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高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用15篇）
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 1
緊張充實的一年即將過去，對我來說，這一年是我提升最快，值得回味和反思的一年。通過認真學(xué)習(xí)其他教師的寶貴經(jīng)驗和自我摸索，就如何提高政治的復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)生的發(fā)展空間，結(jié)合自己的教學(xué)實際，我有了一些體會和反思，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、提高課堂教學(xué)效率
高三政治復(fù)習(xí)有四本必修課本，涉及的知識點多，理論性強，復(fù)習(xí)起來枯燥乏味。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，避免空洞說教，要讓所有學(xué)生動起來，這樣教師的教才能發(fā)揮作用。為此教師要設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。
在課堂教學(xué)中，我首先認真研讀考試要求，讓學(xué)生對照高考考點，明確這節(jié)課要掌握哪些知識點，帶著問題閱讀教材。提高學(xué)習(xí)的針對性，做到有的放矢。同時我在行間檢查學(xué)生的閱讀情況，學(xué)生找到相關(guān)知識后，我會讓學(xué)生自己構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，對于重點和難點我結(jié)合生活中的熱點問題適當(dāng)點撥，并且給學(xué)生幾分鐘的時間把重點背下來，隨機抽查學(xué)生的背誦情況。為了鞏固所學(xué)的知識我結(jié)合以往的.高考題目讓學(xué)生演練。一節(jié)課下來學(xué)生根本沒有時間發(fā)呆，睡覺，確實讓絕大部分的學(xué)生動起來，一節(jié)課的內(nèi)容心中有數(shù)。私下有的學(xué)生跟我講上政治課要注意力高度集中。
教學(xué)模式單一也會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求隨時調(diào)整，可以借助多媒體，提高課堂容量和趣味性。教無定法，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，才有可能提高教學(xué)效率。
二、講究復(fù)習(xí)策略
課堂上我要求學(xué)生加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和掌握，對于復(fù)習(xí)資料學(xué)生能看懂的課堂上我基本不講，讓學(xué)生課后完成，定期找時間抽查，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
在第一輪復(fù)習(xí)中主要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，深刻理解基本概念、基本原理、基本理論，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。選擇一些典型、中檔題目給學(xué)生練習(xí)，領(lǐng)會知識，通過做練習(xí)題要學(xué)生反思哪些知識還沒有真正掌握和理解。對于掌握的知識又該如何運用，學(xué)會找出答題的套路。
第二輪復(fù)習(xí)主要是專題復(fù)習(xí)，把寵雜的內(nèi)容梳理成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，把較多的時間和精力投入到重點問題的理解和記憶上，在此基礎(chǔ)上，再將重點，要點擴展開來，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出重點，并有針對性地引導(dǎo)學(xué)生跨越式地系統(tǒng)掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬、深化知識，提高理論聯(lián)系實際的力度，提高學(xué)生分析和解決問題的靈活性和規(guī)范化。例如在復(fù)習(xí)《文化生活》時要求學(xué)生歸納科技的在文化中起的作用。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧
讓學(xué)生熟悉高考題型，針對客觀題目，要牢固掌握基礎(chǔ)知識，審清設(shè)問、題干、題肢，熟悉各類題型的思路和方法如：
1、因果關(guān)系型，遵循因果邏輯原則。
2、評價、分析型，遵循準(zhǔn)確原則，要正確進行判斷和分析。
3、表明、反映型，遵循對應(yīng)原則。
4、說明、體現(xiàn)型，遵循深刻性原則，通過現(xiàn)象揭示本質(zhì)。
5、啟示型，遵循全面性整體性原則。
對于主觀題，要認真審題目，明確知識范圍、問題指向、設(shè)問主體、一個設(shè)問有幾個小問，各類題型都有自己的特點和解題思路如：
1、意義、影響類：多角度回答，對影響要一分為二地分析。
2、措施、啟示、建議類：理論依據(jù)+主體怎么做。
3、依據(jù)、原因、為什么類：理論依據(jù)+現(xiàn)實意義。
4、體現(xiàn)、說明類：材料信息+知識點。
5、評析類：先判斷，后逐層分析，說明理由。
6、認識、分析類：是什么+為什么+怎么樣。
四、提高練習(xí)效果
學(xué)生成績的提高離不開“題海戰(zhàn)術(shù)”，高三學(xué)生通過大量的訓(xùn)練強化知識的鞏固。但我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會多次犯同樣的錯誤，準(zhǔn)備一本錯題本是必要的，時不時地看一看。
老師不要急于分析試題，可以先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，理清題意，便于學(xué)生更好地理解。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 2
思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。為了有效地落實各階段的目標(biāo)，實施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。
一、研究試題重基礎(chǔ)
通過分析近幾年來文綜高考試題，我們認為，文綜高考試題仍然要求掌握單科基礎(chǔ)知識，考查學(xué)生的能力，也是以學(xué)生所學(xué)的單科知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎(chǔ)知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考查。因此，在高三全程復(fù)習(xí)過程中我們始終都注重夯實基礎(chǔ)知識。
在一輪復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容，對政治學(xué)科各板塊的重點知識，隱性知識再次復(fù)習(xí)，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準(zhǔn)確（這種現(xiàn)象在文科普班學(xué)生中較為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn)，特別是文科普班學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較弱，就更需要下大力氣督促。
二.構(gòu)建主干抓重點
在夯實基礎(chǔ)知識的同時，我們注意了對學(xué)科知識的整合，要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識體系，更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)，為分析和解決問題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ)，我們在一輪復(fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。同時結(jié)合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復(fù)習(xí)，提高理論聯(lián)系實際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運用不同屬性的知識，不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價值觀念及不同類型的科學(xué)方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)科知識問題和實際問題。
三、精講精練利提高
面對文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是非常困難的，特別是實驗班和普通班之間也存在著較大的差距，在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是：
第一、精選習(xí)題進行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避免習(xí)題簡單的重復(fù)再現(xiàn) 但對于重要的考點，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)中、各地來了很多習(xí)題，在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中根據(jù)普班與實驗班的不同情況選用不同的習(xí)題進行有針對性的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效率。
第二、習(xí)題講評時，特別是對于典型例題的講評中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進行討論研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動和運用知識，論證和探討問題的能力。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。
第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特別是普班學(xué)生這種情況更為普遍，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。
第四、在復(fù)習(xí)中，我們還認為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中尋找感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹性，這樣也可能有利于增強學(xué)生解題的規(guī)范性。
四、聯(lián)系熱點拓視野
