期末復(fù)習(xí)反思(匯編15篇)
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的期末復(fù)習(xí)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
期末復(fù)習(xí)反思1
期末復(fù)習(xí)進(jìn)行一段時間了，關(guān)于這次期末復(fù)習(xí)，我有很多矛盾的想法。復(fù)習(xí)的最終效果是看學(xué)生在復(fù)習(xí)中掌握了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學(xué)生的層次不同，接受能力和復(fù)習(xí)效果都不一樣。大體上，學(xué)生分為三個層次：優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。這三個層次的區(qū)分主要是他們的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度和基礎(chǔ)不同。
優(yōu)等生的基礎(chǔ)相對較好，態(tài)度目標(biāo)也很明確，幾乎不用我如何費(fèi)心，也是這種提綱式的復(fù)習(xí)的最好接受者。正確的方法引導(dǎo)和有針對性的練習(xí)能讓他們在復(fù)習(xí)中得到真正的提高。但是這樣的學(xué)生太少。
中等生這一群體人數(shù)最多，他們的基礎(chǔ)似強(qiáng)實(shí)弱，他們本該是復(fù)習(xí)的最大得益者。但是他們的目標(biāo)沒有優(yōu)等生明確，意志力較弱。在復(fù)習(xí)中，他們的情緒化傾向比較明顯，狀態(tài)起伏不定。在學(xué)習(xí)方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣，只要是對的就聽，大都相對比較頑固地奉行自己的學(xué)法和技巧。這種提綱式的復(fù)習(xí)對他們來說，未必有效，他們習(xí)慣按自己的思路復(fù)習(xí)。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機(jī)。在復(fù)習(xí)中，他們是最需要關(guān)注和幫助的.一類人。
后進(jìn)生的人數(shù)也不少，特別是家庭教育比較薄弱的，他們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明，渾渾噩噩以及極端落后的學(xué)習(xí)方法，讓他們復(fù)習(xí)時無所適從。更令人擔(dān)憂的不是他們的學(xué)習(xí)方法，而是他們極度薄弱的基礎(chǔ)。他們是提升空間最大的一群，也是最需要時間自己看書的一群，他們也最不適合提綱式的復(fù)習(xí)，因?yàn)樗麄冞B最起碼的基礎(chǔ)知識都不懂，如何談得上提綱？沒有點(diǎn)哪有面？
最好的復(fù)習(xí)方法是兼顧所有學(xué)生的方法，但顯然不好做。須知，態(tài)度和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導(dǎo)予以挽救和補(bǔ)充。但基礎(chǔ)知識的薄弱是學(xué)生必須花時間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的復(fù)習(xí)之余還要留時間給學(xué)生看書。即使是優(yōu)等生也需要這樣的時間。問題是，顯然我的后兩類學(xué)生還沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)。他們課余幾乎不看書，那僅僅依靠課堂上的時間是不可能夠的。練習(xí)不能按時完成也就失去了評講的價(jià)值。不能做到這一點(diǎn)，再好的復(fù)習(xí)方法對任何人都是零。如果把時間拿出來讓學(xué)生自己處理，期末復(fù)習(xí)的時間就是那么多，對優(yōu)等生又是不公平的。這就是矛盾。
如何處理好這種矛盾是學(xué)生提高的關(guān)鍵，也是我提升自己的一個關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我主要是這樣安排：
課堂上，依然是提綱式的復(fù)習(xí)，只不過課前作業(yè)不同，對后進(jìn)生突出單課知識點(diǎn)的理解和掌握，可以布置些硬性的記背作業(yè)，并加強(qiáng)督導(dǎo)。前兩類學(xué)生則可以布置他們提前復(fù)習(xí)，通過課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強(qiáng)課余時間的投入。以一節(jié)串領(lǐng)一節(jié)自習(xí)進(jìn)行。這樣既可以警示學(xué)生，也避免了作業(yè)的過于分散。
課后，對優(yōu)等生可以提前布置練習(xí)，課后增加練習(xí)；對中等生則減少練習(xí)量，增加對課內(nèi)知識的投入時間；對后進(jìn)生，則減免練習(xí)，主要側(cè)重知識積累和課堂利用率。對后兩類學(xué)生，督導(dǎo)是關(guān)鍵。
但對于中等生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，我始終未找到合適可行的辦法，個別談話和輔導(dǎo)或許能對他們有所觸動，但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個成功的體驗(yàn)或案例，讓學(xué)生明確這樣做可以這樣好�；蛟S這根本就不是短時間能解決的事。
期末復(fù)習(xí)反思2
平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！
下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習(xí)的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦（我認(rèn)為這是最基本的一個環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問題（并帶有對學(xué)生的復(fù)習(xí)檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對同步上面的練習(xí)加以鞏固，最后是反思收獲（學(xué)生不僅收獲了知識，還總結(jié)了復(fù)習(xí)的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應(yīng)注意的.一些問題）。
