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jqx教學(xué)反思

時間:2023-10-10 14:56:17 煒亮 教學(xué)反思 我要投稿

jqx教學(xué)反思(通用20篇)

  作為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的jqx教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

jqx教學(xué)反思(通用20篇)

  jqx教學(xué)反思 1

  在整節(jié)課的教學(xué)中,我采用生動活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,為孩子們營設(shè)了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。

  在教學(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式,讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),我整合教學(xué)資源與目標(biāo),促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本,始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人,鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎(chǔ),學(xué)習(xí)新知,探究拼音方法及識記聲母的'方法,讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮,盡情地展現(xiàn)。

  1、復(fù)習(xí)鞏固,遷移運用。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)時記得快忘得也快,因此許多知識要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母,從而鞏固了聲母的發(fā)音方法:又輕又短。學(xué)生能將它遷移運用到本節(jié)課jqx的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  同時,創(chuàng)設(shè)情境,為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍,學(xué)生倍感輕松,學(xué)習(xí)興趣大增,也使課堂教學(xué)自然引入,避免知識出現(xiàn)的突然性。

  2、看圖說話,導(dǎo)入拼音。

  六、七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎(chǔ),他們可以完整地說很多話,發(fā)很多音,只是還不懂得分音節(jié)拼讀。

  jqx教學(xué)反思 2

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課,教材首先介紹了分子的大小,然后從觀察實驗,分析宏觀擴散現(xiàn)象出發(fā),通過推理去探索微觀世界。依次介紹了分子熱運動和分子間的相互作用力。經(jīng)過說課和課堂教學(xué)的演練,已經(jīng)初步成型,對這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會,其中感受最為強烈的幾點,希望能夠繼續(xù)鞭策自己進一步提升教學(xué)理念。

  一、巧設(shè)問題情境,輕松引入新課

  通過設(shè)計的一個小活動(讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體),讓學(xué)生說出所選擇的辨別方法,大多數(shù)同學(xué)會說靠"聞味"。通過生活中的擴散現(xiàn)象,使學(xué)生從宏觀角度出發(fā),讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān),從而過渡到新課內(nèi)容,打開微觀世界的大門,通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動。利用輕松的活動引入,使學(xué)生自然地參與其中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  二、注重學(xué)生研究問題方法的培養(yǎng)

  在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法:控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運動快慢與溫度關(guān)系時,保證熱水和涼水的質(zhì)量相同,滴入的墨水等量,體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運動的微觀性,無法用肉眼直接觀察,需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法,通過對宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。

  三、體現(xiàn)新課程理念,將課堂還給學(xué)生

  體現(xiàn)課改理念,把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置,在本課教學(xué)中,兩次將教材中演示實驗改為分組探究實驗,創(chuàng)設(shè)了具有民主性、平等性的課堂氛圍,教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過程中,主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以學(xué)生分析、討論為主,在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程中的各個環(huán)節(jié):問題---猜測---驗證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的`能力。

  四、重視學(xué)生的個體差異,注重因材施教

  在設(shè)計分子間存在引力的實驗方案時,考慮到學(xué)生間存在個體差異,盡量避免統(tǒng)一要求,采取分層次、多方位的教學(xué)理念,面向全體同學(xué),篩選不同難度的實驗,以適應(yīng)學(xué)生不同的認知水平。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié),同樣注意到分層次教學(xué),設(shè)計了不同梯度的習(xí)題供同學(xué)們選作。

  五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中

  作為本章的第一節(jié)內(nèi)容,是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后,對微觀世界的知識進一步探究學(xué)習(xí),為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究,所以本節(jié)課主要采用實驗為主,以計算機模擬的方法為輔組織教學(xué)。

  因為二氧化氮氣體有毒,進行演示實驗學(xué)生難免會有心理負擔(dān),采用視頻的方式,既真實又形象。水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間,這是不可能在課堂上完成的,通過FLASH動畫和視頻進行展示加強學(xué)生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解。這樣把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂,起到了輔助課堂教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷,聲像并茂的動畫同時刺激了學(xué)生多種感覺器官,有助于完成教學(xué)目標(biāo),化解教學(xué)難點。

  通過多媒體課件的演示,既有助于教學(xué)效果的實現(xiàn),又能合理安排課堂教學(xué)計劃,使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進。特別是對本節(jié)課中無法進行實驗的理論知識,多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢。再者,利用多媒體技術(shù)代替演示實驗的操作,還可以有效的控制課堂節(jié)奏,因為物理實驗的很多因素可能會導(dǎo)致實驗現(xiàn)象的不明顯,實驗時間的無法控制,而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素,使教學(xué)時間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實驗,通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實現(xiàn),有效的提高課堂效率。

  jqx教學(xué)反思 3

  本學(xué)期我擔(dān)任初一(12)、(13)兩個班的語文教學(xué)工作,近日上了《次北固山下》、《天凈沙秋思》,特做反思如下:

