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小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思（通用13篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要有一流的教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思 篇1
一、成功之處：
幼兒的情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短活動(dòng)運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得幼兒無(wú)暇分神，樂(lè)此不疲。通過(guò)多媒體教學(xué)，不僅讓幼兒對(duì)蝌蚪變青蛙的過(guò)程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的`掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。在活動(dòng)過(guò)程前，我還擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，但在活動(dòng)過(guò)程中因?yàn)槭堑谝淮斡枚嗝襟w教學(xué)，并且掌握住了幼兒年齡的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)的都很積極。
二、不足之處
通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，我深深的感受到自己的教學(xué)實(shí)踐能力還需要提高，在活動(dòng)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，例如：幼兒的操作時(shí)間較短暫，雖然有動(dòng)手操作可是操作過(guò)程中幼兒的協(xié)作能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。如果讓我在重新上這節(jié)課我想在活動(dòng)中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒一整組進(jìn)行分步驟的操作，加強(qiáng)幼兒協(xié)作能力的培養(yǎng)；在活動(dòng)完成后可和幼兒進(jìn)行小青蛙保護(hù)莊稼的故事創(chuàng)編，并讓幼兒分角色表演，加深幼兒保護(hù)青蛙的意識(shí)。
小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思 篇2
對(duì)于有兒歌地游戲小班的孩子都很喜歡，他們能夠通過(guò)游戲的情節(jié)玩游戲，并從游戲中獲得鍛煉身體及增強(qiáng)跳躍能力，這個(gè)游戲就是以幼兒兒歌作為情景，孩子們?cè)趺赐嬉膊挥X(jué)得累，孩子們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中進(jìn)行活動(dòng)，在青蛙媽媽的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)本領(lǐng)，幫助了王奶奶。
孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下都深深的投入到游戲情境中去，所有的幼兒都能積極主動(dòng)的`參與到游戲中去。
他們很愛(ài)玩這個(gè)游戲，游戲開(kāi)展的效果很好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
尤其在結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了王奶奶為青蛙寶寶開(kāi)西瓜宴這一情景，孩子們充分感受到通過(guò)努力所取得的成功的喜悅，增強(qiáng)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思 篇3
優(yōu)點(diǎn)：
1.先學(xué)后教，歸還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，確定主體地位。
2.巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞“保護(hù)”，引導(dǎo)學(xué)生理解韻文，啟發(fā)學(xué)生的`思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。
3.培養(yǎng)感情朗讀韻文時(shí)，要注意適當(dāng)停頓，可借助拍手打節(jié)奏，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。
不足之處：
問(wèn)題的提出一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，難度不可以過(guò)高。
小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思 篇4
《小蝌蚪變青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。
課文中“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)效果“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在《小蝌蚪變青蛙》這節(jié)課的'教學(xué)過(guò)程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。
因此，我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，不僅為了向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更注重的是學(xué)法的重點(diǎn)指導(dǎo)。
我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思 篇5
我先是通過(guò)提問(wèn)讓幼兒理解“安安靜靜”，從而過(guò)度到《小蝌蚪變青蛙》，講述第一遍時(shí)不采用任何教具，以肢體語(yǔ)言培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。
