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如何有效提升課堂教學(xué)實(shí)效性 反思
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們的工作之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的如何有效提升課堂教學(xué)實(shí)效性 反思，希望能夠幫助到大家。
如何有效提升課堂教學(xué)實(shí)效性 反思1
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，學(xué)生可以在課堂中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，提高課堂教學(xué)效率對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很重要的影響。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情況，探討了如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。力求通過(guò)努力，找到促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想提高整體教學(xué)質(zhì)量，就需要注重課堂教學(xué)，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，確保課堂教學(xué)工作得以全面開(kāi)展，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
一、深入挖掘課本教材
隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也發(fā)生了巨大的變化。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課本教材，改變傳統(tǒng)的教育觀念，給學(xué)生倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的新課程理念，認(rèn)真研究和揣摩教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，有效完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課本教材內(nèi)容，盡量選擇一些和日常生活比較貼近的例子作為教學(xué)案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
隨著新課程理念的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，利用多媒體等網(wǎng)路技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)多媒體的動(dòng)畫(huà)、視訊等網(wǎng)路技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生演示不同的人民幣，播放一些利用不同面值的人民幣購(gòu)買(mǎi)商品的圖片，讓學(xué)生觀察購(gòu)物時(shí)的付幣和找?guī)�。這樣學(xué)生不僅很快地理解和掌握了人民幣之間的`進(jìn)率，還能學(xué)會(huì)一些最簡(jiǎn)單的購(gòu)物。
四、建立平等的師生關(guān)系
為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師要在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生多與教師、同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，促使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)。
為了提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)從課堂教學(xué)入手，做好課堂教學(xué)工作，從深入挖掘課本教材、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、建立平等的師生關(guān)系等方面入手，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性有所提高，有效提高數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。
如何有效提升課堂教學(xué)實(shí)效性 反思2
學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的，通過(guò)在游戲活動(dòng)中掌握知識(shí)，但是我們的音樂(lè)課堂教學(xué)枯燥乏味，教師按照備課本按部就班落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，做過(guò)場(chǎng)式完成教學(xué)任務(wù)，不是純粹的知識(shí)灌輸，就是簡(jiǎn)單的一唱到底，使音樂(lè)流于形式，缺乏實(shí)效性，學(xué)生自然不會(huì)有興趣。實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命，它能使教師和學(xué)生雙方都得到發(fā)展，應(yīng)該成為所有教師教學(xué)共同追求的目標(biāo)。我擔(dān)任小學(xué)音樂(lè)教學(xué)多年，就如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性這一問(wèn)題進(jìn)行研究和探索。下面就幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)總結(jié)出來(lái)，與廣大一線(xiàn)的音樂(lè)教師們一起探討。
一、教師的個(gè)人魅力提升音樂(lè)教師的個(gè)人魅力是提高課堂實(shí)效性的首要要因素
�。ㄒ唬� 笑，讓師生走出和諧微笑能夠在師生間架起溝通的橋梁。老師的微笑能夠給學(xué)生帶來(lái)親切感，同時(shí)也能贏得學(xué)生的愛(ài)戴。作為新時(shí)期的音樂(lè)教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，端正的教學(xué)態(tài)度，還要有博大的愛(ài)心、寬闊的胸懷為每一個(gè)孩子營(yíng)造一個(gè)幸福的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我們更應(yīng)注重微笑在素質(zhì)教育中的作用。我們應(yīng)該用微笑在晨風(fēng)中迎接每一個(gè)孩子，這會(huì)在他們的心中灑下屢屢陽(yáng)光和陣陣春風(fēng)。所以我發(fā)現(xiàn)微笑是融洽師生關(guān)系的一劑良藥。笑，可以讓師生走向和諧。