一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學(xué)生在提問與展示時，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機(jī)會均等的原則；在練習(xí)鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些問題在以后的課堂中會逐漸地改正與完善，我的目標(biāo)是爭取讓每組的8號達(dá)到這3位同學(xué)的水平，那樣就實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續(xù)努力！
期末復(fù)習(xí)反思3
這次月考，我數(shù)學(xué)退步了，英語卻進(jìn)步了，語文上上下下不穩(wěn)定。我給自己定了一個計(jì)劃，下一次考試，也就是期末考試，我的數(shù)學(xué)必須在120分以上，語文最好在100分以上，英語在95分以上。
一學(xué)期只有兩次月考，第三次就是期末考試了，月考砸了，可以復(fù)習(xí)�？善谀┛荚嚲筒恍辛耍獱幦“哑谀┛荚嚱o考好。
這一次我的數(shù)學(xué)退步的原因是我粗心大意，把分失在了一些計(jì)算題上邊，應(yīng)該多加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練。
而這一次我語文的分大多失在閱讀理解上，比如題沒讀懂，或沒勾題所導(dǎo)致的過失。應(yīng)該多做一做課外的閱讀理解。而又有一部分失是課文沒復(fù)習(xí)到位，有一些字不會寫，或古詩填寫不起，這些就應(yīng)該多復(fù)習(xí)一下課文。
而英語，應(yīng)該復(fù)習(xí)單詞，把單詞都給記牢。如果單詞都記不到，在卷子上寫作文的時候就講得出來而寫不出來了。除了復(fù)習(xí)單詞，還要復(fù)習(xí)語法，把語法都抄在一個專門的本子上，復(fù)習(xí)起來就輕松了。
數(shù)學(xué)要復(fù)習(xí)計(jì)算題，要多去做，做多一些，每天做一篇，每天都爭取不要錯題。這樣，日積月累就可以改掉粗心，而且，做完卷子之后要檢查。
語文，就要多去做一些課外閱讀題，去練自己的思維，養(yǎng)好做每一題都要勾題、要把題目讀懂的好習(xí)慣。還要多復(fù)習(xí)語文書課文的`筆記，多聽寫課文中勾了的詞和課后的讀讀寫寫，還要多默寫古詩和文言文，再復(fù)習(xí)要背誦的課文。
英語要把單詞都聽寫一遍，而且都記會，課文也一樣，要背，要默寫。還要復(fù)習(xí)語法。
我要按照計(jì)劃去做，期末考一個好成績。
媽媽的話：今天這篇，是學(xué)校老師要求寫的，是今晚的家庭作業(yè)。
期末復(fù)習(xí)反思4
長時間以來，我對英語復(fù)習(xí)課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個單元的單詞全部過關(guān)，再滲透到短語，句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個十分重要的點(diǎn)，那就是重難點(diǎn)在哪里，教學(xué)目標(biāo)明確了嗎？復(fù)習(xí)課的一個重要關(guān)鍵就是查漏補(bǔ)缺，把學(xué)生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理，找出學(xué)生掌握得不夠好的地方，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練�？稍谖覐�(fù)習(xí)Module 1和Module 2的內(nèi)容時，卻把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時間的'多少和操練的程度上相應(yīng)地減少了。這樣一來，學(xué)生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的點(diǎn)撥和練習(xí)，自然做題時仍舊會出錯。
另外，我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視，一堂復(fù)習(xí)課，甚至是其他的課型，如果沒有照顧到中下生這個層面，那么這堂課的意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶著學(xué)生學(xué)的時間居多，學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體，整個課堂就不能被激活，學(xué)生也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
接下來，我的英語課復(fù)習(xí)將從以下幾個方面努力：
1、明確教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，查漏補(bǔ)缺。
2、關(guān)注學(xué)生之間的互動與合作。
3、關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生"寫"的能力。
之所以把"寫"這個能力訓(xùn)練單獨(dú)列出來，是因?yàn)橹拔以谡n堂上留給學(xué)生寫的空間和時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生會說會讀，但是不會寫的局面，因?yàn)�，這方面我也要多進(jìn)行訓(xùn)練。
認(rèn)真反思下來，我的復(fù)習(xí)課確實(shí)需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會進(jìn)步的更快。
期末復(fù)習(xí)反思5
期末考試前的復(fù)習(xí)至關(guān)重要，它決定著學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的系統(tǒng)的掌握和鞏固；也決定著學(xué)生的考試成績。有經(jīng)驗(yàn)的老師對期末考試前的復(fù)習(xí)都很重視。下面為對期末考試前的復(fù)習(xí)談一談我的一些看法：
一、突出雙基“求木之長著必固其根本；欲流之遠(yuǎn)長必浚其泉源”。“雙基”就是根本，就是源泉。所以應(yīng)突出雙基。