第二遍配上生動(dòng)形象的圖片理解故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的.興趣，并在討論感知情境的過(guò)程中理解靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳，避免孩子靜坐從而失去學(xué)習(xí)的興趣。
第三遍則是引導(dǎo)孩子邊看圖片邊和教師一起講述故事，在講述的過(guò)程中懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話。
在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題，還要是孩子易于接受的問(wèn)題，應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，在回答問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)完成話才能循序漸進(jìn)地提高孩子語(yǔ)言能力。
小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思 篇6
前幾天，聽(tīng)了xx特殊學(xué)校老師的《小青蛙》一課，讓我感慨頗多。
這節(jié)課給我留下的最深刻的印象就是每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人�？磳W(xué)生們的課堂表現(xiàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)他們都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在每一個(gè)環(huán)節(jié)我們也都可以明顯的感受到這些學(xué)生豐富知識(shí)的儲(chǔ)備和較強(qiáng)的接受能力。
從上課之初學(xué)生展示資料到課堂問(wèn)題的回答再到最后的拓展延伸，這些聾啞學(xué)生的反應(yīng)幾乎出乎我們所有老師的意料。因?yàn)樗麄兓径寄鼙容^準(zhǔn)確的發(fā)音，能快速的聽(tīng)請(qǐng)老師的問(wèn)題并準(zhǔn)確回答，對(duì)于一些在我們講課通常不敢涉及的問(wèn)題他們都能接受并表現(xiàn)出濃厚的興趣。比如兩棲動(dòng)物，生物鏈，生態(tài)平衡等等。
自從課改以來(lái)，我們一直倡導(dǎo)要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。這對(duì)普通學(xué)校對(duì)正常孩子來(lái)說(shuō)還有困難，所以一段時(shí)間以來(lái)我甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為在特殊學(xué)校搞課堂改革簡(jiǎn)直就是天方夜譚。而今天，我聽(tīng)了小青蛙一課之后我再次感覺(jué)到自己對(duì)弱智教育的不了解、不深入。我在想我們的學(xué)生和正常孩子相比確實(shí)有著天壤之別，這是毋庸置疑的。但是和同是聾啞的孩子和同等弱智的孩子相比我們還存在如此大的差距，原因何在呢？我們到底該怎么做才能讓我們的學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為最重要的莫過(guò)于做好以下兩點(diǎn)。
首先，大膽放手，耐心引導(dǎo)。
其實(shí)，向所有的老師一樣，我們更愿意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。但很多時(shí)候因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，再加上一直以來(lái)老師和學(xué)生都習(xí)慣了我們以前老師講學(xué)生聽(tīng)的上課方式。所以在我們不斷改革的課堂當(dāng)中，一系列的問(wèn)題接踵而至：我們提出的問(wèn)題學(xué)生不理解，學(xué)生的討論基本流于形式，我們的課堂教學(xué)師生俱疲、勞而無(wú)功。于是，我們感覺(jué)我們一時(shí)半會(huì)兒的不可能做出成績(jī)，因?yàn)槿甭┨�，一時(shí)難以修復(fù)。另外我們還怕搞課改學(xué)生學(xué)不到東西我們難以給家長(zhǎng)交代，不如還是按部就班，穩(wěn)中求勝。就像在聽(tīng)課時(shí)我們所討論的，如果我們給學(xué)生講生物鏈和生態(tài)平衡，要讓他們能輕松地接受這些知識(shí)，我們絕對(duì)需要惡補(bǔ)，補(bǔ)充很多更基礎(chǔ)的東西，甚至可能要追根溯源。很多時(shí)候在這諸多的困難面前，我們沒(méi)有了足夠的膽量也沒(méi)有足夠的'耐心，毫無(wú)疑問(wèn)的我們的課改也沒(méi)有多少成績(jī)可言。
其次，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。
我們的學(xué)生因?yàn)闅埣驳木壒�，他們的生活圈子很小基本上只局限于家庭和學(xué)校，與社會(huì)接觸也少。再加上語(yǔ)言和智力的障礙他們也很難從外界獲得知識(shí)和信息。所以，我們作為老師應(yīng)該有意識(shí)地通過(guò)各種渠道開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)。引導(dǎo)他們多看電視新聞，多讀書(shū)看報(bào)，教育他們多與人交流，有機(jī)會(huì)多帶他們到社會(huì)上去體驗(yàn)。真正體驗(yàn)過(guò)的要比書(shū)上看的聽(tīng)人說(shuō)的印象深得多。我不知一次地說(shuō)過(guò)我的一個(gè)夢(mèng)：有一次我和同學(xué)聊天，同學(xué)說(shuō)她去了香港。于是幾天后的一個(gè)晚上我做夢(mèng)前往。意識(shí)里是坐飛機(jī)的，但飛機(jī)具體是什么樣子沒(méi)看見(jiàn)，而夢(mèng)中的香港呢，也不過(guò)是一些高樓大廈，當(dāng)然還不合時(shí)宜地看見(jiàn)了一些破磚爛瓦。其實(shí)我所夢(mèng)的哪里是香港，不過(guò)是我所熟悉的地方罷了。我開(kāi)玩笑說(shuō)，因?yàn)槲覜](méi)有真正見(jiàn)過(guò)飛機(jī)沒(méi)到過(guò)香港所以我做夢(mèng)都做不出來(lái)。相同的，學(xué)生們只生活在自己的世界里，他們對(duì)外界就全然不知。所以，要想讓學(xué)生們多一些知識(shí)，多一些閱歷，我們就應(yīng)該讓他們走出去，讓他們和社會(huì)接軌。只有這樣，他們才有可能真正融入主流社會(huì)。