�。ǘ� 完善教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)曾有一位音樂(lè)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“音樂(lè)老師應(yīng)該全面發(fā)展的，我們的使命是讓每一個(gè)孩子都喜歡音樂(lè)，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)的作品的美感積累進(jìn)而萌發(fā)對(duì)藝術(shù)的追求” 。當(dāng)你的學(xué)生傾聽(tīng)你美妙的歌聲、嫻熟的彈奏，觀看你富有情感的表演和優(yōu)美的舞姿，孩子們?cè)趺床幌矚g你呢？怎么不具有魅力？怎么不期待你的每一節(jié)音樂(lè)課？所以我們必須具備專(zhuān)業(yè)的基本功，一方面是聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)、自彈自唱、合唱指揮、戲劇表演。另一方面指鉆研教材的能力、駕馭課堂的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、重視情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣
情境教學(xué)是指音樂(lè)課堂上創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合，生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極在輕松愉快的教學(xué)氛圍中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)方式。其實(shí)所謂“好的教育方法”無(wú)非就是讓孩子的心情愉快，課堂氣氛自然就會(huì)變得輕松愉快；只要他們充滿(mǎn)熱情，思維自然會(huì)活躍，領(lǐng)悟能力和接受能力也會(huì)大大加強(qiáng)。
�。ㄒ唬� 利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景布置一個(gè)特殊的音樂(lè)教室，在教室中張貼各類(lèi)音樂(lè)圖片，頭飾打擊樂(lè)器等等，還可以利用多媒體展示一定的音樂(lè)環(huán)境。讓音樂(lè)課更顯形象、直觀，對(duì)學(xué)生更具有感染力和吸引力。它將孩子們帶入五彩繽紛的音樂(lè)世界，從而開(kāi)闊了孩子們的音樂(lè)視野，發(fā)展了孩子們的形象思維能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、共鳴器官，把光、色、音、像有機(jī)結(jié)合交叉教學(xué)，可得到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
【教例】如《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》是一首很能被學(xué)生接受的欣賞樂(lè)曲，從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段優(yōu)美無(wú)比的旋律時(shí)，讓學(xué)生想像非常安詳、陽(yáng)光灑落的森林，從多媒體展示意境。小鳥(niǎo)展翅飛翔起來(lái)，活潑旋律跳出，歡快的音樂(lè)牽動(dòng)了他們的心，注入了學(xué)生的心里，不自覺(jué)也跟著快樂(lè)起來(lái)，音樂(lè)引起了他們的心理共鳴，在音樂(lè)中得到了快樂(lè)情緒的迸發(fā)，更是他們迸發(fā)了對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
�。ǘ� 借助語(yǔ)言帶入情境語(yǔ)言也是音樂(lè)課情境教學(xué)的重要手段之一。音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)老師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象，要善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，把學(xué)生帶入音樂(lè)世界，因此教師的語(yǔ)言應(yīng)充滿(mǎn) xxx 。在備課時(shí)還要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使環(huán)節(jié)之間連線(xiàn)得更緊密、更恰當(dāng)。
【教例】在欣賞《擠奶舞》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作感受了草原上的傳統(tǒng)節(jié)目，如騎馬、摔交、射箭等，然后用語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)移：“朋友們，進(jìn)行了這么多的運(yùn)動(dòng)你們累了嗎？渴了嗎？蒙古族熱情好客的人們已經(jīng)來(lái)到了奶牛場(chǎng)，準(zhǔn)備擠奶來(lái)招待我們，大家想去學(xué)學(xué)擠奶嗎？”由此匯入《擠奶舞》的欣賞和表演。通過(guò)語(yǔ)言的 xxx ，激發(fā)了學(xué)生的想象里，使他們?cè)谲S躍欲試中，全神貫注地沉浸在音樂(lè)中
�。ㄈ� 利用畫(huà)筆展示情境音樂(lè)和美術(shù)是相通的藝術(shù)。鮮艷的色彩，生動(dòng)的畫(huà)面最能引起小朋友的注意力。讓他們把聽(tīng)到音樂(lè)的感受用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，音樂(lè)從抽象到具象，更能深刻理解音樂(lè)的內(nèi)涵。
【教例】在教《春天在哪里》一課時(shí)，我讓小朋友畫(huà)畫(huà)美麗的春天；在教《閃爍的小星》一課時(shí)，小朋友畫(huà)了星星閃爍。特別是教《小鴨子》一課時(shí)，我在黑板上用藍(lán)粉筆畫(huà)了清清的河水，并把歌詞寫(xiě)在上面，小朋友自主到黑板上畫(huà)上自己喜歡的小鴨子，不一會(huì)兒，一副可愛(ài)的“鴨子戲水”圖就畫(huà)好了，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)造，學(xué)生更主動(dòng)更有效的學(xué)習(xí)了。