政治課的一個顯著特點就是具有較強的時代性，每年的高考試題中都不同程度地體現(xiàn)黨與國家的大政方針，國內(nèi)外的重大時事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點現(xiàn)象等，但有些學(xué)生對于一些熱點的來龍去脈缺乏必要的.了解與認識，常常在解決相關(guān)問題時出現(xiàn)偏頗。而每年的熱點專題都有近二十個：如，新型工業(yè)化道路、構(gòu)建和諧社會、科學(xué)發(fā)展觀、三農(nóng)問題、社會公平、誠信等。而學(xué)生難以在較短的時間里全面系統(tǒng)地把握好熱點專題，這樣我們首先是精心選擇重點的熱點，其次，我們注意引導(dǎo)學(xué)生運用政治學(xué)科相關(guān)的知識，認識、分析評價、解釋和認證熱點問題。
如“就業(yè)”是近幾年社會熱點重點問題，對為什么要重視解決就業(yè)問題，我們將經(jīng)濟常識中的勞動者的權(quán)利，經(jīng)濟資源的合理配置；哲學(xué)常識中的正確的價值觀；政治常識中黨的性質(zhì)、宗旨，國家機關(guān)的性質(zhì)、職能、組織活動原則；以及對經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、小康目標(biāo)的實現(xiàn)、和諧社會的構(gòu)建等知識進行重要組合，形成新的知識要點。
五、要針針見血，不要隔靴搔癢。
增強教學(xué)的針對性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規(guī)定的考點涉及高中三年全部教學(xué)內(nèi)容，但在文綜試卷中，這些內(nèi)容的入卷率又偏低（只有原來政治科單獨試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一矛盾，是高三教師最大的困擾。復(fù)習(xí)必須全面、夯實基礎(chǔ)，但肯定會做一些“無用功”。因此在復(fù)習(xí)中必須抓住學(xué)科主干知識，以綱帶目，突出重點，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會加重學(xué)生的負擔(dān)，也會影響復(fù)習(xí)效率。增強教學(xué)針對性還有一層意思，就是對復(fù)習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題要有所預(yù)料，及時化解難點，釋疑解惑。這就要求教師要多做練習(xí)題，并先于學(xué)生做練習(xí)題，把可能出現(xiàn)的問題提前設(shè)計到課堂教學(xué)中去，打好“預(yù)防針”，有助于提高復(fù)習(xí)效率。
以上是我在高三教學(xué)過程中取得的點滴經(jīng)驗，但認真反思，畢竟也還有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)造佳績。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 3
在課程改革的今天，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。能否堅持對自己的教學(xué)行為進行反思是一個教師進取心、責(zé)任心、勇氣和意志力的表現(xiàn)，是教師能否在教學(xué)實踐中運用好教學(xué)新理念的決定因素。教學(xué)反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師�！边@句話反映出教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國學(xué)者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。據(jù)此，他出了教師成長公式：:教師的成長=經(jīng)驗+反思。
高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內(nèi)取得較大的成績，這是一個重要的現(xiàn)實問題，反思自己在本學(xué)期高三復(fù)習(xí)階段所采取的做法，為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。
一、鉆研《高考說明》，確定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)
高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對學(xué)生已學(xué)的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生的考試分數(shù)，以備高考。
通過這個階段的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的`基本要求，使學(xué)生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學(xué)生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復(fù)習(xí)中認真鉆研《高考說明》，認真了解學(xué)生實際情況，明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強針對性，避免隨意性，節(jié)省時間，提高效率。
二、提高課堂教學(xué)效率
在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課上，我主要采取如下步驟：
1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生根據(jù)學(xué)案，對復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。
2、討論課題，使學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點難點有深刻印象。
3、回顧課本，要求學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容精確掌握，指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識系統(tǒng)圖表。
4、要求學(xué)生獨立完成練習(xí)，及時講評，使學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固。
即將要進行熱點專題復(fù)習(xí)，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：
第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導(dǎo)學(xué)生既會用課本知識分析，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。
第二、要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和“熱點專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系。“熱點專題課”復(fù)習(xí)不能過早。
第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點撥，精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 4
高考結(jié)束了，備課組一年的辛苦工作終在六月的晴空中瓜熟蒂落了。綜觀備課組的工作和今年高考的命題走向，有諸多的經(jīng)驗值得反思和總結(jié)。
一、課堂教學(xué)
1、夯實基礎(chǔ)是重點。近年來高考政治試題都是緊扣考點，考查主干知識，這也提示我們在新授和第一輪復(fù)習(xí)中我們的立足點應(yīng)堅定不移地放在主干知識的復(fù)習(xí)上。對非考點的知識或非主干知識在教學(xué)中僅做提示。同時要告誡學(xué)生要分清主次，不要舍本逐末，過多地耗費時間。
2、強化能力是關(guān)鍵。政治高考題，尤其是選擇題靈活多變，看似簡單，要做對卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學(xué)生失分最多的地方，就這類難題我們仔細分析不難發(fā)現(xiàn)，它們并不是一些偏題、怪題，只是對一些基礎(chǔ)知識進行了變形、拓展，增設(shè)了一些條件而已。象06年的漫畫題“煙斗”、07年和08年的兩道計算題都是這樣。要做好這類題目，除了有扎實的'基礎(chǔ)知識外，還需要對多處個知識的整合和綜合運用能力。高考的這種變化提示我們在平時的教學(xué)中一定要有針對性地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置情境，注意多個知識點的串聯(lián)，讓學(xué)生在動態(tài)的變化中去活學(xué)活用知識，做到舉一反三。
3、精講巧練是途徑。每堂課按照教學(xué)課型及要求的不同進行教學(xué)，但留足時間讓學(xué)生反思、練習(xí)和討論是必要的。每節(jié)課留足十分鐘左右的時間給學(xué)生，這也是學(xué)校課改的要求。每節(jié)課課前有復(fù)習(xí)，課后有練習(xí)，學(xué)生有學(xué)有思這是我們“精講”的要求。“巧練”既體現(xiàn)在每節(jié)課有練習(xí)，也體現(xiàn)在每周一次的練習(xí)上。周練是對本周所學(xué)知識的檢測，題目設(shè)置一般以基礎(chǔ)題為主，同時根據(jù)高考要求，適度增加一些條件的變化。主要以高考真題和各省市的模擬題為取題對象。
4、練習(xí)講評和試題糾錯是法寶。知識的鞏固和能力的提高都需要通過練習(xí)來檢驗，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)暴露了問題，就必須通過練習(xí)講評來糾正錯誤。一節(jié)好的講評課必須是針對大多數(shù)學(xué)生的典型問題的有效講解，必須讓學(xué)生對典型錯誤形成一種規(guī)律性認識，印象深刻且能在下次自覺避免犯錯。試卷講評課既是糾錯課，也是方法技巧課�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”試卷講評課就是要達到這種效果。因此，老師在講評時不能就事論事了，對一類的題目或錯誤可以進行擴展性講解，既要講清錯誤原因，又要講清解題思路和技巧。特別是連續(xù)幾次都出現(xiàn)的同類錯誤，一定要把它們羅列出來，對它們的共性和不同進行比較，讓學(xué)生更全面地認識錯誤，糾正錯誤。試題糾錯本是學(xué)生必備的一本練習(xí)，專門收集自己的錯題，并對錯題進行訂正。實踐證明，這是一種行之有效的方法，對于學(xué)生改正錯誤非常必要。
二、總復(fù)習(xí)安排
縱觀08屆高三總復(fù)習(xí)安排，有得有失。成功之處在于：在第二輪復(fù)習(xí)中，我們強化了知識專題的復(fù)習(xí)，對時政專題的復(fù)習(xí)時間進行了壓縮，從效果上看還是可取的。近年來，對時政專題的復(fù)習(xí)，一直也是困繞大家的難題，不搞不行，高考試題都是以時政熱點為切入點來考查所學(xué)知識，學(xué)生沒有相關(guān)的能力訓(xùn)練顯然是不行的，搞，無疑又是大海撈針，高考的反猜題及當(dāng)前高考命題的多角度使人根本無法預(yù)測到高考設(shè)問的走向。學(xué)生也普遍對時政專題的復(fù)習(xí)效果感到懷疑。針對這一現(xiàn)狀，我們對總復(fù)習(xí)安排進行了調(diào)整，增加了知識專題的復(fù)習(xí)，壓縮了時政專題的復(fù)習(xí)，把更多的精力花在對基礎(chǔ)知識的鞏固和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上，同時對時政熱點的處理更多是讓學(xué)生了解背景用相關(guān)知識，創(chuàng)設(shè)條件多角度設(shè)問，提高學(xué)生的審題能力，根據(jù)材料提取信息能力和規(guī)范表述、嚴(yán)密組織答案能力。這樣的復(fù)習(xí)安排無疑更有利于學(xué)生的知識復(fù)習(xí)和能力提高。