小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思 篇7
本課是一節(jié)一年級(jí)課，無(wú)論在導(dǎo)入，還是在整個(gè)課程環(huán)節(jié)中，我在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實(shí)際，擯棄舊觀念，舊模式。首先，在很自然的情況下讓學(xué)生通過(guò)師生談話中了解歌曲內(nèi)容，在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點(diǎn)。
然后創(chuàng)設(shè)情境，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。果真如此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的語(yǔ)言，使學(xué)生樂(lè)此不比的跟著你的思路走，在這過(guò)程中，教師引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂(lè)地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)很出色，真讓我佩服他們的聰明。
音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。音樂(lè)教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂(lè)的`橋梁�，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在游戲表演中，我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲，保持良好的交流，做到師生互動(dòng)，并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生的心馬上為小青蛙擔(dān)憂起來(lái)，學(xué)生自己開(kāi)始想辦法？怎么幫？從而教育學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)，保護(hù)小動(dòng)物。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當(dāng)然，本課設(shè)計(jì)還有諸多不盡人意的地方，比如說(shuō)教室的布置應(yīng)做到更加情境化，頭飾應(yīng)做到人手一個(gè)，師生應(yīng)該配合的更加默契等等。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。
通過(guò)以上反思和總結(jié)，我明確了今后應(yīng)采取的措施：
一、抓好常規(guī)工作，平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化，規(guī)范。
二、以學(xué)生為本去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。
三、多關(guān)注男同學(xué)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
在《小青蛙》體育教學(xué)活動(dòng)中，整堂課都是以故事的情境導(dǎo)入和貫穿。而活動(dòng)的目標(biāo)是幼兒通過(guò)練習(xí)雙腳連續(xù)的向前跳，從而發(fā)展他們的跳躍能力。在這節(jié)體育課中孩子們大多數(shù)都完成了教學(xué)上所要求的目標(biāo)。孩子的課堂體育氣氛很活躍，由于整節(jié)課都是圍繞著小青蛙如何去捉害蟲(chóng)和在路上遇到什么危險(xiǎn)這樣的一個(gè)故事情境的表演，所以環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間都是很緊扣一起的，都是環(huán)環(huán)遞進(jìn)的，但是活動(dòng)中還是存在這一些不足之處：例如：還是應(yīng)該把韻律操放在練習(xí)捉害蟲(chóng)這一環(huán)節(jié)的前面，青蛙頭飾之前就帶好。我本想有點(diǎn)神秘感但不方便讓費(fèi)時(shí)間。在練跳躍本領(lǐng)是孩子特別的喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)中，然而我給孩子的荷葉還是少了。
但是孩子的的臉上表現(xiàn)的是意猶未盡的表情，所以在這環(huán)節(jié)上我應(yīng)該多給予孩子玩幾次游戲的機(jī)會(huì)，這樣也可以加強(qiáng)海子練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳的本領(lǐng)，而這環(huán)節(jié)也應(yīng)該是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。還有讓我反思的就是小青蛙捉害蟲(chóng)比賽這環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)中我我是請(qǐng)孩子們從荷葉上跳過(guò)去捉害蟲(chóng)，孩子們就一個(gè)接一個(gè)的開(kāi)始跳過(guò)去捉害蟲(chóng)，其中許多犯規(guī)的行為如：沒(méi)有跳起來(lái)等。
我在想是否讓一位幼兒捉到害蟲(chóng)后跑回來(lái)拍下個(gè)小朋友的手，下個(gè)小朋友才去捉害蟲(chóng)，看誰(shuí)的跳的速度最快兩兩比賽的好。這樣孩子們看的清楚別的小朋友的這樣跳的，也不會(huì)著急的不遵守規(guī)則了。
通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，我又有了不少的收獲，同時(shí)也讓我反思了很多，我要多從孩子的角度出發(fā)，這樣我寫(xiě)教案時(shí)就會(huì)注意很多我平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)。我要多鍛煉我的口語(yǔ)，能直接導(dǎo)入課題引起孩子興趣是我一直對(duì)自己的要求，要有一定的隨機(jī)應(yīng)變的能力。
