦擦眼淚吧”“好吧”我說(shuō)。于是,我和孩子們都拿上餐巾紙,排好隊(duì)來(lái)到了小一班,孩子們看到小班的`弟弟、妹妹在哭,都用餐巾紙去給弟弟、妹妹擦眼淚,還湊近弟弟、妹妹安慰說(shuō):別哭了,爸爸媽媽會(huì)來(lái)的。我一下覺(jué)得我班的孩子真的長(zhǎng)大了,懂事了,會(huì)安慰人了。心里一下暖融融的。

  在活動(dòng)中我讓孩子體驗(yàn)自己關(guān)心別人的情感--抓住時(shí)機(jī)、在談話(huà)時(shí)引導(dǎo)孩子們遷移自己經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生關(guān)心家人、老師等的情感,從而從小培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人的情感。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 17

  《比比誰(shuí)最快》,這是一堂數(shù)學(xué)課。讓幼兒根據(jù)不同的方向辨別物體在序列中的位置,并學(xué)習(xí)用數(shù)字表達(dá)物體在序列中的位置。

  在第一環(huán)節(jié)中讓幼兒分清左右邊的位置。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題有幾個(gè)幼兒不是很明白,因?yàn)樗麄儗?duì)左右的概念不是很清楚,于是我就問(wèn)他們:“你們是用哪只手寫(xiě)字呢?”問(wèn)題一結(jié)束小朋友就舉起握筆的那只手,我便告訴他們就是右邊,任何靠近你這只手的物品都是在你的右邊;“那小朋友你們的左邊在哪里呢?”聰明的他們一下就明白了,興奮的伸出了左手。然后我利用教室里的'一些物品問(wèn)小朋友這些物品分別在他們的哪一邊,通過(guò)不斷的提問(wèn),幼兒基本掌握了左右方向,已經(jīng)把這節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)吸收了。

  接下來(lái)就是讓幼兒明白同一物體在不同方向的先后順序,從左往右看和從右往左看位置不一樣。最后一個(gè)環(huán)節(jié),是作業(yè)練習(xí),把教具擺在了相應(yīng)的位置上,有幾個(gè)小朋友一下就看出了誰(shuí)跑在最前面,對(duì)于這一重點(diǎn)我采用了兩種方法一種是用磁性教具:另一種是請(qǐng)了幾個(gè)小朋友上來(lái)進(jìn)行操作,他們要給把相應(yīng)的數(shù)字卡片分別給跑的第一、第二、第三、第四。的小朋友這一環(huán)節(jié)幼兒一下就明白了。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 18

  我這次執(zhí)教的內(nèi)容是:中班生活與健康活動(dòng)《夏日飲食衛(wèi)生》。在此,我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱,符合幼兒的年齡特點(diǎn),使活動(dòng)更加神奇,有助于培養(yǎng)幼兒的想象力。根據(jù)《綱要》要求,結(jié)合孩子的特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),活動(dòng)中主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是和諧傾聽(tīng)的氣氛;二是師幼、幼幼有效的探索和互動(dòng);三是幼兒與幼兒交往能力的培養(yǎng)。

  首先,魔術(shù)棒的眾多變化,不僅激發(fā)了孩子的興趣,而且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著,課件的出示,進(jìn)一步點(diǎn)燃了幼兒積極觀察探索的強(qiáng)烈欲望,增進(jìn)了觀察比較的能力,讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的.重要性。緊接著,漂亮柜臺(tái)的出現(xiàn),更是吸引了幼兒的目光,讓幼兒去主動(dòng)探索,特別是幼兒自由購(gòu)買(mǎi)食物這一環(huán)節(jié),更給他們提供了一個(gè)自由創(chuàng)造、互動(dòng)與人交往的機(jī)會(huì),看似一個(gè)小小的紙質(zhì)購(gòu)物袋,卻在潛移默化中提醒幼兒要注意環(huán)保。

  自始至終我利用魔術(shù)棒的“神奇變化”參與活動(dòng) ,因此能充分以啟發(fā)式的提問(wèn)與孩子們進(jìn)行交流與探討,從而師幼,幼幼交流平等、積極,幼兒也表現(xiàn)情緒飽滿(mǎn),活動(dòng)積極。同是我還根據(jù)幼兒的問(wèn)題、根據(jù)反饋信息對(duì)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以便靈活處置計(jì)劃。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 19

  在中班教學(xué)中,需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以便滿(mǎn)足不同孩子的發(fā)展需求。

