《加法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的《加法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《加法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 1
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)加法的意義，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式，正確計(jì)算和是2~6的加法，并能在具體情境中初步感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、語(yǔ)言表達(dá)及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
由于時(shí)間緊迫沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，再加上對(duì)新班級(jí)的掌控沒(méi)有把握，所以很多該學(xué)生親自動(dòng)手的`環(huán)節(jié)沒(méi)有充分放手給學(xué)生，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)也不夠緊湊，顯得空洞很多，于華靜老師很準(zhǔn)確地指出了本節(jié)課的不足之處，教學(xué)環(huán)節(jié)基本完成，但是教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完全落實(shí)下去，應(yīng)該放手讓孩子自己動(dòng)手的環(huán)節(jié)沒(méi)有大膽讓孩子去做，很多關(guān)鍵性的語(yǔ)言應(yīng)該引導(dǎo)孩子讓孩子自己總結(jié)出來(lái)，而非教師直接給出；在與孩子的溝通過(guò)程中應(yīng)避免太成人化的語(yǔ)言，積極打磨自己的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)和孩子們溝通；每節(jié)課都有一個(gè)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)始終貫穿教學(xué)活動(dòng)始終，所有的一些教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)展開(kāi)。
而對(duì)我來(lái)說(shuō)，這節(jié)課最大的體會(huì)是1、低年級(jí)的教學(xué)工作與課堂管理是息息相關(guān)的，班級(jí)秩序好了，任課老師就可以較放心的放手給孩子們，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題；2、教師與學(xué)生的溝通決定著很多教學(xué)環(huán)節(jié)能否順利進(jìn)行，比如我現(xiàn)在在課堂上就不太會(huì)使用兒童化的語(yǔ)言，那么我設(shè)計(jì)的想要讓孩子們配合的環(huán)節(jié)自然就收不到預(yù)期的效果。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)針對(duì)以上兩點(diǎn)有針對(duì)性地磨練，盡快和孩子們建立融洽默契的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，我會(huì)充分利用多媒體等有趣的教學(xué)輔助方法讓孩子們感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并愛(ài)上數(shù)學(xué)。愛(ài)上我這個(gè)老師、我的課。
《加法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 2
加法的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的的起始課，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)熟悉的情境觀(guān)察，語(yǔ)言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)并初步感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。從中掌握：認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，會(huì)讀加法計(jì)算，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。體會(huì)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要用加法來(lái)解決。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我主要做到了以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。
本節(jié)課的開(kāi)始，我通過(guò)金魚(yú)實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。創(chuàng)設(shè)了“先把兩條紅金魚(yú)放進(jìn)魚(yú)缸里，再把一條黑金魚(yú)放進(jìn)魚(yú)缸里”這樣一個(gè)情境。學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察到兩條魚(yú)與一條魚(yú)合在一起，讓學(xué)生試著根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題。在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就是“加起來(lái)”的意思，就要用加法計(jì)算的算理，使學(xué)生對(duì)加法有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
二、充分利用多媒體課件，進(jìn)一步鞏固加法的含義。
在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我利用課件演示出示了鴿子圖、紅花圖和黃花圖，在觀(guān)察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述圖意，說(shuō)出算式，進(jìn)一步理解了加法的含義。通過(guò)黃花圖，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀(guān)察與思考，體會(huì)解決同一個(gè)問(wèn)題可能有不同的方法。既培養(yǎng)的學(xué)生的觀(guān)察興趣，滿(mǎn)足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)學(xué)生對(duì)“加法”含義的理解。
三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)的。加法的`初步認(rèn)識(shí)對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)重在理解加法的含義。所以在學(xué)生通過(guò)金魚(yú)實(shí)物與金魚(yú)圖基本上了解了加法的意義、認(rèn)識(shí)了加號(hào)、與加法算式后，我就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式來(lái)解決問(wèn)題的事例，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察教室，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并用學(xué)會(huì)的加法算式解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)信息的過(guò)程就是深化他們對(duì)加法的認(rèn)知，使他們加深了對(duì)加法的意義的理解的理解過(guò)程，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。