  一、課前反思

  在課前,我仔細研究作為初一學(xué)生的生活閱歷和認知水平,放棄了上屆學(xué)生教學(xué)過程中花大量時間討論頸聯(lián)內(nèi)涵的做法,而定位于在朗讀中體會鄉(xiāng)愁。誠然,頸聯(lián)作為備受稱贊的名句,仔細研討無可厚非,但作為初一新生,要他們理解過于深刻的句子,似無必要,而應(yīng)符合最近發(fā)展區(qū)理論。事實證明,教學(xué)目標(biāo)的這一改變,使得學(xué)生反響較上屆要好,學(xué)生都能從課堂中感受到濃濃的鄉(xiāng)愁,而不是一知半解,教學(xué)目標(biāo)基本達成。

  在備課時,我了解到初一學(xué)生應(yīng)有一種對新鮮事物的強烈的好奇,所以在講《天凈沙秋思》時,特地將以前寫的`另一首《天凈沙中秋》投影到屏幕,學(xué)生都呈驚訝狀,課堂氣氛出現(xiàn)高潮,而這都在我的預(yù)料之內(nèi)。

  二、課中反思

  在講《天凈沙秋思》時,本來按課前制定的教學(xué)方案是分析到曲中出現(xiàn)的意象后,逐個分析體會鄉(xiāng)愁。但學(xué)生在列舉意象時漏了“瘦馬”,于是,我放棄了原先的教學(xué)設(shè)計,緊抓“瘦馬”不放,由馬瘦講到人瘦,由物質(zhì)講到感情,最后歸結(jié)為鄉(xiāng)愁,這樣只講了一個意象就把“曲”的主題講清了,學(xué)生聽起來也容易理解。

  三、課后反思

  課后,在陸老師、沈老師、葉老師的指點下,我總結(jié)了五個方面:

  1、容上,“意象”這個概念可以不提出,只講“事物”即可。首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)也可不講,否則就脫離了學(xué)生的認知規(guī)律。對仗這個律詩的要求要講清,這是講課時遺漏的。

  2、次序上,我先指明本問是表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁,然后讓學(xué)生找出句子中表現(xiàn)出來的鄉(xiāng)愁,這是違背學(xué)生認知規(guī)律的做法,應(yīng)通過朗讀分析,指導(dǎo)學(xué)生從句子中體會作者的感情。

  3、詞語上,對重點詞語,如“風(fēng)正一帆懸”中的“一帆懸”解毒不夠,沒有沒有在特定的景中渲染出特定的情。

  4、提問上,集體回答較多,個別提問較少,沒有很好地顧及中等及中等偏下的同學(xué)。

  5、板書設(shè)計上,字不夠端正,而且較亂。

  總得來說,這堂課基本達到了我預(yù)定的教學(xué)效果,但也反映出了很多的問題,這是需要我在今后工作中再接再厲的。

  jqx教學(xué)反思 4

  《認識人民幣》是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣,在人們生活中起著重要作用。幼兒年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,家長單獨讓孩子上超市購物的機會很少,對人民幣只是初步的認識。這節(jié)課的教學(xué)就是為了讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認識,進一步認識人民幣,使幼兒在簡單的'活動中感知人民幣的面值和人民幣的功能。為了培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),在這節(jié)課的開始時。我以提問的形式,引入課題"認識人民幣"同時也滲透一種德育思想在其中,合理利用零花錢,教育幼兒養(yǎng)成節(jié)約的品質(zhì)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒區(qū)分硬幣和紙幣。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒認識人民幣的面值。為了完成這一環(huán)節(jié),我課前讓幼兒準(zhǔn)備了假幣,所以我就讓幼兒拿出樣幣逐一進行辨認,并讓有疑問的幼兒請教同桌。反饋提問幼兒:"你是怎么知道這些人民幣的面值?"通過幼兒的回答總結(jié)出方法。再讓幼兒對手中的樣幣進行分類。最后一個環(huán)節(jié)是游戲,加深對人民幣的認識。

  在這次活動,課上的很好,完成得還很順利。我思考了許久,原因有以下幾方面:

  1、在這次活動的時候,我采用了多種教學(xué)方法。對于1元的人民幣比較熟悉。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。因為人民幣每人都有一份,所有的幼兒都看的很仔細。

  2、在《紙幣找朋友》這個環(huán)節(jié)上,我是通過讓他們利用自己的學(xué)具是多少人民幣,幼兒怎樣拿這么多錢。

  3、《看誰拿得對》這個游戲,大部分幼兒都能拿正確。

  jqx教學(xué)反思 5

  《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情,文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂,也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情,而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時代的天真、快樂,也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求。

  教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,首先,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容,理清作者的敘述順序。在學(xué)生說課文敘述順序時,我沒有一味要求學(xué)生對課文做高度概括,也沒有要求語言必須精練,而是充分重視學(xué)生的表達欲望,允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來,當(dāng)然,也鼓勵概括能力強的同學(xué)能用簡潔的'語言理清作者的敘述順序。

  敘述順序理清以后,再緊扣"快樂"來讀課文,體會作者的感情。那么,也就是圍繞"孩子們做風(fēng)箏的時候快樂嗎?放風(fēng)箏時快樂嗎?找風(fēng)箏時快樂嗎?",在"是否快樂"這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文,在讀中體會情感,在體會中再來讀出自己的感受。

  jqx教學(xué)反思 6

  今天課上講《鄧稼先》,險些把自己講哭了,總感覺找不到太到位的語言能把內(nèi)心的感受充分表達出來,于是,就一遍一遍地讓孩子們讀其中的段落,希望孩子們能在楊振寧深情的敘述中體會到鄧稼先的精神品質(zhì),讓那種影響無形之中滲透到靈魂深處。