  例如,游戲教學(xué)可以激發(fā)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)游戲教學(xué),孩子可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展各種技能。同時(shí),故事時(shí)間也是中班教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,教師可以通過(guò)講故事來(lái)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力和閱讀能力。拼圖、配對(duì)、分類(lèi)等游戲也能夠幫助孩子鍛煉大腦的.各種認(rèn)知能力,提高孩子的思維能力和記憶能力。

  然而,在實(shí)施教學(xué)方法時(shí),還需要注意以下幾點(diǎn):

  1.師生互動(dòng)要足夠:教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與教學(xué)活動(dòng),幫助孩子克服困難和提高自信心。同時(shí),保持師生互動(dòng)的頻率和質(zhì)量,以便教師能夠及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和需要。

  2.教學(xué)內(nèi)容要有趣:教師應(yīng)該挑選趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引孩子的注意力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與孩子的生活和興趣相關(guān),以便孩子容易理解和接受。

  3.組織教學(xué)要盡可能靈活:在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該考慮孩子的興趣和能力水平,以便按照孩子的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。此外,教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方法,以便適應(yīng)不同孩子的學(xué)習(xí)需求。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 20

  中午進(jìn)餐時(shí),有一道菜是燒豆腐,我看到一些孩子皺著眉盯著碗里的豆腐,一些孩子則直接挑出豆腐放在桌子上,無(wú)論我怎么宣稱(chēng)豆腐有營(yíng)養(yǎng),吃了長(zhǎng)得白又漂亮,都收效甚微,孩子們依然對(duì)豆腐“敬而遠(yuǎn)之”。忽然,我想起了一個(gè)游戲,便用充滿(mǎn)誘惑的口吻說(shuō):“豆腐是用黃豆做的,下午,我們就要玩黃豆寶寶的游戲,誰(shuí)喜歡吃豆腐,黃豆寶寶就會(huì)邀請(qǐng)他參加游戲哦!”我的話(huà)音剛落,孩子們馬上喊著“我喜歡吃”,并且動(dòng)作也絲毫不落后,一勺勺豆腐往嘴里猛塞,哎呀,現(xiàn)在豆腐的事解決了,我又開(kāi)始擔(dān)心他們噎著了。

  午睡時(shí),一個(gè)孩子總是不喜歡蓋被子,每次剛給他蓋好,轉(zhuǎn)過(guò)身,他馬上就掀開(kāi)了,真害怕他感冒。鑒于上午的“豆腐事件”,我便又用游戲做誘餌,說(shuō)到:“你如果不蓋被子,感冒了可不能和大家一起玩黃豆的游戲了。”他聽(tīng)了,馬上主動(dòng)蓋上被子,再也沒(méi)有隨意掀開(kāi)了。

  我們都知道游戲是孩子的.基本活動(dòng),是他們最喜歡的活動(dòng),因此非常重視游戲的過(guò)程,但是一個(gè)好的游戲,并不是只有孩子們參與玩才能發(fā)揮其價(jià)值,善于利用游戲?qū)⒆泳薮蟮恼T惑力,可以讓游戲的價(jià)值最大化,使我們的教育更得心應(yīng)手。

  幼兒園中班的教學(xué)反思 21

  由于幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形及長(zhǎng)方形,本著循序漸進(jìn)的原則,在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)提高的過(guò)程。梯形的概念是較抽象的,幼兒要了解它的特點(diǎn),就要借助于操作,對(duì)比,觀察等方法來(lái)理解,如果教學(xué)方法不當(dāng),更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。

  因此,我通過(guò)游戲法、比較法讓幼兒用長(zhǎng)方形紙對(duì)折出梯形;顒(dòng)開(kāi)始,以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長(zhǎng)方形和梯形,使幼兒初步感知長(zhǎng)方形和梯形的不同特點(diǎn),進(jìn)一步通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),折一折,比一比等方法得出梯形的概念。在此知識(shí)的基礎(chǔ)上,發(fā)展幼兒的思維,讓幼兒通過(guò)拼搭,引導(dǎo)其說(shuō)出生活中玩過(guò)的和見(jiàn)過(guò)的和梯形相似的東西,在活動(dòng)中加深對(duì)提醒的概念。通過(guò)幼兒實(shí)際操作,使幼兒進(jìn)一步掌握梯形的概念,并知道一些等腰、直角、一般梯形,讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué),同時(shí),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳,勤探索的'良好品質(zhì)。然而,幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況卻完全不同,它提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,輕松自如,饒有興趣的學(xué)習(xí),取得最佳教育效果,更好理解梯形的概念。

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