反思這節(jié)課的成敗，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；個(gè)性化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言；盡量創(chuàng)造性地組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中特別要重視生成資源的使用，不要怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，不要輕易打斷學(xué)生的話(huà)，一節(jié)好課不是做出來(lái)得，而是自然生成的。
2、在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中還要靈活的使用教案。在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我太在意教案的設(shè)計(jì)，恨不得每一句話(huà)都要和教案上的一致，所以在教學(xué)的過(guò)程中顯得有些機(jī)械。比如：在創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于學(xué)生沒(méi)有按照我的意思說(shuō)出紅金魚(yú)和黑金魚(yú)的數(shù)量，所以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生不斷的回答。這樣使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)很羅嗦，還浪費(fèi)了時(shí)間，致使練習(xí)的時(shí)間不夠用。
3、在學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)中，要體現(xiàn)學(xué)生的自主，不要給學(xué)生過(guò)多的限制。在游戲合棋子的操作中，我課前為每個(gè)小組準(zhǔn)備了5以?xún)?nèi)的不同數(shù)量的棋子，游戲中只要求每組做一次。這樣大大限制住了學(xué)生的思維，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間也不夠充分，沒(méi)有很好的把握這個(gè)鞏固練習(xí)的好機(jī)會(huì)。
4、控制好教學(xué)節(jié)奏，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。在這節(jié)課中，我的課堂節(jié)奏是前松后緊，整個(gè)課堂節(jié)奏有點(diǎn)慢，造成了虎頭蛇尾的情況。特別是下課了，練習(xí)題還沒(méi)有處理完，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)就草草收?qǐng)隽耍矝](méi)有做小結(jié)。
新課標(biāo)、新教材需要新理念來(lái)支持，作為新課標(biāo)的實(shí)踐者，我要在積極實(shí)踐的同時(shí)，不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標(biāo)精神，落實(shí)好素質(zhì)教育。
《加法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 3
“加法的初步認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)人教版14頁(yè)-15頁(yè)的內(nèi)容，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是理解和掌握加法的意義。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我采取了情景學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，適合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。并在教學(xué)實(shí)施中收到了如下的教學(xué)效果：
一、有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是理解加法的意義。我采用了多種多樣的小鴨圖、熊貓兔、蘋(píng)果圖等有趣的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義，訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)圖意，說(shuō)求一共是多少也就是求把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算，反復(fù)說(shuō)、多題練習(xí)在解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)上發(fā)揮了重要的作用。
二、游戲的環(huán)節(jié)保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，使到學(xué)生的`學(xué)習(xí)意猶未盡。
本課還有不盡如人意的地方，如學(xué)生第一節(jié)課說(shuō)得還不流利，以后的課堂上還要繼續(xù)重視孩子們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。
《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思
一、借助畫(huà)圖，分析難點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加”這個(gè)算理。我利用3種不同的畫(huà)圖方式反復(fù)幫助學(xué)生理解此算理。
1.畫(huà)小棒分析算理。
2.計(jì)數(shù)器畫(huà)珠理解算理。
3.畫(huà)線(xiàn)（我會(huì)用線(xiàn)表示出計(jì)算過(guò)程。）
二、少講多練，自主高效。
我遵循“三不講原則”，體現(xiàn)了自主高效。學(xué)生已會(huì)的不講學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講講了也不懂的不講基于這三不講原則，我將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了這樣的處理：
1.情境創(chuàng)設(shè)——少講
2.算理的探討、算理的鞏固、練習(xí)中大部分學(xué)生錯(cuò)的題——精講
3.練習(xí)中大部分人會(huì)做的題——不講
4.練習(xí)中少數(shù)人錯(cuò)的題——個(gè)別講結(jié)果證明老師講的到位，不羅嗦、不重復(fù)，學(xué)生學(xué)得輕松，算理掌握得較好。
《加法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 4
加法的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的的起始課，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)熟悉的情境觀(guān)察，語(yǔ)言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)并初步感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。從中掌握：認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，會(huì)讀加法算式，從而培養(yǎng)了學(xué)生的.觀(guān)察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。體會(huì)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要用加法來(lái)解決。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我主要做到了以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。