  雖說自己是70后,遭逢到了翻天覆地的意識變更,但自小所受的教育確是純粹的,分明的,我崇敬一切以國家利益為重的無私奉獻的人,對于所謂的"科學(xué)無國界"始終懷有一絲保留。楊振寧是舉世聞名的科學(xué)家,是對世界做出了突出貢獻的偉人,然而,與鄧稼先相比,我更為敬重鄧稼先的一腔愛國情,一顆赤子心。

  鄧稼先在美取得博士學(xué)位僅九天就毅然謝絕了恩師和好友的挽留回到了百廢待舉的祖國,這一舉動意味著他選擇了艱苦和磨難,放棄了舒適和良機;選擇了奉獻,放棄了獲得;選擇了只手撐天,放棄了名利地位。但他沒有絲毫的猶豫,在他看來,這是天經(jīng)地義的事情,是自然而然再正常不過的選擇,我看到過鄧稼先的照片,正如楊振寧的評價,是一個"最具中國農(nóng)民樸實氣質(zhì)的人",他沒有過多的語言,有的是行動,他的一生始終朝著一個方向,他的'心中始終存著一個目的,那就是中國的前途,中國的振興,中國的富強。他的工作環(huán)境是惡劣的,工作是危險的,肩負的使命是重大的,然而,他確是無怨無悔的,義無反顧的,甚而是主動請纓,至死不懈的。

  我不懂他的工作,但我看到這一段文字時,心仍禁不住抖索起來:"粗估"參數(shù)的時候,要有物理直覺;晝夜不斷地籌劃計算時,要有數(shù)學(xué)見地;決定方案時,要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷?墒抢碚撌欠駵(zhǔn)確永遠是一個問題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候,手有沒有顫抖?鄧稼先從事的是一項怎樣的工作啊,他要具備怎樣的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)去應(yīng)對這一切呢?

  jqx教學(xué)反思 7

  《想別人沒想到的》這是一篇略讀課文。講述的是一位畫師考查三個徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上,畫出的駱駝最多,大徒弟用細筆畫滿了很小很小的駱駝,二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭,小徒弟雖然只畫了兩只駱駝,一只完整,一只露出腦袋和半截脖子,但畫面營造出數(shù)不盡的駱駝情境,讓人拍案叫絕?梢钥闯銮皟晌煌降茉诩埳袭嫷鸟橊勈强梢詳(shù)出來的,是有限的。而小徒弟的畫面上雖然只有兩只駱駝,但他卻給我們留下了空白,也許那只駱駝的后面還跟著無數(shù)只駱駝,這是以少代多,是無限的。

  這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生只需讀幾遍就可理解,所以在教學(xué)設(shè)計中我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié),一是以故事開頭,以啟發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的思維和興趣充分調(diào)動的基礎(chǔ)上,導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),讓他們以濃厚的興趣進入到課堂中來。二是抓住課題:想別人沒想到的,小徒弟是怎么畫的',為什么他的畫受到稱贊?學(xué)生結(jié)合書本和插圖討論交流,總結(jié)他是想別人沒想到的,那么這時候,別人又是怎么想的呢?引向大徒弟和二徒弟是怎么畫的?三是拓展延伸。學(xué)完課文后,請孩子們說說,你還知道哪些有關(guān)想別人沒想到的這樣的故事。學(xué)生紛紛舉手,舉出了很多我們學(xué)過的課文:《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》、《愛迪生救媽媽》等,結(jié)束時,我又問學(xué)生,還有沒有其他的辦法可以畫出更多的駱駝嗎?學(xué)生們思維活躍,想出了很多好辦法。如:畫上一座山,寫上“駱駝洞”;在沙漠中畫上很多很多腳印等等。

  通過這堂課的教學(xué),我明白教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽想象,也可以從生活實際中提出一些問題,啟發(fā)學(xué)生提出改進或解決的辦法。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中,把自己隨時想到的一些好點子記錄下來。

  jqx教學(xué)反思 8

  本課是略讀課文,講述的是人們在筑路的過程中設(shè)法保護一棵粗壯,結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。故事所透露的是人們對環(huán)境保護意識的增高,內(nèi)容簡單,學(xué)生完全可以自主閱讀領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容以及所表達的思想內(nèi)容。因此,本人在教學(xué)的設(shè)想上全放手學(xué)生自主學(xué)習(xí),只是在閱讀感悟中提示一種寫法"以小見大"。

  比如,文中通過"繞樹筑路"這樣一件小事,贊揚人們熱愛自然,保護環(huán)境的品質(zhì),這種寫法屬于以小見大的寫法。本人在引導(dǎo)學(xué)生隨文習(xí)作中貫穿了這一寫法的運用。如何做到以小見大呢?這里我扔掉課本,把學(xué)生引出室外,在我們校園里有一棵插柏楊,1938年是一位姓盧的老師栽的,至今幾十年了,聽說幾次校園建設(shè)都保留了這棵老樹,第一這棵老樹在校園里是另一道風(fēng)景線,另外也是對逝去的盧老的懷念。每當(dāng)老師們來到樹下,總會談起當(dāng)年的好多事。學(xué)生下課了,樹下就是孩子們的樂園,這棵柏楊要兩個八九歲的孩子合手那么粗,伸出四層教學(xué)樓頂好幾米,抬頭望不見頂端,像伸進了云層。樹的表皮已有幾公分的裂縫,裂縫里填滿了青苔,雜草,當(dāng)然也因為樹,常讓孩子們追幾片落葉,怕扣班級的考核分,尤其是秋天……