08屆高三政治總復(fù)習(xí)按四輪復(fù)習(xí)規(guī)劃來設(shè)計。
第一輪復(fù)習(xí)（單元知識復(fù)習(xí)）9月分至來年2月左右，即第一學(xué)期。以課為知識單位，圍繞考點，講透重點，分清難點，消滅盲點。
第二輪復(fù)習(xí)（知識專題復(fù)習(xí)）第二學(xué)期至一模前，以知識塊為復(fù)習(xí)單位，第二輪復(fù)習(xí)不是第一輪復(fù)習(xí)的再重復(fù)，而是側(cè)重于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，注重知識點間的聯(lián)系和區(qū)分，是在一個更大單元里的知識重組，有利于學(xué)生多角度地整合知識。
第三輪復(fù)習(xí)（時政專題復(fù)習(xí)）4月中旬至5月中旬。以當(dāng)年的幾個持續(xù)熱點和焦點問題設(shè)置專題，介紹熱點背景及相關(guān)政策、措施，結(jié)合材料設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地應(yīng)用知識分析、解決問題，提高主觀題的解題能力。
第四輪復(fù)習(xí)（查缺補漏，回歸教材）5月中旬至6月。在教師引導(dǎo)下學(xué)生回歸課本、回歸試卷，重溫考點，重看錯題。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 5
近日，我上了一節(jié)高三政治一輪復(fù)習(xí)公開課，課后，同事們對課堂進行了中肯的點評，于我而言頗有收獲，感觸甚多。期間，大家討論得最熱烈的一個話題便是，高三復(fù)習(xí)課到底該怎么上才能更有效的提高課堂復(fù)習(xí)效率，以更好地達到復(fù)習(xí)目標(biāo)呢？很多跟學(xué)生一同備戰(zhàn)在高考一線老師都有這樣的體驗，那就是高三的一年老師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛苦。
于是如何讓復(fù)習(xí)課堂更加有效率，讓學(xué)生在有限的課堂時間里盡可能以飽滿的精神狀態(tài)吸收最多的知識，減輕學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的麻木和疲憊感就顯得尤為重要。
但并非每個教師（包括我自己在內(nèi)）都對此進行過深刻的思考，更何況，如何提高高三復(fù)習(xí)課的效率問題本就是一個與時代同行的話題，這就更需要我們必須與時俱進，不斷思考，適時摒棄一些傳統(tǒng)過時的復(fù)習(xí)模式，更多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂。
經(jīng)過多番的交流、學(xué)習(xí)與思考，并結(jié)合本校高三學(xué)生的特征與教學(xué)實際，關(guān)于如何提高高三政治一輪復(fù)習(xí)課的課堂效率，有如下幾點體會：
一、高三政治第一輪復(fù)習(xí)課以往普遍存在的主要問題（這些問題在我的課堂上或多或少也存在）
1、課堂滿堂灌輸，忽視學(xué)生。教師自己既要梳理知識，又要對知識進行查缺補漏，還要聯(lián)系時政熱點，整堂課信息量很大，幾乎都是教師在講，學(xué)生很被動地接受，課堂上沒有安排學(xué)生消化的時間，更沒有安排相關(guān)知識解題能力的訓(xùn)練，把知識消化都留在課外，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生課堂上感到疲憊，課后苦不堪言，復(fù)習(xí)負擔(dān)很重。
2、教學(xué)重點不突出、效率低下。有的教師對學(xué)生的情況不熟悉，不了解學(xué)生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱環(huán)節(jié)，一味按照自己的思路和設(shè)計進行教學(xué)，對學(xué)生缺少關(guān)注；甚至有些課堂知識重點不突出，復(fù)習(xí)課內(nèi)容干癟，不生動，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，缺乏政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)效率低下。
3、缺乏能力培養(yǎng)。在一輪復(fù)習(xí)中側(cè)重于講知識點，忽視對學(xué)生進行各類解題方法和技巧的指導(dǎo)，更沒有注意規(guī)范學(xué)生答題，這樣即便學(xué)生對知識很熟悉、很理解，但面對題目仍然不會做或不能很好很快的完成。
二、我校高三學(xué)生的學(xué)情
通過分析我校高三學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在復(fù)習(xí)和考試中存在的問題有以下表現(xiàn)：
1、學(xué)科知識儲備不足、基礎(chǔ)不牢；
2、名詞術(shù)語使用不當(dāng)，表述不準(zhǔn)；
3、材料題中信息獲取能力差，信息獲取不全，提煉不夠；
4、對題目設(shè)問用意解讀不明，思路不清；
5、綜合運用能力不強，從而導(dǎo)致跑題、分數(shù)不高；等等。
三、提高高三政治第一輪復(fù)習(xí)課堂實效性的一些想法
高考注重考查學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。所以，圍繞高考考查的核心，我們的課堂應(yīng)該要注重從以下方面開展和推進：
�。�1）課堂上教師要做到“六講”
高三政治一輪復(fù)習(xí)，是鞏固基礎(chǔ)知識的一個重要環(huán)節(jié)，故而一定離不開教師的講，但是講什么，怎么講，就是學(xué)問了。這就要求教師要時刻做到用考綱引領(lǐng)高三教學(xué)，清楚、透徹地理解和掌握《考綱說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概念、基本原理達到多層次、多角度的理解。因此，教師應(yīng)該做到：
第一、要講清目標(biāo)。可在授課前，可先向?qū)W生印發(fā)復(fù)習(xí)提綱之類的復(fù)習(xí)資料(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合等方面作簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握。
第二、要講準(zhǔn)重點。在課堂教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。
第三、要講透難點。在教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，也是值得的！想辦法用形象的比喻或具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論。
第四、要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。
第五、要講出知識規(guī)律。這里的“規(guī)律”，一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的`東西交給學(xué)生。二是解題的一般方法與技巧。
第六、要講活時政熱點。隨著高考改革的進一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來越注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會生活能力，所以，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)必須要滲透熱點，聯(lián)系實際。
�。�2）課堂上學(xué)生要做到一讀，二聽，三記，四練
首先，學(xué)生要細讀教材。在課堂上，每講一個新的知識點之前，可給若干分鐘的時間讓學(xué)生細讀教材，一方面通過細讀，力爭全面了解教材，不留遺漏；另一方面，通過閱讀環(huán)節(jié)，可緩解學(xué)生一味被動接受教師課堂知識傳授的緊張度，避免精神上的疲憊所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果不佳，進而使得課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣。
其次，學(xué)生課堂要認真聽講。教師的課堂講授不僅會對教材知識進行梳理，還會對知識進行查漏補缺，甚至運用教材知識分析時政熱點，所以學(xué)生是否認真聽講，會直接影響對知識點的準(zhǔn)確把握和對社會熱點的深入理解。
再次，學(xué)生要熟記知識點。在熟讀、細讀教材的基礎(chǔ)上，要認真記憶知識點，知識是能力的載體。對于學(xué)生來說，獲取知識的一個重要的途徑就是記憶。記憶知識點時要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。這樣當(dāng)運用知識解決問題時，可以很便捷地從體系中提取所需，可以有效地避免“按題猜點”，從而提高準(zhǔn)確率和效率。另外，記憶知識點時還要注意，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背，機械記憶。也因為課堂時間有限，所以學(xué)生的課堂知識記憶只能是宏觀記憶或者是體系記憶。
最后，學(xué)生要加強習(xí)題訓(xùn)練。讀和記是為了練，只有在運用所學(xué)知識解決問題過程中，才能鞏固知識，提高能力。一輪復(fù)習(xí)課堂上的習(xí)題訓(xùn)練要注重解答方法與技巧的傳授，注意思路的點撥和引導(dǎo)。做到每個知識點盡可能安排一道典型例題給學(xué)生講解，要求學(xué)生舉一反三的進行練習(xí)。如措施類主觀題，可把經(jīng)濟學(xué)中關(guān)于怎么做的知識點整理出來，再結(jié)合講解措施類主觀題的解題方法——從主體找措施，從教材找措施，從問題的反面找措施，從材料找措施，從黨的方針政策、時政熱點等方面找措施。
還有原因類、意義類，也是運用同樣的方法。如果課堂時間充裕，也可讓學(xué)生自我介紹學(xué)習(xí)和做題的經(jīng)驗，因為從學(xué)生的視角出發(fā)，更能讓同齡的孩子們找到共鳴，相互吸取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，這樣就在一輪復(fù)習(xí)中把知識和能力相結(jié)合，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，并為后面的二輪三輪復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 6
一、新課程背景下思想政治課教學(xué)實踐中的幾點體會