本節(jié)課的開(kāi)始，我通過(guò)摘蘋(píng)果的過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。創(chuàng)設(shè)了“先摘一個(gè)蘋(píng)果，再摘兩個(gè)蘋(píng)果”這樣一個(gè)情境。學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察到一個(gè)蘋(píng)果與兩個(gè)蘋(píng)果合在一起，讓學(xué)生試著根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題。在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，使學(xué)生初步感知 “合起來(lái)”就是“加起來(lái)”的意思，就要用加法計(jì)算的算理，使學(xué)生對(duì)加法有了一定的感性認(rèn)識(shí)。
二、充分利用多媒體課件，進(jìn)一步鞏固加法的含義。
在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我利用課件演示出示了橘子圖、兔子圖、小鳥(niǎo)圖和小花圖，在觀(guān)察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述圖意，說(shuō)出算式，進(jìn)一步理解了加法的含義。通過(guò)小兔拔蘿卜圖，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀(guān)察與思考，既培養(yǎng)的學(xué)生的觀(guān)察興趣，滿(mǎn)足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)學(xué)生對(duì)“加法”含義的理解。
三、反思這節(jié)課的成敗，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，本節(jié)課我利用教具多，而沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，在學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)中，要面向全體，雖然也讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示，但大部分學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，只是動(dòng)動(dòng)嘴而已，這在以后的教學(xué)中要注意。
2、設(shè)計(jì)練習(xí)題要趣味性，游戲性，畢竟學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、控制好教學(xué)節(jié)奏，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。在這節(jié)課中，整個(gè)課堂節(jié)奏有點(diǎn)慢。
《加法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 5
《加法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思加法對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也許已經(jīng)不是初步認(rèn)識(shí)的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都在上幼兒園大班時(shí)已經(jīng)把計(jì)算訓(xùn)練得很快了。但是我個(gè)人認(rèn)為這其中有些是機(jī)械化的，學(xué)生不太理解到底什么是加法，于是我的整堂課都將學(xué)生理解加法的意義作為重點(diǎn)。作為一個(gè)一年級(jí)的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認(rèn)識(shí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的'開(kāi)始，也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認(rèn)識(shí)》，我想了很多的方法。
一、談話(huà)導(dǎo)入，初步感知合并。
本節(jié)課的開(kāi)始，我先找三名男同學(xué)上來(lái)，提問(wèn)，老師找了幾名同學(xué)上來(lái)？又找一名女同學(xué)上來(lái)，接著提問(wèn)老師又找了幾名同學(xué)上來(lái)？然后通過(guò)一個(gè)把孩子們合起來(lái)的動(dòng)作提問(wèn)，老師一共請(qǐng)了幾名同學(xué)上來(lái)？并請(qǐng)學(xué)生描述一下剛剛的過(guò)程，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生能夠熟練描述的基礎(chǔ)上，提升難度要求配上手勢(shì)再次描述，從而體會(huì)手勢(shì)的合并，并導(dǎo)入課題，數(shù)學(xué)里面把兩部分合在一起，有一種運(yùn)算叫加法。
二、充分利用教材資源，進(jìn)一步感知加法的含義。
首先出示第一張小丑氣球圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么。然后出示第二張小丑氣球圖，讓學(xué)生觀(guān)察兩幅圖發(fā)生了什么變化，試著用語(yǔ)言描述出來(lái)，學(xué)生描述的過(guò)程中教師用手勢(shì)配合演示，同而讓學(xué)生再次感知合起來(lái)。接著通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)合并的理解。教師通過(guò)總結(jié)用手勢(shì)動(dòng)作可以表示合起來(lái)，用圓圈也可以表示合起來(lái)，從而引出數(shù)學(xué)里面表示合起來(lái)的運(yùn)算“加法”。根據(jù)已有情景教學(xué)加法算式3 1=4，并教學(xué)算式的讀法及各部分表示的含義。
三、多層次練習(xí)鞏固
提高在課堂練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了看圖說(shuō)算式的意義，聽(tīng)故事找算式，給算式編故事等多層次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思維的習(xí)慣。
四、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生說(shuō)出生活中能用加法算式表示的事例，使他們加深了對(duì)加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。
《加法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 6
反思這節(jié)課的成敗，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1.在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中要靈活的使用教案。在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我太在意教案的設(shè)計(jì)，恨不得每一句話(huà)都要和教案上的一致，所以在教學(xué)的過(guò)程中顯得有些機(jī)械。比如：在創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于學(xué)生沒(méi)有按照我的意思完整地說(shuō)出“樹(shù)上有3只猴子，河邊有2只猴子”這一數(shù)學(xué)信息，我便急于求成自己說(shuō)出了完整的`答案，我應(yīng)該一步步引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出，一年級(jí)本就該重點(diǎn)訓(xùn)練孩子的提煉數(shù)學(xué)信息的能力。