  在指導(dǎo)的過程中,首先通過平常所見人物動作,去表現(xiàn)人物品質(zhì)。其次要抓住人物的語言,對話,表現(xiàn)人物品質(zhì)。通過一件小事,一個小的細節(jié),一個小的片斷,來反映一個大的中心。這就是以小見大,在這種寫法上要注意兩點,這也是本人在本課中與寫作銜接的重點。第一,要抓住人物的語言,通過對話表現(xiàn)人物的思想。如,寫同學(xué)愛護班級,"這粉筆是老師給我們講課寫字用的,你拿一根他拿一根,老師用什么給我們講課呢?"第二,通過動作描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)。如學(xué)生寫本人的.一段外貌描寫"老師一手拿著粉筆,一手推了推那幅深度近視眼鏡,然后把教室從四周到中間直到每位同學(xué)都掃了一遍,輕輕地放放下教本……"在這個環(huán)節(jié)。學(xué)生實踐練習(xí),并要落實。從學(xué)生的習(xí)作看上去,還是很成功的,題材也較豐富"插柏楊""老師笑了""老師給我們認錯了""愛笑的同桌"等。學(xué)生都能以一件小事通過人物的動作,語言表達自已習(xí)作中心。

  學(xué)完本課,我反思了自己的教學(xué)思想。首先本人注重訓(xùn)練學(xué)生的質(zhì)疑,解疑的能力,"小疑則小進,大疑則大進",讓學(xué)生在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),從而提高閱讀能力。其次鼓勵學(xué)生自讀自悟,從中感受人與自然和諧相處是一種高尚,最后通過習(xí)作落實訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。

  jqx教學(xué)反思 9

  本課采用多媒體進行教學(xué),用投影圖片和教學(xué)視頻,強化學(xué)生對法國大革命的感性認識,激發(fā)學(xué)生的情感。

  補充了教材中不完整的`部分,還原了歷史的內(nèi)容,使學(xué)生能較完整的認識法國大革命的歷史史實,并突出了重點知識,詳略得當(dāng)。

  鍛煉學(xué)生的分析歸納能力,用小組討論和學(xué)生自由發(fā)言的形式,效果較好。

  過度語連接較好,層層深入,啟發(fā)誘導(dǎo)。力爭一堂好課要"好語+好果"。

  由于教材的限制,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間還不很充足。

  jqx教學(xué)反思 10

  通過教學(xué),完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性非常高,他們的學(xué)習(xí)勁頭始終高漲,注意力集中,師生配合相當(dāng)默契。在教學(xué)過程中我自己覺得有兩點做得較好:

  (1)采用游戲為主的教學(xué)方法效果較好。由于學(xué)生年齡較小,為了滿足他們愛玩好動的心理需求,我在識字教學(xué)和音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中主要采用游戲法的方法,引導(dǎo)學(xué)生們積極參與,課堂氣氛活躍輕松,大大激發(fā)了孩子識字拼讀的`熱情,讓他們學(xué)得愉快而輕松。

  (2)朗讀的訓(xùn)練較好。"書讀百遍,其義自見。"是古人讀書經(jīng)驗的總結(jié)。"以讀為本",在課堂上我留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生通過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式使學(xué)生做到文熟字悉,為下一步學(xué)習(xí)生字,創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)。

  jqx教學(xué)反思 11

  jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點。一是容易忘記省寫ü上的兩點;二是不知為什么要省寫ü上的兩點;三是學(xué)會了省寫規(guī)則后,又將其它聲母(如:n、l)與ü相拼時也去掉ü上兩點;四是省掉兩點后又將ü讀成u,造成拼讀錯誤。要突破這一難點,我是這樣進行教學(xué)的

  一、巧讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

  在完成了復(fù)習(xí),認讀,書寫字母jq x后,板書下面內(nèi)容:

  板書完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。(j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成jü……),這時有些細心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)問題了:

  "老師,你右邊的寫錯了。"我故作吃驚狀:"是嗎?"然后作短暫沉默。見老師不言語,部分學(xué)生就議論開了。此時,學(xué)生大概會有這樣幾種心理狀況。1.我都看出來錯了,老師還不知道。(得意)2.你是老師,還寫錯?茨阍趺崔k?(看笑話)3.也許老師沒錯,但為什么要這樣寫呢?