二、注重過程在復(fù)習(xí)或做試題訓(xùn)練中，要求學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)，通過體驗(yàn)獲得知識的過程，提高學(xué)生自身的能力�！斑^程”和“能力”緊密聯(lián)系，交給學(xué)生學(xué)會正確的分析問題、解決問題的思維方法很重要。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力所必須的。
三、總結(jié)規(guī)律教材中一些有共性的“規(guī)律”需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，逐步引導(dǎo)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”的同時學(xué)會方法。
四、重視訓(xùn)練“只教不練”和“只學(xué)不做”都是徒勞的'，學(xué)習(xí)是一個實(shí)踐的過程，需要學(xué)生進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋很有必要，學(xué)習(xí)就是在不斷“接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”中逐漸提高。
五、重視批改只練不改，有些老師只讓學(xué)生訓(xùn)練而不批改，只是在課堂上講解，我認(rèn)為這種方法不是太有效，因?yàn)槔蠋煵涣私鈱W(xué)生的做題情況，只是盲目地講解。有些題絕大部分學(xué)生都會了，老師還大講特講會有好的效果嗎？我認(rèn)為要想克服這個缺點(diǎn)，老師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，就能掌握學(xué)生的做題情況，哪些題該重點(diǎn)講，哪些該略講，甚至不講。這樣老師就會心中有數(shù)，有的放矢，就不會盲目地講解，這樣可以省下很多時間讓學(xué)生去復(fù)習(xí)。
期末復(fù)習(xí)反思6
緊張而又枯燥的復(fù)習(xí)生活已經(jīng)過去一半時間了，而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈。回想著在過去的一段時間里，不免會發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的一些偏差，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，同時上課前也沒有做好充分的準(zhǔn)備，于是造成了教學(xué)生復(fù)習(xí)的方式單一，過于死板。復(fù)習(xí)不僅僅只限于一種方法，而是要以多種方法相結(jié)合，同時上課時盡可能做到抑揚(yáng)頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科，這樣學(xué)生就會自己主動的去學(xué)，成績也就自然而然的提高了。
臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學(xué)也是如此，上好一堂課，特別是復(fù)習(xí)課更要做到充足的準(zhǔn)備，在上課之前就要想好這堂課要讓學(xué)生們學(xué)到什么，要為這個目的而教，要合理的安排這堂課的時間和順序，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所要掌握的重點(diǎn)知識。
當(dāng)然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，比如一些學(xué)困生沒能及時的完成任務(wù)等等，這就要求老師隨機(jī)應(yīng)變了，不是一定就要按照預(yù)定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，而要及時的調(diào)整。同時，二年級的學(xué)生也才七八歲的孩子，難免會開小差，所以老師就要隨時注意學(xué)生是否認(rèn)真聽課，充分利用上課時間，從而提高復(fù)習(xí)課的效果。
總之，在這一段如火如荼的復(fù)習(xí)課中，我在教學(xué)上有得與失，也遇到了不少的.問題，特對這一段時間的復(fù)習(xí)作如下反思：
1、 要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)的理論，更新教學(xué)觀念，用這些理論知識來指導(dǎo)自己的實(shí)踐教學(xué)工作，通過自己的不斷努力，盡早形成具有自己特色的實(shí)效的復(fù)習(xí)模式。
2、 加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能認(rèn)真及時的完成作業(yè)。
3、 在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時討論解決。
4、 關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵他們，激勵他們樹立學(xué)好語文、復(fù)習(xí)好語文的信心。
5、 加強(qiáng)學(xué)生的交流和溝通，在課堂教學(xué)中應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時的調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
最后希望自己在接下來的復(fù)習(xí)過程中，能將方方面面的問題都能夠有所改善。在這最后最關(guān)鍵的時刻，我會和學(xué)生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。
期末復(fù)習(xí)反思7
本學(xué)期復(fù)習(xí)對于學(xué)生我從以下三方面作要求
1、幫助每個學(xué)生達(dá)到基本要求，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。
2、結(jié)合每一知識板塊（領(lǐng)域）的具體目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識回顧，總結(jié)與反思，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和獨(dú)立解決問題的能力。
對于自己的要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)習(xí)知識的再現(xiàn)，針對存在問題查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到理解與運(yùn)用的提升和知識技能的鞏固。