�。ㄋ模� 利用表演體會(huì)情境要想充分表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演能收到良好的效果。小朋友喜歡表演，也喜歡看表演。通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)出音樂(lè)內(nèi)容和感情，容易使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的情境。在教學(xué)中我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)�！窘汤吭诮坛缎∮晟成场窌r(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分別扮演小雨、花兒、小草、種子，通過(guò)舞蹈的形式不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了歌曲，并加深了對(duì)歌曲的印象。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和音樂(lè)表現(xiàn)力，使他們的個(gè)性得到了發(fā)展。在教《小紅帽》時(shí)，我讓學(xué)生邊唱邊一起編動(dòng)作，大家興致很高，個(gè)人表演加小組表演，教室里熱鬧非凡，從中學(xué)生也感受到了韻律美，獲得審美得體驗(yàn)。
三、根據(jù)兒童貪玩、好動(dòng)、活潑、熱情，采用互動(dòng)式的教學(xué)方式“互動(dòng)”教學(xué)方法，是通過(guò)師生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的全面互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極的參與式的“我要學(xué)”從而使學(xué)生的主體地位得到了真正體現(xiàn)，我們?cè)谶\(yùn)用教學(xué)互動(dòng)中，就如何將教師的教融與學(xué)生的學(xué)之中，如何實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的整合。采取多種教學(xué)方式 激發(fā)互動(dòng)
�。ㄒ唬� 激發(fā)互動(dòng)為了激發(fā)師生間的互動(dòng)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不拘一格的教學(xué)方法。例如：
1，多媒體電化教學(xué)法——充分利用多媒體電教手段，使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力（眼動(dòng)），思維能力（腦動(dòng)）以及反應(yīng)等能力（行動(dòng)）。如欣賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，可用多媒體展示長(zhǎng)江從發(fā)源地冰雪玉潔的雪山世界，到山海口波瀾壯闊的雄偉景象，有靜有動(dòng)，加上播音員富有感情的解說(shuō)，讓學(xué)生深刻感受到母親河的勃勃英姿和哺育永珍的情操。學(xué)生情不自禁得贊美長(zhǎng)江而歌唱，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、音樂(lè)與美術(shù)整合法——讓學(xué)生一邊唱歌（口動(dòng)）一邊把自己的感受（腦動(dòng)）通地繪畫(huà)（眼動(dòng)手動(dòng)）的形式表達(dá)出來(lái)。
3、自主表演法——在學(xué)生能有感情（心動(dòng)）地歌唱（口動(dòng)）的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主的即興表演的形式，把對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，用形體動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的歌唱與表演較完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。此外，諸如：快樂(lè)游戲法，寫(xiě)譜比賽法，講座探究法……等，也是激發(fā)“互動(dòng)”的好方法。總之，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要善于條用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感，參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
�。ǘ� 樂(lè)于互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師不要直接講授樂(lè)理知識(shí)或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地教唱新歌，也不要在欣賞音樂(lè)時(shí)，將自己或前人的思維過(guò)程或見(jiàn)解結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要營(yíng)造一種寬松、平等，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，形成尊重、關(guān)心、合作、分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生敢動(dòng)，敢說(shuō)，敢做，樂(lè)天與教師及學(xué)習(xí)伙伴們“互動(dòng)”交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展。
【教例】我在組織參與學(xué)生們合作自編自演的音樂(lè)情景劇《小烏鴉愛(ài)媽媽》的音樂(lè)活動(dòng)中，這樣結(jié)合學(xué)生自己生活實(shí)際的音樂(lè)活動(dòng)，在沒(méi)有老師事得天獨(dú)厚安排，也沒(méi)有一味老師“主宰”的情景下，學(xué)生們就樂(lè)于與教師互動(dòng)起來(lái)。因此，“互動(dòng)”教學(xué)方法，不光要求教師講究教的藝術(shù)，還要要求教師轉(zhuǎn)變角色，精心設(shè)定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生敢于互動(dòng)，樂(lè)于互動(dòng)。
�。ㄈ� 全體互動(dòng)
【教例】在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，現(xiàn)提問(wèn)：“烏龜和兔子賽跑哪個(gè)會(huì)勝利？”學(xué)生回答當(dāng)然是烏龜！這是，我說(shuō)：“今天的答案恰恰相反，在烏龜賽跑中的`勝利者是烏龜，請(qǐng)聽(tīng)，于是我開(kāi)啟多媒體播放《龜兔賽跑》的音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，樂(lè)曲剛開(kāi)始是一個(gè)晴朗的早晨，于是我掛了一幅《森林晨圖》，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)， 邊看掛圖，這是我輕輕用語(yǔ)言描述這森林的早晨：在美麗的森林里有一條清清的小河，河邊住著很多可愛(ài)的小動(dòng)物。這是太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光暖暖的，小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，小動(dòng)物們都醒了…….這是學(xué)生如看動(dòng)畫(huà)片一樣，身臨其境。