  我認為,不論是哪一種心理,對吸引學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都是十分有利的。

  二、激發(fā)學(xué)生討論判斷

  待全班學(xué)生的注意力都集中到這個問題上時,我便抓住這一有利時機提出問題:你們說這是錯的,理由是什么呢?不等我提出討論的要求,大家就自覺主動地討論起來。有的說:"n、l與ü相拼時就沒去掉上的兩點。"有的說:"jqx與i在一起時,i上的那一點就沒去掉。"有的說:"如果去掉ü上的兩點,就不是ü而是u了。"還有的說:"老師沒寫錯。"(可說不出理由)……大家七嘴八舌,各抒己見,爭論十分激烈,課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識,又激發(fā)了學(xué)生對新問題的`思考。

  三、講故事,揭示規(guī)則

  學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭論,急需得到一個明確的結(jié)論時,我發(fā)言了:"同學(xué)們,請大家暫時停止對這個問題的爭論,先聽我給你們講一個故事,聽完故事后,再請同學(xué)們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎?"聽說要講故事,大家更來了興趣,于是個個全神貫注地聽起故事來。我繪聲繪色地講完故事后,從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的"沒錯!"聲中,jq x與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。

  四、及時總結(jié),突破難點

  當(dāng)有趣的故事情節(jié)還在學(xué)生腦際縈繞時,我趁熱打鐵,總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規(guī)則。寫的規(guī)則學(xué)生已基本明了,讀的規(guī)則還需強調(diào)。即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü,千萬不能讀成u。讓學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容說一說,議一議為什么要這樣讀?啟發(fā)學(xué)生明白因為去掉魚眼的魚還是魚,而沒有變成烏鴉,所以還讀ü不讀u。

  五、教兒歌,幫助記憶

  在學(xué)生掌握了jqx與ü相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后,再根據(jù)前面講的故事內(nèi)容,教給學(xué)生順口溜:"小魚小魚有禮貌,見了jqx就脫帽。"以幫助學(xué)生記憶。這個兒歌順口好記,學(xué)生只要念著兒歌,就會想起老師講的故事,就會想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)則。

  jqx教學(xué)反思 12

  一、課堂一詠三嘆,升華情感。

  教學(xué)時,我緊緊抓住作者的情感線索走進文本,走進劉老師的內(nèi)心世界。"他將永遠在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。"這句話是課文的中心句,也是作者的情感線索。我每學(xué)完一板塊都回到重點句的激情朗讀,使整堂課一詠三嘆,曲折回環(huán),別有趣味。如此處理,精略得當(dāng),使文章的教學(xué)張弛有度,保證給予學(xué)生思考的時間和空間,讓學(xué)生充分享受到了學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生的思維火花得以綻放,激情得以飛揚。

  二、品細節(jié),悟情感。

  這篇課文篇幅比較長,如何在有限的時間里有效地學(xué)習(xí),我抓住了劉老師的三件事:"笑談腿疾、轉(zhuǎn)寫板書、放、追風(fēng)箏"來引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,品味文字,體會情感。達到了長文短上的目的,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。長課短教,把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單明了,使冗長拖沓的教學(xué)過程變得便捷,使復(fù)雜多樣的教學(xué)方法變得簡單易行,這需要教師具有很高的教學(xué)素養(yǎng)。

  在教學(xué)"談腿疾"這一部分時,引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師的笑的神情和講的故事感悟劉的.樂觀幽默的特點。并且抓住了學(xué)生聽故事后的情感變化"笑——酸澀——尊敬",進行情感補白,更能深入地走進人物的內(nèi)心,感受人物情懷。在教學(xué)"寫板書"這一部分時,引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師寫板書的動作:"撐地——離地——急速地一轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向——轉(zhuǎn)向"來品味,通過老師動情地朗讀,讓學(xué)生想象情景后談感受就能入情入境,情動辭發(fā)。學(xué)生的感受也很深刻:不容易、感動、擔(dān)心摔了一跤,如果沒有想象怎能有這些真切的感受。第三部分抓住了劉老師放風(fēng)箏的動作和語言,感受他的堅強、自信、熱愛生活的品質(zhì)。

  jqx教學(xué)反思 13

  《jqx》是人教版小學(xué)語文第一冊拼音學(xué)習(xí)中的第六課。這篇拼音教學(xué)中,主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會聲母,認識聲母jqx的形,能夠讀準(zhǔn)聲母jqx的音,學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),初步掌握j、q、x和ü相拼時,ü上兩點省寫的規(guī)則。在課堂上,我運用多種形式的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,以達到好的學(xué)習(xí)效果。反思這一堂課,有一些地方做得不錯:

  1、以故事形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  剛剛從幼兒園進入小學(xué)的孩子,還不太適應(yīng)小學(xué)生活,好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要使出渾身解數(shù),充分利用一切資源和手段調(diào)動他們,吸引他們的注意力,我感覺生動有趣的'故事,可算是引人入勝的法寶之一。課堂上,我充分利用每課中的情境圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。因為一幅圖就是一個優(yōu)美動聽的小故事,故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始,我將jqx融入到有趣的故事之中進行情境導(dǎo)入,讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中,很好地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

  2、利用兒歌學(xué)拼音,發(fā)展語言。

  我在教學(xué)《jqx》時,首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖,有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力,為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音,我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了;把‘氣球’的‘氣’讀一聲,讀得短一些,輕一些,就是聲母q的讀音;把‘西瓜的西’讀得短一些,輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形:母雞母雞,jjj。左上半圓,qqq。打個叉叉,xxx。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學(xué)jqx與相拼去點規(guī)則時,讓學(xué)生熟記兒歌:“jqx真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去!被颉靶〃褂鲆妀qx,去掉兩點還讀ü。”這樣一來,學(xué)生的積極性很高,而且因為是自己編的,記憶也猶為深刻。實踐證明,讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,而且還能發(fā)展學(xué)生的語言,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  3、巧設(shè)教學(xué)游戲,在玩中學(xué)。