2、引導(dǎo)學(xué)生整理（概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系）以完成學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)建。
3、充分發(fā)揮學(xué)生積極性，關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步，讓他們漸漸感覺到數(shù)學(xué)是很容易學(xué)好的。
具體措施：
1、促進(jìn)學(xué)生已有知識與經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化與合理化，為進(jìn)入綜合應(yīng)用知識的復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，這是復(fù)習(xí)階段的第一項(xiàng)任務(wù)。
2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，突出基礎(chǔ)知識和主干知識，結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際分領(lǐng)域進(jìn)行知識與方法的梳理，如：小數(shù)的認(rèn)識，小數(shù)的加減是以十分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的。緊密結(jié)合分?jǐn)?shù)的認(rèn)識加強(qiáng)算理的理解。
3、加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系和融匯貫通，如：復(fù)習(xí)長方形、正方形面積時，結(jié)合周長的計(jì)算編制一些解決問題的綜合題；復(fù)習(xí)面積單位時，進(jìn)行進(jìn)率的歸納與整理，與長度單位進(jìn)行比較加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
4、復(fù)習(xí)練習(xí)題注重“先做后說”的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與獨(dú)立解決問題的能力。加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的爭對性，提高效率。為學(xué)生提供更多反思性學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己的錯誤自己來糾正。
5、總復(fù)習(xí)教學(xué)過程繼續(xù)關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問題能力的進(jìn)步與發(fā)展。
6、有效地做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的安排。
在復(fù)習(xí)教學(xué)中，注重整體的`同時關(guān)注個體發(fā)生的變化，有針對性的加強(qiáng)對后進(jìn)生的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，對后進(jìn)生應(yīng)按知識板塊的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，有利于提高輔導(dǎo)的效率，要激勵后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們在復(fù)習(xí)教學(xué)中都能有所進(jìn)步。
但是總的來講，回顧復(fù)習(xí)的效果。感覺我們只有培養(yǎng)好了學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，才能在復(fù)習(xí)教育教學(xué)工作中充分發(fā)揮作用。學(xué)生有了良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣在復(fù)習(xí)過程中才能起到事半功倍的效率。
期末復(fù)習(xí)反思8
一節(jié)設(shè)計(jì)精美、環(huán)環(huán)相扣的課會讓我們欣喜，一節(jié)師生互動、群情沸騰的課會讓我們贊賞，一節(jié)聲情并茂、如沐春風(fēng)的課會讓我們動容……而這樣的課，似乎向來與復(fù)習(xí)課無緣。它可以是含英咀華的講讀課，可能是生動有趣的活動課，也可能是妙筆生花的寫作課，卻往往不敢戴上“復(fù)習(xí)”這一鐐銬。
復(fù)習(xí)課同樣是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要通過相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法，才能把學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識狀態(tài)的已學(xué)知識喚起全部記憶，牢固掌握，并進(jìn)一步形成能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，復(fù)習(xí)就是“學(xué)生做練習(xí)，教師講答案”，通過大量的重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識。有時由于復(fù)習(xí)緊、任務(wù)重，教師講得又要“面面俱到”，結(jié)果成了“滿堂灌”，課堂時間大部分被教師占用了。而為了解決“學(xué)生練”的問題，課后便硬塞給學(xué)生大量的練習(xí)，學(xué)生就成了習(xí)題的“奴隸”。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，加重了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且也不能真正提高復(fù)習(xí)的.效率。但是，復(fù)習(xí)課本身具有大容量、快節(jié)奏、高密度等特點(diǎn)，這就如一副鐐銬般困住了教壇上的舞者，令其無法隨心所欲大展身手。那復(fù)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)習(xí)課就真的舞不出優(yōu)美的感覺嗎？實(shí)踐告訴我們：戴著鐐銬的舞蹈同樣精彩！