1、更新教學(xué)觀念，掌握創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，嘗試選擇一種或幾種不同的教學(xué)方法，綜合加以運用，如討論法、談話法等。同時要把教學(xué)的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)”上來，培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、積極實踐“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”和“案例教學(xué)”課堂模式，營造平等民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，鼓勵學(xué)生將自己置于“發(fā)現(xiàn)者”、“探索者”的位置，通過自己的動腦、動手、動口，去思考、質(zhì)疑、猜測、探索、實踐、評價，提出獨創(chuàng)性的見解。同時教師要營造一個民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，真正地把學(xué)生當(dāng)作朋友，耐心地傾聽他們的發(fā)言，認真地聆聽他們的提問。只有這樣，學(xué)生才會敢于奇思異想，質(zhì)疑問難。
3、努力開發(fā)教學(xué)資源，盡可能利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能提供內(nèi)容更豐富、形式更多樣的學(xué)習(xí)資料，集圖像、文字、聲音于一體，有較強的直觀性和交互性，能幫助學(xué)生理解探究，更能發(fā)揮學(xué)生自身的能動作用，同時還可以廣泛開發(fā)教學(xué)資源。
4、轉(zhuǎn)變角色，敢做學(xué)生的“學(xué)生”。新課改下，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，整個教學(xué)應(yīng)形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。怎樣做學(xué)生的“學(xué)生”呢？
�。�1）、“蹲下身子和學(xué)生說話”。教師應(yīng)該與學(xué)生站在同一個平臺上互動，成為“平等中的首席”。
（2）、“彎下腰來與學(xué)生探討”。我們教師要相信現(xiàn)在的孩子知識面較寬，有的方面比我們懂得要多，而我們自己在某些領(lǐng)域也有不懂之處，我們應(yīng)與學(xué)生虛心互學(xué)。
（3）、“豎起拇指給學(xué)生獎賞”。教師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的激勵者，要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動力”。當(dāng)然，在思想政治課教學(xué)過程中，對于那些學(xué)生相關(guān)的知識基礎(chǔ)性和生活經(jīng)驗較為欠缺的理論知識，則不能完全去做學(xué)生的“學(xué)生”。
二、把握時代脈搏、立足地域特色、重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，積極迎接新高考
1、堅持正確價值導(dǎo)向，體現(xiàn)黨和國家意志，緊緊把握時代脈搏
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要“把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置”。在備考復(fù)習(xí)過程中，我們正確地處理好了思想政治課中知識性和思想性的關(guān)系，做到了知識點的選擇要為思想政治目標(biāo)服務(wù)。旗幟鮮明地堅持了對馬克思主義基本觀點的教育，注意加強對學(xué)生思想政治方向的引導(dǎo)，加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
2、堅持貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，緊緊把握學(xué)生的思想脈搏
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和生活體驗的總結(jié)和升華。在復(fù)習(xí)備考過程中，我們以考試說明為依據(jù)，以教材為依托，注重從學(xué)生實際出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的生活事例進行教學(xué)，貫徹以學(xué)生為本的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究。從而讓學(xué)生感受到生活就是知識，增強學(xué)生的認同感，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注生活，樹立正確的生活觀和生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時，高效把握知識。
3、堅持以能力立意為主導(dǎo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，重視綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高
高中思想政治考試大綱中規(guī)定了四種能力目標(biāo)：“獲取與解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討”能力。
針對這些要求我們在復(fù)習(xí)備考中著重注意做到了一下幾點：
第一，平時檢測試題、問題都是以新材料新情境新設(shè)問考查學(xué)生對知識的掌握情況，不設(shè)置直接考查基礎(chǔ)知識性的試題，以利于克服學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。
第二，重視對考點主干知識的復(fù)習(xí)和掌握，以主干知識體系為依托引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，以利于在考試中提取有效知識。
第三，注重了對學(xué)生不同的.思維能力的培養(yǎng)和提高。平時復(fù)習(xí)中既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，也注重學(xué)生的聚合思維能力。
第四，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。新高考形式下，要求學(xué)生有較高的綜合能力和素質(zhì)，因此，在復(fù)習(xí)中，我們出了努力搞好學(xué)科知識復(fù)習(xí)外，適當(dāng)開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，并鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識來分析、解決社會生活中發(fā)生的重大問題和事件。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極探索，有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
4、重視發(fā)掘地方資源，立足山東地方特色，引導(dǎo)學(xué)生重視地域文化
突出齊魯文化魅力，弘揚中華民族精神，是今年我們復(fù)習(xí)備考的重要指導(dǎo)思想。山東是孔孟之鄉(xiāng)，文化底蘊深厚，有著豐富的考試資源。在復(fù)習(xí)備考中，我們注意了開發(fā)和挖掘我省的考試資源，緊密結(jié)合我省經(jīng)濟和社會發(fā)展所采取的重大舉措和成績，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生關(guān)心本地區(qū)各項事業(yè)發(fā)展的積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心山東、熱愛山東，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決本地實際問題的能力
三、應(yīng)對新高考的體會
在過去的一年里，我們根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，依據(jù)考綱要求和對前三年高考全國卷、上海卷的研究，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，制定符合學(xué)生實際的學(xué)案，從形式和內(nèi)容上向高考靠攏；精心準(zhǔn)備階段考試試題，并做好及時的總結(jié)和反饋，使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)思維和方法、習(xí)慣。在復(fù)習(xí)的每一階段都認真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)，做到以考綱為綱、以教材為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。認真組織測試，強化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。取得了一定的成績。同時，也存在一定的問題，比如，課堂效率還不是很高、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有充分激發(fā)、應(yīng)考策略不成熟等，我們將在今后工作中認真改進。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 7
思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。習(xí)慣上我們在高考復(fù)習(xí)中沿用三輪復(fù)習(xí)法，這是實踐證明正確的。三輪復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時間長短也各不一致。
第一輪：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復(fù)習(xí)，主要是對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識鞏固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識，為下階段復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
第二輪：專題知識復(fù)習(xí)，講好知識專題及熱點專題，推出“熱點專題課”，把教材的基本觀點和熱點相結(jié)合，提高理論聯(lián)系實際的力度，提高學(xué)生分析和解決問題的靈活性和規(guī)范性。
第三輪：強化訓(xùn)練，查漏補缺，回歸課本，復(fù)習(xí)方法主要采用講練結(jié)合，注重解題方法，訓(xùn)練邏輯思維能力，語言表達能力，并有目標(biāo)地鞏固一些重點知識問題。
在這三輪復(fù)習(xí)中，第一輪無疑是重中之重。只有夯實了基礎(chǔ)，才能談得上用已掌握的知識點結(jié)合現(xiàn)實熱點去分析、解決問題。現(xiàn)就高三政治第一輪的復(fù)習(xí)談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、要加強對《考試大綱》和《考試說明》以及近三年高考文綜試題的研究，把握好重點、難點和考點。
