單擺教案的教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的單擺教案的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學(xué)情分析

　　1、知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在借助圖像對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)有一定的了解后，再將受力和運(yùn)動(dòng)情況較為復(fù)雜的單擺作為簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例來研究，有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　2、心理特點(diǎn)：高中物理的教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析來總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律。目前學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力在第一輪復(fù)習(xí)后有所提高，但不注重對(duì)知識(shí)體系的把握，相關(guān)知識(shí)之間沒有形成一定的系統(tǒng)。本節(jié)內(nèi)容是選修部分，高考所占比例不大，學(xué)生可能會(huì)不重視。所以在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化的意識(shí)，決不能存在知識(shí)上的盲點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　通過介紹單擺的構(gòu)成，首先讓學(xué)生了解究竟怎樣才能稱之為單擺，然后對(duì)其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行理論分析。在授課中要將一些必要的數(shù)據(jù)以表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以使學(xué)生有一個(gè)從感性到理性認(rèn)識(shí)的跨越，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的理解，同時(shí)對(duì)擺球進(jìn)行受力分析，找出簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的回復(fù)力與位移的關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)反思：

　　上課鈴聲響起，起立。順勢(shì)提出問題：上課鈴響了，今天我們能準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間，你知道古人是怎樣測(cè)量時(shí)間的嗎？人類又是何時(shí)開始才能準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間？在學(xué)生思考的時(shí)候介紹了古代測(cè)量時(shí)間的方法：水漏，日晷等。接下來講解伽利略發(fā)現(xiàn)單擺的等時(shí)性故事，再說惠更斯利用對(duì)單擺的研究，造出了世界上第一臺(tái)擺鐘。這是臨場(chǎng)的應(yīng)變。聽到了鈴聲，生成的引入。其效果比事先預(yù)設(shè)要好得多。既介紹了時(shí)間測(cè)量的歷史，又通過故事引起了學(xué)生的注意，同時(shí)又為更好引入主題單擺作了輔墊。下課自己也感到這里的臨場(chǎng)處理較為滿意。

　　新課的教學(xué)以實(shí)驗(yàn)主導(dǎo)，電子白板輔助補(bǔ)充，兩者相互結(jié)合。教學(xué)中堅(jiān)持能實(shí)驗(yàn)得一定做實(shí)驗(yàn)，不能做實(shí)驗(yàn)用動(dòng)畫、視頻彌補(bǔ)。這樣提供真切感。這種處理得到了聽課老師的一致認(rèn)可，也得到學(xué)生的認(rèn)可。課下問學(xué)生：是喜歡實(shí)驗(yàn)，還是喜歡動(dòng)畫、視頻？是一致說實(shí)驗(yàn)。這也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。一些教師為了省事，利用信息技術(shù)的便利的條件，常常用動(dòng)畫、視頻代替實(shí)驗(yàn)，這種做法損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　這節(jié)課的存在問題之處是需要以后教學(xué)中加以改善得。一是重點(diǎn)不突出。前面簡(jiǎn)單地講解速度慢了一點(diǎn)，后面的重點(diǎn)、難點(diǎn)考慮到時(shí)間加快了點(diǎn)。什么是單擺？提供了幾幅圖。讓學(xué)生思考。再每一個(gè)用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證、講解。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間用得較多，與它的難易程度有點(diǎn)不相配。以后教學(xué)這里可以快一點(diǎn)，不需要擔(dān)心學(xué)生不理解。教學(xué)中還是要謹(jǐn)記“學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能看懂的不講”洋思教學(xué)原則。二是單擺是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的證明議課時(shí)有老師提出，應(yīng)該用板書。這很有道理。這是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如果用白板文字混雜，空間小，不易分辨，而且事先設(shè)計(jì)好的播放速度快不利于學(xué)生理解。用板書可以先讓學(xué)生上黑板證明，老師再根據(jù)學(xué)生的寫情況加以補(bǔ)充說明。這樣既給了學(xué)生充足的思考時(shí)間，也讓學(xué)生體驗(yàn)物理解題的書寫規(guī)范，同時(shí)板書手寫速度較慢，可以讓更多的學(xué)生聽懂、理解。

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