一、舞出優(yōu)美弧線。以往的復(fù)習(xí)模式總是將一個單元的內(nèi)容分解為字詞、作家作品、重點(diǎn)句段、主題思想、寫作訓(xùn)練等幾大板塊，分類進(jìn)行加強(qiáng)型“集訓(xùn)”，基本上都無法逃脫題海式戰(zhàn)術(shù)的窠臼，復(fù)習(xí)課也變成了機(jī)械式訓(xùn)練而喪失了語文課堂應(yīng)有的魅力。然而，如果我們能夠找出這些復(fù)習(xí)內(nèi)容之間內(nèi)在的聯(lián)系，用一根主線將這些知識點(diǎn)巧妙地鏈接在一起，再將有關(guān)知識生發(fā)出去，那復(fù)習(xí)課不也成了一支旋律優(yōu)美、張弛有度的舞蹈了嗎？比如，在制定八年級下冊第二單元的復(fù)習(xí)方案時，我先針對該單元五篇散文詩的文體特征，提煉出分散和包含于每篇課文中的知識點(diǎn)，如修辭手法、表現(xiàn)手法、直接抒情與間接抒情等，再將涉及該知識點(diǎn)的內(nèi)容整合起來，理出一條貫穿整個單元的主要線索，整堂課就沿著這條主線來開展深入。這樣，既沒有脫離教材，知識由學(xué)生從課文中習(xí)得，又避免了一味灌輸，方法由學(xué)生在歸納中總結(jié)，還脫離了紙上談兵，成果可以馬上讓學(xué)生到實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)。這樣的復(fù)習(xí)課，不但形式優(yōu)美，而且內(nèi)容充實(shí)。
期末復(fù)習(xí)反思9
光陰荏苒，一個充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了，我的內(nèi)心里五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學(xué)方面很多的問題依然存在著。
首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時上課我總是在講臺上和學(xué)生交流，提問題時聽到一部分學(xué)生和我互動，我就當(dāng)成所有學(xué)生都會了，但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴(yán)重后果：平時我認(rèn)為學(xué)的不錯的.同學(xué)的考試成績并不理想。課堂上，我感覺還是自己講的太多，沒有創(chuàng)造足夠的機(jī)會讓學(xué)生說，所以以后上課我必須靈活些，得經(jīng)常到講臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能總是講，這樣既能避免單調(diào)、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中注意力聽課，帶動學(xué)生的積極性。
我還要繼續(xù)認(rèn)真努力的備課，好好的研究教材和教參，精心的準(zhǔn)備教學(xué)課件，保證不遺漏知識點(diǎn)，對于�？嫉念}型和學(xué)生經(jīng)常出錯的題型要重點(diǎn)講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對于學(xué)生易出錯的題目，應(yīng)該將這些錯題進(jìn)行專門的講解。
目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學(xué)總是粗心大意，成績差的學(xué)生成績又上不來。所以以后我必須得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學(xué)生學(xué)會，為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。
在以后具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進(jìn)，逐漸完美吧。
期末復(fù)習(xí)反思10
這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)Module one的一般將來時。整個教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞Topic-Our Holiday 展開。目的是幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容連貫起來，幫其梳理，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容從而使知識得到系統(tǒng)的鞏固，最終更加牢固地掌握知識。從一開始的復(fù)習(xí)短語、引入句型，喚起了學(xué)生對一般將來時的記憶。（ 畢竟經(jīng)過長時間的一般過去時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對一般將來時又有所遺忘了。） 緊接著的操練、拓展等都能集中學(xué)生的注意力滿了興趣，尤其自信的同學(xué)都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學(xué)的公開課，準(zhǔn)備這節(jié)課的時間也 很倉促，僅一周。因此客觀來分析應(yīng)該說效果還是可以的。
當(dāng)然，本節(jié)課也確實(shí)存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、備課時沒有充分以學(xué)生為主，把重心放在了教學(xué)的設(shè)計(jì)上，卻忽略了學(xué)生才是主體。
二、把學(xué)生定位過高，認(rèn)為學(xué)生已到高段就無需作詳細(xì)的示范，導(dǎo)致有部分學(xué)生在綜合描述圖片時對老師的`要求不夠明確。
三、沒有認(rèn)真研究《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。尤其到了期末復(fù)習(xí)階段，應(yīng)高度關(guān)注中下生，多給他們鍛煉的機(jī)會，重建其自信。教師還可針對其水平制定不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，使這部分學(xué)生的英語水平能獲得不同水平的提高。
四、所編寫的聽力材料偏長，以后應(yīng)更科學(xué)地選材。
總之，我很認(rèn)同李老師的觀點(diǎn)。通過此節(jié)課讓我在今后的教學(xué)中有了進(jìn)一步更為清晰的認(rèn)識，也堅(jiān)定了今后要努力的方向！請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多多指教�。�
這就是我的這課的教學(xué)反思.