解讀考綱信息主要是研究考核的.目標(biāo)和要求、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等，使自己在教學(xué)中有的放矢。研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特別要把握高考命題的特點有何變化、命題的方向和趨勢是什么、如何應(yīng)對。通過對高考試題分析，教師自身一定要明確哪些考點是考試的熱點和高頻點，哪些是考試的冷點，以求在復(fù)習(xí)中抓住重點。雖然我們絕不能認為哪個考點一定考，哪個考點一定不考，但是哪些考點容易和現(xiàn)實熱點掛鉤，哪些考點主要以選擇題的形式考查，哪些考點主要以主觀題的形式考查，作為教師要做到心中有數(shù)。
二、狠抓基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，全面復(fù)習(xí)教材知識。
高考試題可以千變?nèi)f化，但基礎(chǔ)知識和基本方法不變，基礎(chǔ)知識仍然是文科綜合能力形成的根基。我們應(yīng)當(dāng)做到以不變應(yīng)萬變。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些考點在綜合訓(xùn)練的同時，回歸課本，弄清高考的基礎(chǔ)點、能力點，挖掘提高點和突破點，要有層次、有針對地復(fù)習(xí)，防止遺漏知識點，杜絕出現(xiàn)知識盲點。另外，在全面復(fù)習(xí)的同時又要重視和突出主干知識，這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干知識。所謂主干知識就是核心概念、核心問題以及與現(xiàn)實熱點和百姓生活聯(lián)系緊密的知識點，這些知識點往往會在考題中涉及，換句話說主要就是高頻考點。
而這些知識點的把握，主要靠教師認真研讀近幾年高考試題。在第一輪復(fù)習(xí)階段，一定要定位在“低起點考查基礎(chǔ)知識”，真正做到夯實基礎(chǔ)，降低難度。
三、要注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強知識板塊的貫通。
引導(dǎo)學(xué)生主動自覺建構(gòu)自己的學(xué)科知識體系，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學(xué)與生活、經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活的立體知識體系。在引導(dǎo)學(xué)生進行知識體系的構(gòu)建時，還要主要引導(dǎo)學(xué)生將重要知識進行是什么、為什么、怎么辦的歸納，俗稱WWH（WHAT、WHY、HOW）。同時，平時訓(xùn)練時，加強對學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞一道選擇題的材料，從不同學(xué)科角度分析材料，也可以引導(dǎo)學(xué)生針對主觀題的材料進行多角度思考，以達到在考試中知識點隨“點”隨“到”。
四、要堅持理論聯(lián)系實際，突出熱點、重點問題。
在平時的教學(xué)中要將講授的基礎(chǔ)知識、基本理論與國內(nèi)外形勢中的重點、熱點問題相結(jié)合，注意對課本知識結(jié)合我國的現(xiàn)行政策進行適當(dāng)?shù)赝卣�。強調(diào)理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，是政治命題改革的主要方向。面對今年龐雜的社會重?zé)狳c，老師要幫助學(xué)生篩選和提取，選準(zhǔn)了熱點后，尋求切入點：主干點+重?zé)狳c+焦點=切入點(高考題命制)。在最后沖刺階段不僅要關(guān)注熱點，更要突出焦點。
五、加強學(xué)法指導(dǎo)，精練巧講，提高答題技巧。
復(fù)習(xí)教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與，注重過程與方法。指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計劃，教師的教學(xué)計劃要給學(xué)生交代清楚，使學(xué)生理解，加強師生配合。在練習(xí)的選擇上要防止粗制濫造，一定要以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓(xùn)練學(xué)生尤為重要。同時要結(jié)合解題方法的指導(dǎo)，定位于“高標(biāo)準(zhǔn)考查能力的運用”，強化學(xué)生思維習(xí)慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。培養(yǎng)自信，不留白卷，書寫要規(guī)范。
六、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
(1)自覺復(fù)習(xí)，加強對教材知識的整理，理清基本線索，默寫重點知識。
(2)主動關(guān)注時政熱點。注意理論聯(lián)系實際，注重對實際問題的分析。
(3)養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，不過分依賴教師、資料，不要照抄照搬。
(4)養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。包括對知識的整理、課堂筆記、作業(yè)錯誤及原因等。
�。�5）先看書后做題，做題后再看書。不能忽視主觀題，做題要“慢審快做”。
�。�6）學(xué)會分析參考答案。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 8
歷次高考既是對學(xué)生一個階段學(xué)習(xí)成果的評價，又是對今后的教學(xué)活動的方向性指導(dǎo)，本次高考同樣具有這樣功能。盡管在教學(xué)上做了很多調(diào)整和努力，考生失誤的現(xiàn)象仍大量存在。這既反映出考生的能力不強，也反映出教學(xué)的不足和問題。
從學(xué)生的情況來看主要存在以下問題：
一、重視時政的同時有點輕視了學(xué)科基礎(chǔ)知識，特別是最后階段的復(fù)習(xí)，沒有很好的回歸教材。表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，因此，答題時只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識理解。
二、思維能力不強。表現(xiàn)在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點;二是答題思維混亂，層次不清。審題能力是指考生在解答問題之前認真、仔細、準(zhǔn)確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現(xiàn)象的大量存在，首先說明對題目的理解和把握不夠。發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強。另外，答題時無層次、缺乏條理也是常見現(xiàn)象。
三、理論不會聯(lián)系實際。理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命，缺少對實際生活的理解，理論既學(xué)不好，也沒有價值。但學(xué)生卻不這樣理解。從答題情況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話連篇、口號連篇。許多學(xué)生對此都很委屈，認為自己花費了很多功夫來學(xué)習(xí)政治課，而且對于理論知識都能“倒背如流”，為什么答題時卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對理論不理解，即平時學(xué)習(xí)時就沒有理論聯(lián)系實際(只會背概念、記憶原理是不夠的)，平時對理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解，只當(dāng)作“口號”來記憶，答題時空話連篇就是必然的了。
從教學(xué)看，需要注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時訓(xùn)練思維能力，強調(diào)理論聯(lián)系實際，這是政治課教師的共識。但如何操作，卻各有理解，我認為：
1、政治學(xué)科的基本知識主要是基本理論和基本觀點，因此，不能夠背誦記憶，必須理解記憶，是教學(xué)中特別需要強調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識的關(guān)系看，能力不是空中樓閣，而是建立在對學(xué)科知識的理解基礎(chǔ)之上，即首先必須有學(xué)科知識做支撐。因為基礎(chǔ)知識是形成能力的基礎(chǔ)，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。能力與知識在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個雙向促進的互動過程。教學(xué)中對基本知識的內(nèi)涵要從多個角度、多個方面進行深層分析、比較分析。須明確，教材只是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的，換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從知識內(nèi)容看，除了把握教材的顯性知識外(大多數(shù)學(xué)生只能停留在這個層次)，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點把握;還有，源于教材又高于教材的知識需要重視。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍，已經(jīng)遠遠不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了，也涉及到文學(xué)、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個領(lǐng)域。詩詞歌賦皆可入題的設(shè)計不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域，也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然，這些知識的選取都是與政治學(xué)科知識相關(guān)聯(lián)的，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外，黨和國家的路線方針政策、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認識、新見解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識。