  將活動游戲引進課堂,讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在教完jqx這三個聲母后,我設(shè)計“開火車”的游戲:(師)火車火車就要開—(生)往哪兒開?—(師)哪兒坐得好就往哪兒開!要求“開火車”的學(xué)生把每個聲母讀三遍,我相機強調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在鞏固jqx與ü相拼時,我充分利用光盤中的游戲“找朋友”,這個游戲?qū)W生非常喜歡。這樣,通過形式多種的游戲”,營造出了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。

  存在的不足與改進:

  1、拼讀面太少,學(xué)生練習(xí)時間較少,可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式,大面積訓(xùn)練。另外時間關(guān)系,課堂是讓學(xué)生書空和描,沒有讓孩子們在作業(yè)本上書寫。

  2、在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話的時候,沒有用童趣的語言更好的去引導(dǎo)感染他們,讓他們發(fā)現(xiàn)大公雞的可愛,西瓜紅紅的,氣球五顏六色很好看。這里可以有用語言欣賞的訓(xùn)練點,被我忽視了。

  漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始,很難。我要不斷的通過自己的教學(xué)實踐去摸索,不斷地嘗試新的方法,希望能找到效率更高,效果更好的新方法,讓學(xué)生們輕松的學(xué)習(xí)拼音,牢固的掌握拼音。我相信在大膽的嘗試中,我一定會找出一套更好的教漢語拼音的好方法,讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生們都喜歡上拼音。

  jqx教學(xué)反思 14

  拼音的教學(xué),需要尋找規(guī)律,抓住兒童年齡特征,讓他們感受到漢語拼音的優(yōu)美與奇特,這樣孩子才會好學(xué),樂學(xué)。

  j、q、x與ü相拼的規(guī)律,既是重點又是難點。在教學(xué)jqx與ü相拼時,我又加入了童話故事,童話故事將jqx與ü 結(jié)合在一起。讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時,發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題:你叫什么名字?戴上帽子叫什么名字?脫掉帽子以后又叫什么名字?

  學(xué)生回答之后,我順勢引導(dǎo),小ü也是這樣,不過它可有禮貌啦!見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子,恭恭敬敬地鞠躬說:“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽”,再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎?學(xué)生齊答“愿意”!拔覀兌紒碜鰝有禮貌的小ü吧!”

  我就請學(xué)生到講臺上來扮演小ü遇到j(luò)、q、x的情形。這樣學(xué)生不僅印象深刻,而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,人人爭當(dāng)小ü。孩子用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動參與,積極探索,充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的'欲望,使學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟,將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置,學(xué)得也會很輕松,在鞏固練習(xí)中,通過判斷,填空,進一步讓學(xué)生掌握jqx的拼讀規(guī)則。

  整堂課,通過講故事,做游戲,編順口溜等方法,使兒童在積極熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時的規(guī)律,比單純的死記應(yīng)背效果要好的多!

  jqx教學(xué)反思 15

  我常自我反思,如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)拼音。在幾次的反思當(dāng)中,我總結(jié)出,拼音教學(xué),要孩子們學(xué)好,沒有趣味性是不行的。因為一年級的孩子注意力太難集中了。下面我以《jqx》的教學(xué)為例,談一下聲母教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲:

  本節(jié)課將活動游戲引進課堂。在教聲母jqx的發(fā)音時,我設(shè)計“開火車”的游戲,要求學(xué)生把字母讀一遍。在鞏固字母時,我通過“猜一猜”的游戲,讓學(xué)生加深對字母的印象。課間休息時,我讓學(xué)生做“字母手指操”,這個游戲?qū)W生非常喜歡。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節(jié)時,我利用繞口令幫助學(xué)生牢固掌握。一些富有童趣的繞口令對學(xué)生有吸引力。

  二、開開心心“jqx”。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)范讀“j”學(xué)生跟讀時,呈現(xiàn)在我面前的`是可愛的笑臉。一個膽大的女生說,老師你笑的真開心!其實我不是在笑,只是發(fā)音時的口型就裂開了嘴。學(xué)生這一說,我發(fā)現(xiàn)“jqx”在發(fā)音時,都像在笑。于是,我給這3個聲母臨時取了個名字“開心聲母寶寶”,并延續(xù)在笑中學(xué),學(xué)生學(xué)得很開心。那一節(jié)課成了學(xué)生入學(xué),笑得最開心,學(xué)得最認真的一節(jié)拼音課……

  jqx教學(xué)反思 16

  這是我教的第三個一年級了,第一次接觸拼音時覺得沒什么好教的,孩子們在幼兒園都學(xué)過,小學(xué)學(xué)習(xí)只是復(fù)習(xí)鞏固,教后發(fā)現(xiàn)孩子根本一知半解,有的孩子竟掌握了很多錯誤的知識,開始的不重視使得學(xué)生習(xí)得效果不佳。第二次教學(xué)時細而全的過了一邊,浪費時間而且效果亦不佳。迎來了第三次拼音教學(xué),針對上兩屆的經(jīng)驗,每節(jié)課前我都會預(yù)設(shè)將孩子們普遍掌握和不易接受的`分開,確定重難點,努力創(chuàng)造高效課堂。