期末復(fù)習(xí)反思11
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會。
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
三、利用好社會大課堂，與社會實(shí)踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來。同時結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想政治課所學(xué)的.知識得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
期末復(fù)習(xí)反思12
一元一次方程是學(xué)習(xí)其他方程的基礎(chǔ)，一元一次方程的解法是重點(diǎn)，一元一次方程的應(yīng)用既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)階段，這一章的內(nèi)容也顯得尤為重要，下面結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況復(fù)習(xí)一元一次方程應(yīng)注意以下問題：
一、一元一次方程的解法 在復(fù)習(xí)一元一次方程的解法時，也強(qiáng)調(diào)了步驟——去分母、去括號、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1，但在去括號時只注重強(qiáng)調(diào)符號而忽略了去括號時要應(yīng)用分配律都要乘以括號里的每一項(xiàng)，如解方程3（2x-4）-7（x-6）=12有各別學(xué)生錯做成6x-4-7x+6=12。
二、一元一次方程與有理數(shù)加減或整式加減類比較少，很多學(xué)生在有理數(shù)加減乘除混合運(yùn)算時經(jīng)常去分母或在解方程時了出現(xiàn)“原式=”這樣的錯誤。
三、一元一次方程的.解法拓展不到位
如：當(dāng)分母中含有小數(shù)時應(yīng)先整理方程然后再去分母解方程，如： 在這類方程出現(xiàn)的問題較多，學(xué)生在整理時經(jīng)常把-1也擴(kuò)大倍數(shù)這一點(diǎn)與去分母混淆，應(yīng)向?qū)W生指明，整理方程這一步 是利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將公式的分子與分母擴(kuò)大相同的倍數(shù)結(jié)果不變，而去分母是利用等式的性質(zhì)，這一點(diǎn)在教學(xué)時沒注重引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。
四、復(fù)習(xí)列一元一次方程解應(yīng)用題時步驟過于簡單
只是粗略的給學(xué)生總結(jié)出以下幾步：
1、設(shè)出未知數(shù)。
2、列出方程。
3、解方程。
4、寫出答案。
這四個步驟，這些過于簡單不利于學(xué)生分析題意，經(jīng)反思，準(zhǔn)確步驟應(yīng)為：
1、審清題意，找出已知條件、未知條件。
2、設(shè)出未知數(shù)。
3、找準(zhǔn)相等關(guān)系，列出方程。
4、解方程。
5、檢驗(yàn)結(jié)果是否是方程的解以及結(jié)果是否符合實(shí)際。
6、寫出答案。
尤其是檢驗(yàn)方程結(jié)果這一步做的不好。
期末復(fù)習(xí)反思13
今天聽了申老師的《如何上好期末復(fù)習(xí)課》，收獲很多。
在講復(fù)習(xí)課的時候，老師們通常會遇到很多問題，如以知識的講解為主，練習(xí)為輔，深化拓展不足，學(xué)生被動接受記憶知識，通常會讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)課很乏味，缺乏上課的興趣。面對學(xué)習(xí)乏力的學(xué)生，老師也會感到非常的疲憊，有種把力氣打在棉花上，使不出力的感覺。
今天聽了申老師關(guān)于上好復(fù)習(xí)課的建議后，讓我對上好復(fù)習(xí)課有了新的認(rèn)識。首先上好期末復(fù)習(xí)課要有一個總體的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和期末復(fù)習(xí)時間，精心的安排每一周、每一天的復(fù)習(xí)任務(wù)，規(guī)劃好今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法和目標(biāo)。其次，要認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，雖然對于老師來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容是已經(jīng)講過的，比較熟悉，但是，我們要做的不是知識的簡單在現(xiàn)，而是要拓寬知識的廣度和深度，為學(xué)生提供一個不一樣的復(fù)習(xí)課。最后，要提高復(fù)習(xí)的的`趣味性，設(shè)置一些知識競賽類的內(nèi)容，告別枯燥無味的講解。