2、通過適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，增強思維能力。從高考要求看，學(xué)會知識是最基本的要求，重要的是對新問題、新情境的.認識和解決過程的要求。試題看起來不難，答案也是簡練的，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的，思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓(xùn)練，增強思維能力。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時間。要研究這些題目的命題思路、思維價值、知識要求等等。這樣，一方面在解題過程中深化理解知識，更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高。
3、重視理論聯(lián)系實際。如果說第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實際”，那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實際聯(lián)系理論”。其不同在于：“理論聯(lián)系實際”主要強調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識過程中，要注意聯(lián)系實際問題來加深理解;而“實際聯(lián)系理論”則主要強調(diào)在新情境中運用知識，在實際問題的認識和解決過程中運用理論。從具體操作看，在“理論聯(lián)系實際”過程中，由于學(xué)生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹，因此，理論所聯(lián)系的實際問題應(yīng)該是被拆解開、被分解了的實際的某一個側(cè)面、某一個片段;而在“實際聯(lián)系理論”的過程中，實際就應(yīng)該是比較完整的、全面的。此時學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破，根據(jù)問題情境的展開情況，根據(jù)認識和解決實際問題的需要，重新篩癬整合理論知識，建構(gòu)一個新的理論知識框架。需要特別提醒的是，問題的發(fā)生有大有小，但都是具體的。因此，高考試題的設(shè)計也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問題，切入的角度不同，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會相同。因此，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實際，還要通過具體問題的設(shè)計和解答，來鍛煉思考問題和解答問題的能力。
4、糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
5、要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。
另外，我們還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標(biāo)奮進;引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 9
在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué)，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在此度過高三教學(xué)進行一個總結(jié)與反思。
教學(xué)是一個體系，這個體系涉及到學(xué)生這個主體怎樣學(xué)、老師這個主導(dǎo)怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關(guān)系等等。本學(xué)期我主要做好了以下幾方面的工作：
1、復(fù)課備考計劃明確
首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必須制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節(jié)課上什么內(nèi)容，學(xué)生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。
2、明確課程和高考考綱的要求
《新課程》中指出：“政治課教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等構(gòu)成。教學(xué)過程中，教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系，教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展，決定著教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生是教學(xué)過程中最為活躍的因素，是教學(xué)活動的`主體。教學(xué)過程中，教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學(xué)的矛盾運動過程�！币虼嗽谡握n教學(xué)設(shè)計中，我會想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置，設(shè)計應(yīng)以“學(xué)”為出發(fā)點，以學(xué)生為行為主體，學(xué)生思維活動為主線，進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。唯有這樣，教學(xué)設(shè)計才能成為實施教學(xué)計劃的過程的起點。同時，只有研究高考說明，高考復(fù)習(xí)才有針對性、實效性。
3、熟悉學(xué)生以學(xué)生為主體
到了高三這個階段，學(xué)生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，排名，要知道每個學(xué)生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們希望以及他們可以達到的成績，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準(zhǔn)中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些學(xué)生都一一找來談話了，調(diào)節(jié)他們的心態(tài)。
4、加強合作共享資源
單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學(xué)任務(wù)完成好，單獨的個人的力量是不可能完成的。
在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間討論問題，按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學(xué)生的情況分別進行教育。高三這個非常時期，如果老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 10
思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法.。
20xx屆高三我們采用了三輪復(fù)習(xí)法。
第一復(fù)習(xí)時間為8月至來年的三月中旬，是復(fù)習(xí)中用時最長段，在此期間主要是做好全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，夯實基礎(chǔ)。也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點和基本事實。目的是通過全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，這是搞好整個高三復(fù)習(xí)的重要前提和準(zhǔn)備。
第二輪復(fù)習(xí)時間為三月中旬至五月中旬此階段為專題復(fù)習(xí)。包括知識專題和熱點專題兩部分。知識專題即創(chuàng)造性的處理教材，主要是探究知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，按其內(nèi)在邏輯關(guān)系形成新的知識體系，如經(jīng)濟學(xué)可以分為幾大塊：經(jīng)濟基礎(chǔ)理論、市場經(jīng)濟等；熱點復(fù)習(xí)即以備考熱點為主線的復(fù)習(xí)方式，它能有效地激活學(xué)生所儲備的知識，引導(dǎo)靈活運用，達成活化基礎(chǔ)知識點教學(xué)目標(biāo)。
第三輪復(fù)習(xí)時間為五月中旬至六月初，此階段為綜合訓(xùn)練，提升學(xué)科內(nèi)能力，適度做好學(xué)科間的聯(lián)接和滲透。
為了有效地落實各階段的目標(biāo)，實施有效教學(xué)。在高三的復(fù)習(xí)中我們主要抓了以下幾方面的工作。
一、研究試題重基礎(chǔ)
通過分析近幾年來高考試題，我們認為，高考試題要求掌握單科基礎(chǔ)知識，考查學(xué)生的能力，也是以學(xué)生所學(xué)的單科知識為載體，無論試題的難易程度如何都離不開對基礎(chǔ)知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎(chǔ)知識的考查。因此，在高三全程復(fù)習(xí)過程中我們始終都注重夯實基礎(chǔ)知識。
在每個輪次的復(fù)習(xí)中的基本做法：
在一輪復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)近年來高考試題所涉及的內(nèi)容，對政治學(xué)科各板塊的重點知識，隱性知識再次復(fù)習(xí)，講解，不忽視任何一個考點，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避免答題時無話可說或政治術(shù)語不準(zhǔn)確（這種現(xiàn)象在文科政地班學(xué)生中較為普遍）的現(xiàn)象出現(xiàn)，特別是文科政地班學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較弱，就更需要下大力氣督促。
在二輪復(fù)習(xí)中，我們針對學(xué)科內(nèi)三大塊知識掌握及運用情況，在知識梳理中有所側(cè)重，比較而言政治學(xué)、哲學(xué)的知識脈絡(luò)較為清晰，知識體系較易構(gòu)建比較容易把握，對于程度較好的學(xué)生可以發(fā)揮其主動性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而經(jīng)濟學(xué)的道理較為復(fù)雜，與現(xiàn)實的聯(lián)系又非常密切，較難把握，學(xué)生也往往是在解經(jīng)濟學(xué)試題時失分較多，所以在復(fù)習(xí)中我們對經(jīng)濟學(xué)略有側(cè)重，在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生梳理清楚，及時歸納關(guān)鍵詞及相似點為備考打好基礎(chǔ)。
在三輪復(fù)習(xí)中，我們將對學(xué)生進行有計劃的學(xué)科內(nèi)學(xué)科間的綜合訓(xùn)練同時及時指導(dǎo)要求學(xué)生回歸教材，特別是對基礎(chǔ)知識及重要考點與熱點相聯(lián)接的關(guān)注。
構(gòu)建主干抓重點