小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思 篇8
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò)，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開(kāi)始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。在教學(xué)時(shí)我注重了學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；注重交流合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用鼓聲來(lái)敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的'興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)�？墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢！象這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。
小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思 篇9
這星期《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò)，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開(kāi)始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。在接下來(lái)的聆聽(tīng)過(guò)程中，孩子們也非常認(rèn)真，看得出他們喜歡這種歌曲：歡快活潑，有趣可愛(ài)。讓他們?cè)凇斑伞碧幣氖值臅r(shí)候，一個(gè)個(gè)更是豎起了耳朵仔細(xì)聽(tīng)，生怕自己錯(cuò)過(guò)了，當(dāng)“呱”字響起的時(shí)候，孩子們卯足了勁拍起小手，還會(huì)因?yàn)樽约焊狭硕@得異常興奮。不過(guò)在讀歌詞的時(shí)候，注意力就不是很集中了，最后一句把握不準(zhǔn)。但這不影響他們接下去的熱情，學(xué)歌的時(shí)候又是激情如火，最后一句稍有些不準(zhǔn)，但經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)訓(xùn)練很快就好了。接下去的表演唱可以說(shuō)到了整節(jié)課的高潮部分，我讓學(xué)生們發(fā)揮想象，為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，大部分學(xué)生做的很好，抓住了青蛙的特點(diǎn)，很好地與歌曲配合，但有些調(diào)皮的就趁機(jī)搗亂，有些班級(jí)有點(diǎn)亂。后面地樂(lè)器加進(jìn)去，效果也不錯(cuò)，到那個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)非常熟悉，所以他們能夠準(zhǔn)確地敲擊，一來(lái)鞏曲，二來(lái)加強(qiáng)了打擊樂(lè)器與音樂(lè)的融合。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對(duì)人類有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。
本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說(shuō)，興趣是最好的'老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)。可是這一點(diǎn)我還欠缺著呢！象這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。
小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思 篇10
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.由于上學(xué)期我們學(xué)過(guò)兒童詩(shī)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，所以本節(jié)課，我就以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，然后以繪畫(huà)的形式揭開(kāi)謎底，讓孩子們的關(guān)注力瞬間就集中起來(lái)了，一首《快樂(lè)的小青蛙》，就引起了孩子們更高的學(xué)習(xí)興趣，文章的內(nèi)容淺顯易懂，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，就已經(jīng)把課文內(nèi)容講授完畢。
2.用多種方法讀文比賽，讓孩子們的學(xué)習(xí)不再枯燥，整節(jié)課的節(jié)奏很歡快，孩子們的'學(xué)習(xí)接受能力也比較好！
3.根據(jù)課外練習(xí)冊(cè)，對(duì)孩子們進(jìn)行提高訓(xùn)練。
如：描寫(xiě)小青蛙樣子的句子是：小小青蛙大眼睛
不足之處：
1.相對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，生字教學(xué)簡(jiǎn)單枯燥，所以孩子們的接受狀態(tài)還是有影響的。
2.文中“青”的出現(xiàn)頻率高，沒(méi)有及時(shí)小結(jié)形聲字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致目標(biāo)沒(méi)完成。
改進(jìn)措施：