每一位學(xué)生的知識掌握程度都是不一樣的，要讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)課上都學(xué)有所得。要關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生，經(jīng)常提問他們，詢問他們在學(xué)習(xí)上的困難和收獲，根據(jù)情況，分層布置作業(yè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
復(fù)習(xí)課對于每一孩子來說都是一個查漏補(bǔ)缺的好機(jī)會，我們也要牢牢的把握這樣的機(jī)會，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的復(fù)習(xí)課。
期末復(fù)習(xí)反思14
今年教一年級，一年級孩子確實(shí)難管理，而且方方面面都讓老師操心較多。比如：因孩子認(rèn)字太少，作業(yè)、考試都要老師一題一題讀題才能完成。
期末學(xué)校準(zhǔn)備調(diào)研一年級，檢測時不準(zhǔn)備讀題，為了讓孩子適應(yīng)不讀題考試，我將書上所學(xué)知識梳理了一遍之后，就以試卷練習(xí)為主。第一次練習(xí)時，試卷上文字?jǐn)⑹龅念}目就很多，考到這樣的題目很多不認(rèn)識字的孩子就懵了，因?yàn)橛泻芏嘧植徽J(rèn)識，不知道什么意思，因此很多題目不是空著不寫，就是胡亂瞎寫。試卷考完，很多孩子成績明顯下降了許多。于是在講試卷時，我把題中經(jīng)常出現(xiàn)的字及比較重要的詞帶著孩子多讀了幾遍，讓孩子們認(rèn)識。并且凡是文字多的題目都讓孩子自己試著讀。這種方法還是有效果的，經(jīng)過多次練習(xí)，孩子們答題時明顯好多了，很多孩子基本能按照要求答題，且正確率提高較大�？梢�，練習(xí)真的.有助于孩子的提高的。
但是在臨近期末測試的這幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們課堂中注意力嚴(yán)重不集中，仔細(xì)分析了原因，覺得還是最近練習(xí)量較大，而且題型、內(nèi)容重復(fù)較多，孩子們有些厭倦了，特別是一些比較優(yōu)秀的孩子，什么都會了，對大量的練習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有�？梢�，復(fù)習(xí)形式過于單調(diào)，大量重復(fù)練習(xí)是造成孩子厭學(xué)的原因之一。
今后，我復(fù)習(xí)時我會注意復(fù)習(xí)的形式及練習(xí)的量，避免讓孩子們厭倦。
期末復(fù)習(xí)反思15
初三學(xué)習(xí)問題透視
盲從現(xiàn)象：老師授課并非會針對某個孩子有所傾斜，因此老師所講的內(nèi)容不一定是孩子最需要的，從而造成孩子總抓不到自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，浪費(fèi)寶貴時間，怎么辦？
瓶頸效應(yīng)：孩子在初三的學(xué)習(xí)過程中大多會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績停止不前，復(fù)習(xí)效率降低，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，這是為什么？怎樣解決？
舌尖現(xiàn)象：孩子在平時的學(xué)習(xí)或考試中會出現(xiàn)，看見一些很容易的題目，答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來的.現(xiàn)象，為什么，如何克服？
苦學(xué)無效：有些孩子天天晚上學(xué)習(xí)到11點(diǎn)，成績?nèi)匀徊灰娞岣�，為什么�?/p>
下階段準(zhǔn)備采取的措施：
1、對過多的題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。
2、還給學(xué)生一片思維空間，讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)?挫折"教育，以加深對問題的認(rèn)識。
3、學(xué)生有不同想法單獨(dú)與教師交談，好的想法給予鼓勵并加以推廣；不對的想法，給予單獨(dú)的指正。這樣，學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上。
4、精心設(shè)置問題的坡度，使學(xué)生步步深入，并探究出規(guī)律。課堂上注意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要學(xué)生完成任務(wù)。
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