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坐井觀天教學(xué)反思

時間:2023-01-06 21:06:17 教學(xué)反思 我要投稿

坐井觀天教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的坐井觀天教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

坐井觀天教學(xué)反思

坐井觀天教學(xué)反思1

  學(xué)生閱讀的心理活動規(guī)律包括:復(fù)雜的思維活動,復(fù)雜的情感活動,復(fù)雜的語言實踐活動。一般來說,這三種活動總是有機結(jié)合、難以分割的,但情感活動的趨向性(如好奇、興趣、動機等)又往往對思維活動和語言實踐活動產(chǎn)生制約和影響,因而情感活動呈現(xiàn)不穩(wěn)定性,具有調(diào)控作用。

  教育家蘇霍姆林斯基曾說:"要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理。"低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言更是如此。學(xué)生只有在具體的情境之中,豐富的情感被激發(fā)才會有表達的強烈欲望,進而在無拘無束的對話中生成新的語言。新教材更貼近兒童的生活,更體現(xiàn)兒童的情趣,更反映兒童的思想。教師要以文本為依托,從兒童的`角度出發(fā),傾心營造與兒童心靈相通的情境,讓滋潤兒童語言、生命發(fā)展的陽光跳進課堂。這就要求教師從教學(xué)實際出發(fā),準確捕捉學(xué)生的閱讀情感活動并予以適時引導(dǎo)。

  我通過引導(dǎo),讓學(xué)生潛心會文,通過直覺思維,感性體驗,吸收精妙語言,逐步豐厚自身的文化底蘊。學(xué)生們再次分角色朗讀時,情緒高漲,氣氛熱烈,入情入境。練習(xí)5分鐘以后,當(dāng)我讓小組上臺表演時,有幾個小組的學(xué)生斗爭著要上!學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性由此被調(diào)動了起來,他們不但能夠大膽地分角色朗讀,有的還邊讀邊做動作!真是有聲有色,情境再現(xiàn)課堂之上。

坐井觀天教學(xué)反思2

  《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事,明白道理,很好的品味語言呢以下是我的幾點反思。

  在把握教材時我將"無邊無際","大話","笑"三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解"無邊無際"時,我設(shè)計了動畫,讓學(xué)生直觀的.感受到:什么是無邊無際通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠,(無邊無際)的海洋,(無邊無際)的草原,(無邊無際)的天空,等等,來拓展學(xué)生的思維,營造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大"的語氣。實現(xiàn)對第一次對話的理解。

坐井觀天教學(xué)反思3

  《坐井觀天》是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化,讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓(xùn)練,提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?

  課文結(jié)束后,讓學(xué)生把學(xué)過的故事進行表演,特別是青蛙跳出井口以后的`表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn),學(xué)生入情入境。這樣,由文字到形象,又由形象到文字形成逆向思維,不僅對學(xué)生進行了雙向思維的訓(xùn)練,同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

  總之,在《坐井觀天》一文的教學(xué)中,我通過讓學(xué)生"做一做,看一看,說一說,演一演"等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識,培養(yǎng)了能力,提高了素養(yǎng)。

坐井觀天教學(xué)反思4

  針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點,在教學(xué)中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維,培養(yǎng)有條理說話的能力,引導(dǎo)學(xué)生通過認識和感受故事中的.生動形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會成語的意思。

  課文結(jié)束后,讓學(xué)生把學(xué)過的故事進行表演,特別是青蛙跳出井口以后的表現(xiàn)演出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現(xiàn),學(xué)生入情入境。這樣,由文字到形象,又由形象到文字形成逆向思維,不僅對學(xué)生進行了雙向思維的訓(xùn)練,同時鍛煉了語言表達能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

  總之,在《坐井觀天》一文的教學(xué)中,我通過讓學(xué)生“做一做,看一看,說一說,演一演”等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取了知識,培養(yǎng)了能力,提高了素養(yǎng)。

坐井觀天教學(xué)反思5

  在閱讀教學(xué)中,要抓住語言因素,突出語言文字訓(xùn)練,通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運用已學(xué)過的語言文字。在朗讀和說話的訓(xùn)練中,通過充分討論,落實對重點詞句的理解,進而加深對課文內(nèi)容的理解。如學(xué)生讀了青蛙認為小鳥說"大話"那段文字后,我先讓學(xué)生弄懂什么是"大話"。同學(xué)們逐一解釋為"吹牛""做不到,也要把它說出來""沒有根據(jù)的話""假的""太夸張了",經(jīng)過不斷點撥,學(xué)生對這個詞的'理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。而且通過語言文字的運用,使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