在夯實基礎(chǔ)知識的同時，我們注意了對學(xué)科知識的整合，要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識體系，更要注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)，為分析和解決問題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高等奠定基礎(chǔ)，我們在一輪復(fù)習(xí)中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò)。在二、三輪復(fù)習(xí)中利用專題復(fù)習(xí)等形式使網(wǎng)絡(luò)體系更加清晰，同時結(jié)合近年高考重要考點及時政熱點抓好重點考點的復(fù)習(xí)，提高理論聯(lián)系實際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應(yīng)手地運用不同屬性的知識，不同類型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價值觀念及不同類型的科學(xué)方法，多角度、系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地解決學(xué)科知識問題和實際問題，精講精練利提高
面對文科班學(xué)生能力普遍較弱的現(xiàn)狀，要在短時間內(nèi)提升學(xué)生的解題能力是非常困難的，特別是政史班和政地班之間也存在著較大的差距，在復(fù)習(xí)中我們的主要做法是：
第一、精選習(xí)題進行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避免習(xí)題簡單的重復(fù)再現(xiàn) 但對于重要的考點，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)的中、后期各地來了很多習(xí)題，在有限的時間內(nèi)我們不可能將所有的'習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中選用不同的習(xí)題進行有針對性的訓(xùn)練。提高訓(xùn)練的效率。
第二、習(xí)題講評時，特別是對于典型例題的講評中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進行討論研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動和運用知識，論證和探討問題的能力。規(guī)范答案，在分析中體會“答案都在材料中的道理”。
第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，特別是政史班學(xué)生這種情況更為普遍，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。
第四、在復(fù)習(xí)中，我們把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中尋找感覺，體會答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹性，這樣也可能有利于增強學(xué)生解題的規(guī)范性。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 11
政治作為一門理論性很強的學(xué)科，需要學(xué)生對歷史、哲學(xué)、社會學(xué)等多個方面的知識有一定的掌握，因此，政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)必須注重知識點的梳理和串聯(lián)，同時要注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
首先，政治復(fù)習(xí)課的'教學(xué)應(yīng)該注重知識點的梳理和串聯(lián)。政治學(xué)科的知識點較多，而且往往涉及到歷史、哲學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科，因此，教師應(yīng)該將知識點進行分類，形成一個完整的知識體系，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握政治學(xué)科的知識。同時，教師還應(yīng)該注重知識點之間的串聯(lián)，讓學(xué)生能夠理解知識點之間的聯(lián)系和相互作用，從而形成更加深入的理解。
其次，政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。政治學(xué)科并不是一個死板的學(xué)科，而是一個充滿思考和創(chuàng)新的學(xué)科。因此，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。例如，可以讓學(xué)生分組進行小組討論，讓他們自己發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探討政治學(xué)科中的一些問題和現(xiàn)象，從而更好地理解政治學(xué)科中的知識。
最后，政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。政治學(xué)科是一個與現(xiàn)實密切相關(guān)的學(xué)科，因此，教師應(yīng)該通過各種方式來引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，讓他們能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。例如，可以讓學(xué)生進行實地考察，觀察政治現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，從而更好地理解政治學(xué)科中的知識。
總之，政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)該注重知識點的梳理和串聯(lián)，注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時也應(yīng)該注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能夠更好地幫助學(xué)生掌握政治學(xué)科中的知識，提高他們的綜合素質(zhì)。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 12
隨著高考的臨近，高三的政治復(fù)習(xí)工作也進入了緊張的沖刺階段。作為政治教師，我深感責(zé)任重大，不僅要在有限的時間內(nèi)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)他們形成對政治理論的深刻理解和應(yīng)用能力。在此，我對近期的政治復(fù)習(xí)教學(xué)進行反思，以求更好地指導(dǎo)未來的教學(xué)工作。
一、教學(xué)內(nèi)容與方法的反思
教學(xué)內(nèi)容的選擇：在復(fù)習(xí)過程中，我盡量做到了全面覆蓋課本知識點，但也發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容過于繁瑣，與高考的實際要求有所偏離。今后，我應(yīng)更加注重對高考真題的分析，精準(zhǔn)把握考試的重點和難點，有針對性地進行教學(xué)。
教學(xué)方法的改進：在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，如課堂講解、小組討論、案例分析等。但我也意識到，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣，我應(yīng)更加注重學(xué)生的個體差異，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
二、學(xué)生情況的分析與反饋
學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握：通過測試和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得較為扎實，但也存在部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、知識點混亂的問題。今后，我應(yīng)更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和梳理，幫助學(xué)生形成清晰的知識體系。
學(xué)生解題能力的提升：在解題能力方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異較大。部分學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題，但也有部分學(xué)生缺乏解題思路和方法。因此，我應(yīng)更加注重對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，通過大量的練習(xí)和講解，幫助學(xué)生掌握解題技巧和方法。
三、教學(xué)效果的評估與改進
教學(xué)效果的評估：通過對學(xué)生的測試和作業(yè)進行分析，我能夠較為準(zhǔn)確地評估出教學(xué)效果。但我也意識到，單純的測試和作業(yè)并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我應(yīng)更加注重對學(xué)生的日常觀察和交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困難，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)工作。
教學(xué)改進的措施：針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：
一是加強對高考真題的分析和研究，精準(zhǔn)把握考試的`重點和難點；
二是注重學(xué)生的個體差異和需求，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法；
三是加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和梳理，幫助學(xué)生形成清晰的知識體系；
四是注重對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧和方法。
總之，通過本次反思，我更加明確了自己的教學(xué)方向和目標(biāo)。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重對教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，更加注重對學(xué)生的個體差異和需求的關(guān)注和滿足，努力提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和解題能力，為他們的高考之路保駕護航。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 13
一、引言
