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《秦兵馬俑》教學(xué)反思

時間:2022-08-25 08:50:05 教學(xué)反思 我要投稿

《秦兵馬俑》教學(xué)反思

  身為一名人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《秦兵馬俑》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《秦兵馬俑》教學(xué)反思

《秦兵馬俑》教學(xué)反思1

  《秦兵馬俑》這篇文章生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點,反映了中華民族的聰明才智,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。課前,我在班上作了了解,誰也沒去過西安(包括我),為了多一點感性認(rèn)識,我上網(wǎng)去查了很多資料,發(fā)現(xiàn)了很多很多感興趣的內(nèi)容。我覺得都很好,都想把他告訴學(xué)生。我花了將近半節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站,課外還布置了學(xué)生去看一看相關(guān)連接上的內(nèi)容。學(xué)生還真學(xué)得興致勃勃。

  冷靜下來看,我不由地發(fā)現(xiàn)這種熱鬧背后似乎缺少了些什么。我發(fā)現(xiàn)追求了信息的量,卻不能保證信息的質(zhì)。課堂上我較大容量地增加了編外材料,卻因此忽略了手中教材。由于時間倉促,在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時,教師來不及引導(dǎo)學(xué)生對課本中規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z句作細(xì)細(xì)品味欣賞,只僅僅停留在對課文內(nèi)容的.淺層理解上,兼顧了語文學(xué)科的“人文性”,卻在不經(jīng)意中冷落了其“工具性”。于是乎,課文中的列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法來不及去領(lǐng)會了,那些豐富而合理的想象也沒時間去欣賞了,文中頗值得推敲的、很有文言色彩的詞句也不去琢磨了,語文課上得不再具有原汁原味的“語文”味兒,而變成了“走馬觀花”、“信息博覽”。這與我“充分運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,合理開發(fā)課程資源的美好愿望”有些背道而馳了。

《秦兵馬俑》教學(xué)反思2

  《秦兵馬俑》是一篇略讀課文,也是一篇說明性的文章。該課文直接從兩方面詳細(xì)介紹了秦兵馬俑:一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確生動細(xì)膩地表現(xiàn)兵馬俑的類型眾多,神態(tài)各異,個性鮮明的特點。文中既有說明、描寫的文字,也同時有作者的`豐富聯(lián)想,使我們?nèi)缗R其境,深深地體會字里行間強烈的民族自豪感。

  在本文的教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會四字詞語成為重點,積累四字詞語,同時在教學(xué)中,始終圍繞秦兵馬俑的規(guī)模、類型特點,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受器宏偉氣勢,培養(yǎng)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,通過閱讀本篇課文,可以充分想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),這也恰恰成為本篇課文教學(xué)中的難點。

  在本課的教學(xué)中,我始終貫穿著讓學(xué)生以文帶文為主線的學(xué)習(xí)方法,按照小組討論、合作探究的方式,讓學(xué)生自己去參與課文的學(xué)習(xí),談?wù)劚疚牡膬?nèi)容,感受疑難點,完全把思考的空間留給學(xué)生,讓他們成為課堂真正的主人翁,只有這樣才能真正地讓學(xué)生參與到本課的教學(xué)內(nèi)容上,融入課堂,感受課堂的活躍氛圍。

  上本課時,同時也存在著一些不足之處,一、教學(xué)目標(biāo)缺少應(yīng)有的知識、目標(biāo)不明確不夠清晰,存在著一味的借用教參的目標(biāo),感覺自己的教學(xué)目標(biāo)不穩(wěn)重不敢用,這樣的借用反而使得自己沒有按照自己本班的實際情況去上課,而不能夠很好的把握教學(xué)目標(biāo)的大致內(nèi)容,使得學(xué)生也沒有頭緒;二、在教學(xué)過程中,只注重如何激發(fā)學(xué)生民族自豪感,上課時就忘記了挑出四字詞語讓學(xué)生去造句運用體會,這也正是在教學(xué)經(jīng)驗方面不夠成熟所造成的遺忘。

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