  但是后來我想,雖然我注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,同時也注意到如何體現(xiàn)老師的"導(dǎo)"。分角色朗讀的訓(xùn)練,我先完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),但從學(xué)習(xí)的效果看,優(yōu)秀的學(xué)生,有較強自學(xué)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能讀出不同角色的特點,可是對于一些后進的學(xué)生,效果就有待提高,他們讀得并非是聲請并貌,甚至有些疙疙瘩瘩。我們是否可以在引導(dǎo)之后,孩子們自學(xué)練讀之前,我先和個別學(xué)生分角色朗讀,全班評價后再讓孩子深入研讀。是否可設(shè)計這樣的導(dǎo)語:你們能讀得比他們更好嗎?想想哪些地方怎樣讀才會讀得更好?這樣設(shè)計,既可以不挫傷后進生自信心,又可以這些孩子一個模范學(xué)習(xí)的作用,同時還可以激發(fā)全體學(xué)生探究文本的興趣,再一次跟文本深入對話,改進先前的不足,注意把握住重點詞句的朗讀。

坐井觀天教學(xué)反思6

  教學(xué)完之后,感到還缺點什么?想來應(yīng)該就是讓學(xué)生動筆的機會太少。古詩是很好的讀寫結(jié)合的材料,既可以有一般的詩句翻譯,也可以根據(jù)詩中內(nèi)容進行補充、理解的練筆,很可惜課堂上少了后種。

  《送孟浩然之廣陵》可以讓學(xué)生來寫寫"煙花"的比喻句,也可以寫寫對朋友祝福的話!端驮拱参鳌房梢宰寣W(xué)生來寫寫勸朋友喝最后一杯的話。

  在教學(xué)《送元二使安西》我是以"找出哪個景物為全詩奠定了感情基礎(chǔ)"為問題背景的。學(xué)生找出了相應(yīng)的意象之后,對"酒"、"柳色新"的感受談的比較多,而且不乏有見解的'理解,但是很可惜,我沒有讓學(xué)生寫寫,錯過了一次"點評"古詩的練筆機會。在談自己的感受的時候,其實已經(jīng)把詩句的理解說出來了,讓學(xué)生說過之后,加以整理,寫一寫其實很有好處,至少要比只是被動記一些我講的解釋的句子有效得多!

坐井觀天教學(xué)反思7

  幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對幼兒進行美育的重要手段,是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。所以,我在音樂中運用講故事、做游戲、即興表演等各種"動"的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實踐的幾點體會:

  一、大班的孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的`講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內(nèi)心感受,逐漸音樂對產(chǎn)生了興趣,并有了強烈的學(xué)習(xí)欲望。

  二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達力。

  三、通過欣賞,提高鑒賞能力。孩子用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作。這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知表現(xiàn)音樂

  總之,對于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點,利用多種形式,突出一個"活"字來進才能激發(fā)他們對的興趣,提高了他們的素質(zhì),同時也大大促進了其智力的開發(fā)。

坐井觀天教學(xué)反思8

  我在教學(xué)《泊船瓜洲》這首詩時,先與孩子們交流學(xué)習(xí)古詩的方法,然后,通過自主閱讀自主理解,最后在集體交流。在理解第二句"鐘山只隔數(shù)重山"一句時,學(xué)生的意見有了分歧:有的學(xué)生認為,鐘山與京口只隔幾座山;而有的學(xué)生認為,是鐘山與瓜洲隔著數(shù)重山。而且堅持第二種說法的學(xué)生人數(shù)居多,這是我備課時萬萬沒有想到的。這時,我靈機一動,這樣吧,讓我們置身于畫面中,模仿作者,去推想作者站在什么地方?看到什么?會想些什么?弄清鐘山到底與哪兒隔著數(shù)重山。"同學(xué)們各個學(xué)著作者背起雙手,挺起胸脯,翹首遠望。教室里鴉雀無聲,他們都進入了詩的意境中,靜靜的進行著各自的推想。突然間,他們驚奇的嚷道:"老師,老師,我知道了,是鐘山與京口只隔數(shù)重山。"我乘勝追擊,"你怎么體會出來的,快告訴告訴老師?"他們爭先恐后的說:"因為作者站在瓜洲遙望一江之隔的京口,自然想到離京口不遠的家鄉(xiāng)鐘山了,不禁勾起了作者的'思鄉(xiāng)之情。""太好了,經(jīng)你們這么一說,老師也明白了,來,讓我們?yōu)樽约汗恼啤?

  學(xué)生通過"鐘山只隔數(shù)重山"中"數(shù)重山"看出路途比較遠,特別是交通不發(fā)達的古代,要回到家應(yīng)該不近,但卻說"只隔"說明很近,看起來是矛盾的,卻不矛盾,因為詩人心早飛回家了,再遠也不覺得遠,這里可以看出他是多么想家呀。于是,通過大聲朗讀,體會詩人的思鄉(xiāng)的情感。試想,假如課前充分準備,通過圖畫示意、音樂的渲染、效果會更好。

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