  《jqx》一課計劃兩課時完成,第一課時教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)jqx的讀法寫法及學(xué)會拼讀jqx的音節(jié)。有了前車之鑒,所以教學(xué)中將jqx與ü相拼的規(guī)律作為教學(xué)重難點。分析孩子易錯點:

  一是學(xué)生容易忘記省寫ü上的兩點;

  二是不知為什么要省寫ü上的兩點;

  三是學(xué)會了省寫規(guī)則后,又將其它聲母與ü相拼時也去掉ü上兩點,造成拼讀錯誤,為了攻破這些難點,這節(jié)課的設(shè)計思路是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一發(fā)音認形,二拼讀,三探究與ü相拼的規(guī)律。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后,重點探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,我為引起學(xué)生注意力在黑板前突然問道:“我是誰?”無聊的問題引起孩子們的注意,看看我要出什么花招,看后,不以為然的回答:“你是許老師唄!薄霸倏!饼R聲答:“許老師!薄拔乙兩砹,看看我是誰?”這是伸出兩個拳頭放在頭頂上方,高興地喊道:“小v!庇谑俏议_始了小v的自我介紹“大家好,我是小v,他們總說我是愛哭鬼(帶著哭腔說),其實只要和jqxy在一起游戲,我就會變得堅強,他們是我最好的朋友。”我繪聲繪色地講完故事后,從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上j- ü-jü,剛寫完,孩子們立刻發(fā)表意見了“老師給ü見q不哭了要去點”。我急忙改錯j- u -j u,改寫完后,“這次對了吧?”話音剛落,引起了孩子們的爭論,有的說對了,有的說錯了,“我已經(jīng)給ü差點眼淚了?”有個孩子立即反駁“他和j在一起時擦掉眼淚,前一個不是還沒和j在一起呢嗎?”我裝作恍然大悟“哦,是!”其他學(xué)生也被一語驚醒。之后順利的完成了qx的板書。板書后在一聲響亮的“沒錯!”聲中,jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認真拼讀。結(jié)束了本次教學(xué)。

  不足之處:

  通過本次教學(xué)我雖抓住了大多數(shù)同學(xué)的心,讓他們對jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則有了較深的記憶,但不可否認有個別學(xué)生因種種原因可能并不是很清楚,而且在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知道了這一規(guī)則,一遇到題就會出錯。所以課上及時練習(xí)是至關(guān)重要,本堂課的練只是反復(fù)的讀,如果加上寫出些習(xí)題讓孩子們當(dāng)堂練練,相信效果更好。

  jqx教學(xué)反思 17

  昨天第一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第6課jqx。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好。這節(jié)課的教學(xué)步驟簡單明確,主要采用的是學(xué)生自學(xué)的方式,孩子們學(xué)得興致勃勃。

  我先是在黑板上畫出了與本課相關(guān)的三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,學(xué)習(xí)jqx的音和形,學(xué)生們頓時興趣大增,我按順序先讓學(xué)生說說三幅圖上畫著什么,學(xué)生能完整地作答了。因為班里大多數(shù)孩子上學(xué)前都學(xué)過拼音了,所以,在這個環(huán)節(jié)我把側(cè)重點放在了引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察和練習(xí)語言表達上。也因為知道學(xué)生對拼音字母的學(xué)習(xí)都有基礎(chǔ),所以,接下來我鼓勵學(xué)生做小作家,做小觀察員,做小老師,讓學(xué)生看圖自編順口溜來記憶聲母jqx的形,讓學(xué)生仔細觀察jqx在四線三格中的書寫,讓學(xué)生在觀察的'基礎(chǔ)上,做我的小老師,教我寫jqx,帶領(lǐng)全班同學(xué)進行書空練習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了,學(xué)得特別帶勁兒,課堂上發(fā)言踴躍,紀(jì)律也特別好,表現(xiàn)欲得到了極大的滿足。

  自學(xué)結(jié)束后,我要求學(xué)生先進行書上的字母描紅,然后再在作業(yè)本上把jqx各寫兩行。孩子們寫得很認真,教室里非常安靜,接下來我們進行了jqx與單韻母相拼的兩拼音和三拼音的拼讀練習(xí),也是讓孩子們當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚使課堂教學(xué)進行的很順利。

  jqx教學(xué)反思 18

  教是為了不教。我覺得一年級的孩子更應(yīng)該去培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。因此,我把jqx這一課的教學(xué)第一課時安排為重點教j,j的音,j的形,j的二拼和三拼。第二、三課時可以根據(jù)學(xué)生的能力把主動權(quán)還給他們,讓他們更主動,更自覺,更有個性地去學(xué)。J與v相拼時u上兩點省寫規(guī)則是本節(jié)課的難點,為突破這個難點我采用了講故事和形象比較法。根據(jù)科學(xué)家的研究,對于一年級的孩子而言,最有價值的科學(xué)思維過程就是觀察和比較。鑒于此,我用了兩副j、u的卡通圖,在講述生動故事中,在歡聲笑語中,在比比看看中,在學(xué)兒童熟知的事物中潛移默化中接受新知、掌握新知,這不正是我們?yōu)槿藥熣叩乃嗫嘧穼さ膯幔?/p>