1.在教字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，引起孩子們的興趣。比如說(shuō)：“情”字教學(xué)，一個(gè)大點(diǎn)和一個(gè)小點(diǎn)比賽誰(shuí)站得高，大點(diǎn)跑過(guò)去“我站得高”，小點(diǎn)不屑的看大點(diǎn)一眼，站的比大點(diǎn)高出一頭來(lái)，打點(diǎn)不服氣，所以爭(zhēng)吵了起來(lái)，眼看都要打架了，孫悟空飛過(guò)來(lái)，用金箍棒騰空一立，不小心碰到了小點(diǎn)，但好在阻止了他們�！扒唷眿寢屄�(tīng)說(shuō)了走過(guò)來(lái)，對(duì)他們說(shuō)，大家在一起要相親相愛(ài)，不要傷了親情�。ń鸸堪簟⒆觽冋谧x西游記，所以在認(rèn)知上更容易理解，同時(shí)情的豎在形上和金箍棒很像，便于孩子們記憶）
2.在第二課時(shí)講字時(shí)，把青——請(qǐng)——清——晴——情這五個(gè)字放在一起教學(xué)，并在此時(shí)詳細(xì)講解，聲旁表音，形旁表義�。ㄒ呀�(jīng)實(shí)施過(guò)了效果很好）
教學(xué)反思
1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。
小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思 篇11
《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò)，而且深受孩子們的.喜歡，所以在一開(kāi)始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對(duì)人類有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。
小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思 篇12
《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口。所以，在教學(xué)前，我預(yù)設(shè)孩子們應(yīng)該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿意的。只是我發(fā)覺(jué)，大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對(duì)他們而言新奇有趣的顯然已經(jīng)不能刺激到他們了，創(chuàng)設(shè)情境更需要技巧了。而圖片、影片對(duì)孩子們的吸引力還是十足的。與此同時(shí)，這學(xué)期我更關(guān)注自學(xué)能力的培養(yǎng)，在課堂上的體現(xiàn)之一就是，注重預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋。預(yù)習(xí)作業(yè)不僅要完成、要檢查，在課堂上，我也會(huì)抽出來(lái)時(shí)間和機(jī)會(huì)讓孩子們自己匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果，錯(cuò)的.及時(shí)糾正，對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)，正面強(qiáng)化。期望在持之以恒的努力下，孩子們的自學(xué)能力能夠有顯著的提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
在寫(xiě)字教學(xué)上，本學(xué)期的生字突飛猛進(jìn)到一課七個(gè)生字，很擔(dān)心孩子們接受起來(lái)會(huì)吃力。所以我在講生字時(shí)采取了慢工出細(xì)活的做法。我講一個(gè)，學(xué)生書(shū)空一個(gè)，待他們描紅書(shū)寫(xiě)時(shí)，我會(huì)大致把孩子們的書(shū)寫(xiě)過(guò)一遍，做到及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。從這幾次的作業(yè)來(lái)看，書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量比上學(xué)期有所提高。平穩(wěn)渡過(guò)了過(guò)渡期后，我想，生字教學(xué)可以僅做有重點(diǎn)的突破，對(duì)于簡(jiǎn)單的生字，給孩子動(dòng)腦動(dòng)手，自己發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
小蝌蚪變青蛙教學(xué)反思 篇13
走進(jìn)xx幼兒園第一次參加教研活動(dòng)，我組織的是小班活動(dòng)：兒歌《小青蛙》，目的是通過(guò)觀察小青蛙的模型，讓幼兒認(rèn)識(shí)青蛙的外部特征，了解青蛙的.生活習(xí)性，知道青蛙是益蟲(chóng)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小青蛙的情感，會(huì)說(shuō)兒歌《小青蛙》。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我查閱了大量的有關(guān)青蛙的資料，還特意制作了小青蛙的紙模型。
活動(dòng)開(kāi)始了，當(dāng)小青蛙的模型出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，孩子們的話匣子一下子就打開(kāi)了，“青蛙是益蟲(chóng)。”“青蛙會(huì)游泳。”“青蛙是蝌蚪的媽媽。”“青蛙和牛蛙不一樣�！薄龊跷业囊饬狭�，才三歲左右的孩子怎么知道得這么多，反倒讓我這個(gè)做老師的感覺(jué)有些手足無(wú)措了。為了吸引小朋友的注意力，在介紹小青蛙特征時(shí)，我引導(dǎo)小朋友有順序地，從上往下觀察，不是想說(shuō)哪就說(shuō)哪。我還拿出了紙工青蛙，鼓勵(lì)幼兒與我一起學(xué)說(shuō)兒歌，最后隨著歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子們一起邊唱邊跳。
活動(dòng)總算結(jié)束了，在研討中我體會(huì)到了“四走進(jìn)”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要，才能與孩子們玩一起，才能做到“玩中學(xué)”。教師不僅要備知識(shí)，更重要的是備孩子。
教研結(jié)束后，我又一次翻開(kāi)了王董的《走進(jìn)孩子的生命世界》。
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