2要更多地使用直觀(guān)教學(xué)，一年級(jí)的孩子抽象思維能力還不夠好，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都需要形象的直觀(guān)物體輔助學(xué)習(xí)，而親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分就滿(mǎn)足了直觀(guān)教學(xué)的要求，我在本節(jié)課的進(jìn)行過(guò)程中，由于擔(dān)心孩子們無(wú)法有紀(jì)律的進(jìn)行動(dòng)手操作而取消了他們的動(dòng)手機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致了這節(jié)課的低成效。
3、設(shè)計(jì)練習(xí)題要趣味性，游戲性，畢竟學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4..要控制好教學(xué)節(jié)奏，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。在這節(jié)課中，我的課堂節(jié)奏是前松后緊，整個(gè)課堂節(jié)奏有點(diǎn)慢，造成了虎頭蛇尾的情況。特別是下課了，練習(xí)題還沒(méi)有處理完，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)就草草收?qǐng)隽�，也沒(méi)有做小結(jié)。
新課標(biāo)、新教材需要新理念來(lái)支持，作為新課標(biāo)的實(shí)踐者，我要在積極實(shí)踐的同時(shí)，不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標(biāo)精神，落實(shí)好素質(zhì)教育。
《加法的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 7
《加法的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)5以?xún)?nèi)加法的第一課時(shí)，也是新教材改版以來(lái)新增內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)了《10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《分與合》等知識(shí)以后來(lái)學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法的。本教材通過(guò)氣球、小松鼠等創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的情境，讓學(xué)生理解加法的意義，并通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，來(lái)加深對(duì)加法的理解。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還要掌握“+”與“=”號(hào)，的讀法和寫(xiě)法。同時(shí)，本節(jié)課也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)加法的認(rèn)識(shí)及更大整數(shù)加法的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并能夠理解掌握加法的`含義意義重大，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)非常重要。
加法的含義是“一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)合起來(lái)是多少的運(yùn)算”，在其概念中，“合起來(lái)”一詞是概念的關(guān)鍵，同時(shí)也是本節(jié)課的重難點(diǎn)所在。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，依據(jù)新課標(biāo)的“四基”要求，注重讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，我在課前創(chuàng)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)過(guò)程，一個(gè)是符合學(xué)生實(shí)際的“跳呼啦圈”、第二個(gè)是擺小圓片、第三個(gè)是合并氣球，通過(guò)讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)感悟加法的概念，體會(huì)“合起來(lái)”的重要含義。所以在三個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，我將三個(gè)活動(dòng)的語(yǔ)言描述綜合在一起，并將“合起來(lái)”一次重點(diǎn)標(biāo)注，希望學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、比較、提煉出加法的概念。當(dāng)學(xué)生對(duì)加法概念有個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生再結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)加法算式中各個(gè)數(shù)字的含義及加法算式的含義，并能夠體驗(yàn)加法算式在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用（解決問(wèn)題）。
由于我從工作以來(lái)，一直擔(dān)任高段教學(xué)任務(wù)，今年自從擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)課程以后，我一直努力探究低段的教法學(xué)法，努力了解學(xué)生學(xué)情。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的探索嘗試之后，我雖小有收獲，但仍然不能盡快掌握小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)方法。在本次公開(kāi)課的教學(xué)過(guò)程中，我就犯了如此低級(jí)的錯(cuò)誤，仍然按照高段的教法來(lái)授課，并未能真正了解學(xué)情，掌握教法學(xué)法，導(dǎo)致本節(jié)課的重難點(diǎn)未能突破。對(duì)于“合起來(lái)”一詞，我力求引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，可往往事與愿違。后來(lái)，我的一位同事，在給我評(píng)課過(guò)程中講到，一年級(jí)小學(xué)生的思維直觀(guān)簡(jiǎn)單，我們不能夠讓他們進(jìn)行過(guò)多的探究與思考，老師的示范與講解對(duì)一年級(jí)的學(xué)生是至關(guān)重要的，這一點(diǎn)在我課后思考中也是感觸比較深的。另外，整節(jié)課的時(shí)間分配很不合理，導(dǎo)致“頭重腳輕”，以至于后來(lái)習(xí)題練習(xí)時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)π轮皶r(shí)鞏固強(qiáng)化，同時(shí)，這也是我一直經(jīng)常有的錯(cuò)誤，看來(lái)我對(duì)課堂的駕馭能力還急需提高。
“教，然后知不足；學(xué)，然后知困”。是的，在今后的教育教學(xué)之路中，我仍需不斷地打磨自己、升華自己、豐富自己，盡快的適應(yīng)低段的教學(xué)，在今后的日子中，我將與我的學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同提高。
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