  在教j的二拼、三拼時,我讓學(xué)生大量組詞并適時理解它們的意思。在逛超市這個環(huán)節(jié),我大膽地設(shè)計了一個細節(jié),在菊花這副圖的旁邊還引用了陶淵明的詩句:采菊東籬下,悠然見南山。上課時見學(xué)生興致極高,偶得靈感——讓學(xué)生認一認上面的字,一學(xué)生居然能認其中的九個字,而且非常熟練。我及時點評到,:對,我們的知識當(dāng)然可以從生活中取得,生活才是我們最好的老師。學(xué)好漢語拼音,我們就可以欣賞到更多優(yōu)美的詩句。如此地久而久之,我們就能在兒童幼小的'心靈里撒下熱愛語文的種子,假以時日種子發(fā)芽破土?xí)r,便是我們教育成功之時。

  當(dāng)然,上一堂課預(yù)設(shè)的再完美,已沒有課堂上生成的東西豐富,于是便有許多遺憾。遺憾一:課前操——在《健康歌》中作運動時,高估了孩子,讓他們自編動作,顯得有些冷場。遺憾二:雖然早有心靈準(zhǔn)備,但對調(diào)控一年級學(xué)生的課堂紀(jì)律仍有點愛莫能助,于是像“我表揚”之類的話就多點。遺憾三:教j的二拼這一環(huán)節(jié)方法不夠多,有些雷同。

  jqx教學(xué)反思 19

  一上課,我就對學(xué)生說:“同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要學(xué)聲母(四)(邊說邊板書),誰知道聲母(四)是指什么?”學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)很快就明白“聲母(四)”是指第四部分聲母,j q x 教學(xué)反思。簡明扼要的開場白讓學(xué)生對聲母有一個系統(tǒng)的認識。接著我又對學(xué)生說:“聲母(四)”就藏在這些圖片中(邊說邊貼圖),同學(xué)們快找找,看看它們長什么樣?叫什么名字?通過找找看看的游戲,充分調(diào)動了學(xué)生的興趣,利用生動有趣的插圖,讓學(xué)生從圖中體會字母的形和音,通過認真觀察,對字母有了一個形象直觀的感性認識,有效地幫助學(xué)生識記和發(fā)音。采用這種方法,學(xué)生學(xué)的輕松,并愿意主動探求和辨別聲母的形和音,教學(xué)反思《j q x 教學(xué)反思》。

  在jqx與韻母相拼時我采用小組合作的方式進行教學(xué),小組里有序的拼讀,做到傾聽、糾錯、評價、挑戰(zhàn),然后叫小組展示,其他組進行評價,讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)及展示、評價中和在聽別人展示、評價中學(xué)會拼讀的方法。

  jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的'兩點;二是不知為什么要省寫ü上的兩點;三是學(xué)會了省寫規(guī)則后,又將其它聲母(如:n、l)與ü相拼時也去掉ü上兩點;四是省掉兩點后又將ü讀成u,造成拼讀錯誤。為了突破這一難點,我在課前讓一個小組的四個學(xué)生排了一個小游戲:三名學(xué)生當(dāng)jqx,一名學(xué)生當(dāng)ü,當(dāng)jqx見到ü時總是調(diào)皮地下小ü的眼鏡。同時讓學(xué)生編兒歌:“jqx”很調(diào)皮,見到小ü下眼鏡,下了眼鏡還讀ü,學(xué)生只要念著兒歌,就會想起游戲,就會想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)則。

  不足之處:小組合作時,學(xué)生還不能很好的做到傾聽、糾錯、評價、挑戰(zhàn),小組展示時組織教學(xué)不到位,學(xué)生還不能很好的聽別的同學(xué)展示,評價也不到位。

  jqx教學(xué)反思 20

  jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點;二是省掉兩點后又將ü讀成u,造成拼讀錯誤。雖說是第二課時,但我還是花了大量時間去鞏固這一難點:如,讓學(xué)生補充板書j—ü—(ju) q—ü—(qu) x—ü—(xu),讓學(xué)生通過順口溜(1、jqx,真淘氣,從不和u在一起,小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。2、小ü見了j q x去掉兩點還念ü)和反復(fù)的拼讀練習(xí)去強化。

  在新授時,我從字到詞再到句,有步驟地進行教學(xué),雖然整體上感覺還行,但是同時也存在不少的問題。

  第一,就是兩拼音節(jié)的拼法,我在教授時出現(xiàn)了錯誤,沒有按照前音輕,后音重,兩音相連猛一碰,這樣的拼讀原則進行拼讀,還是按著孩子們從幼兒園帶來的不正確的`分開拼讀的方法進行拼讀,非常感謝各位老師們在課后給我指出這一錯誤,能讓我及時得以改正。

  第二、就是上課的獎勵制度,這也是我的一個疏忽,上課忘記了對小朋友的獎勵,獎勵對一年級的小朋友來說很重要,起激勵作用,效果要比批評好的多,所以在上課過程中應(yīng)該要對他們進行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

  第三,上課的常規(guī)要抓起來,一年級的小朋友最重要的就是課堂常規(guī),如果這個不做好,上課的效果就不會太好,所以對這個在以后的課中要加強起來。

  第四,在拼音教學(xué)中,拼音音節(jié)的教育力度還可以加強一點,集體讀之后還可以安排一些個人的練習(xí),加強鞏固一下。

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