同時(shí)老師鼓勵(lì)他們表演：“兔子很驕傲，看不起別人，以為自己很了不起�！睂W(xué)生馬上靠在別人身上打起呼嚕閉上眼睛作睡姿�！翱蔀觚斒迨鍒�(jiān)持不懈往前爬但是他已經(jīng)很累了。”學(xué)生又馬上又笨重爬行起來(lái)，并用兩手臂擦著額頭上的汗珠…….后來(lái)，不用老師提示，學(xué)生一邊想像，一邊表演，全體學(xué)生陶醉在音樂(lè)中，情景也因?qū)W生而變活了，學(xué)生全身心投入，使情景成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的最佳土壤�？傊�，運(yùn)用“互動(dòng)”教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要做到活而不亂，動(dòng)中有節(jié)，動(dòng)中有序，能放能收，既能發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的作用，又能發(fā)揮學(xué)生的真正主體作用。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)性，根據(jù)自唱感受音樂(lè)的美有的音樂(lè)課，音樂(lè)老師為歌曲創(chuàng)編歌詞過(guò)了頭，音樂(lè)課成了語(yǔ)文課；有的音樂(lè)課，教師介紹詞曲作者，歷史背景等等，花了大量的時(shí)間，音樂(lè)課成了歷史課； 有的音樂(lè)課，為了更好的幫助學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)涵和思想感情，老師加入了表演成分和環(huán)節(jié)，又把音樂(lè)課變成了舞蹈課等等；這樣做都是本末倒置的。作為音樂(lè)老師，我們要警惕學(xué)科綜合的形式化問(wèn)題，避免出現(xiàn)“偽綜合”。
四、重視和運(yùn)用創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬� 創(chuàng)造性的歌唱對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，可直接根據(jù)畫(huà)面來(lái)處理歌曲的演唱。
【教例】如學(xué)會(huì)《小雨沙沙》這首歌曲后，可以讓學(xué)生發(fā)表如何能把這首歌唱好的意見(jiàn)。有的說(shuō)小雨聲很輕，“沙沙沙”應(yīng)該輕唱；有的說(shuō)種子說(shuō)話(huà)，我們聽(tīng)不見(jiàn)也應(yīng)輕唱。各有各的見(jiàn)解，讓學(xué)生按自己的理解來(lái)演唱出自己“二度創(chuàng)造”出來(lái)的作品，這樣的想象對(duì)于幫助學(xué)生理解歌曲，唱好歌曲很有益。絕不能把“唱會(huì)歌就行”這單一的專(zhuān)案當(dāng)作課堂重點(diǎn)。
�。ǘ� 創(chuàng)造性的音樂(lè)欣賞欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知，體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞的能力外，還要學(xué)生將感受到的美用表情動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)好動(dòng)和愛(ài)美是學(xué)生的兩大性格特征。他們好動(dòng)，喜歡將思想感情借助一定的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。欣賞時(shí)讓他們把自己對(duì)音樂(lè)的感受?chē)L試著用文字或語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作與創(chuàng)作結(jié)合來(lái)理解和感受音樂(lè)。
【教例】欣賞《小青蛙》一課時(shí)，可以借助旋律配帶各種青蛙的頭飾，把它的“伸 個(gè)腿、瞪個(gè)眼”等狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生沉浸在唱而樂(lè)、樂(lè)而舞、舞而美的氣氛中，既美化了課堂，又渲染了課堂氣氛，有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的敏捷度和對(duì)樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的感知，培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力。
�。ㄈ� 創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐在音樂(lè)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。例如：可以根據(jù)學(xué)生活潑的特點(diǎn)，選擇短小的歌曲，讓他們發(fā)揮想象力去表述歌曲的意境和內(nèi)容，根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展想象音樂(lè)的形象，編講故事，隨歌曲來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)作。在求異中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的變通度。在音樂(lè)教學(xué)中可以用同一節(jié)奏或同一歌詞創(chuàng)編不同的曲調(diào)，讓學(xué)生在求異中提高創(chuàng)造性思維能力。在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的多層次度。在音樂(lè)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些音樂(lè)游戲活動(dòng)，當(dāng)學(xué)會(huì)一首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生自編動(dòng)作上臺(tái)表演，扮演與情景相適應(yīng)的各種角色，使音樂(lè)更為形象、富有真實(shí)感，讓學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的思路，在“玩”中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)他們的各種表現(xiàn)力。音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效，不是一蹴而就的。它需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)中不斷探究摸索，不斷嘗試失敗和成功，這樣我們的音樂(lè)課堂才能漸入佳境，達(dá)到你滿(mǎn)意、我滿(mǎn)意、學(xué)生更滿(mǎn)意的課堂效果。
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