隨著高三政治復(fù)習(xí)的深入，我深感每一次的復(fù)習(xí)教學(xué)都是一次對自我教學(xué)能力的挑戰(zhàn)和檢驗。在這次復(fù)習(xí)過程中，我嘗試了各種教學(xué)方法和策略，旨在幫助學(xué)生更好地掌握政治知識，提高解題能力。以下是我對這次復(fù)習(xí)教學(xué)的反思。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法的反思
教學(xué)內(nèi)容：在復(fù)習(xí)過程中，我注重了知識的系統(tǒng)性和完整性，努力確保學(xué)生能夠掌握政治學(xué)科的核心概念和基本原理。同時，我也關(guān)注了時事熱點和考點，力求將理論與實際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解題能力。
教學(xué)方法：我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵他們提出問題和解決問題，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)效果的反思
優(yōu)點：通過復(fù)習(xí)教學(xué)，學(xué)生對政治學(xué)科的核心概念和基本原理有了更深入的理解，解題能力也有所提高。同時，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力也得到了鍛煉，他們開始能夠獨立思考和解決問題。
不足：在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些難點和重點內(nèi)容的掌握還不夠深入，解題時容易出錯。此外，部分學(xué)生的'學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，缺乏自我驅(qū)動力和學(xué)習(xí)動力。
四、改進策略
加強重點難點內(nèi)容的講解：針對學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中遇到的難點和重點內(nèi)容，我將加強講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握。
采用多樣化的教學(xué)方法：我將繼續(xù)探索和實踐多樣化的教學(xué)方法，如情境模擬、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
加強與學(xué)生的互動：我將更加注重與學(xué)生的互動和交流，鼓勵他們提出問題和解決問題，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價值觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自我驅(qū)動力。
五、結(jié)語
通過這次高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思，我深刻認識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進的地方。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也希望學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對高考的挑戰(zhàn)，取得優(yōu)異的成績。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 14
一、引言
隨著高三學(xué)年的推進，政治課程的復(fù)習(xí)工作也進入了關(guān)鍵階段。作為政治教師，我深知復(fù)習(xí)階段對學(xué)生成績的提升具有至關(guān)重要的影響。因此，我深入反思了近期的政治復(fù)習(xí)教學(xué)工作，以期從中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并尋求改進方法。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法
在復(fù)習(xí)過程中，我主要采用了“知識點梳理+典型例題解析+模擬測試”的復(fù)習(xí)方法。首先，我?guī)椭鷮W(xué)生梳理了政治課程中的核心知識點，確保學(xué)生能夠清晰掌握。其次，我精選了一些典型例題進行解析，幫助學(xué)生理解知識點的應(yīng)用。最后，我組織了多次模擬測試，以檢驗學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
三、反思與總結(jié)
優(yōu)點：
知識點梳理清晰：在復(fù)習(xí)過程中，我注重將知識點進行系統(tǒng)化、條理化的梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識框架。
典型例題精選：我精選的例題具有代表性，能夠幫助學(xué)生深入理解知識點的內(nèi)涵和外延。
模擬測試組織有序：我組織的模擬測試能夠全面覆蓋知識點，幫助學(xué)生檢驗自己的復(fù)習(xí)效果。
不足：
學(xué)生參與度不高：在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，缺乏主動性和積極性。這可能與我的`教學(xué)方法有關(guān)，需要進一步探索更加生動、有趣的教學(xué)方式。
時間分配不合理：在復(fù)習(xí)過程中，我對于某些重要知識點的講解和練習(xí)時間分配不足，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠深入。這需要在今后的復(fù)習(xí)中加以改進。
反饋機制不完善：在模擬測試后，我對于學(xué)生的錯題和疑問沒有及時給予反饋和解答，導(dǎo)致學(xué)生無法及時糾正錯誤，影響復(fù)習(xí)效果。
四、改進措施
針對以上問題，我提出了以下改進措施：
創(chuàng)新教學(xué)方式：我將嘗試引入更多元化的教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
優(yōu)化時間分配：在復(fù)習(xí)過程中，我將根據(jù)知識點的難易程度和重要性，合理分配講解和練習(xí)的時間，確保學(xué)生能夠深入掌握重要知識點。
完善反饋機制：在模擬測試后，我將及時對學(xué)生的錯題和疑問進行反饋和解答，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，提高復(fù)習(xí)效果。
五、結(jié)語
通過本次復(fù)習(xí)教學(xué)反思，我深刻認識到自己在教學(xué)中存在的問題和不足。在今后的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力改進教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
高三政治復(fù)習(xí)教學(xué)反思 15
一、引言
隨著高三政治復(fù)習(xí)的深入，我深感責(zé)任重大，同時也面臨諸多挑戰(zhàn)。通過這段時間的教學(xué)實踐，我不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，以期提高復(fù)習(xí)效果，幫助學(xué)生更好地備戰(zhàn)高考。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法的反思
知識梳理與整合：在復(fù)習(xí)過程中，我注重知識的梳理與整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在知識體系的構(gòu)建上存在困難，容易混淆知識點。因此，我需要在后續(xù)的教學(xué)中加強對學(xué)生知識體系的引導(dǎo)，通過更多的練習(xí)和案例分析來鞏固知識。
案例教學(xué)與問題探究：我嘗試通過案例教學(xué)和問題探究的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力。但在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于案例的理解和分析能力有限，難以深入思考問題。針對這一問題，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力，提供更多的案例分析和討論機會。
時事政治與熱點關(guān)注：在復(fù)習(xí)過程中，我積極引入時事政治和熱點話題，幫助學(xué)生了解社會現(xiàn)實，提高政治敏感度。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于時事政治的關(guān)注度不夠，對于熱點話題的了解不夠深入。因此，我需要在教學(xué)中更加注重時事政治的引導(dǎo)，提供更多的時事分析和討論機會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注度。
三、學(xué)生需求與反饋的`反思
學(xué)習(xí)壓力與情緒管理：高三學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，情緒管理尤為重要。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中容易出現(xiàn)焦慮、緊張等情緒問題。因此，我需要在教學(xué)中更加注重學(xué)生的情緒管理，通過心理疏導(dǎo)和鼓勵來幫助學(xué)生緩解壓力，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
個性化學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求都是不同的，我需要在教學(xué)中更加注重個性化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，我可以為學(xué)生提供更加有針對性的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)，幫助他們更好地解決學(xué)習(xí)中的問題。
四、改進措施與展望
加強知識體系的構(gòu)建與鞏固：通過更多的練習(xí)和案例分析來幫助學(xué)生鞏固知識，提高他們對知識點的理解和應(yīng)用能力。
注重學(xué)生閱讀理解和分析能力的培養(yǎng)：提供更多的案例分析和討論機會，幫助學(xué)生提高閱讀理解和分析能力，從而更好地理解和分析問題。
加強時事政治的引導(dǎo)與關(guān)注：在教學(xué)中更加注重時事政治的引導(dǎo)，提供更多的時事分析和討論機會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注度。
關(guān)注學(xué)生情緒管理與心理健康：通過心理疏導(dǎo)和鼓勵來幫助學(xué)生緩解壓力，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，為他們提供必要的支持和幫助。
展望未來，我將繼續(xù)反思和改進自己的教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高復(fù)習(xí)效果。同時，我也將關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和成長，為他們提供更多的支持和幫助。
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